精品解析：湖南长沙市雅礼集团2025-2026学年九年级下学期期中考试语文试题

2026年上学期九年级期中检测试卷 语文科目 考生注意：本试卷共三道大题，21道小题，满分120分，时量120分钟。 一、积累运用(共20分) 3月30日是第31个全国中小学生安全教育日，光明中学开展“规则入我心，安全伴我行”主题教育活动。 1. 下面是某同学国旗下讲话的发言稿，对加点字读音或字形分析不正确的一项是（ ） 校园是我们汲取知识的沃土，安全是守护青春的坚实屏障。安全藏在生活的细节中，它是上下楼梯时的井然有序，是与人相处中的彬彬有礼，是每一次远离危险、珍爱生命的坚定诀择。安全不容有丝毫松懈，一个小小的疏忽，可能让鲜活的生命被吞噬。新闻中那些骇人听闻的安全事故，其惨痛教训至今历历在目。让我们将安全意识深植于心，恪守规则，向阳成长！ A. “汲取”的“汲”应读为“jí”，“屏障”的“屏”应读为“píng”。 B. “彬彬有礼”的“彬”应读为“bīn”，“诀择”应写为“抉择”。 C. “吞噬”的“噬”应读为“shì”，“骸人听闻”应写为“骇人听闻”。 D. “历历在目”应写为“厉厉在目”，“恪守”的“恪”应读为“gè”。 2. 学校心理社举办“守护心灵·逐光前行”心理安全主题分享会，同学们写下寄语互赠共勉，从经典中汲取正能量。请根据语境，在横线上补写出相应的古诗文名句。 成长路上难免心浮气躁，愿你能在忙碌中寻得一份悠然，保持内心的恬淡安宁，正如陶渊明《饮酒（其五）》中所言（1）“___________，_____________”。成长路上难免遭受误解，愿你不怨不怒，坚守君子的品格与修养，正如《〈论语〉十二章》中所言（2）“____________，_____________？” 3. 下面对《学生交通安全告家长书》的片段分析不正确的一项是（ ） ①请教育孩子遵守交通规则，过马路时要战战兢兢，做到“一慢二看三通过”。②未满16岁以下的孩子不得骑电动车上路，更不能违规多人同骑一辆车。③家长要及时关注孩子行踪，教育孩子不乘坐无驾照，无牌照，无营运证的“三无”车辆。④请您切实担负起监护责任，避免交通事故不再发生，做孩子交通安全的“引路人”！ A. 第①句的“战战兢兢”使用错误。 B. 第②句语义重复，可删去“以下”。 C. 第③句的标点符号都是正确的，不需要修改。 D. 第④句否定不当，应该删去“不再”。 4. 为增强学生网络安全意识，校团委计划拍摄以“网络无边，安全有界”为主题的宣传片。请参照示例，完善宣传片脚本。 视频版块 具体内容 第一部分：守护个人信息 不泄露手机号、家庭住址等个人隐私信息。 第二部分：（1）_________ 不信网络谣言，不传播网络上的不实信息。 第三部分：（2）_________ 揭露游戏代练、网络刷单等常见骗局，避免上当受骗。 5. 为增强安全意识，提升同学们的应急避险能力，学校将组织消防安全疏散演练。请你根据下表信息，在横线上拟写广播内容，提醒同学们相关事项。要求：信息不遗漏，语言简明连贯，不超过70字。 光明中学消防安全疏散演练方案 演习时间 本周二上午九点 疏散路线 按各班指定路线撤离教学楼 疏散要求 听到警报后有序撤离，保持安静，不推挤，弯腰护头 集合地点 操场 同学们，大家好！ 。请大家注意安全，有序参与。 6. 演练结束后，来自消防公益中心的李教官为同学们讲解消防安全知识，校主持人和李教官的对话有两处空缺，请根据情境补全下面的对话。 主持人：李教官您好，感谢您来给我们进行消防安全培训，校园属于人员高度密集的场所，一旦突发火情，后果不堪设想，险情也会迅速升级。想请教您：（1）__________？ 李教官：如果遇到火灾，同学们不要慌张，尽量用湿衣物捂住口鼻，压低身体沿着墙壁匍匐前行，千万不要搭乘电梯，也不要回头捡拾物品，沿疏散通道快速撤离到室外安全空旷地带。 主持人：感谢您的细致讲解，生命安全永远是第一位的，平时我们认真演练，多多学习，遇到危险就能迅速逃生。除此之外，使用消防器材也能帮助我们及时控制险情。（2）__________？ 李教官：灭火器的使用大家记住“提、拔、握、压”四步骤，先提起灭火器，拔掉保险销，一手握喷管、一手压下压把，对准火焰根部喷射就能灭火。 主持人：您的专业讲解让我们对消防安全有了更深刻的认识，让我们再次用热烈的掌声感谢李教官！接下来也请同学们牢记今日所学，学会自救互救，守护自身安全，共筑平安和谐校园！ 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成小题。 【材料一】 2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确提出将“健康第一”教育理念贯穿育人全过程。文件强调，要深入实施学生体质强健计划，落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”制度，保障学生有充足的课间活动时间。同时，文件要求有效管理体重，加强学生合理膳食和营养健康教育。在心理健康方面，文件提出要配齐心理健康教师，每学期至少开展1次心理健康测评，建立“一生一策”心理成长档案。教育部相关负责人指出，健康学校建设要聚焦学生体质、心理、视力、体重、食品安全与营养等方面的突出问题，综合施策、精准干预，让“健康第一”理念在学校落地见效、生根开花。 （摘编自《光明日报》） 【材料二】 2025年12月，国家体育总局正式发布《2025年全民健身活动状况调查公报》。本次调查采用分层、多阶段与人口规模成比例的概率抽样方法，覆盖全国31个省（区、市）的500个县、6500个村（居）委会，有效样本141145人，涵盖3岁及以上各年龄段常住人口。公报显示：7—18岁青少年掌握至少1项运动技能的比例仅为23.9%；参与度最高的体育项目为跑步、羽毛球、篮球、跳绳、骑自行车；13—18岁青少年的科学健身素养得分在各年龄段中最高，体现了青少年群体在科学健身知识掌握方面的优势。调查同时指出，当前全民健身发展存在一定短板：城乡和区域发展存在不均衡问题；专业健身指导、组织化支持和持续性服务覆盖不足，部分存在“有场地、缺指导”“会锻炼但不够科学”的问题。 （摘编自国家体育总局《2025年全民健身活动状况调查公报》） 【材料三】 运动处方是体育与医学结合的产物，是指针对个人的身体状况，由专业人员制定的科学、定量、周期性的运动方案。制定运动处方时，首先要进行健康筛查和运动风险评估，然后根据运动频率、强度、时间、类型四个核心要素（即FITT 原则）进行设计。高强度运动适应人群为有一定运动基础者，青少年更适宜中等强度的运动，例如，一名体重正常的初中生，建议每周可进行中等强度的运动，每次30—60分钟，运动方式可选择快走、游泳或跳绳。研究表明，长期坚持科学的运动处方，不仅能增强心肺功能，还能显著降低抑郁风险。 附：不同运动强度对应的心率参考范围及运动建议 运动强度 心率范围 （次/分钟） 主观感受 常见运动方式 频率建议 低强度 <120 呼吸轻松，能正常说话唱歌 散步、慢速骑行、瑜伽等 可每天进行 中强度 120—150 呼吸加快，能说话但不能唱歌 快走、羽毛球、游泳、跳绳等 每周3—5次 高强度 >150 呼吸急促，无法连续说话 短跑、篮球比赛、足球比赛等 每周1—2次 （摘编自《科学健身，从“运动处方”开始》） 7. 根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 教育部文件要求中小学生每天综合体育活动时间必须为2小时。 B. 《2025年全民健身活动状况调查公报》显示，全民健身存在城乡和区域发展不均衡的问题。 C. 运动处方中的FITT原则不包括运动频率。 D. 慢速骑行、快走等低强度运动可每天进行。 8. 根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 教育部文件只关注学生的体育活动和心理健康，不涉及膳食营养。 B. 青少年参与度最高的运动均为篮球等对抗性球类项目。 C. 13—18岁青少年科学健身素养得分最高，说明该年龄段人群运动技能掌握比例最高。 D. 长期坚持科学的运动处方有益于身心健康。 9. 阅读下面【链接材料】，结合文本内容，指出材料中小辉存在的问题，并针对问题给出合理的建议。 【链接材料】 小辉是一名体重正常，但平时几乎不运动的初中生。最近学校推行“每天综合体育活动不低于2小时”，他决定每天利用课间15分钟和放学后45分钟进行锻炼。他自行从网上找来一份“高强度间歇训练计划”（每周7次，每次20分钟，心率>150次/分钟），打算严格执行，快速提升体能。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一街香羊肉馆 聂鑫森 ①夕阳西下，风清气凉。 ②五十岁出头的阳欣，走出了他下榻的朔方宾馆。他的鼻翼有力地翕动了几下，分明嗅到有饭菜的芳香自西边的一条小街飘来，心中一喜：那儿该有个好吃处！ ③阳欣是个著名的文物鉴定家，供职于南方的一家省级博物馆。他的强项是古瓷鉴定，什么东西拿到他手里，扫几眼，抚一抚，掂一掂，就能断定出自哪个年代哪个窑口，是官窑还是民窑。 ④他之所以来到这西北的小县，是该县博物馆的老同学，邀请他来看一看该馆库存的一批古瓷器，帮忙“掌掌眼”后，向公众开放展览。 ⑤阳欣还是个美食家，不但会吃，而且会做，在家没事时喜欢琢磨各种菜品的制作。家中小院种着许多花草，芙蓉花、晚香玉、马齿苋、荠菜、小青竹……他随手采来便可成为菜肴的原料。比如用芙蓉花和豆腐做成“雪霁羹”，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞霞；小笋子出土时，拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛翠的“金镶玉”。至于各种禽畜之肉，他都有妙法烹饪。朋友称他是“儒厨”。 ⑥他七弯八拐走进了这条小街，从油烟味中知道这些小饭馆，多以牛羊肉为主要菜料。他喜欢清静，便走进了街尾的一家门脸很小、厅堂很小，且没有一个客人的“习均羊肉馆”。刚到门前，一个二十多岁的小伙子迎了上来，殷勤地说：“先生，里面请。” ⑦阳欣看了看小伙子，眉清目秀，上下也穿得干干净净，就点了点头，跟着走进厅堂，拣一张桌子，坐下来。小伙子手脚麻利地泡上茶，然后递上单薄的菜单。 ⑧阳欣猜测，这小饭馆的名字应该是小伙子的名字，这冷清劲儿说明生意不好，只好老板、厨师、跑堂一肩担。 ⑨阳欣扫了一眼菜单，说：“我先点个焦酥羊肉，来二两酒，好吗?” ⑩习均喊声“好咧”，进厨房去了，声音很甜很脆， “响堂亮灶”，有份儿。随即，厨房里的刀、砧、锅、勺也响了起来。 ⑪过了一阵，一大盘焦酥羊肉端了上来，还有一把小酒壶和一只小酒盅。 ⑫阳欣斟上酒，不忙着喝，先举筷夹了一块焦酥羊肉放进口里，细细品嚼。嚼着嚼着，眉头皱起来了，然后把筷子重重一搁，叫道：“小老板，你来！” ⑬习均慌忙跑过来，毕恭毕敬地站着。 ⑭“这不行。焦过头了，有糊味；却又不酥，咬着黏牙。你得重炒！” ⑮习均和气地说：“先生，对不起，我重炒，您稍候。” ⑯焦酥羊肉再次端上来时，阳欣又尝了尝，依旧说：“难以下咽！谁教你的活?” ⑰“一个乡下厨师。还花了两千元的拜师钱哩。先生，我再炒一次试试。” ⑱阳欣叹了口气，说：“你是个老实厚道人，就别浪费材料了。你到街上去买几个小秋梨来，今儿我反正没事，教你几招。” ⑲习均飞快地去买了梨来。 ⑳阳欣系上困腰，走进了厨房。厨房很洁净，各种菜料、配料、调料摆放得井井有条，这让他有了一种“技痒”的感觉。 ㉑先炒焦酥羊肉。阳欣取一块肋条羊肉，去骨，烙去残存的毛后用温水浸泡一阵，再刮洗干净，升起猛火，放入冷水锅烹煮。 ㉒“习均，你看着！我取平底盘，抹上油，放入鸡蛋糊，把切成条的羊肉皮，要皮朝下均匀摊上，将羊肉馅放在羊皮上按平。然后在铁锅中烧沸花生油，用铁铲把羊肉推下去，边炸边按薄，炸到表面凝结了，再翻过去炸，现出浅黄色就可以了。上桌前，切成条摆放入盘，淋花椒香油，也就酥香松脆，是一道下酒的好菜。你记住了吗?” ㉓“记住了。” ㉔阳欣接着做梨丝爆羊肉。习均记住了，切条的羊肉爆炒到快出锅时，才将洗净切好的粗梨丝放入，铁铲搅拌几番，赶快入盘，又香又脆，这条街上没有这道菜。 ㉕习均特意寻出一瓶好酒，一老一少，坐在小厅堂里边吃边聊。 ㉖临走时，阳欣搁下五百元钱，说：“你不要推辞，先收下。庖厨虽小艺，却不可不读书明理。你先把这两道菜推出去，准火！明天傍晚我再来，再救你做两道菜。” ㉗四天过去了。第五天的傍晚，阳欣没有来！ ㉘习均想：只知道这个人叫阳欣，住在朔方宾馆，是那里的大厨师吧，明天上午一定去找找他。 ㉙朔方宾馆没有叫阳欣的厨师！习均却从住房登记册上，看到订房间的单位是县博物馆，便又赶快去了那里。 ㉚馆长听了原委，哈哈大笑。 ㉛“习均，你遇到高人了。他是我的老同学，文物鉴定专家，还会鉴人，说你是个可以造就的厨师，所以啊，用他的所长帮你来解决实际问题。” ㉜习均愣了，然后问：“阳先生呢?” ㉝“这位‘儒厨’，家里有事，匆匆回南方了。他用宣纸写了个匾额，又用小楷字写了一叠菜谱，托我交给你，还嘱咐我们，如上馆子就到你那里去。制匾的钱，他也留下了。” ㉞习均展开一张四尺宣纸，上写六个隶字：一街香羊肉馆；落款是：湘人阳欣。 ㉟习均的手抖动起来，泪花哗哗地涌出了眼眶。 （有改编） 10. 下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 文章开篇写阳欣“嗅到饭菜的芳香”“心中一喜”，为下文他走进习均羊肉馆、指点习均厨艺埋下伏笔。 B. 文中详细介绍阳欣在家中用花草做菜的细节，意在表现他生活的闲适富足，与后文他热心助人形成对比。 C. 阳欣两次品尝焦酥羊肉后都提出批评，第二次甚至说“难以下咽”，表明他性格严苛、不近人情。 D. 馆长说阳欣“还会鉴人”，与阳欣鉴定古瓷的专长形成呼应，暗示真正的行家不仅能鉴物，更能识人。 E. 小说的结尾，阳欣没有出现，情节出现波澜，既给读者留下了想象的空间，也从侧面表现了阳欣的美好品行。 11. 请结合文章，分析第③段画线句中加点词的表达效果。 用芙蓉花和豆腐做成“雪霁羹”，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞霞；小笋子出土时，拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛翠的“金镶玉”。 12. 文章结尾，阳欣为羊肉馆题写匾额，落款为“湘人阳欣”，而非他在文物鉴定界的各种头衔。请结合文章内容及链接材料，谈谈你对阳欣这样落款的理解。 【链接材料】 湖湘精神：淳朴重义，经世致用，自强不息。——周兴旺 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏梅① 王安石 颇怪②梅花不肯开，岂知有意待春来。 灯前玉面③披香出，雪后春容取胜回。 触拨清诗成走笔④，淋漓红袖⑤趣传杯。 望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。 【注释】①本诗作于北宋治平年间，此时王安石已在地方任职多年，深知朝政积弊。②颇怪：感到很奇怪。③玉面：指洁白美丽的容颜。④走笔：挥笔快速写诗。⑤红袖：一般指侍女、歌女，这里泛指一同宴饮、助兴的人。 13. 下列对这首诗的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人疑惑梅花为何迟迟不开，原来梅花是有意等待春天到来。 B. 颔联用拟人手法写梅花，写出梅花的俏丽与芬芳。 C. 颈联写诗人见梅花而挥笔作诗，畅饮传杯，借以抒发对梅花不幸遭遇的同情与内心哀愁。 D. 这首诗运用描写、议论等多种表达方式，借物言志，意味深远。 14. 尾联中，诗人运用对比手法来表情达意，意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 阮孝绪，陈留尉氏人也。孝绪七岁出继①从伯胤之，胤之母周氏卒，遗财百余万应归孝绪，孝绪一无所纳，闻者咸叹异之。外兄王晏贵显，屡至其门，孝绪度之必至颠覆，闻其笳管②，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美问之云是王家所得便吐餐覆酱。及晏诛，亲戚咸为之惧。孝绪曰：“亲而不党，何坐之及？”竟获免。 家贫无以爨③，僮妾④窃邻人墓樵⑤以继火。孝绪知之，乃不食，更令撤屋而炊。所居以一鹿床⑥为精舍⑦，以树环绕，晏如⑧也。御史中丞任昉欲造而不敢，望而叹曰：“其室虽迩，其人甚远。”天监十二年，秘书监傅昭上疏荐之。陈郡袁峻谓曰：“往者天地闭，贤人隐。今世路⑨已清，而子犹遁，可乎？”答曰：“为仁由己，何关人世？况仆非往贤之类邪？” （节选自《南史·阮孝绪传》，有删改） 【注释】①出继：过继给别人做儿子。②笳管：指王晏出行时的乐队、仪仗声。③爨（cuàn）：指烧火做饭。④僮妾：仆人。⑤墓樵：坟墓旁边的柴草。⑥鹿床：一种简单的坐卧用具。⑦精舍：住所。⑧晏如：指安然自若、安宁平静、从容自得的样子。⑨世路：指世道。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. “造”有“建造”“制定”“拜访”“造就”“达到”等义项，“御史中丞任昉欲造而不敢”中的“造”应为“建造”之意。 B. “孝绪度之必至颠覆”中的“度”和“度已失期”（《陈涉世家》）中的“度”意思相同。 C. “亲而不党”和“望而叹曰”两个句子中“而”的含义和用法是相同的。 D. “况仆非往贤之类邪”中的“仆”是古人谦称，与“足下”“在下”均表示“我”。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 曾食酱美/问之云是王家/所得/便吐餐覆酱 B. 曾食酱/美问之云/是王家所得便/吐餐覆酱 C. 曾食酱美/问之/云是王家所得/便吐餐覆酱 D. 曾食酱/美问之/云是王家所得便/吐餐覆酱 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 今世路已清，而子犹遁，可乎？ 18. 阮孝绪被认为是隐逸之士的典范，请结合上文补全表格内容。 事件概括 隐士形象特点 拒绝百万遗产；居所简陋却从容自得；不愿出仕为官。 （1）_______________ 外兄王晏显贵时，拒绝与他往来。 不附权贵，洁身自好 （2）_____________ 严于律己，坚守节操 （四）名著阅读（共8分） 阅读以下选段，完成下面小题。 【选段一】 行者唬得这六个贼四散逃走，被他拽开步，团团赶上，一个个尽皆打死……三藏道：“今既入了沙门，若是还像当时行凶，一味伤生，去不得西天，做不得和尚！忒恶！忒恶！”……行者见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已……老母道：“我那里还有一篇咒儿，唤作‘定心真言’，又名做‘紧箍儿咒’……他若不服你使唤，你就默念此咒，他再不敢行凶，也再不敢去了。” ——第十四回《心猿归正六贼无踪》 【选段二】 行者道：“我今要访问仙翁圣老，求一个起死回生之法，管教医得人参果树活。”……三藏道：“既如此，就依你说，与你三日之限。三日里来便罢；若三日之外不来，我就念那话儿经了。”行者道：“遵命，遵命。”……那行者见说无方，却就眉峰双锁，额蹙千痕，道：“只是我那唐长老法严量窄，止与了我三日期限。三日以外不到，他就要念那‘紧箍儿咒’哩。”福禄寿三星笑道：“好！好！好！若不是这个法儿拘束你，你又钻天了。” ——第二十六回《孙悟空三岛求方观世音甘泉活树》 【选段三】 行者道：“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么‘紧箍咒儿’收拾我?趁早儿念个‘松箍儿咒’，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 ——第一百回《径回东土五圣归真》 19. 下列对名著的表述正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅的短篇小说集，其中作者对《二十四孝图》中愚孝的故事持批判态度。 B. 《简·爱》中的主人公简·爱在桑菲尔德庄园发现罗切斯特已有疯妻后毅然离开，主要体现了她对宗教戒律的严格遵循。 C. 《骆驼祥子》记述了祥子三次买车又失去的经历，第一次买的车被大兵抢走，第二次攒的车钱被孙侦探敲诈走，后来买的车为给虎妞办丧事卖掉了。 D. 《西游记》是清代小说家吴承恩所著的长篇章回体神魔小说，以唐僧师徒西天取经为线索，通篇采用现实主义的笔法描写师徒所遇八十一难。 20. 请结合选段及整本书，从“他律与自律”的角度分析紧箍咒对孙悟空成长所起的作用，并谈谈对你的启示。 三、写作（共50分） 21. 请以“弯下腰”为题写一篇记叙文或议论文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于 600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期九年级期中检测试卷 语文科目 考生注意：本试卷共三道大题，21道小题，满分120分，时量120分钟。 一、积累运用(共20分) 3月30日是第31个全国中小学生安全教育日，光明中学开展“规则入我心，安全伴我行”主题教育活动。 1. 下面是某同学国旗下讲话的发言稿，对加点字读音或字形分析不正确的一项是（ ） 校园是我们汲取知识的沃土，安全是守护青春的坚实屏障。安全藏在生活的细节中，它是上下楼梯时的井然有序，是与人相处中的彬彬有礼，是每一次远离危险、珍爱生命的坚定诀择。安全不容有丝毫松懈，一个小小的疏忽，可能让鲜活的生命被吞噬。新闻中那些骇人听闻的安全事故，其惨痛教训至今历历在目。让我们将安全意识深植于心，恪守规则，向阳成长！ A. “汲取”的“汲”应读为“jí”，“屏障”的“屏”应读为“píng”。 B. “彬彬有礼”的“彬”应读为“bīn”，“诀择”应写为“抉择”。 C. “吞噬”的“噬”应读为“shì”，“骸人听闻”应写为“骇人听闻”。 D. “历历在目”应写为“厉厉在目”，“恪守”的“恪”应读为“gè”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.历历在目；恪（kè）守。 2. 学校心理社举办“守护心灵·逐光前行”心理安全主题分享会，同学们写下寄语互赠共勉，从经典中汲取正能量。请根据语境，在横线上补写出相应的古诗文名句。 成长路上难免心浮气躁，愿你能在忙碌中寻得一份悠然，保持内心的恬淡安宁，正如陶渊明《饮酒（其五）》中所言（1）“___________，_____________”。成长路上难免遭受误解，愿你不怨不怒，坚守君子的品格与修养，正如《〈论语〉十二章》中所言（2）“____________，_____________？” 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 悠然见南山 ③. 人不知而不愠 ④. 不亦君子乎 【解析】 【详解】注意“篱”“悠”“愠”“亦”等字的写法。 3. 下面对《学生交通安全告家长书》的片段分析不正确的一项是（ ） ①请教育孩子遵守交通规则，过马路时要战战兢兢，做到“一慢二看三通过”。②未满16岁以下的孩子不得骑电动车上路，更不能违规多人同骑一辆车。③家长要及时关注孩子行踪，教育孩子不乘坐无驾照，无牌照，无营运证的“三无”车辆。④请您切实担负起监护责任，避免交通事故不再发生，做孩子交通安全的“引路人”！ A. 第①句的“战战兢兢”使用错误。 B. 第②句语义重复，可删去“以下”。 C. 第③句的标点符号都是正确的，不需要修改。 D. 第④句否定不当，应该删去“不再”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.第③句“无驾照，无牌照，无营运证”中间是并列短语，逗号应改为顿号：无驾照、无牌照、无营运证。 4. 为增强学生网络安全意识，校团委计划拍摄以“网络无边，安全有界”为主题的宣传片。请参照示例，完善宣传片脚本。 视频版块 具体内容 第一部分：守护个人信息 不泄露手机号、家庭住址等个人隐私信息。 第二部分：（1）_________ 不信网络谣言，不传播网络上的不实信息。 第三部分：（2）_________ 揭露游戏代练、网络刷单等常见骗局，避免上当受骗。 【答案】 ①. 抵制网络谣言 ②. 警惕网络诈骗 【解析】 【详解】第一空，根据第二部分具体内容可知，核心行为是对网络谣言的拒绝与抵制，且要与第一部分“守护个人信息”的动宾结构保持一致，故概括为：抵制网络谣言。 第二空：根据第三部分具体内容，核心主题是对网络诈骗的警惕与防范，概括时也要用动宾结构，故概括为：警惕网络诈骗。 5. 为增强安全意识，提升同学们的应急避险能力，学校将组织消防安全疏散演练。请你根据下表信息，在横线上拟写广播内容，提醒同学们相关事项。要求：信息不遗漏，语言简明连贯，不超过70字。 光明中学消防安全疏散演练方案 演习时间 本周二上午九点 疏散路线 按各班指定路线撤离教学楼 疏散要求 听到警报后有序撤离，保持安静，不推挤，弯腰护头 集合地点 操场 同学们，大家好！ 。请大家注意安全，有序参与。 【答案】示例：本周二上午九点将进行消防安全疏散演练，请按指定路线有序撤离，弯腰护头、不推挤、保持安静，迅速到操场集合。 【解析】 【详解】需提取演习时间、疏散路线、疏散要求、集合地点等信息，将书面方案转化为口语化广播内容，做到简明连贯、信息无遗漏，严格控制字数即可。 示例：本周二上午九点将进行消防安全疏散演练，请听到警报后按各班指定路线有序撤离，保持安静、不推挤、弯腰护头，到操场集合。 6. 演练结束后，来自消防公益中心的李教官为同学们讲解消防安全知识，校主持人和李教官的对话有两处空缺，请根据情境补全下面的对话。 主持人：李教官您好，感谢您来给我们进行消防安全培训，校园属于人员高度密集的场所，一旦突发火情，后果不堪设想，险情也会迅速升级。想请教您：（1）__________？ 李教官：如果遇到火灾，同学们不要慌张，尽量用湿衣物捂住口鼻，压低身体沿着墙壁匍匐前行，千万不要搭乘电梯，也不要回头捡拾物品，沿疏散通道快速撤离到室外安全空旷地带。 主持人：感谢您的细致讲解，生命安全永远是第一位的，平时我们认真演练，多多学习，遇到危险就能迅速逃生。除此之外，使用消防器材也能帮助我们及时控制险情。（2）__________？ 李教官：灭火器的使用大家记住“提、拔、握、压”四步骤，先提起灭火器，拔掉保险销，一手握喷管、一手压下压把，对准火焰根部喷射就能灭火。 主持人：您的专业讲解让我们对消防安全有了更深刻的认识，让我们再次用热烈的掌声感谢李教官！接下来也请同学们牢记今日所学，学会自救互救，守护自身安全，共筑平安和谐校园！ 【答案】 ①. 示例：遇到火灾我们应该如何正确逃生呢 ②. 示例：那灭火器该如何正确使用呢 【解析】 【详解】第一空：结合语境，主持人先点明校园人员高度密集、突发火情的严重危害，后文李教官详细讲解了火灾发生时捂口鼻、低姿匍匐、不乘电梯等具体逃生要点，因此此处需围绕校园火灾的正确逃生方法提问。 示例：校园突发火灾时该如何正确逃生呢？ 第二空：结合语境，主持人承接前文的逃生话题，以“使用消防器材也能帮助我们及时控制险情”做过渡，后文李教官详细讲解了灭火器“提、拔、握、压”的使用步骤，因此此处需围绕灭火器的正确使用方法提问。 示例：那灭火器的正确使用方法是什么呢？ 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成小题。 【材料一】 2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确提出将“健康第一”教育理念贯穿育人全过程。文件强调，要深入实施学生体质强健计划，落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”制度，保障学生有充足的课间活动时间。同时，文件要求有效管理体重，加强学生合理膳食和营养健康教育。在心理健康方面，文件提出要配齐心理健康教师，每学期至少开展1次心理健康测评，建立“一生一策”心理成长档案。教育部相关负责人指出，健康学校建设要聚焦学生体质、心理、视力、体重、食品安全与营养等方面的突出问题，综合施策、精准干预，让“健康第一”理念在学校落地见效、生根开花。 （摘编自《光明日报》） 【材料二】 2025年12月，国家体育总局正式发布《2025年全民健身活动状况调查公报》。本次调查采用分层、多阶段与人口规模成比例的概率抽样方法，覆盖全国31个省（区、市）的500个县、6500个村（居）委会，有效样本141145人，涵盖3岁及以上各年龄段常住人口。公报显示：7—18岁青少年掌握至少1项运动技能的比例仅为23.9%；参与度最高的体育项目为跑步、羽毛球、篮球、跳绳、骑自行车；13—18岁青少年的科学健身素养得分在各年龄段中最高，体现了青少年群体在科学健身知识掌握方面的优势。调查同时指出，当前全民健身发展存在一定短板：城乡和区域发展存在不均衡问题；专业健身指导、组织化支持和持续性服务覆盖不足，部分存在“有场地、缺指导”“会锻炼但不够科学”的问题。 （摘编自国家体育总局《2025年全民健身活动状况调查公报》） 【材料三】 运动处方是体育与医学结合的产物，是指针对个人的身体状况，由专业人员制定的科学、定量、周期性的运动方案。制定运动处方时，首先要进行健康筛查和运动风险评估，然后根据运动频率、强度、时间、类型四个核心要素（即FITT 原则）进行设计。高强度运动适应人群为有一定运动基础者，青少年更适宜中等强度的运动，例如，一名体重正常的初中生，建议每周可进行中等强度的运动，每次30—60分钟，运动方式可选择快走、游泳或跳绳。研究表明，长期坚持科学的运动处方，不仅能增强心肺功能，还能显著降低抑郁风险。 附：不同运动强度对应的心率参考范围及运动建议 运动强度 心率范围 （次/分钟） 主观感受 常见运动方式 频率建议 低强度 <120 呼吸轻松，能正常说话唱歌 散步、慢速骑行、瑜伽等 可每天进行 中强度 120—150 呼吸加快，能说话但不能唱歌 快走、羽毛球、游泳、跳绳等 每周3—5次 高强度 >150 呼吸急促，无法连续说话 短跑、篮球比赛、足球比赛等 每周1—2次 （摘编自《科学健身，从“运动处方”开始》） 7. 根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 教育部文件要求中小学生每天综合体育活动时间必须为2小时。 B. 《2025年全民健身活动状况调查公报》显示，全民健身存在城乡和区域发展不均衡的问题。 C. 运动处方中的FITT原则不包括运动频率。 D. 慢速骑行、快走等低强度运动可每天进行。 8. 根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 教育部文件只关注学生的体育活动和心理健康，不涉及膳食营养。 B. 青少年参与度最高的运动均为篮球等对抗性球类项目。 C. 13—18岁青少年科学健身素养得分最高，说明该年龄段人群运动技能掌握比例最高。 D. 长期坚持科学的运动处方有益于身心健康。 9. 阅读下面【链接材料】，结合文本内容，指出材料中小辉存在的问题，并针对问题给出合理的建议。 【链接材料】 小辉是一名体重正常，但平时几乎不运动的初中生。最近学校推行“每天综合体育活动不低于2小时”，他决定每天利用课间15分钟和放学后45分钟进行锻炼。他自行从网上找来一份“高强度间歇训练计划”（每周7次，每次20分钟，心率>150次/分钟），打算严格执行，快速提升体能。 【答案】7. B 8. D 9. 问题：①运动强度过高，无运动基础直接进行高强度训练易受伤；②运动频率过高，高强度运动不适合每日进行；③未进行健康筛查与风险评估，自行制定训练计划不科学。 建议：①选择中等强度运动，如快走、跳绳、游泳等；②每周运动3-5次，每次30-60分钟；③先做健康评估，遵循科学运动处方锻炼。 【解析】 【导语】这是一组紧扣青少年健康议题的非连续性文本，选材贴合当下教育导向。既涵盖教育部健康校园建设的政策要求，又有全民健身现状调查，还附上科学运动的专业科普，内容贴近学生日常，信息层级清晰，既传递了“健康第一”的理念，也适配提高学生信息整合应用能力的命题要求。 【7题详解】 A.根据材料一第二句可知，文章明确要求中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，不是“必须为2小时”，选项表述错误； C.根据材料三第二句可知，原文中FITT原则包含运动频率、强度、时间、类型四个核心要素。选项表述错误； D.根据材料三的表格，快走属于中强度运动，不属于低强度运动，选项归类错误。 【8题详解】 A.材料一第三句明确提到教育部文件要求“加强学生合理膳食和营养健康教育”，材料一第五句则聚焦体重、食品安全与营养问题，并非不涉及膳食营养，选项表述错误； B.根据材料二第四句可知，参与度最高的体育项目为跑步、羽毛球、篮球、跳绳、骑自行车。在这里面，跑步、跳绳、骑自行车这些都不是对抗性球类项目，选项表述错误； C.根据材料二第五句可知，文章仅说明13—18岁青少年科学健身素养得分最高，这和运动技能掌握比例没有因果关联，选项推断错误。 【9题详解】 问题：首先是运动强度过高，运动选择不符合自身条件。小辉平时几乎不运动，没有运动基础，却选用高强度训练（心率>150）。根据材料三第三句可知，高强度运动仅适合有运动基础的人群。青少年本身更适宜中等强度运动；然后是运动频率不合理，根据材料三的表格可知，高强度运动建议每周仅开展1-2次，小辉计划每周7次进行高强度训练，频率过高，会给身体带来负担；最后是运动方案不科学。根据材料三第二句可知，运动处方要由专业人员制定。而小辉的训练计划是自行从网上查找的，并非专业人员针对他的身体状况制定，缺少前置的健康筛查和运动风险评估，不符合科学运动处方的要求。 建议应针对问题提出。针对运动强度过高的问题，我们可以建议他调整运动强度和频率。参考材料三的表格，我们建议他现阶段优先选择快走、跳绳、游泳等中等强度运动，每周安排3-5次，循序渐进提升体能，等有一定运动基础后，再每周搭配1-2次高强度运动即可；针对运动方案不科学的问题，根据材料三第一、二句，我们可以建议他先完成健康筛查和运动风险评估，请专业人员结合自身情况制定科学的运动处方，不要盲目套用网上的训练计划。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一街香羊肉馆 聂鑫森 ①夕阳西下，风清气凉。 ②五十岁出头的阳欣，走出了他下榻的朔方宾馆。他的鼻翼有力地翕动了几下，分明嗅到有饭菜的芳香自西边的一条小街飘来，心中一喜：那儿该有个好吃处！ ③阳欣是个著名的文物鉴定家，供职于南方的一家省级博物馆。他的强项是古瓷鉴定，什么东西拿到他手里，扫几眼，抚一抚，掂一掂，就能断定出自哪个年代哪个窑口，是官窑还是民窑。 ④他之所以来到这西北的小县，是该县博物馆的老同学，邀请他来看一看该馆库存的一批古瓷器，帮忙“掌掌眼”后，向公众开放展览。 ⑤阳欣还是个美食家，不但会吃，而且会做，在家没事时喜欢琢磨各种菜品的制作。家中小院种着许多花草，芙蓉花、晚香玉、马齿苋、荠菜、小青竹……他随手采来便可成为菜肴的原料。比如用芙蓉花和豆腐做成“雪霁羹”，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞霞；小笋子出土时，拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛翠的“金镶玉”。至于各种禽畜之肉，他都有妙法烹饪。朋友称他是“儒厨”。 ⑥他七弯八拐走进了这条小街，从油烟味中知道这些小饭馆，多以牛羊肉为主要菜料。他喜欢清静，便走进了街尾的一家门脸很小、厅堂很小，且没有一个客人的“习均羊肉馆”。刚到门前，一个二十多岁的小伙子迎了上来，殷勤地说：“先生，里面请。” ⑦阳欣看了看小伙子，眉清目秀，上下也穿得干干净净，就点了点头，跟着走进厅堂，拣一张桌子，坐下来。小伙子手脚麻利地泡上茶，然后递上单薄的菜单。 ⑧阳欣猜测，这小饭馆的名字应该是小伙子的名字，这冷清劲儿说明生意不好，只好老板、厨师、跑堂一肩担。 ⑨阳欣扫了一眼菜单，说：“我先点个焦酥羊肉，来二两酒，好吗?” ⑩习均喊声“好咧”，进厨房去了，声音很甜很脆， “响堂亮灶”，有份儿。随即，厨房里的刀、砧、锅、勺也响了起来。 ⑪过了一阵，一大盘焦酥羊肉端了上来，还有一把小酒壶和一只小酒盅。 ⑫阳欣斟上酒，不忙着喝，先举筷夹了一块焦酥羊肉放进口里，细细品嚼。嚼着嚼着，眉头皱起来了，然后把筷子重重一搁，叫道：“小老板，你来！” ⑬习均慌忙跑过来，毕恭毕敬地站着。 ⑭“这不行。焦过头了，有糊味；却又不酥，咬着黏牙。你得重炒！” ⑮习均和气地说：“先生，对不起，我重炒，您稍候。” ⑯焦酥羊肉再次端上来时，阳欣又尝了尝，依旧说：“难以下咽！谁教你的活?” ⑰“一个乡下厨师。还花了两千元的拜师钱哩。先生，我再炒一次试试。” ⑱阳欣叹了口气，说：“你是个老实厚道人，就别浪费材料了。你到街上去买几个小秋梨来，今儿我反正没事，教你几招。” ⑲习均飞快地去买了梨来。 ⑳阳欣系上困腰，走进了厨房。厨房很洁净，各种菜料、配料、调料摆放得井井有条，这让他有了一种“技痒”的感觉。 ㉑先炒焦酥羊肉。阳欣取一块肋条羊肉，去骨，烙去残存的毛后用温水浸泡一阵，再刮洗干净，升起猛火，放入冷水锅烹煮。 ㉒“习均，你看着！我取平底盘，抹上油，放入鸡蛋糊，把切成条的羊肉皮，要皮朝下均匀摊上，将羊肉馅放在羊皮上按平。然后在铁锅中烧沸花生油，用铁铲把羊肉推下去，边炸边按薄，炸到表面凝结了，再翻过去炸，现出浅黄色就可以了。上桌前，切成条摆放入盘，淋花椒香油，也就酥香松脆，是一道下酒的好菜。你记住了吗?” ㉓“记住了。” ㉔阳欣接着做梨丝爆羊肉。习均记住了，切条的羊肉爆炒到快出锅时，才将洗净切好的粗梨丝放入，铁铲搅拌几番，赶快入盘，又香又脆，这条街上没有这道菜。 ㉕习均特意寻出一瓶好酒，一老一少，坐在小厅堂里边吃边聊。 ㉖临走时，阳欣搁下五百元钱，说：“你不要推辞，先收下。庖厨虽小艺，却不可不读书明理。你先把这两道菜推出去，准火！明天傍晚我再来，再救你做两道菜。” ㉗四天过去了。第五天的傍晚，阳欣没有来！ ㉘习均想：只知道这个人叫阳欣，住在朔方宾馆，是那里的大厨师吧，明天上午一定去找找他。 ㉙朔方宾馆没有叫阳欣的厨师！习均却从住房登记册上，看到订房间的单位是县博物馆，便又赶快去了那里。 ㉚馆长听了原委，哈哈大笑。 ㉛“习均，你遇到高人了。他是我的老同学，文物鉴定专家，还会鉴人，说你是个可以造就的厨师，所以啊，用他的所长帮你来解决实际问题。” ㉜习均愣了，然后问：“阳先生呢?” ㉝“这位‘儒厨’，家里有事，匆匆回南方了。他用宣纸写了个匾额，又用小楷字写了一叠菜谱，托我交给你，还嘱咐我们，如上馆子就到你那里去。制匾的钱，他也留下了。” ㉞习均展开一张四尺宣纸，上写六个隶字：一街香羊肉馆；落款是：湘人阳欣。 ㉟习均的手抖动起来，泪花哗哗地涌出了眼眶。 （有改编） 10. 下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 文章开篇写阳欣“嗅到饭菜的芳香”“心中一喜”，为下文他走进习均羊肉馆、指点习均厨艺埋下伏笔。 B. 文中详细介绍阳欣在家中用花草做菜的细节，意在表现他生活的闲适富足，与后文他热心助人形成对比。 C. 阳欣两次品尝焦酥羊肉后都提出批评，第二次甚至说“难以下咽”，表明他性格严苛、不近人情。 D. 馆长说阳欣“还会鉴人”，与阳欣鉴定古瓷的专长形成呼应，暗示真正的行家不仅能鉴物，更能识人。 E. 小说的结尾，阳欣没有出现，情节出现波澜，既给读者留下了想象的空间，也从侧面表现了阳欣的美好品行。 11. 请结合文章，分析第③段画线句中加点词的表达效果。 用芙蓉花和豆腐做成“雪霁羹”，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞霞；小笋子出土时，拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛翠的“金镶玉”。 12. 文章结尾，阳欣为羊肉馆题写匾额，落款为“湘人阳欣”，而非他在文物鉴定界的各种头衔。请结合文章内容及链接材料，谈谈你对阳欣这样落款的理解。 【链接材料】 湖湘精神：淳朴重义，经世致用，自强不息。——周兴旺 【答案】10. BC 11. ①“洁白”“淡红”“黄中泛翠”等色彩词，描摹菜品色泽美观，突出阳欣厨艺精湛；②“拔、切、下、打、煎”等动词，准确展现做菜流程，表现动作娴熟、讲究技艺；③“雪霁羹”“金镶玉”等菜名雅致，体现其“儒厨”特质，富有生活情趣与文化底蕴。 12. ①落款“湘人阳欣”，以籍贯自称，体现淳朴本真、不慕虚名；②他热心传授厨艺、留钱赠匾，是重义行善、经世致用的体现；③不以专家头衔自居，坚守本心，契合湖湘精神中淳朴重义、低调务实的内核，彰显人格高洁。 【解析】 【导语】这篇小说以小见大，借文物鉴定家阳欣偶遇落魄青年厨师，倾囊相授又不留名号的小事，融市井烟火气与文人风骨于一体。叙事平和冲淡，于细碎细节里藏着动人的善意，既写出读书人经世济人的担当，也道尽平凡人间的脉脉温情，篇幅短小却余味悠长。 【10题详解】 B.结合第⑤段可知，文中详细介绍阳欣用花草做菜的细节，是为了表现他不仅是文物鉴定家，还是精通厨艺的美食家，突出他“儒厨”的特点，为后文主动指点习均厨艺做铺垫，并不是表现生活闲适富足，也没有与后文形成对比； C.结合第⑫至⑱段可知，阳欣两次批评羊肉味道不好，是因为他精通厨艺、对菜品要求高，同时看出习均老实厚道，才直言不讳并愿意亲自教学，并非性格严苛、不近人情。 【11题详解】 结合第⑤段可知，“洁白”“淡红”“黄中泛翠”等色彩词，精准描摹出两道菜品的诱人色泽，营造出鲜明生动的视觉画面。“洁白”配“淡红”，让“雪霁羹”如“雪后飞霞”般雅致；“黄中泛翠”则凸显“金镶玉”的层次美感，既直观展现菜品的精致，也侧面突出阳欣厨艺精湛、对细节把控到位，为后文他指点习均做铺垫。 结合第⑤段可知，“拔、切、下、打、煎”一系列动词，精准串联起“金镶玉”的烹饪流程，动作衔接流畅自然，生动还原出阳欣做菜时行云流水的状态，淋漓尽致地表现出他动作娴熟、技艺高超，进一步强化了他“儒厨”的身份。 结合第⑤段可知，“雪霁羹”“金镶玉”的菜名雅致有韵味，既贴合菜品的色泽形态，又融入了诗意的文化意象，与阳欣文物鉴定家的文人身份相契合，完美体现他“儒厨”的特质，凸显其深厚的文化底蕴与生活情趣，让人物形象更立体丰满。 【12题详解】 结合第③段、第㉞段可知，阳欣是知名文物鉴定家，本可凭专业头衔彰显身份，却仅以“湘人阳欣”落款，以籍贯自称，褪去了所有外在光环，体现出他淳朴本真、不慕虚名的品格。他不借专家身份抬高自己，只以最本真的身份示人，既符合湖湘精神中淳朴务实的内核，也凸显出他内心的通透与淡然，不被名利裹挟，始终坚守本心。 结合第⑱段、第㉖段、第㉝段可知，阳欣主动指点习均厨艺、留下餐费与制匾钱、赠送菜谱，不求任何回报，用实际行动帮扶年轻人，是重义行善的体现。他将学识与技艺用于解决实际问题，以行动践行了湖湘精神中经世致用的内涵，落款“湘人”，正是对这份重义务实品格的彰显，让落款成为其人格的注脚。 结合全文人物形象与链接材料可知，阳欣不以文物鉴定界的头衔自居，始终以低调谦和的姿态待人处事，既不炫耀专业身份，也不张扬自身善举，完美契合湖湘精神中淳朴重义、低调务实的内核。这份落款，是他对湖湘精神的践行，彰显出他不慕名利、高洁纯粹的人格，让人物形象更具深度与感染力。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏梅① 王安石 颇怪②梅花不肯开，岂知有意待春来。 灯前玉面③披香出，雪后春容取胜回。 触拨清诗成走笔④，淋漓红袖⑤趣传杯。 望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。 【注释】①本诗作于北宋治平年间，此时王安石已在地方任职多年，深知朝政积弊。②颇怪：感到很奇怪。③玉面：指洁白美丽的容颜。④走笔：挥笔快速写诗。⑤红袖：一般指侍女、歌女，这里泛指一同宴饮、助兴的人。 13. 下列对这首诗的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人疑惑梅花为何迟迟不开，原来梅花是有意等待春天到来。 B. 颔联用拟人手法写梅花，写出梅花的俏丽与芬芳。 C. 颈联写诗人见梅花而挥笔作诗，畅饮传杯，借以抒发对梅花不幸遭遇的同情与内心哀愁。 D. 这首诗运用描写、议论等多种表达方式，借物言志，意味深远。 14. 尾联中，诗人运用对比手法来表情达意，意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】13. C 14. 尾联将俗人只爱艳丽桃杏，与诗人欣赏梅花品格对比；突出梅花清雅高洁、不媚世俗；表达诗人坚守理想、不与世俗同流的志向，暗含对世俗眼光的批判。 【解析】 【导语】这首诗咏梅言志，先疑梅“不肯开”实为待春，再绘其雪中清丽姿态，由此引发诗人诗兴酣畅、宴饮欢悦。尾联以俗眼只爱桃杏反衬梅花高洁，托物抒怀，既赞梅的清雅风骨，也寄寓了诗人不随流俗、坚守抱负的品格，含蓄深沉，耐人寻味。 【13题详解】 C.颈联“触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯”写梅花触发诗兴，诗人兴致高昂、挥笔疾书，与众人开怀畅饮、传递酒杯，表现的是赏梅时的愉悦畅快与豪迈兴致。诗中并未提及梅花有任何不幸遭遇，诗人也无哀伤之情。 【14题详解】 尾联“望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽”中，诗人将世俗之人与自己形成鲜明对比：世俗之人目光平庸，只喜爱娇艳媚俗的桃杏，争相栽种；却不懂梅花傲雪待春、清雅高洁的品格。通过这一对比，既赞美了梅花超凡脱俗的风骨，也寄寓了诗人不随波逐流、坚守高洁志向与政治抱负的情怀。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 阮孝绪，陈留尉氏人也。孝绪七岁出继①从伯胤之，胤之母周氏卒，遗财百余万应归孝绪，孝绪一无所纳，闻者咸叹异之。外兄王晏贵显，屡至其门，孝绪度之必至颠覆，闻其笳管②，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美问之云是王家所得便吐餐覆酱。及晏诛，亲戚咸为之惧。孝绪曰：“亲而不党，何坐之及？”竟获免。 家贫无以爨③，僮妾④窃邻人墓樵⑤以继火。孝绪知之，乃不食，更令撤屋而炊。所居以一鹿床⑥为精舍⑦，以树环绕，晏如⑧也。御史中丞任昉欲造而不敢，望而叹曰：“其室虽迩，其人甚远。”天监十二年，秘书监傅昭上疏荐之。陈郡袁峻谓曰：“往者天地闭，贤人隐。今世路⑨已清，而子犹遁，可乎？”答曰：“为仁由己，何关人世？况仆非往贤之类邪？” （节选自《南史·阮孝绪传》，有删改） 【注释】①出继：过继给别人做儿子。②笳管：指王晏出行时的乐队、仪仗声。③爨（cuàn）：指烧火做饭。④僮妾：仆人。⑤墓樵：坟墓旁边的柴草。⑥鹿床：一种简单的坐卧用具。⑦精舍：住所。⑧晏如：指安然自若、安宁平静、从容自得的样子。⑨世路：指世道。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. “造”有“建造”“制定”“拜访”“造就”“达到”等义项，“御史中丞任昉欲造而不敢”中的“造”应为“建造”之意。 B. “孝绪度之必至颠覆”中的“度”和“度已失期”（《陈涉世家》）中的“度”意思相同。 C. “亲而不党”和“望而叹曰”两个句子中“而”的含义和用法是相同的。 D. “况仆非往贤之类邪”中的“仆”是古人谦称，与“足下”“在下”均表示“我”。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 曾食酱美/问之云是王家/所得/便吐餐覆酱 B. 曾食酱/美问之云/是王家所得便/吐餐覆酱 C. 曾食酱美/问之/云是王家所得/便吐餐覆酱 D. 曾食酱/美问之/云是王家所得便/吐餐覆酱 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 今世路已清，而子犹遁，可乎？ 18. 阮孝绪被认为是隐逸之士的典范，请结合上文补全表格内容。 事件概括 隐士形象特点 拒绝百万遗产；居所简陋却从容自得；不愿出仕为官。 （1）_______________ 外兄王晏显贵时，拒绝与他往来。 不附权贵，洁身自好 （2）_____________ 严于律己，坚守节操 【答案】15. B 16. C 17. 现在世道已经清明，你却还要隐退，可以吗？ 18. ①. 淡泊名利、安贫乐道 ②. 得知酱来自王家便吐掉，仆人偷柴便不吃饭、拆屋做饭 【解析】 【导语】这篇节选自《南史》的阮孝绪传记，剪裁精当，以多件典型小事刻画人物，不尚铺陈，短短篇幅就将阮孝绪淡泊守节、不慕权贵的隐士风骨鲜明凸显，语言质朴凝练，尽显史传写人的精妙。 【15题详解】 A.“御史中丞任昉欲造而不敢”句意：御史中丞任昉想要拜访他。造：拜访；这并非是“建造”之意； C.“亲而不党”句意：虽是亲戚，但没有结党。而：连词，但是。“望而叹曰”句意：远远望着他的居所感叹道。而：连词，表示修饰，无义。两个“而”的含义和用法不相同； D.“况仆非往贤之类邪”句意：何况我并不是前代贤人那样的人啊？仆：我。但“足下”是对对方的敬称，不是自称。 【16题详解】 句意：有一次，他吃酱觉得味道很美，问起酱的来历，仆人说是从王家得来的，他立刻把吃下去的东西吐出来，把酱倒掉。其中“曾食酱美”“问之”的主语都是阮孝绪，这是介绍阮孝绪认为酱的味道很美味，然后就问他人酱的来源，应断开；“云是王家所得”这句话的主语是其他人，应断开；“便吐餐覆酱”这句话的主语是阮孝绪。 故断为：曾食酱美/问之/云是王家所得/便吐餐覆酱。 【17题详解】 重点词： 世路：世道；清：清明；遁：隐居遁世。 【18题详解】 第一空，结合第一段第二句，第二段第二、三句，第七句可知，阮孝绪过继给从伯阮胤之后，他面对长辈留下上百万钱财一无所纳；这体现他不为巨财动心，表现出超越常人的淡泊；他住的地方仅有一张鹿床，四周只有树木，他却安然自若，这体现他安贫乐道；他面对朝廷征辟，表示践行仁德在于自己内心，与外界政治清浊无关，这体现他不因环境好坏而改变志向，品行高洁的隐士。 第二空，结合第一段第三、四句，第二段第一句可知，他预计生活奢靡的表兄将来会垮台，他不与表兄王晏往来，不吃他们家的酱；这体现他坚守品行节操；他们家的仆人偷了邻居墓地的柴烧火，孝绪知道后不肯吃饭，也要彻底断绝不义之源头；还拆了自己屋子卖了买柴做饭，这体现出近乎苛刻的自我要求，这体现他严于律己的特点。 【点睛】参考译文： 阮孝绪，是陈留尉氏人。孝绪七岁时，过继给堂伯阮胤之做儿子。阮胤之的母亲周氏去世，留下一百多万的财产，本应归孝绪所有，孝绪一点也没有要，听说这件事的人都赞叹不已，认为他与众不同。 他的表兄王晏地位显贵，多次到他家来。孝绪估计他一定会衰败垮台，听到王晏出行的仪仗乐队声音，就穿过篱笆躲藏起来，不和他见面。有一次，他吃酱觉得味道很美，问起酱的来历，仆人说是从王家得来的，他立刻把吃下去的东西吐出来，把酱倒掉。等到王晏被杀，亲戚们都替他担心害怕。孝绪说：“虽是亲戚，但没有结党，怎么会被牵连治罪呢？” 最终得以幸免。 他家里贫穷，没有柴火烧火做饭，仆人偷了邻居坟墓边的柴草来供他做饭。孝绪知道后，就不再吃饭，还叫人拆了房屋的木料来烧火做饭。他居住的地方只用一张简易的鹿床作为住处，周围环绕着树木，他却安然自若。御史中丞任昉想要拜访他，却不敢前往，远远望着他的居所感叹道：“他的屋子虽然离得很近，他的人却高远难及。” 天监十二年，秘书监傅昭上奏章推荐他。陈郡的袁峻对他说：“从前世道混乱，贤才隐居不出。如今天下已经清明，可是你还隐退避世，这样可以吗？” 孝绪回答说：“践行仁德在于自己，和世道有什么关系？何况我并不是前代贤人那样的人啊？” （四）名著阅读（共8分） 阅读以下选段，完成下面小题。 【选段一】 行者唬得这六个贼四散逃走，被他拽开步，团团赶上，一个个尽皆打死……三藏道：“今既入了沙门，若是还像当时行凶，一味伤生，去不得西天，做不得和尚！忒恶！忒恶！”……行者见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已……老母道：“我那里还有一篇咒儿，唤作‘定心真言’，又名做‘紧箍儿咒’……他若不服你使唤，你就默念此咒，他再不敢行凶，也再不敢去了。” ——第十四回《心猿归正六贼无踪》 【选段二】 行者道：“我今要访问仙翁圣老，求一个起死回生之法，管教医得人参果树活。”……三藏道：“既如此，就依你说，与你三日之限。三日里来便罢；若三日之外不来，我就念那话儿经了。”行者道：“遵命，遵命。”……那行者见说无方，却就眉峰双锁，额蹙千痕，道：“只是我那唐长老法严量窄，止与了我三日期限。三日以外不到，他就要念那‘紧箍儿咒’哩。”福禄寿三星笑道：“好！好！好！若不是这个法儿拘束你，你又钻天了。” ——第二十六回《孙悟空三岛求方观世音甘泉活树》 【选段三】 行者道：“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么‘紧箍咒儿’收拾我?趁早儿念个‘松箍儿咒’，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 ——第一百回《径回东土五圣归真》 19. 下列对名著的表述正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅的短篇小说集，其中作者对《二十四孝图》中愚孝的故事持批判态度。 B. 《简·爱》中的主人公简·爱在桑菲尔德庄园发现罗切斯特已有疯妻后毅然离开，主要体现了她对宗教戒律的严格遵循。 C. 《骆驼祥子》记述了祥子三次买车又失去的经历，第一次买的车被大兵抢走，第二次攒的车钱被孙侦探敲诈走，后来买的车为给虎妞办丧事卖掉了。 D. 《西游记》是清代小说家吴承恩所著的长篇章回体神魔小说，以唐僧师徒西天取经为线索，通篇采用现实主义的笔法描写师徒所遇八十一难。 20. 请结合选段及整本书，从“他律与自律”的角度分析紧箍咒对孙悟空成长所起的作用，并谈谈对你的启示。 【答案】19. C 20. 作用：①初期紧箍咒是他律，约束孙悟空野性，使其收敛心性、遵守戒律；②中期在约束中学会责任与担当，从冲动任性变得顾全大局；③成佛后金箍消失，实现自律，内心自觉守道。 启示：成长需要外在约束，更要将规则内化为自我要求，由他律走向自律，方能真正成熟。 【解析】 【19题详解】 A.错误。《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，而非短篇小说集。 B.错误。简·爱离开桑菲尔德庄园，核心原因是她追求人格独立与尊严，不愿成为罗切斯特的情妇，而非单纯遵循宗教戒律。 D.错误。《西游记》是明代小说家吴承恩所著，不是清代；且其描写手法属于浪漫主义，而非现实主义。 【20题详解】 初期（选段一）：紧箍咒是强制性的“他律”。孙悟空野性未驯，因打死强盗被唐僧责备便负气出走。紧箍咒通过肉体的疼痛迫使他服从，是外在的强制约束，让他初步学会收敛野性。 中期（选段二）：在“他律”的约束下，孙悟空逐渐产生责任感。为救活人参果树，他虽心急如焚，但因惧怕唐僧念咒而严格遵守三日之限，四处求方。此时的约束已不仅是恐惧，更转化为对取经使命的担当，他开始从被动服从走向主动承担。 后期（选段三）：成佛之时，金箍自然消失，标志着“自律”的实现。此时的孙悟空已修成正果，内心自觉守道，无需外在强制。紧箍咒的消失，象征着外在约束已内化为精神自觉，完成了从“妖猴”到“斗战胜佛”的蜕变。 启示：结合孙悟空的成长历程，可提炼出“成长需要他律与自律相结合”的观点。外在规则是成长的起点，帮助我们规范行为；但真正的成熟在于将规则内化为自我要求，从“不得不做”变为“自觉要做”，实现从他律到自律的跨越。 三、写作（共50分） 21. 请以“弯下腰”为题写一篇记叙文或议论文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于 600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文一： 弯下腰 清晨的巷弄总是弥漫着淡淡的烟火气，我背着书包匆匆走过，目光却总不自觉地避开墙角那个佝偻的身影。那是一位拾荒老人，衣衫陈旧，手上总是拎着一个破旧的袋子，在垃圾桶旁翻找着什么。我总觉得那身影有些狼狈，每次路过都加快脚步，不愿多看一眼。 那天放学，天空突然下起了小雨，我撑着伞快步往家走。走到巷口时，又遇见了那位老人。他没有伞，雨水打湿了他的头发和衣衫，身子缩得更紧了。就在我准备快步离开时，眼前的一幕让我顿住了脚步。一个低年级的小朋友不小心摔倒在水坑里，书包散落在地上，书本被雨水打湿。小朋友急得眼圈发红，却怎么也站不起来。 路上行人匆匆，没人停下脚步。就在这时，老人缓缓走了过去。他没有丝毫犹豫，慢慢弯下腰，伸出那双布满皱纹与污渍的手，轻轻扶起了小朋友。他又一点点弯下腰，将散落的书本捡起来，用衣角擦去上面的泥水，小心翼翼地放进书包，再帮小朋友背好。他没有说话，只是对着孩子笑了笑，脸上的皱纹挤在一起，却格外温和。 小朋友小声说了句谢谢，蹦蹦跳跳地离开了。老人依旧站在雨中，继续捡拾着被风吹落的垃圾。那一刻，我忽然觉得，他弯下腰的身影，一点也不卑微，反而无比高大。 我一直以为，弯腰是屈服，是怯懦，是低下身段。可那天我才明白，弯下腰有时是善良，是担当，是不声不响的温暖。它不需要华丽的言语，不需要众人的称赞，只是在别人需要时，愿意放下所谓的体面，伸出一双温暖的手。 从那以后，每次路过巷口，我都会主动看向那位老人，心中满是敬意。我也渐渐学会弯下腰，捡起路边的垃圾，扶起不小心摔倒的同学。原来弯下腰，并不是失去尊严，而是拾起了内心最珍贵的善良。这小小的动作，藏着最动人的人间温情，也让我懂得了何为真正的高贵。 例文二： 弯下腰 弯腰，并非低头妥协，而是一种人生智慧与处世境界。在人生路上，适时弯下腰，才能行得更稳、走得更远。 弯下腰，是谦逊内敛的姿态。成熟的稻穗总低垂着头，真正有学识、有修养的人，也从不张扬自满。孔子周游列国，虚心向他人请教，不因身份尊贵而傲慢；杨绛先生一生淡泊，待人温和，始终以谦卑之心对待生活。反之，那些稍有成就便趾高气扬、目空一切的人，往往难以长久立足。弯腰不是卑微，而是懂得山外有山，人外有人，在谦逊中不断完善自我。 弯下腰，是脚踏实地的坚守。万丈高楼平地起，任何成功都离不开俯身耕耘。袁隆平院士一生躬耕田野，弯下腰与稻禾为伴，终成杂交水稻之父；大国工匠们在岗位上埋头钻研，耐住寂寞，精益求精，才铸就非凡成就。好高骛远、不愿俯身做事的人，终究一事无成。只有弯下腰，沉下心，从小事做起，从基础做起，才能一步步靠近理想。 弯下腰，更是懂得包容与担当。面对他人的过失，弯下腰是宽容谅解；面对责任与困境，弯下腰是主动承担。蔺相如面对廉颇的挑衅，选择退让包容，最终将相和，安定国家；无数平凡人在他人需要帮助时，弯下腰伸出援手，传递温暖与善意。弯腰不是懦弱，而是胸怀宽广，是勇于扛起责任的体现。 当然，弯腰不是无底线的妥协，更不是丧失骨气的谄媚。面对原则问题，我们应当挺直腰杆；而在处世求学、待人接物时，则要学会适度弯腰。 人生如行路，挺直腰杆是骨气，适时弯腰是智慧。愿我们都能学会弯下腰，在谦逊中成长，在踏实中奋进，在包容中前行，以柔软而坚定的姿态，走出属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】一、审题立意。审题时要准确把握 “弯下腰” 的双重含义，既要理解其表层所指的身体动作，更要挖掘其深层的精神内涵，避免仅停留在动作描写而缺乏思想深度。立意上可从多个正向角度切入，既可以写弯下腰是谦逊低调的处世态度，不骄不躁、尊重他人与平凡事物；也可以写弯下腰是勇于担当的责任意识，俯身做事、脚踏实地；还可以写弯下腰是懂得包容与体谅的胸怀，放下身段理解他人，或是正视自身不足、主动反思改正。同时要紧扣题目要求，传递独特感悟与人生启迪，让文章立意积极深刻。 二、选材构思。 写记叙文时，要以一件完整的小事为载体，把“弯下腰”作为贯穿全文的核心细节。开头可以先设置一个平常的生活场景，自然引出弯腰这一动作，中间部分详细叙述事件的经过，重点刻画人物弯腰时的神态、动作以及周围环境，同时加入自己的观察和内心感受，让情节真实可感。在叙述过程中，要逐步揭示弯腰背后的深意，比如弯腰是关爱、是体谅、是担当或是自省。结尾部分由事入理，从这次弯腰的经历中提炼出独特的人生感悟，点明主旨，给读者以启发。 写议论文时，首先要围绕“弯下腰”明确提出中心论点，比如弯下腰是一种谦逊的智慧，是一种务实的态度，或是一种成熟的胸襟。开头可由生活现象或名言警句引出论点，主体部分选取两到三个分论点逐层展开论述，每个分论点搭配恰当的事实论据和道理论据，选用古今中外典型事例或贴近生活的事例进行论证，做到事例典型、说理充分。论证过程中要注意逻辑清晰，层次分明，采用举例论证、道理论证、对比论证等多种方法增强说服力，避免内容空洞。结尾部分总结全文，重申中心论点，并联系自身实际或社会现实，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $