9.1科学立法 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治教学设计聚焦“科学立法”核心知识点，涵盖内涵与推进要求。通过《保密法》修订案例视频导入，以企业泄露国家机密情境引出议题，衔接已学法治国家内容，搭建“认知—实践—责任”逻辑链，引导学生从“知法”过渡到“议法”。 以《保密法》为切口，采用议题式教学，通过模拟立法听证会、角色扮演（人大代表等）及思维导图梳理立法路径，落实政治认同（认可法律体系）、法治观念（增强守法用法意识）、责任意识（激发公共参与），提升学生法治素养，为教师提供情境化、可操作的教学方案。

《科学立法》教学设计 1、 教材分析 本课内容为高中政治统编版教材必修 3《政治与法治》第三单元第九课第一框题，本框题包含“科学立法的内涵”和“推进科学立法”两目内容。第一目“科学立法的内涵”，教材首先以“我国行政诉讼法的制定与修改”为学习情境，围绕“如何实现科学立法”，引入科学立法的内涵和科学立法的标准。第二目“推进科学立法”，通过探究、分享《中华人民共和国立法法》法律条文，让学生明确科学立法要做到依法立法。通过链接广东省“立法听证会”相关资料，让学生知晓怎样实现民主立法以及合理设定权利与义务、权力与责任。总而言之，本框题聚焦科学立法的内涵与实践，强调科学立法是建设法治中国的前提，需遵循客观规律、反映人民意志。 2、 学情分析 认知基础：高一学生已学习法治国家、法治政府等内容，但对立法过程、立法程序、法律修订的具体实践缺乏深入认知。 思维特点：具备辩证思维能力，但对法律制定的复杂性和科学性理解不足。 兴趣点：对国家安全、公民权利等社会热点（如网络信息安全）兴趣浓厚，可结合《保密法》增强代入感。 三、设计理念 《保密法》的制定与修订是科学立法的典型案例，能帮助学生理解立法的程序性、民主性、时代性要求，培育法治意识和政治认同。因此，本框以《保密法》为切口，贯通“认知—实践—责任”逻辑链，实现法治知识学习与价值观塑造的统一。整体设计以议题为引领、以情境为依托、以活动为载体、以问题为导向，阐述何为科学立法，为什么要科学立法，如何推进科学立法，培养学生的法治意识和法治精神，并力求落实到社会实践中，让学科素养落地生根。 1. 议题式教学：以“从《保密法》的修订解码“科学立法”为核心议题，贯穿课堂。 2. 情境驱动：通过案例、角色模拟等活动，推动学生从“知法”到“议法”。 3. 素养导向：强化法治意识、公共参与能力，增强维护国家安全的使命感。 四、教学目标 1.核心素养目标： （1）政治认同：了解我国法律制定的严谨性，认可中国特色社会主义法律体系，认同依法治国方略。 （2）科学精神：通过模拟立法研讨会，展开辩论和讨论，培养学生辩证思维能力，懂得良法也要与时俱进。 （3）法治意识：推进科学立法，增强全民尊法学法守法用法意识，树立法治信仰。 （4）公共参与：通过模拟《保密法》修订过程，激发学生参与法律制定和修订的意愿，积极为国家立法建言献策,培养他们作为公民积极参与公共事务的自觉性。 理解科学立法的内涵与要求，； 分析《保密法》制定中的民主性、程序性，增强政治认同； 感悟公民参与立法的意义，提升公共参与意识。 2.知识目标：（1）理解科学立法的基本内涵和原则 （2）掌握怎样坚持科学立法 3.教学重难点 重点：科学立法的具体要求及在《保密法》中的体现。 难点：理解立法如何平衡国家利益与公民权利，并转化为法治实践的行动自觉。 5、 教学准备 多媒体课件（含《保密法》修订案例视频、立法流程图）； 分组材料（《保密法》草案模拟稿、立法意见征集表）； 角色卡（人大代表、法律专家、普通公民、国家安全部门代表等）。 六、教学过程 导入：情境激趣，引出议题 播放案例视频：某企业员工泄露国家机密被追责，提问：“为何需要《保密法》？法律如何科学制定？” 某科技公司因泄露国家秘密被查处，提问：“为何需要《保密法》？法律制定如何兼顾国家安全与公民权利？” 学生自由讨论，教师总结：“科学立法是良法善治的基础，今天以《保密法》为例探讨科学立法的真谛。” 篇一：审思明辨·何为科学立法 1. 概念解析 结合教材，归纳科学立法的内涵（合规律、合目的、合程序）。 对比《保密法》1988年与2023年修订稿，分析其如何适应时代需求（如网络信息安全）。 2. 案例探究 展示《保密法》1988年与2023年修订稿，分析其如何回应时代挑战（如大数据时代的信息安全）。 展示《保密法》修订中的争议点（如“公民保密义务范围”），分组讨论：“如何平衡国家安全与个人权利？” 篇二：奋楫笃行·推进科学立法 1. 模拟立法听证会 分组扮演人大代表、法律专家、公民代表，围绕《保密法》草案提出修改建议。 教师总结：科学立法需广纳民意、专业论证、程序规范。 2. 思维导图构建 师生共同梳理科学立法的实施路径（调研→起草→审议→公开征求意见→修改完善）。 篇三：勇担责任·共建法治中国 1. 角色代入 提问：“如果你是人大代表，会如何推动科学立法？” 学生结合《保密法》案例，从调研、提案、监督等角度回答。 2. 行动倡议 发起“我为立法建言”活动，鼓励学生通过政府网站参与法律草案意见征集。 七、随堂作业 实践任务：以小组为单位，针对校园安全管理问题，撰写一份“微型立法提案”（需体现科学立法原则）。 八、教学反思 1. 成功点：情境模拟激发学生参与热情，案例对比深化对科学立法的理解。 2. 改进点：部分学生对立法程序仍感抽象，可增加“立法流程图”动态演示。 3. 延伸点：结合“全民国家安全教育日”，开展《保密法》宣传实践。 设计特色：以《保密法》为切口，贯通“认知—实践—责任”逻辑链，实现法治知识学习与价值观塑造的统一。 学科网（北京）股份有限公司 $