广东广州市2025-2026学年高一下学期语文期中考试模拟卷2

2025-2026学年高一语文下学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成1-5小题。（共19分） 材料一： 随着人工智能技术的发展，年轻一代消费者看重的“情绪价值”有了更为具象的兑现方式。越来越多的年轻人通过与AI聊天，来缓解孤独感和释放压力。复旦大学等机构在今年1月发布的《中国青年网民社会心态调查报告（2024）》显示，37.9%的年轻人愿意向AI虚拟人倾诉烦恼，超13.5%的受访者更倾向于选择AI而非父母作为倾诉对象。在如此旺盛的市场需求下，陪伴型AI也被视为情感经济下一个风口。 目前，科学家普遍认为，AI伴侣的影响往往取决于使用者的心理状态、使用方式，以及AI软件本身的设计特点。而考虑到在快节奏的现代生活中，独居、高压、社交圈狭窄成为不少年轻人的常态，AI伴侣很可能会导致用户产生过度依赖问题。事实也是，陪伴型AI产品的伦理风险是其发展道路上绕不过去的一道坎。 近段时间，包括欧盟、美国、澳大利亚在内的多个国家，围绕年龄门槛、成瘾性设计与心理健康对陪伴型AI展开新一轮攻势。11月26日，欧洲议会议员高票通过了一份不具法律约束力的报告，呼吁将“使用社交媒体、视频分享平台和陪伴型AI产品”的最低年龄统一设定为16岁，13至16岁的青少年则可以在父母同意的情况下使用。美国的争议焦点则集中在心理健康与责任归属。11月21日，美国多地学区联合对元公司（Meta）、谷歌等企业提起诉讼，指控这些公司长期淡化其社交媒体产品对青少年形成的心理健康风险。原告认为，美国社交媒体巨头元公司曾在一项内部研究中发现，短暂停止使用其脸书平台有助于改善用户心理状态，而在得出这个结论之后，公司隐瞒并取消了进一步研究，此举无异于将用户心理健康问题悬置。 从单一的语音/文本聊天到多模态交互再到具身智能，AI陪伴设备的硬件层面已经成熟，但在软件层面仍有很长的路要走。年轻一代的消费决策虽然越来越趋向于情绪驱动，但是人和机器在物性方面的差异决定了两者很难实现真正的沟通，更多像是机器奴仆和它的主人之间的对话。从现有的技术水平来看，与其给陪伴型机器人设定“生命感”这种不切实际的目标，倒不如认清人机交流不可调和的矛盾，避免让用户建立与机器之间深度情感连接，把研发重点转移到工具性服务功能上来。 （取材于王涵《陪伴型AI：功能性比同理心更重要》） 材料二： 情感型对话机器人、老年陪伴设备正以温和的姿态，悄然渗入人类私密的精神领域。在孤独加剧、社会关系疏离的当下，AI凭借即时且稳定的情感回应，填补了现实的陪伴空缺，看似精准回应了心理学家海灵格“无回应之地便是死地”的人性渴求，却让陪伴的本质从人际互动转向了技术建构的议题。 AI陪伴的表层体验与养宠物颇为相似：低冲突、高可控，不反驳不指责的互动模式，契合了当代人“渴望陪伴又畏惧人际成本”的心理。但二者有着本质差异：宠物作为独立生命体，其不可预测性构成了真实关系的基石；而AI并非情感主体，它的“关怀”源于算法、数据与商业目标共同设计的反馈机制，是可升级、修改甚至中断的交互，权力与控制的隐忧从诞生之初便已嵌入。 这种设计性在信任与依赖的生成中愈发凸显。AI通过高频回应与情绪投喂，让用户在持续正反馈中形成心理依赖，逐渐将其当作情绪支点。而背后的平台与资本，正通过两种隐形方式实现控制：经济上，订阅制与增值服务让付费成为维系心理稳定的“必需品”，服务中断便意味着情感支柱崩塌；认知上，算法设计潜移默化地引导用户的情绪与观点，甚至可能让商业逻辑渗入对话，塑造用户的认知轨道。美国曾出现男子因AI强化偏执妄想而酿成悲剧的案例，更印证了这种依赖的潜在风险。 我们并非否定AI陪伴的现实效用。它为独居者、缺乏支持的人提供了低门槛的情绪补位，缓解了孤独感。但皮格马利翁迷恋自己雕刻的雕像的神话警示我们，AI的“理解”只是算法匹配的结果，并非自发的情感共鸣，极易模糊工具与真实关系的界线。长期依赖这种低摩擦的技术抚慰，不仅可能削弱人们处理现实关系冲突的能力，还会将孤独从社会议题简化为个体可通过消费解决的私人问题，弱化社会对情绪责任的集体想象。 AI陪伴可以是情绪支持的补充，却绝不能成为唯一的托付。在技术的温和抚慰下，清晰界定其与人类关系的边界，保持对“被设计的陪伴”的自觉，正是这个时代最珍贵的情绪能力。 （取材于宋玉茹《审视AI陪伴：技术抚慰的边界在何处》） 材料三： 汤姆猫AI语音情感陪伴机器人是汤姆猫公司基于混合专家模型（MoE）架构研发的智能交互设备，于2024年12月21日在天猫、抖音等平台首发，产品搭载自研的“汤姆猫情感陪伴垂直模型”，融合IP角色声线数据与儿童语料库，支持中英双语交互、百科问答及情感对话功能。设备采用拟人化表情与触摸感应技术，具备多模态交互能力，面向家庭场景提供儿童成长陪伴与老年人情感支持。右图为该机器人样式图。 （取材于夸克百科相关内容） 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．年轻一代对情绪价值的具象化需求催生了陪伴型AI的市场发展，汤姆猫AI语音情感陪伴机器人的推出正是顺应这一市场趋势的产物。 B．墨尔本大学的调查反映出近四成青少年在情感倾诉中更倾向于选择AI，也体现出青少年情感倾诉渠道的多元变化。 C．欧洲议会为陪伴型AI产品设定最低使用年龄，这一举措与学界对该类产品潜在风险的警示相呼应，体现了监管层对AI伦理问题的关注。 D．陪伴型AI的关怀体验源于算法设计，其本身并非情感主体，这也是其无法与宠物陪伴形成同等真实情感联结的关键原因。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．材料一从市场需求、学界警示、国际监管三个维度展开论述，层层铺垫，逐步呈现出陪伴型AI发展背后的复杂问题，论证逻辑具有递进性。 B．材料二将AI陪伴与宠物陪伴进行对比分析，通过剖析二者在情感本质上的差异，为材料一中“人机交流存在不可调和矛盾”的观点提供了理论层面的支撑。 C．材料三以汤姆猫AI语音情感陪伴机器人为案例，既为材料一的陪伴型AI商业化落地提供现实佐证，也为解决材料二中提出的AI陪伴伦理风险提供了技术路径参考。 D．三则材料围绕陪伴型AI展开论述，各有侧重又彼此关联，材料一、二侧重理论分析与风险警示，材料三侧重现实产品呈现，形成了理论与实践结合的论述体系。 3．材料二强调“真实情感联结不可替代”，结合《宇宙的边疆》中观测技术与人类宇宙认知的关联，谈谈技术赋能与人文本真的辩证关系。（3分） 4．结合材料一、二的内容，分析二者在论证立场的差异与切入点方面的不同。（4分） 5．在“科技与人文共生”数字艺术展中，展出了下面的一幅作品，请描述下图的构图要素，结合上述材料及作品内容，阐释材料三的图片和该作品共同的文化内涵并分析其隐含的现实矛盾。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 雷雨（节选） 曹禺 【周朴园由书房进，大家不动，静寂。】 周朴园（在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？ 繁漪（倨傲地）我请你见见你的好亲戚。 周朴园（见鲁侍萍，四凤在旁，惊）怎么，你？ 鲁侍萍（悲愤）我是来看我的女儿来的。 周朴园（打量鲁侍萍）你——你是侍萍？ 鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍不是我要来的。 周朴园谁指使你来的？ 鲁侍萍（冷笑）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍（悲愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍哭？我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上，我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园（苦痛）你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 鲁侍萍（看着家具）你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园（忽然）你是谁？ 鲁侍萍我是侍萍。 周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是—— 鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。我姓鲁。 周朴园（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿吗？ 鲁侍萍我前几天还见着她的坟呢。（悲愤）她坟上的草都青了，她是个短命的人啊。 周朴园（叹息）唉！痛心！（突然）你是谁？你到底是谁？ 鲁侍萍（抬起头来）我是鲁侍萍。 周朴园（低声）怎么，是你？ 鲁侍萍你自然想不到，侍萍会活着。侥幸得很，我被一个慈善家救了。后来我生了个女儿，总算还有点用处。 周朴园（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍我来看看我的女儿。 周朴园你的女儿？ 鲁侍萍四凤是我的女儿。 周朴园（震惊）什么？ 四凤（恐惧）妈，您——您怎么说？ 鲁侍萍（眼泪下来）我的儿，妈对不起你！ 周朴园（忽然）好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧？ 鲁侍萍（冷笑）我不要你的钱。我要点东西。 周朴园什么东西？ 鲁侍萍我要你见见你的好亲戚。 周朴园谁？ 鲁侍萍你弟弟。 【鲁大海由外进，他身体魁梧，粗黑的眉毛，大眼睛，微驼的背，穿着一件敞着怀的破棉袍，脸上带着怒容，手里拿着一根木棍。】 鲁大海（一进门就指着周朴园）你！你就是周朴园？ 周朴园（认出他）你是—— 鲁大海我是鲁大海，你的工人。 周朴园（冷淡）哦，鲁大海。你有什么事？ 鲁大海（愤怒）你太可恶了！你把我们工人当什么了？我们罢工，你不但不答应我们的条件，还派人打死了我们的工友！你这个刽子手！ 周朴园（厉声）你胡说！我没有派人打死工友。你再在这里胡闹，我就叫人把你抓起来！ 鲁侍萍（拉住鲁大海）大海，冷静点。 鲁大海（甩开鲁侍萍）妈，您别拦我！这个仇我一定要报！ 周朴园（看着鲁侍萍，又看着鲁大海）你们——你们是母子？ 鲁侍萍（悲愤）是！我们是母子。周朴园，你没想到吧？你当年逼着我离开周家，如今我的儿子却成了你的工人，被你压榨！这就是你的报应！ 【周朴园脸色惨白，后退一步，沉默不语。繁漪站在一旁，冷冷地看着这一切。四凤吓得浑身发抖，不知所措。】 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 节选部分通过周朴园与鲁侍萍、鲁大海的冲突，揭露了资产阶级的虚伪、冷酷与反动，展现了阶级对立的尖锐矛盾。 B. 周朴园对鲁侍萍的态度经历了“惊讶—严厉—苦痛—怀疑—震惊—冷淡”的变化，体现了他内心的复杂与虚伪。 C. 鲁侍萍的台词“命，不公平的命指使我来的！”既表达了她对命运的控诉，也暗含了她对自身遭遇的无奈与妥协。 D. 节选部分的舞台提示简洁明了，既交代了人物的动作、神态，也渲染了紧张的气氛，推动了剧情的发展。 7. 下列对文中人物形象的分析，不正确的一项是（3分） A. 周朴园是一个典型的资产阶级代表人物，他虚伪、冷酷、自私，为了利益和地位，不惜牺牲他人的幸福。 B. 鲁侍萍是一个善良、正直、坚韧的劳动妇女，她饱受磨难，却始终没有放弃对正义的追求，敢于与周朴园对抗。 C. 鲁大海是一个勇敢、正直、有反抗精神的工人代表，他敢于直面周朴园的压迫，坚决维护工人阶级的利益。 D. 四凤是一个单纯、善良、懦弱的少女，她对自己的身世一无所知，在面对家庭的变故时，只能被动承受。 8. 文中画线的台词“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了”蕴含着鲁侍萍怎样的情感？请简要分析。（6分） 9. 节选部分充满了尖锐的矛盾冲突，请结合文本，分析其中的主要矛盾冲突，并说明其作用。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 僖公二十二年，冬，十有一月，己巳，朔，宋公与楚人期，战于泓之阳。楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之余，寡人不忍行也。”既济，未毕陈，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。故君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼，有君而无臣，以为虽文王之战，亦不过此也。 （节选自《公羊传》，有删改） 材料二： 宋公及楚人战于泓，宋师败绩。苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客，天子有事膰①焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”。楚，夷狄之国，人微者之称，以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此，学者疑焉。故不可不辩。宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣王有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子②用于次睢之社，君子杀一牛犹不忍而宋公戕一国君若犬豕然此而忍为之天下孰有不忍者耶！泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤③，不禽二毛④欺诸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。自古失道之君，如是者多矣，死而论定。未有如宋襄公之欺于后世者也。 （节选自苏轼《宋襄公论》，有删改） 【注】①膰：一般指古代祭祀使用的熟肉，文中指天子赏赐祭肉给宋国。②鄫子：鄫国国君，参加诸侯会盟时，被宋襄公杀害以供奉神庙。③重伤：使受伤的敌人再次受伤。④二毛：指头发黑白相间，引申为老人。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 君子A杀一牛B犹不忍C而宋公D戕一国君E若犬豕F然G此而忍为之H天下孰有不忍者耶！ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．鼓，特指击鼓进攻，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“鼓瑟希”的“鼓”含义不同。 B．临，面对，碰上，与《赤壁赋》中“酾酒临江”的“临”含义相同。 C．敌，对等，相当，与《齐桓晋文之事》中“小固不可以敌大”的“敌”含义不同。 D．当，抵挡，挡住，与《鸿门宴》中“料大王士卒足以当项王乎”的“当”含义相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．僖公二十二年十一月初一，宋国和楚国约定在泓水北面交战，宋国官员两次提醒宋襄公抓住有利时机攻打敌人，但是宋襄公都没有同意，结果宋军大败。 B．宋国和楚国地位悬殊，通过“宋公”和“楚人”两个称呼就可见一斑。苏轼认为高高在上的宋国反而败给了地位低下的楚国，宋襄公的罪过是显而易见的。 C．材料二用《齐桓晋文之事》中“齐宣王舍牛”的行为，与宋襄公在泓水之战中“不重伤，不禽二毛”的做法作比较，说明宋襄公与齐宣王本质相同。 D．苏轼认为，宋襄公和王莽是同一类人。虽然他们的得失大小不一样，本性却差不多，宋襄公其实就是没获得成功的王莽，而王莽就是实现了理想目标的宋襄公。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。” （2）夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。 14．两则材料对宋襄公分别是如何评价的？（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 塞下曲六首(其三) 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽②，营空海雾③消。 功成画麟阁④，独有霍嫖姚⑤。 【注】①渭桥：在长安西北渭水上。②星芒尽：指战争结束。③海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④麒阁：也称麒麟阁。“萧何造，以藏秘书，处贤才也。”汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像于阁上，以表扬其功绩。⑤霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A．首联用生动的比喻写战马如暴风一样呼啸而出，实则以“马壮”写“兵强”；“鸣鞭”则表现将士们斗志昂扬。 B．“汉月”指朝廷，“天骄”指敌人。从“弯弓”到“插羽”，省去了鏖战情节和厮杀场面的描写，笔法洗练。 C．“阵解”与“营空”对偶，在正义之师面前，敌人不堪一击。“尽”和“消”描绘了战事的惨烈和唐军的英勇。 D．本诗前六句讲述战争的经过，最后一句发出感慨。全诗结构新颖，叙事清晰明快，笔力雄健而独具匠心。 16．清人王琦云：“太白用一‘独’字，盖有感于其中欤。然其言又何婉而多风也。”“多风”意为多种情感态度，试结合全诗进行分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有的发言，国家由中等国家变为小国，成就也仅仅是“足民”，还特意强调“___________，___________”，更是主动表达了谦逊的态度。 （2）新时代要秉持“不驰于空想，不骛于虚声”的务实态度和实干精神。《劝学》中“___________，___________”两句所描述的内容与此理念不谋而合。 （3）在古诗词中，作者常以“江山”铺成宏阔之境，同时抒发对英才的慨叹，例如“___________，___________”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成18-22小题。（共18分） 当“天宫”遨游星海、“嫦娥”探月取壤的“上天”壮举一次次刷新中国高度时，在地球深处，一场同样震撼的“入地”探索也在悄然书写着中国深度。从四川锦屏山地下2400米的暗物质实验室，到松辽盆地地下7018米的“地壳一号”钻机，中国的深地探测工程正以针尖般的精度，叩问着地球内部的奥秘。 锦屏地下实验室是世界最深的极深地下实验室，这里常年恒温、恒湿，隔绝了宇宙射线的干扰，成为捕捉暗物质踪迹的“天然屏蔽室”。科研人员穿着防静电服，在不足10平方米的实验舱里调试着精密的探测装置，每一次数据波动都可能藏着宇宙诞生的密码。与此同时，松辽平原上的“地壳一号”钻机仍在向下掘进，这台亚洲首台万米大陆科学钻探装备，如同给地球做“CT”的探针，通过提取岩芯样本，还原千万年来的地质变迁，为油气资源勘探、地震预警研究提供关键数据。在贵州喀斯特溶洞深处，“中国天眼”的配套观测站正与地下探测网络联动，试图解开引力波与地壳运动的关联；在塔里木盆地的超深油气井旁，工程师们顶着50摄氏度的高温，调试着耐高压的钻井设备，让深埋地下8000米的页岩气得以重见天日。 这些“入地”工程的突破，绝非一蹴而就。以锦屏实验室为例，为了打通2400米的地下隧道，建设者们用了整整5年时间，在坚硬的花岗岩山体中开凿出一条“地下长廊”；“地壳一号”的研发团队耗时12年，突破了高精度钻具、超深孔测控等10余项核心技术，才实现了“钻穿白垩纪”的目标。相较于“上天”的万众瞩目，“入地”探索往往在无人知晓的黑暗中推进，科研人员要面对地下高压、缺氧的极端环境，也要承受长期远离地面的孤独。但正是这份“向下扎根”的坚守，让中国在深地资源勘探、地球物理研究等领域实现了从跟跑到领跑的跨越。 从“上天”到“入地”，中国的科技探索始终在拓展着人类认知的边界。如果说“上天”是为了触摸宇宙的浪漫，那么“入地”便是为了读懂地球的心跳。这些深地探测工程不仅为我国能源安全、防灾减灾提供了硬核支撑，更让我们在与地球深处的对话中，重新理解人类与自然的共生关系。当暗物质的踪迹在地下实验室里渐次清晰，当深埋的油气资源转化为千家万户的温暖，我们愈发明白：“入地”的每一米掘进，都是在为人类的未来筑牢根基，正如“上天”的每一次升空，都是在为文明的延续拓展疆域。 18．文中画横线的句子存在语病，请指出语病类型并作出正确修改。（2分） 19．本文作为科技说明文，多处运用说明方法，请找出2处不同的说明方法并结合文本分析其表达效果。（4分） 20．请用表逻辑关系的词语写一个句子，为科普博主创作中国深地探测的科普内容提建议。（3分） 21．校园“科技筑梦”文化节开展对联创作活动，请结合材料中的相关内容拟写下联。（3分） 上联：天宫遨星海刷新中国高度 22．本文与《青蒿素：人类征服疾病的一小步》均为科技类文本，请结合两篇文本，简要分析二者在创作视角和内容呈现上的差异。（6分） 六、作文题 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 石静立，苔漫生。苔无石则无以扎根，石无苔则失却生机。天地间，此微末相伴，方成景致。 以上材料给正处在成长中的我们以怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一语文下学期期中模拟考答案 1．B     2．C     3．技术赋能是拓展人文认知的重要手段，《宇宙的边疆》中观测技术提升让人类认知宇宙的边界不断拓宽；人文本真是技术发展的核心归宿，技术的进步不能背离对人精神需求的关照。二者辩证共生，脱离技术的人文认知会受限，脱离人文的技术发展会失据。    4．（1）论证立场差异：材料一立足技术发展与监管层面，侧重分析陪伴型AI的市场现状、技术短板与国际监管趋势；材料二立足人文伦理层面，侧重批判AI陪伴对真实情感联结的消解与潜在风险。 （2）切入点不同：材料一以市场需求为切入点，逐步延伸到技术与监管问题；材料二以AI陪伴的情感本质为切入点，深入剖析其对用户心理与社会认知的影响。    5．（1）构图要素：画面以人形轮廓与AI机器人形象为主体，二者相对而立，中间以流动的线条相连，背景点缀科技感光斑，整体呈现出人机交互的场景。 （2）文化内涵：二者都体现了科技发展对人类情感陪伴需求的回应，彰显了科技与人文交融的时代趋势。 （3）现实矛盾：隐含着技术赋能与情感本真的矛盾，即AI虽能提供形式上的陪伴，却无法替代人类真实的情感联结；同时暗含资本与商业逻辑对情感需求的裹挟风险。 【导语】三则材料围绕陪伴型AI展开，材料一指出其市场需求、伦理风险与监管动态并主张回归工具性，材料二剖析其技术本质并警示情感联结消解的隐忧，材料三以汤姆猫AI为例呈现其商业化落地形态，共同探讨其发展现状与核心问题。 1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“墨尔本大学的调查反映出近四成青少年在情感倾诉中更倾向于选择AI，也体现出青少年情感倾诉渠道的多元变化”错误。依据材料一“复旦大学等机构在今年1月发布的《中国青年网民社会心态调查报告（2024）》显示，37.9%的年轻人愿意向AI虚拟人倾诉烦恼，超13.5%的受访者更倾向于选择AI而非父母作为倾诉对象”可知，数据来源于“复旦大学等机构”的调查，并未提及“墨尔本大学”，选项偷换了调查机构。 故选B。 2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“也为解决材料二中提出的AI陪伴伦理风险提供了技术路径参考”错误。材料三以“汤姆猫AI语音情感陪伴机器人”为案例，确实为材料一提到的陪伴型AI商业化落地提供了实例佐证，但仅介绍汤姆猫AI机器人的功能与定位，未提供解决AI陪伴伦理风险的技术路径。 故选C。 3．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 材料二“AI并非情感主体，它的‘关怀’源于算法、数据与商业目标共同设计的反馈机制”；《宇宙的边疆》中观测技术推动人类认知宇宙边界拓展。  辩证关系：技术赋能是人文认知的手段，正如观测技术让人类突破感官局限认知宇宙，AI技术也能填补陪伴空缺；但人文本真是核心，AI的“关怀”非真实情感共鸣，若脱离人文本真，技术会陷入“算法”控制的误区，二者辩证共生，技术服务于人的精神需求才具价值。 4．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 （1）立场差异：材料一称“陪伴型AI也被视为情感经济下一个风口”，并提及“多个国家……展开新一轮攻势”，可见其立场是客观中立，侧重市场现状与监管对策；材料二指出AI“关怀”源于“算法、数据与商业目标”，批判其“削弱……的能力”“弱化……集体想象”，立场是人文批判，侧重伦理反思与心理影响。  （2）切入点不同：材料一以“37.9%的年轻人愿意向AI虚拟人倾诉烦恼”这一市场数据切入，延伸至技术短板与国际监管；材料二从“AI陪伴的表层体验与养宠物颇为相似……但二者有着本质差异”这一类比对比切入，剖析其对用户真实情感联结的消解。 5．本题考查学生探究问题、提出见解的能力。 （1）构图要素：画面人形与AI机器人线条相连，直接对应材料三汤姆猫AI“面向家庭场景提供儿童成长陪伴与老年人情感支持”的设定，直观呈现人机交互的陪伴场景，体现技术落地的具象形态。   （2）文化内涵：结合材料二“AI凭借即时且稳定的情感回应，填补了现实的陪伴空缺”，画面承载了科技回应人类情感需求的文化意义，契合当下情感经济的发展趋势，反映出人们对新型陪伴模式的探索。 （3）现实矛盾：依据材料二“AI并非情感主体，它的‘关怀’源于算法、数据与商业目标”，画面暗藏深层矛盾——AI虽能提供形式陪伴，却无法实现真实情感共鸣，同时隐含材料一提及的商业逻辑裹挟情感、消解真实联结的伦理风险。 6.【答案】C（3分） 【解析】“暗含了她对自身遭遇的无奈与妥协”错误，鲁侍萍的这句话，更多的是对命运的控诉，以及对周朴园的不满，并没有体现“妥协”，她后续的反抗也证明了这一点。 7.【答案】B（3分）【解析】“始终没有放弃对正义的追求，敢于与周朴园对抗”错误，鲁侍萍虽然饱受磨难，有反抗精神，但她也有对命运的无奈，并非“始终”坚守对正义的追求，有时也会表现出软弱。 8.【答案】（6分）① 悲愤与辛酸：鲁侍萍回忆起自己三十年来的悲惨遭遇，从当年的年轻貌美到如今的苍老憔悴，内心充满了悲愤与辛酸；（2分）② 对周朴园的嘲讽：周朴园声称留着家具是为了纪念她，却认不出眼前的她，鲁侍萍的这句话，暗含对周朴园虚伪的嘲讽；（2分）③ 失望与决绝：鲁侍萍认清了周朴园的真面目，对他不再抱有任何幻想，这句话中蕴含着她的失望与决绝。（2分）（意思对即可） 【解析】本题考查分析戏剧台词情感的能力，核心是结合上下文语境，拆解鲁侍萍台词背后的复杂心绪，贴合人物形象与剧情发展。解题时需紧扣台词前后的情节与人物对话：① 悲愤与辛酸：前文鲁侍萍已提及“三十年一天一天我自己受的苦”，从当年被逼迫离开周家，到历经磨难、容颜苍老，“老得连你都不认识了”既写岁月的沧桑，也藏着三十年苦难的悲愤与辛酸；② 对周朴园的嘲讽：周朴园此前说“这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你”，嘴上说着“纪念”，却认不出眼前的鲁侍萍，台词暗含讽刺——周朴园的“纪念”不过是虚伪的自我安慰，并非真正铭记她；③ 失望与决绝：鲁侍萍一次次表明身份，周朴园却反复质疑、回避，此刻她已彻底看清其虚伪冷酷的真面目，不再抱有任何幻想，台词中藏着对周朴园的彻底失望，也彰显了她不再妥协的决绝。注意结合人物身份（饱受磨难的劳动妇女），避免脱离剧情泛谈情感，确保每一种情感都有上下文支撑。 9.【答案】（6分）① 主要矛盾冲突：周朴园与鲁侍萍的矛盾（阶级对立与个人恩怨的冲突），周朴园与鲁大海的矛盾（资产阶级与工人阶级的矛盾），鲁侍萍与四凤、鲁大海的矛盾（亲情与阶级对立的矛盾）。（3分）② 作用：矛盾冲突推动了剧情的发展，让情节更加紧张曲折；（1分）通过矛盾冲突，鲜明地塑造了周朴园、鲁侍萍、鲁大海等人物形象；（1分）通过矛盾冲突，揭露了资产阶级的虚伪、冷酷与反动，展现了阶级对立的尖锐，深化了作品的主题。（1分）（意思对即可） 【解析】本题考查分析戏剧矛盾冲突及其作用的能力，核心是精准提炼节选部分的主要矛盾，结合戏剧文体特点，从“剧情、人物、主题”三个常规角度分析作用。解题步骤：① 提炼主要矛盾：结合节选剧情，聚焦核心人物对立关系——周朴园与鲁侍萍：既有当年的情感恩怨，更有资产阶级与底层劳动人民的阶级对立；周朴园与鲁大海：明确的资产阶级资本家与工人阶级代表的对立，核心是压榨与反抗；鲁侍萍与四凤、鲁大海：鲁侍萍既想保护子女，又无法回避子女与周朴园的阶级对立，是亲情与阶级矛盾的挣扎。② 分析作用：从剧情上，矛盾冲突是剧情推进的动力，周朴园与鲁侍萍的身份对峙、与鲁大海的激烈争吵，让情节紧张曲折，推动剧情一步步走向高潮；从人物上，通过矛盾冲突凸显人物性格，如周朴园的虚伪冷酷（与鲁侍萍对峙时的反复质问、用金钱收买）、鲁大海的勇敢反抗（直面周朴园的压迫），让人物形象更鲜明；从主题上，通过阶级矛盾与个人矛盾的交织，揭露资产阶级的腐朽，展现阶级对立的尖锐，深化《雷雨》反封建、反资产阶级压迫的核心主题。 10．CGH【解析】本题考查文言文断句的能力。句意：君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！“君子杀一牛犹不忍”主语是“君子”，后一句子的主语是“宋公”，“而”表示转折，之前应断开，即C处断开；“宋公戕一国君”主谓宾完整，“若犬豕然”作状语，即G处断开；“此而忍为之”与“天下孰有不忍者耶”，分别是两个主谓句，句意对应，各自断开，即H处断开。故选CGH。 11．D【解析】本题考查对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“鼓瑟希”的“鼓”意为“弹奏”。句意：君子不攻击没有摆好阵势的军队。/弹奏瑟的声音（渐渐）稀疏。 B.正确。句意：在大事面前不忘大礼的做法。/面对大江斟酒。 C.正确。“小固不可以敌大”的“敌”意为“与……为敌”。句意：不是各国诸侯所能比的。/小国本来就不可以与大国为敌。 D.错误。抵挡；对等，比得上。句意：去抵挡夷狄这样的卑微者。/估计大王的军队足以比得上项王的吗？故选D。 12．C【解析】本题考查理解文章内容的能力。C.“说明宋襄公与齐宣王本质相同”错误。《齐桓晋文之事》中“齐宣王舍牛”的行为可以看出齐宣王有怜悯之心，实行的是“仁政”。本文“乃欲以不重伤，不禽二毛欺诸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，宋襄公，王莽之流。”意思是“竟然想以‘不使受伤的敌人再次受伤，不捉拿白发老人’为借口来欺骗各国诸侯。宋襄公能够忍心杀害鄫子，却不忍心攻击受伤之人和老年人，这难道可以说是合情合理吗？在我看来，宋襄公就是王莽这类人。”可知宋襄公杀害国君鄫子，毫无仁义之心，虚伪残暴，与齐宣王本质完全不相同。故选C。 13．（1）楚国军队渡过泓水到北岸来，有关官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全渡过泓水时攻击他们。”（2）舍弃一头牛，对个人的德行不会有减损或增益。而孟子用王道来赞许他。 【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“济”，渡过；“迨”，趁着；“毕”，完全。（2）“舍”，舍弃；“于”，对；“损益”，减损或增益；“与”，赞许。 14．材料一认为宋襄公不趁人之危，光明磊落，是一个守礼有信的仁义君主；材料二认为宋襄公是一个欺世盗名、虚伪残暴的伪君子。 【解析】本题考查理解文章内容、概括人物形象的能力。材料一中，“吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之余，寡人不忍行也。”意思是“我听说，君子不使人陷入困境，我虽然是几乎丧失国家而留下来的后人，我还是不忍心这样做。”“吾闻之也，君子不鼓不成列。”意思是“我听说，君子不攻击没有摆好阵势的军队。”可知宋襄公不趁人之危，光明磊落，不攻击没有摆好阵势的军队，虽然最后战败了，但他是一个守礼有信的仁义君主。材料二中，“而宋公戕一国君若犬豕然”意思是“而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样”，可知宋襄公毫无仁义之心，虚伪残暴。“以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得”意思是“在我看来，宋襄公就是王莽这类人。宋襄公以为诸侯的霸主地位可以通过名声取得”可知宋襄公想用仁义的名声骗取诸侯霸主的地位，所以说宋襄公是一个欺世盗名、虚伪残暴的伪君子。 参考译文： 材料一： 鲁僖公二十二年，冬季，十一月，己巳这天，初一，宋襄公与楚军约定，在泓水北面交战。楚国军队渡过泓水到北岸来，有关官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全渡过泓水时攻击他们。”宋公说：“不行。我听说，君子不使人陷入困境，我虽然是几乎丧失国家而留下来的后人，我还是不忍心这样做。”楚国军队已经渡过泓水，但还未排列成阵，官吏又请示说：“请趁着楚军还没有摆好阵势攻打他们吧。”宋公说：“不行。我听说，君子不攻击没有摆好阵势的军队。”楚军已经列好阵势，宋襄公这才击鼓进攻，宋国军队大败。所以君子很推崇宋襄公不攻击没有摆好阵势的军队，在大事面前不忘大礼的做法。只可惜他是有德行的君主却没有辅佐他的贤能的臣子，认为即使是周文王发动的战争，也不过如此。 材料二： 宋襄公与楚人在泓水交战，宋国军队战败。苏轼认为：《春秋》记载战争，没有像这样严谨而且全面的了。宋襄公，是周朝天子最为敬重的上公。宋，是殷商的后裔，对周朝来说是贵客，周朝天子有祭事时会送祭肉给宋国，宋国有丧事，周朝天子会派人吊丧拜祭，不是各国诸侯所能比的。而这里说“与楚人在泓水交战”。楚，是夷狄之国，人里面对卑贱者的称呼。以天子尊敬的上公身份去抵挡夷狄这样的卑微者，最终打了败仗，宋公的罪过显而易见了。而《公羊传》认为文王之战不过如此，学者们对此有怀疑，所以不能不加以辨明。宋襄公不仅仅是行仁义而不能善终的人。他是以不仁的本质，窃取“仁者”的美名罢了。齐宣王看见有人牵着牛走过堂下，问：“这牛要（牵）到哪里去啊？”牵牛人回答说：“（杀了以后）准备把它的血涂在钟上行祭。”齐宣王说：“把它放了，我不忍心看它恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。”舍弃一头牛，对个人的德行不会有减损或增益。而孟子用王道来赞许他。所谓“以仁慈宽厚之心，行仁慈宽厚之政”，正是三代共有的特点。而宋襄公捉拿鄫国的国君鄫子，并将他杀害用来祭祀睢水的神庙。君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！泓水之战，宋襄公负伤，宋国受到重创，竟然想以“不使受伤的敌人再次受伤，不捉拿白发老人”为借口来欺骗各国诸侯。宋襄公能够忍心杀害鄫子，却不忍心攻击受伤之人和老年人，这难道可以说是合情合理吗？在我看来，宋襄公就是王莽这类人。宋襄公以为诸侯的霸主地位可以通过名声取得，王莽以为天下可以凭文诏获取。他们得失大小不同，但不能欺骗天下则是相同的。自古以来，昏庸无能的君主，像（宋襄公）这样子的多了，但死后一生的好坏才论定，却未有能像宋襄公这样欺骗后世的了。 15．C【解析】本题考查分析理解诗歌思想内容的能力。C.“描绘了战事的惨烈和唐军的英勇”错。“星芒尽”，写星芒已尽，就意味着战争结束；“海雾消”，指漠北战争气氛逐渐消散。故选C。 16．①心中不平之情。一将功成万骨枯，能上“麒麟阁”的“只有”上将，而更多的士卒只能默默无闻。②英雄主义和献身精神(或自豪和满足之情)。功业不朽不一定必须画像麟阁，体现战士们的英雄主义和为国献身精神。③对建立功业将领的赞美之情。虽然战将如云，却“独”有少数上麟阁，可见此将领军事才能的高超。 【解析】本题考查评价诗歌思想内容和情感的能力。 “功成画麟阁，独有霍嫖姚”功成之后，在麒麟阁的功臣像上，却只有霍嫖姚的画像。 这两句或有讽刺之意，心中不平之情。一将功成万骨枯，能上“麒麟阁”的“只有”霍嫖姚这样的上将，而更多的士卒只能默默无闻。 同时也是以士卒口吻表示：明知血战凯旋后只能有“上将”一人图于麟阁，但战士们仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足。功业不朽不一定必须画像麟阁。这更能体现战士们的英雄主义和献身精神，使此诗具有更震撼人心的悲壮色彩。 虽然战将如云，却“独”有少数上麟阁，用霍去病建功立业的典故突出将领的军事才能的高超，表达对建立功业将领的赞美之情。 17.（1）如其礼乐 以俟君子 （2）吾尝终日而思矣  不如须臾之所学也 （3）江山如画  一时多少豪杰（江山如此多娇，引无数英雄竞折腰/江山代有才人出，各领风骚数百年） 【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。易错字有：俟、臾、豪、竞、骚。 18．语病类型：成分残缺。 修改：在贵州喀斯特溶洞深处，“中国天眼”的配套观测站正与地下探测网络联动，试图解开引力波与地壳运动关联的谜团。     19．①列数字：“地下2400米”“7018米”“不足10平方米”等数字，准确具体地说明了深地探测工程的规模与难度，增强了说明的科学性。 ②打比方：将“地壳一号”比作“给地球做‘CT’的探针”，生动形象地说明了其探测地球内部的功能，增强了说明的通俗性。     20．科普博主创作中国深地探测的科普内容，既要用通俗易懂的语言解释专业技术原理，又要结合工程背后的科研故事，这样才能让科普内容兼具知识性与趣味性。    21．示例一：地壳钻岩层书写中国深度 示例二：锦屏探溶洞解锁地球奥秘    22．①创作视角上，本文以宏观视角介绍中国深地探测工程的整体成就，展现科技发展的宏大格局；《青蒿素：人类征服疾病的一小步》以个人视角讲述青蒿素的研发历程，凸显科研工作者的坚守与奉献。 ②内容呈现上，本文侧重工程的技术突破与现实意义，以说明为主；《青蒿素：人类征服疾病的一小步》侧重研发过程的艰辛与探索，叙议结合。 【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “解开引力波与地壳运动的关联”成分残缺，缺少宾语中心词“谜团”，可改为“解开引力波与地壳运动关联的谜团”。 19．本题考查学生辨析说明方法，并分析其表达效果的能力。 ①列数字：运用“地下2400米”“7018米”“不足10平方米”“深埋地下8000米”等具体数字，说明深地探测工程的探测深度、实验空间规模，突出工程的难度与规模，让读者对“中国深度”有直观、量化的认知，同时增强了说明内容的科学性和可信度。 ②打比方：“CT探针”是读者熟悉的事物，将陌生的深地钻探设备与日常认知关联，生动形象地阐释了“地壳一号”通过提取岩芯样本探测地球内部、还原地质变迁的核心功能，化抽象为具体，降低了科技知识的理解难度，增强了说明的通俗性和趣味性。 20．本题考查学生概括要点、准确运用关联词语的能力。 科普博主的核心身份属性是面向普通受众传播专业知识，需兼顾内容的专业性与传播的通俗性，这是创作建议的核心出发点。 深地探测内容兼具专业技术（如锦屏实验室暗物质探测、“地壳一号”钻探技术）与人文内核（科研团队研发坚守、工程建设历程），二者都是科普的重要素材。 科普文的核心特点是知识性与趣味性兼具，缺技术原理则失科普本质，少故事则难吸引受众。 从逻辑上，讲解专业原理和结合科研故事是实现科普效果的两个必要并列条件，因此用“既要……又要……才……”的逻辑连词，既贴合博主创作需求，又匹配深地探测的内容特点。 21．本题考查学生结合材料内容创作对联的能力。 对联创作需遵循词性相对、结构相同、字数一致的核心知识。 上联“天宫遨星海刷新中国高度”为“名词+动宾短语+动词+偏正短语”的结构，内容聚焦航天“上天”探索。下联需与上联结构完全一致，且紧扣文章“入地”探测的核心内容。 文章核心写了两大深地探测工程：一是松辽盆地“地壳一号”钻机的地下钻探工程，二是四川锦屏山地下实验室的深地探索工程。据此结合对联创作规则即可得出答案。 22．本题考查学生对文本的整体解读，以及对比分析能力。 ①视角层面： 本文立足全局，“中国的深地探测工程正以针尖般的精度，叩问着地球内部的奥秘”展现“锦屏地下实验室”“地壳一号”等多个工程的整体成果，体现国家科技实力； 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》以屠呦呦的第一人称视角展开，讲述青蒿素研发的全过程，凸显的是科研工作者个体的坚守、奉献与探索精神。 ②内容呈现： 本文核心是用说明的表达方式介绍深地探测工程的具体内容、技术突破、工程意义，如介绍锦屏实验室的环境、“地壳一号”的功能等；文末议论升华主题，整体以客观说明为核心，语言简洁、准确。 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》以叙述为主，详细讲述青蒿素研发中的实验、失败、突破等过程，穿插作者的思考、感悟和评价，叙议融合自然，兼具纪实性和抒情性。 23．例文： 微末相依天地阔，青春共生岁月长 成长常被喻为孤身远行，然而“石苔相依，共成景致”的古老智慧，为我们这代人的生命图景展开了更丰盈的维度。它启示我们：真正的成长不在于孤立挺拔，而在与世界的深刻联结中实现相互塑造与共同成全。 个体生命的饱满，首先源于这种“被需要”与“需要他者”的深刻联结。苔藓看似柔弱，却为冷硬的岩石披上生机盎然的绿裳；岩石沉默伫立，却为苔藓的繁衍提供了不可或缺的依托。正如 “感动中国”人物江梦南，幼年失聪的命运宛如冷硬岩石，她却以唇语为径、毅力为梯，在清华园绽放如苔。她的奋斗不仅让自己向上生长，更如细雨润泽无数困顿心灵。我们这代人身处互联时代，既渴望被看见，也渴望见证他人——在B站学习区，高中生分享的解题视频成为同龄人夜路的明灯；在社交媒体上，一句真诚鼓励可能挽救一个徘徊的灵魂。个体的价值恰在这相互映照中被确认：当我成为你的基石，你便成了我的风景。 推演至文明的长河，此种共生哲学更显其磅礴力量。任何一种伟大的文化传统或知识体系，都如同一块历经风霜的基石，需要新生力量的鲜活点染。恰似中国航天事业的星辰大海：从“东方红”的初鸣到“天宫”巡天，是数代航天人夯实的坚实基础；而如今“嫦娥”探月、“羲和”逐日背后，90后、00后工程师们正将人工智能、新材料等前沿科技如青苔般覆于传统之上，让古老梦想焕发新生。可见，我们学习的不只是书本知识，更是如何在先辈铸就的“岩石”上，生长出属于这个时代的创新纹理。 最终，这种“石苔之喻”引领我们眺望一种更为恢弘的成长愿景与时代担当。它指向一种在共同体中实现生命最大价值的可能。就像那幅名为《千里江山图》的青绿山水，其永恒魅力不仅在于王希孟的个人才情，更在于那些历经千年依然璀璨的矿物颜料——是无数无名工匠对矿石的发现、研磨与提纯，托举了天才的想象。 我们这代人成长于一个深度互联的时代，个人的声音可以借助数字技术瞬间传遍全球，而全球的脉动也每时每刻影响着我们的抉择。当无数这样的“微末”个体，在认知到彼此依存、命运与共的前提下，各自扎根、相互滋养，便能汇聚成一片生机无限的“青春共生林”。 石无苔不润，苔无石不附。这朴素自然之理，映照的正是我们这一代人成长的深层逻辑。它告诉我们，最美的生命姿态，或许不是孤峰独秀，而是在与世界的深切关联中，既成为他人风景里不可或缺的一部分，也让自己的世界，因这无数的“相依”，变得辽阔而美丽，坚实而充满生机。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料以石与苔的关系为喻，描绘了一幅自然和谐的共生图景，其核心在于揭示“相依相伴，互生共荣”的朴素哲理。石是苔的依托，苔是石的点缀，二者缺一不可，共同构成了充满生机的整体。 材料的深刻之处，在于它超越了简单的依存关系，为正处于人生成长关键阶段的我们，提供了关于关系、成长与价值的深刻启示。 首先，它启发我们重新审视“个体”与“他者”的关系。成长不是孤立的攀登，而是在彼此映照与支持中完成的旅程。就像苔需要石的坚实，石也需要苔的润泽，我们每个人都在与他人的“相依”中确认自己的位置、获得滋养、也赋予他者意义。所谓的“独立人格”，并非遗世独立，而是能在关系中既保持自我，又能真诚地需要与被需要。 其次，材料引导我们思考“根基”与“绽放”的辩证统一。石象征着根基、原则、平台与静守；苔则象征着生长、柔韧、探索与新生。真正的成长，是向下扎根的坚定与向上蔓生的活力二者的结合。只追求表面的繁华（苔）而忽视内在的基石（石），则浮泛无根；只固守自我（石）而拒绝生命的舒展与更新（苔），则僵化枯萎。 更深一层，它指向一种“彼此成就，共成其美”的价值观念。在现代社会激烈的竞争中，石苔之喻告诉我们：最高级的景致，往往诞生于看似平凡的“微末相伴”之中。当我们学会欣赏他人的存在，并愿意成为他人的基石或为他人增添生机时，我们便共同创造出了远超个体简单相加的、更丰盈的生命“景致”。成长的真谛，或许不在于成为最耀眼的那块“奇石”或最茂盛的那片“苔藓”，而在于找到属于自己的生态位，在相互依存中完成生命的交响。 若写议论文，关键在于将“石苔关系”精准地转化为具有普遍意义的人生哲理。可从“阐释关系内涵”入手，进而“分析其在个人成长、人际关系、时代发展等多层面的体现”，最后“升华至对共生智慧的价值倡导”。论证时重在说理的层层递进与逻辑自洽，可适当引用贴合时代的新事例。若写记叙文，则可以聚焦一个核心关系展开叙事，如一项传统技艺（石）在“我”的创意下（苔）焕发新生。关键在于写出关系的动态变化与相互影响的过程，并通过场景、对话、心理等描写，让道理在故事中自然流淌，结尾可含蓄点题。 立意： 1.以石之坚稳立身，借苔之柔韧生长。 2.传统为基立根本，创新为叶展新枝。 3.你为青山我如云，相映成景共青春。 4.微光聚映星河灿，平凡相伴境界宽。 学科网（北京）股份有限公司 $