2026年中考语文一轮复习：现代诗歌

2026年中考语文一轮复习：现代诗歌 1．活动要求你朗诵艾青于 1940 年创作的《刈草的孩子》这首诗，你认为正确的朗诵语调应是 ，请简要说说理由。 A．高亢 B．低沉 C．激昂 D．平直 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 2．女作家聂华苓曾这样说:“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”请你结合艾青《煤的对话》这首诗，选取其中两个方面来简要分析。 你住在哪里？/我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里 你的年纪——/我的年纪比山的更大/比岩石的更大 你从什么时候沉默的？/从恐龙统治了森林的年代/从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了吗？/死？不，不，我还活着——/请绐^我以火，给我以火！ 1937年春 阅读下面的诗歌，完成各小题。 启 明 星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也看不见你 3．下列朗读设计中与这首诗的意境最贴近的一项是（   ） A．语调深沉，语气坚定，末句语速渐缓。 B．语调深沉，语气愤怒，末句语速渐急。 C．语调平静，语气坚定，末句语速渐急。 D．语调平静，语气愤怒，末句语速渐缓。 4．诗歌的语言常常被“陌生化”处理，使其不同于日常语言，令人感到新奇。以下诗句没有运用这种方法的一项是（    ） A．黄昏吹着风的软 B．让太阳的瀑布，洗黑我的皮肤 C．我达达的马蹄是美丽的错误 D．——然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面 5．在诗人艾青的笔下，“启明星”这一形象执着地追求光明，意志坚定、精神乐观。下列名著中的哪位人物能体现坚定的意志和乐观的精神？请联系名著人物和上面的诗歌作分析。 ①《钢铁是怎样炼成的》中的保尔②《骆驼祥子》中的祥子③《名人传》中的贝多芬 我选______（填序号），理由：______________________________ 6．阅读诗歌，回答问题： 有水的地方就有龙舟 / 有龙舟的竞渡就有人击鼓 / 你恒在鼓声的前方引路…… 非湘水净你，是 A / 你奋身一跃，所有的波涛 / 汀芷浦兰流芳到现今…… 有水的地方就有人想家 / 有岸的地方楚歌就四起 / 你就在歌里，风里，水里 （选自余光中《漂给屈原》）（1）诗歌表达了怎样的感情？ （2）请巧妙调换划横线句的语序，将其填在A处，使之意趣顿生。 7．读下面诗歌，根据语境完成后面的题目。 热爱生命　汪国真 我不去想， 是否能够成功， 既然选择了远方， 便只顾风雨jiān　 　程。 我不去想， 能否赢得爱情， 既然    情于玫瑰， 就勇敢地吐露真诚。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影。 我不去想， 未来是平坦还是泥nìng    ， 只要热爱生命， 一切，都在意料之中。 （1）填入诗中   处最恰当的一项是。 A．衷　　　　　　　　　B．钟 （2）加点字“身”在诗中的正确读音是。 A．ｓｈēｎ　B．ｓｈēｎɡ （3）根据拼音写出相应的汉字。 ①风雨ｊｉāｎ   　程②泥ｎìｎɡ 8．请运用所积累的知识，完成下面小题。 我不去想， 是否能够成功， 既然选择了远方， 便只顾风雨兼程， 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影。 我不去想， 能否赢得爱情， 既然钟情于玫瑰， 就勇敢地吐露真诚。 我不去想， 未来是平坦还是泥nìng， 只要热爱生命 一切，都在意料之中。 （汪国真《热爱生命》） （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 泥nìng( )        吐露( ) （2）用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 留 给 世 界 的 只 能 是 背 影 ___________________________________ （3）“风雨兼程”在文中的意思是____________________________________。 （4）这首诗歌运用_______和_______的表达方式，启示我们要“______________”（用原文词语填空）。 9．下面节选自抗疫女医生陈维锦组诗《我打开的光源，比春天明亮》中的一首。请从诗歌意象的角度，赏析画线的诗句。 正月十五，犹豫 陈维锦 我犹豫要不要回去看母亲 我知道只要蛇在梦中喊我 就是她想我了 我不知道她是否知道 瘟疫流行。 身在医院的我 带毒风险更大 她是否知道 有人已为此付出生命 我不知道母亲想我 能否换一种方式 比如，派干净的春风 来唤我的乳名 我的赏析：_______________ 艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，他重要的诗歌作品，正是在烽火连天的抗战时期完成的，艾青在这时期创作的诗歌具有一种诗史的品格，他把生命与民族、人民的命运融为一体。写于1940年的短诗《刈草的孩子》，选取了孩子割草的一个画面，诗人是有意而为之的。 【链接材料】 刈草的孩子 艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 1940年 10．请写出诗人创作短诗《刈草的孩子》的意图。 11．从艾青的作品中可以发现，艾青在不少诗篇中运用了一些绘画法则，用语言在写画，使诗歌具有怎样的特点？ 12．苏轼是北宋著名的文学家、书法家、画家，他的诗歌就体现了（2）题中的特点，请你写出能反映这种诗歌创作风格的两句诗。 13．阅读艾青诗歌《冬天的池沼》，回答问题。 冬天的池沼 -----给Wi 冬天的池沼， 寂寞得像老人的心 ── 饱历了人世的辛酸的心； 冬天的池沼， 枯干得像老人的眼── 被劳苦磨失了光辉的眼； 冬天的池沼， 荒芜得像老人的发── 像霜草般稀疏而又灰白的发； 冬天的池沼， 阴郁得像一个悲哀的老人── 佝偻在阴郁的天幕下的老人。” 【注】《冬天的池沼》写于1941年1月。原稿题目下有注为“---给Wi”。。据《长编》所记，1939年11月，诗人与前妻张竹如婚姻终结。而在此前的1939年6月20日艾青已经与韦嫈(yīng)女士结为伴侣，题注中的“Wi”自然是韦嫈了。 (1) 请你根据此诗的写作时代背景和原稿题目下的注释，分析这首诗反映了诗人当时怎样的心情。 (2)请你仿写诗歌。 这首诗共有四节，请你模仿前三节诗的句式和意象特点。展开联想或想象，在第三节后再写一节。(前三节与第四节是总分关系，加一节后，让前四节与最后一节依然构成总分关系。) 阅读诗歌，回答问题 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 快起来，快起来 快从枕头里抬起头来， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 让你的眼看见我的到来。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。 1937年春 14．这是一首读起来让人感到温暖、明媚和亮堂的抒情诗，诗中的“我”指的是________，“你们”指的是__________。太阳是_________________________的象征。 15．这又是一首读起来让人倍感亲切的诗，请结合诗中内容分析这首诗让我们感到亲切愉悦的原因。（方法指导：关注诗的表现手法） 现代诗歌阅读，完成后面小题 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 【注释】这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。 16．请从诗中各找一处运用了下列修辞手法的诗句。 (1)比喻： (2)拟人： 17．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？ 18．诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推进？ 19．比较本诗与《我爱这土地》在情感上的异同点。 20．阅读艾青诗歌《煤的对话》，完成下列各题。 煤的对话 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着 请给我以火，给我以火！ ①试分析“煤”这一形象。 ②这首诗表达了诗人怎样的情感？ 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 甲《春望》杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 乙《我爱这土地》艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 21．对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲己之情。 B．艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，不讲究押韵和对仗。 C．甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的一种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。 D．两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。 22．甲诗以“________”字领起前四句，由远及近，视域开阔；乙诗以“________”一词统领四句，由近及远，虚实相映，以声夺人。 23．情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？ 24．欣赏艾青的诗《礁石》，从下列两个任务中选择一个完成。 任务一：简析《礁石》中象征手法的作用。 任务二：以“荷”为题，运用象征手法，创作一首小诗，不超过四句（不含题目）。 礁石 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 25．阅读下面的诗歌，回答问题。 盼望 艾青 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 “一个盼望出发，一个盼望到达”，两个“盼望”是否矛盾？怎样理解这两种“盼望”的关系？ 26．作家聂华苓说：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。请结合《礁石》这首诗，从意象选择的方面谈谈你对这句话的理解。 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 阅读戴望舒《我用残损的手掌》节选，完成下列小题。 我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ 27．诗中的“那里”具体指的是哪里？ 28．诗中把“那里”比作“太阳”和“春”，说明“那里”具有怎样的特点？ 阅读下面的诗歌，完成小题。 遥望 曾卓 当我年轻的时候 在生活的海洋中，偶尔抬头 遥望六十岁，像遥望 一个远在异国的港口 经历了狂风暴雨、惊涛骇浪 而今我到达了，有时回头 逢望我年轻时候，像遥望 迷失在烟雾的故乡 29．本诗题目为“遥望”，请你说说诗人遥望的具体内容。 30．诗中的“狂风暴雨、惊涛骇浪”象征着什么？诗人这样说，表达了他怎样的思想感情？ 阅读下面名著选段，完成小题。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。……。风，/像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一栏古老的话一刻也不停地絮聒着…… 那丛林间出现的，/起着马车的/你中国的农夫载着皮帽 /胃考大雪/你要到哪儿去呢？告诉你/我也是农人的后裔—— 由于你们的/刻满了病苦的皱纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的艰辛。 而我/也并不比你们快乐啊/——躺在时间的河流上/苦难的浪涛/ 曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀…… 31．全诗写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？ 32．联系全诗，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢？ 33．在诗中，诗人也提到了自己，这样写有什么作用？ 34．香港中文大学《独立时代》杂志社举办了“愿付雁书长思君——微情书大赛征文”活动，戴畅同学的《你还在我身旁》获得了一等奖。如果你是评委，将作如何评价？请你以一个评委的口吻写一段评语，字数不超过100字。 你还在我身旁 戴畅 瀑布的水逆流而上， 蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样， 太阳从西边升起，落向东方。 子弹退回枪膛， 运动员回到起跑线上， 我交回录取通知书，忘了十年寒窗。 厨房里飘来饭菜的香， 你把我的卷子签好名字， 关掉电视，帮我把书包背上。 你还在我身旁。 我用残损的手掌/摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，……江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ 　　——《我用残损的手掌》 35．诗人情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空。 （示例）“贴”：向往与期待。 “________”：______________。“ ________”：______________ 。 36．谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。 37．就本诗运用的一种艺术手法作简要的赏析。 38．阅读下面一首诗，完成相关问题。 我的思念是圆的 艾青 我的思念是圆的/八月中秋的月亮/也是最亮最圆的/无论山多高、海多宽/天涯海角都能看见它/在这样的夜晚/会想起什么？ 我的思念是圆的/西瓜、苹果都是圆的/团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的/思念亲人的人/望着空中的明月/谁能把月饼咽下？ 有人说，这首诗的意象并不多，但每一句都能让人展开丰富的想象。请你选择其中一个意象展开想象，并将其描述出来，至少用上一种修辞方法。 阅读下面两首尘诗，完成下面小题。 【甲】一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们的根须纠缠在一起 【乙】夏天的飞鸟/飞到我的窗前唱歌/又飞去了/秋天的黄叶/他们没有什么可唱的/只是叹息一声/飞落在那里 39．结合两首诗歌的深层内涵和表达方式，以上两首诗歌同属于哪一类诗歌？请选择正确的选项（    ） A．抒情诗 B．叙事诗 C．哲理诗 D．写景诗 40．甲乙两首诗歌一首是泰戈尔的，一首是艾青的。你认为哪一首是艾青写的？聂华苓曾评价：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”请你结合诗歌的内容，写出对聂华苓这句话的理解。（如果选错了，理解分析就不得分哦！请谨慎选择。） 41．你们来到秦淮文创小店，对留言栏里的小诗，从不同角度进行了品读。请你试着从三个不同的角度对诗歌进行赏析。 我独自站在秦淮河畔， 听渔风傍着耳边呢喃。 每当暮色褪去， 第一颗星星从山的那边升起， 我便要在秦淮河的水声里， 听那美丽的故事。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．B；要点：诗歌的画面：夕阳西下的草原上，一个小孩在割草，阔大凄美的场景更反衬出孩子的孤独渺小。诗歌的创作背景1940年是炮火纷飞的岁月，也预示着孩子的生活是艰辛的，诗歌表达了诗人同情、悲悯之情。因此朗读语调是低沉的。 【详解】本题考查对诗歌的朗读。通读诗歌，感觉“夕阳把草原燃成通红了”“和在夕阳里闪着金光的镰刀”句中，“通红”“草原（绿色）”“金光”是浓艳的色彩，给人以强烈的视觉冲击；“草”“竹篓”“镰刀”“从这一边慢慢地移到那一边”是画面的点线；“草原”“夕阳”是构图的大背景。作者通过这些意象的结合，生动描绘出一个孩子在夕阳光辉照耀下挥动金色镰刀忙着割草的情景。通过自然和人物的对比，阔大的天地间，几乎看不到割草的孩子，表明“刈草”这个活不是孩子所从事的劳动，委婉表达了诗人对处于苦难生活中的孩子的同情和悲悯之情。所以朗读语调是低沉的。故选B。 2．示例：①好在雄浑的力量。本诗中的“我”深埋地下，历经沧桑，但从来没有泯灭过斗志和希望，“我”身上蕴含着无穷无尽的力量，深怀希望和祈求。“我”渴望火的到来，使自己在烈火中重生。②好在直截了当的语言。诗歌采用对话的形式，一问一答，极其平易，没有任何雕琢和修饰，写出了煤的平凡朴实，与诗歌深沉的内涵形成了强烈的反差。③好在强烈鲜明的意象。诗歌以煤的特性比喻中华民族之精神，诗中的“我”是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂前景的到来。（答出任意两点，意思对即可。） 【详解】本题考查分析诗歌意象与语言。首先，从语言上讲，这首诗采用了对话的方式，一问一答，极其平易，这构成了这首诗的外部形态，诗人之所以采用这种朴实的对话方式，可能是出自这样的考虑：因为所描写的对象——煤，是朴实的。其次，从意象上讲，诗歌以煤的特性比喻中华民族之精神。诗中的“我”是中华民族的象征。千百年来，中华民族经受了无数次的苦难，经受着各种压迫和剥削，默默地在社会的最低层生活。然而，“我”并没有“死”，一旦遇到新的契机，遇到新的思想，便会揭竿而起，燃烧起涤荡旧世界的冲天大火。最后，从力量上讲，本诗中的“我”深埋地下，历经沧桑，但从来没有泯灭过斗志和希望，"我”身上蕴含着无穷无尽的力量，深怀希望和祈求。“我”渴望火的到来，使自己在烈火中重生。诗的美，诗的意境，诗的力量，也由此产生。 3．A 4．D 5． 我选①。 保尔在经历了战场上的搏杀以及无数伤痛的折磨，甚至在全身瘫痪和双目失明后，依然继续为革命事业奋斗，完成《暴风雨所诞生的》一书，他身残志坚，顽强拼搏的精神与艾青诗歌中所展现的“无论光明与黑暗”“依然站在那儿”的坚定意志和乐观精神是一致的。 【解析】3．本题考查对诗歌意境的把握。作者以启明星自喻，寄托了作者厌恶黑暗而向往光明的愿景。诗人愿意牺牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回报。诗人的情感是深沉的，志向是坚定的，所以应语调深沉，语气坚定。末句“直到谁也看不见你”，启明星的消失有一个过程，并不迅速消失，突然不见，所以末句的语速应是渐缓的。故选A。 4．本题考查对诗歌写作手法的理解。 A.黄昏指的是一个特定的时间段，不可能有吹的动作，进行了陌生化处理； B.太阳是一颗发光发热的恒星，不可能会形成瀑布，进行了陌生化处理； C.马蹄是一个名词，怎么会成为一个错误呢？进行了陌生化处理； D.作者把自己比作是一只鸟，以鸟的羽毛腐烂在土地里表现自己对于祖国大地的热爱，没有进行陌生化处理； 故选D。 5．本题考查名著人物。开放类试题，言之成理即可。作答本题时，从三个名著人物当中选择任意一个，然后围绕与其相关的情节来展现他坚定的意志和乐观的精神即可。如：我选①。保尔在经历了战场上的搏杀以及无数伤痛的折磨，甚至在全身瘫痪和双目失明后，依然继续为革命事业奋斗，完成《暴风雨所诞生的》一书，他身残志坚，顽强拼搏的精神与艾青诗歌中所展现的“无论光明与黑暗”“依然站在那儿”的坚定意志和乐观精神是一致的。我选②。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。我选③。贝多芬是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，世界不曾给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。他一次又一次地跌入痛苦的深渊，但是他却不屈服于命运，凭着勇气、毅力与命运抗争，在生命的末日写出了不朽的名曲《欢乐颂》。 6．（1）炽热的爱国情怀。 （2）你净湘水。 【详解】（1）本题考查情感主旨的把握。 本诗选自选自余光中《漂给屈原》，屈原于余光中创作上却有着某种潜在的渊源。余光中骚情雅意，与屈原关系最深。作为一个中国新诗人，承继屈原的精神和诗歌美学的遗泽。屈原遭受流放、行吟泽畔的经历，让余光中产生共鸣。余光中年少经战乱，9岁稚龄便目睹了首都南京的沦陷，他与母亲辗转流徙，后避难香港，最后漂往孤岛中国台湾。可以说，余光中的大半生都是在颠沛流离中度过的，引起他和屈原的强烈共鸣。从余光中与屈赋传承关系的角度，可以清楚的看到：他的屈原情结主要来自对屈原辞赋和其高尚品格的推崇；他的诗歌和屈赋都洋溢着浓郁的乡土故国苦恋情绪。余光中浓厚的屈原情结还来自二者在诗品上的契合，在美的执着追求上的共鸣。无论是屈原的《楚辞》，还是余光中的现代诗，都体现了二人志洁行方的诗人品质和炽热的爱国情怀； 根据“有水的地方就有人想家/有岸的地方楚歌就四起/你就在歌里，风里，水里”可知，这里表达诗人对祖国的思念之情。 （2）本题考查语句连贯。根据“非湘水净你，是 A /你奋身一跃，所有的波涛/汀芷浦兰流芳到现今……”可知，“非湘水净你”的意思是不是湘水洁净了你，调整语序变成“你净湘水”，意思是你洁净了湘水。横线处应该填“你净湘水”。 7．⑴B ⑵A ⑶①兼 ②泞 【详解】试题分析：（1）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。钟情：感情专注，常指爱情，也是对万事万物都觉得喜欢。衷情：内心的感情。根据语境自然选择“钟情”。 （2）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。“身后”的“身”自然读“ｓｈēｎ”。 （3）字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“泞”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。 8． （1）泞 lù （2）留给世界的/只能是/背影 （3）有一种不避困难、勇往直前的精神。（意思对即可） （4）抒情 议论（顺序题倒不扣分） 热爱生命 【详解】（1）泥泞：ní nìng，烂泥淤积，不好走。吐露：tǔ lù；说出实情或真心话。 （2）句子“留给世界的只能是背影”的主语是“留给世界的”；谓语是“是”；宾语是“背影”。依据主、谓、宾间停顿，正确的朗读节奏是：留给世界的/只能是/背影。 （3）“风雨兼程”的本义是：形容在风雨中仍然不停的赶路，有一种不避困难勇往直前的精神。依据“选择了远方”可知，这个成语在这里的意思是：为了成功，向着远方，不怕困难，奋勇前行的意思。 （4）诗人正值风华正茂、意气风发之时，面对理想、事业、爱情等人生大事，表现出具有时代气息的价值观和人生态度。诗文共分四节，分别对成功、爱情、奋斗和未来作了四个肯定的回答，从四个“我不去想，……”可知，运用了抒情和议论的表达方式。阐释为何要“热爱生命”的哲理。诗的标题“热爱生命”出就是诗人的观点。据此可填写作答。 9．“春风”是诗歌的意象，“干净的春风”含蓄地写出母爱的纯洁与温柔，“以春风唤我的乳名”形象地写出了疫情当下母女之间的思念与牵挂。 【详解】本题考查诗句的赏析。 要求从诗歌意象的角度，赏析画线句子。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。 “我不知道母亲想我/能否换一种方式/比如，派干净的春风/来唤我的乳名”中，“春风”是作者寄托感情的意象。春风是温暖、柔和、希望的象征，“干净的”春风象征了纯洁温柔的母爱。春风来“唤我的乳名”，生动形象，表现了母亲对因抗疫无法见面的女儿的思念与牵挂之情，含蓄深沉，感人肺腑。 10．抗日战争时期，民不聊生，人民生活困苦。 11．诗中有画 12．例如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 【分析】10．考查对诗歌创作意图的理解。诗人只选取了孩子割草的一个画面，而没有冗繁地写其他，有意地在诗中强调了孩子割草的动作，他“低着头，弯曲着身子，忙乱着手……”并强调了“草已遮没他小小的身子了”，进而强调“一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……”诗人强调、突出这些，是由诗人从自己所要表达的意图考虑的。诗人的意图是：小小的孩子，多么值得同情，他没能去上学，他没有在爹妈身边撒娇，从小就承担起劳动的重负。都夕阳西下了，他还没有回家，还在割草。他是多么辛苦！由此，诗人进一步告诉读者，在那样的时代，民不聊生，人们生活困苦，这困苦甚至也直接压在了孩子身上。这样的时代，这样的困苦生活，多么不公平，多么不人道！从孩子割草这件小事中，引起了诗人的联想和诗人内心的愤慨！ 11．本题考查对诗歌“诗中有画”的特点的理解与感悟。仔细阅读诗歌，不难看出“通红”“草原(绿色)”“金光”是浓艳的色彩，给人以强烈的视觉冲击；“刈草的孩子”“竹篓”“镰刀”“从这一边慢慢地移到那一边”是画面的点线；“草原”“夕阳”是构图的大背景。作者通过这些意象的结合，将孩子割草的画面生动地呈现在人们的眼前，突出了诗歌创作的“诗中有画”的特点。 12．考查课外积累。根据题干要求写出苏轼诗歌中体现“诗中有画”特点的诗句即可。苏轼的《惠崇春江晚景二首》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，给读者展现了这样一幅画面：隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，接着视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。又如，苏轼《阮郎归·初夏》中“绿槐高柳咽新蝉”，描绘出枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，还有浓绿深处的新蝉鸣声乍歇，一片阴凉幽静的庭院环境。 13．(1)诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的苦衷、辛酸与苍茫。同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。因而作此诗，亦给韦嫈。。(2) 略。只要句式、格式、内容要符合要求即可 【详解】（1）要分析文章表达了作者怎样的思想感情，就必须从文章的主要内容和写作背景这两方面来分析，然后用准确简明的语言表述出来。《冬天的池沼》是现代诗人艾青创作的一首新诗。此诗实写"冬天的池沼"，实际虚写诗人心中的意象"老人"。它描绘了在阴暗天幕下的老人，脊背佝偻弯曲，荒芜的头发稀疏灰白，枯干的两眼磨失了光辉，悲哀的心更显寂寞。此诗写于1941年1月，据《长编》所记，1939年11月，诗人与前妻张竹如婚姻终结，诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的苦衷、辛酸与苍茫。根据以上分析来回答即可。 （2）本题是对句子仿写的考查。做此种类型的题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。即结构、修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当。要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。前三节采用比喻的修辞，是以老人的形象来比喻冬天的池沼。可将“冬天的池沼来”比喻成“老人的手”，联系其特点来仿写即可。 14． 太阳； 人们； 光明和希望。 15．用了拟人的修辞手法，诗中的“我”就是太阳，用对话和呼告的方式来抒发感情，比如“快起来，快起来”“ 快从枕头里抬起头来”等诗句，使语气显得更亲切，“你们”第二人称的运用拉近了与读者的距离。（要结合诗句分析。） 【解析】14．考查对诗歌内容的理解。诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。中心思想是激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。所以诗中的“我”指的是太阳，“你们”指的是“人们”。太阳是追求光明、积极向上、热爱生活、奋发向上的象征。 15．考查结合诗的表现手法和内容分析这首诗让我们感到亲切愉悦的原因。如第一节一开始，作者就用富有激情的呼唤，表达出太阳渴望走进小屋的急切心情。恰当地运用了拟人的修辞手法，“你们”指人类、人们。“我”指“太阳”。因为人们居住的房屋门窗紧闭，终日看不到阳光，所以太阳才急切地呼唤：“打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧。”祈使句“让我进去，让我进去”的反复出现，表达了太阳急于走进小屋的心情。第三节“快起来，快起来”，再次运用祈使句，表达了太阳盼望人们醒来，看到光明，看到美好事物的急切心情。使语气显得更亲切。还有就是运用第二人称，这也是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。 16．(1)比喻：敦厚的性格像微风下的湖水。    (2)拟人：蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。 17．“黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷恋之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。 18．写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。 19．相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，抒发对土地(祖国)的真挚情感。不同点：《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，同时，表现了诗人对未来的期待和热烈欢呼。 【解析】16．本题考查学生对诗歌内容的把握和对修辞手法的辨析。通读全诗，把握内容，找出运用“比喻”“拟人”修辞的句子，写出原句即可。“埋藏着黄金般的相思”意思是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲，把“浓浓的相思”比作“黄金”，是比喻修辞；“蔷薇色的海浪抚爱着沙粒”其中“抚爱”用来写“海浪”的动作，是拟人修辞。 17．本题考查学生理解词语象征意义的能力。通读全诗，把握诗意，揣摩相关句子的含义。“埋藏着黄金般的相思”一句，把“浓浓的相思”比作“黄金”，突出写所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲的情感；“挂霜的葡萄”根据生活常识，明确原意是成熟的葡萄，然后结合写作背景“这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代”明确，这里象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。 18．本题考查学生对诗歌内容的把握。聚焦诗歌的第二小节，“黄皮肤、黑头发是那样的美丽”是写外貌的美丽；“敦厚的性格像微风下的湖水”是写性格的美丽；“顽强勇敢又如长江一泻千里”是写思想的美丽。然后分析出“外貌、性格、思想”的作用。这样写由外而内、由表及里，层层深入，井然有序，将思想一步步深化，把感情逐渐推向高潮。 19．本题考查学生对诗歌的比较阅读能力。通读两诗，从情感和写法上分析异同点。情感上，都表达诗人强烈的爱国情感；写法上，都借助具体意象，抒发对土地真情。情感虽然相同，但强度不同，《我爱这土地》感情比较深沉，而本诗感情较愉悦，在赞美土地的同时，也表达了对美好未来的憧憬。 20．①长期深藏地下，普普通通，默默无闻，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊。“煤”不仅是被压迫的苦难的中华民族的象征，而且是不甘平庸，不愿受压迫，抓住机会就会执着进取的精神象征！ ②诗人借歌颂煤的精神品质，表达了对黑暗的憎恶，对光明、理想和美好生活的向往与热烈的追求，同时也渴望民众能认识到自己的力量奋起抗争。歌颂了被压迫的民族不甘屈辱、自强不息的精神。 【详解】①本题考查诗歌的意象及其特点。艾青的《煤的对话》写于1937年春，1937年正是中华民族的危难关头。千百年来，中华民族经受了无数次的苦难，他们经受着各种压迫和剥削，默默地在社会的最低层生活。然而，他们并没有“死”，一旦遇到新的契机，遇到新的思想，他们便会揭竿而起，燃烧起涤荡旧世界的冲天大火。中华民族的这种生存状态，这种情绪，这种品格，诗人想到了“煤”，煤长期埋藏在地下，普普通通，默默无闻，然而，它们具有一种优秀的品格——遇着火就会燃烧，就会发光发热。诗人以“煤”来写苦难的中华民族，从而赞颂了不甘平庸，不愿受压迫，抓住就会执着进取的精神。 ②把握诗人的情感，要结合诗歌的写作背景和煤的特点，明确煤和我们的民族的共同点。1935年10月，诗人走出了孤寂的、黑暗的牢房，来到了苦难重重的大地之上。他回过老家，母亲为他包办了婚姻；他到过常州，在武进女子师范学校教过书，不久又被女校长勒令逐出；又到了上海，在那里过着没有职业没有工作的流浪生活……不管个人的生活多么漂荡不定，多么清苦，诗人的心却始终关怀着民族的兴亡。这首诗写于1937年春天，当时中华民族正处于危急存亡的关头。艾青作为一个有强烈责任心的诗人，时刻思考该如何以自己的歌唱来唤醒民众，让民众认识到自己的力量而奋起抗争。诗人借歌颂“煤”，来表现中华民族不甘屈辱、自强不息的内在精神，表达对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往。诗人以“煤”来写苦难的中华民族。我们的民族有着“煤”一样的历史，有着“煤”所遭受的灾难，又像“煤”一样长久地沉默，更像“煤”一样身上蕴含着无穷无尽的热量，并和“煤”一样憧憬着光明灿烂的生活前景，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国再生的强烈愿望。 21．D 22． 望 歌唱 23．因为他们都有一腔爱国热情，而且国家都在遭受战争的摧残。（意思对即可） 【解析】21．本题考查诗歌鉴赏。 D.甲诗颈联“烽火连三月，家书抵万金”意思是：战火硝烟三月不曾停息，家书难得，一封抵得上万两黄金。“烽火”是古时边防报警的烟火，在此指安史之乱的战火，“烽火连三月”直言战事之久，战争背后是家人的离散，国家的破败；此时能够传达报平安的“家书”就显得弥足珍贵，“抵万金”运用夸张的手法，表现了家书的珍贵，渴望得到家书以解对家人的思念。此句反映了战争带来的灾难，表现了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，反映出广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望。“白头搔更短，浑欲不胜簪”意思是：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。“搔”为动词，表现了诗人因烽火连月，家信不至，国愁家忧齐上心头，内忧外患纠缠难解，才不知不觉搔首徘徊。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老；借助诗人衰老的形象，表现了诗人心系国事，不禁伤时忧国的情怀，思亲之切，感叹自身命途多舛的悲伤。称甲诗“深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望”分析有误； 故选D。 22．本题考查诗歌内容理解。 第一空：甲诗前四句“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”意思是：国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生；忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗歌开篇描绘远见国都萧索的景色，到眼观近处春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨，均为诗人所见，可见甲诗以“望”字领起前四句。 第二空：《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，作者将自己比作一只鸟“歌唱”自己所见；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，“风雨”是指祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难；“悲愤的河流，激怒的风”中的“激愤、激怒”是中国人民看到祖国被侵略时内心的感受，愤怒并且进行着反抗，是不屈不挠的反抗战精神的象征。“温柔的黎明”中“黎明”代表光明与未来，代表“风雨”（苦难）终会过去，生机与希望还会回归这片“土地”，是充满生机与希望的解放区的象征；而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，表达对祖国的拳拳之心。乙诗以“歌唱”统领作为一只鸟的所见。 23．本题考查作者情感。 甲诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”提到了作者的流泪，其意思是：忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗人是为自己的处境而落泪，此时正值“安史之乱”，战事持久，战争背后是家人的离散，国家的破败，诗人为国家遭受战争的摧残而落泪，体现了诗人的爱国热情。 《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，作者将自己比作一只鸟；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难；而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”“眼里常含泪水”，表达对祖国的拳拳之心，它愿意将“羽毛也腐烂在土地里面”，作者面对遭受苦难的祖国，愿意倾其所有，甚至献出自己的生命（愿意为祖国而献身），表现了对祖国的热爱。 据此可知，作者创作诗歌的时候国家都在遭受战争的摧残，杜甫和艾青之“泪”都饱含对国家的热爱。 24．任务一：“礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，任凭“无休止”的狂风恶浪吹打，依然昂首挺胸；尽管“脸上和身上”留下了“像刀砍过”的累累伤痕，却毫无畏惧、决不退缩，照样岿然不动，并且还“含着微笑，看着海洋”带着必信的信心和无比乐观的精神，笑迎更猛烈的挑战，承受更严峻的冲击，是一个大无畏的英雄形象，是革命斗士乐观、永不屈服精神的象征，也是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。 任务二：示例： 荷 一枝荷梗，把花朵深深垂向 你们的根里，不是说风的摧打 雨的痕迹，却因为它从创造者的 手里承受了更多的生，这严肃的负担。 【详解】任务一：本题考查诗歌写作手法的理解与分析能力。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。这首诗给人们描绘了两个主要的画面：第一个，是无数浪花被礁石打成碎沫；第二个，是礁石屹立，面对浩瀚的海洋。第一节是用侧面烘托的手法，写恶浪“无休止”的“扑”，是为了反衬出礁石的坚定、顽强的抗争性格。第二节通过正面描写礁石的外貌、神态，活画出它的百折不回、乐观从容的伟大形象。结合写作的背景来看，诗歌中所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失去生活的信念和信心。经受刀砍浪打的礁石，与那些经磨难依旧勇敢坚强地活着的斗士神似，礁石正是革命斗士乐观、永不屈服精神的象征。 任务二：本题考查诗歌的仿写。解答此题可模仿《礁石》这首诗的写法，描写荷在风雨或烈日下的表现，突出它的某种精神，将它与具有相同精神的人物相联系，突出其象征义即可。比如可根据冰心的《荷叶·母亲》这首散文诗的提示，描写风雨中荷叶对花的呵护，以此象征不畏风雨、关爱孩子的母亲。注意诗歌内容的简短，不可超过四句。 25．不矛盾，两个“盼望”是统一互补的。“一个盼望出发”，指的是海员们要远航了，可以建立新的业绩，显示了海员的责任感；“一个盼望到达”，指的是这次航行胜利了，透露出海员的自豪感。 【详解】此题考查学生理解诗歌中重点句子的能力。这类题型，先读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题，再把握作者的生平和写作背景，最后结合题目要求答题即可。诗中前半部分“一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花”起锚，是新的工作开始了，海员们盼望着去建立新的业绩。所以喜欢那“浪花”，显示了海员的责任感。“一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗”抛锚，是一次工作结束了，取得了这次航行的胜利。因而为那“喧哗”高兴，透露出海员的自豪。起锚的“浪花”象征新旅程开始时的希望和喜悦；抛锚的“喧哗”象征到达目的地时的欢呼。所以两个“盼望”是统一互补的，并不矛盾。 26．这一首诗中有三个意象：浪、礁石、海洋。浪是海洋中激起的，它冲击礁石，并在礁石身上留下了累累伤痕。但礁石却将浪“打成碎末、散开”，并且以含笑的姿态“看着海洋”，表现了一种历经厄运却能坚定不移，顽强不屈的态度。海洋便是生活的象征，海浪则代表着生活中种种厄运和不幸，而礁石由成了历经种种磨难和不幸而始终乐观、永不屈服的精神的代表。因此说艾青的诗歌好在强烈鲜明的意象。 【详解】本题主要考查鉴赏文学作品的能力。重点分析诗中选择的“意象”以及其中的含义。所谓“意象”，就是主观的（作者）“意和客观的（景物）“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种文学意味的具体形象。简单地说，“意象”就是借物抒情。 诗的第一节选择的意象是“浪”。浪“一个”“一个”无休止地扑过来，一个“扑”字凸显了浪之气势汹汹。然而，这样的敌人，却“每一个”“都在它的脚下/被打成碎沫，散开……”“它”对“浪”的粉碎，就是礁石的胜利。 诗的第二节选择的意象是“礁石”和“海洋”。“它的脸上和身上/像刀砍过一样”这是礁石搏击海浪留下的伤痕，也就是礁石胜利的代价。更可贵也更具鼓舞力的，不是这些伤痕，而是礁石战斗的精神状态。诗人用一个“但”字转出了礁石那并不留连于伤痕，也不趋于消极的精神。“依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”，“站”昭示着礁石立场的坚定，“微笑”显示着礁石对敌的从容，“看着海洋”，那是礁石时刻不松懈的警惕啊！海洋便是生活的象征，海浪便是生活中的种种困难，而“微笑”表现了礁石面对不幸的乐观和坚强。 27．中国共产党领导下的抗日根据地。 28．能给中国大地带来光明和苏生。 【解析】27．试题分析：考查诗歌中重点代词的指代内容。从全诗所表达的内容看，“那”指代的是中国共产党领导下的抗日根据地。注意根据整首诗的内容和后面“是太阳，是春”“那里，永恒的中国”来理解。不能断章取义，理解的太肤浅。 28．试题分析：考查对诗歌内容的理解。以“太阳”和“春”喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。强烈地表达了对解放区的真挚情感，坚信她能给中国大地带来光明和苏生，对祖国未来寄予了热切的希望。 29．六十岁，年轻的时候 30．指的是人生路上的困难与挫折。表现了诗人对人生的艰辛感受和顽强奋斗精神。 【解析】29．本题考查学生诗歌内容的把握，根据“遥望六十岁”“逢望我年轻时候”明确“遥望”具体内容是指六十岁，年轻的时候。 30．本题考查学生诗歌重点词语的理解，要结合语境分析。“一个远在异国的经历了狂风暴雨、惊涛骇浪”其中“狂风暴雨、惊涛骇浪”指的是人生路上的困难与挫折。表达了诗人对人生的艰辛感受和顽强奋斗的精神。 31．抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。 32．①以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；②选取了几类人做描写对象，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫，我，失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇，年老的母亲，失去了家畜和田地的垦殖者；③象征、比喻、反复咏叹、叙述、描写等手法的运用。 33．诗人把自己的苦难和广大农民还有祖国的苦难命运联系在一起，使对祖国的苦难抒写得更加深刻而真切。 【分析】31．本题考查诗歌内容的概括和思想感情的分析。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、老妇的形象和“寒冷在封锁着中国呀”，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，由“由于你们的/刻满了病苦的皱纹的脸”“也并不比你们快乐啊”“/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀雪落在中国的土地上”表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 32．本题考查诗歌的表现手法。由“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。”渲染了阴冷，悲凉的气氛，从“风，/像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一栏古老的话一刻也不停地絮聒着”看出运用了比喻和拟人的修辞手法，可以从“土地”“风”“雪”“河流”这些意象中，品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。“风”“雪”“土地”，既是对大自然景象的描写，也是当时苍老、衰弱、正备受苦难的祖国的描写。 33．本题考查诗歌内容分析能力。“告诉你/我也是农人的后裔”“我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”诗人把自己的满腔热情寄托在对中国农村和农民命运的关怀上，他不仅是看到了农村的破产和农民命运的悲惨，而且也总是把自己的命运同这一切联系在一起的，进一步的拉近了和广大人民的距离，也便于直抒胸臆。 34．示例一：这首诗以时光倒流的新颖方式，呈现出各种不可能出现的现象如瀑布的水逆流而上，蒲公英的种子飘回，太阳西升东落等，层层铺垫，为结尾渴望时光倒回，能回到和母亲在一起的时光蓄势，借此抒发诗人对母亲深深的思念之情。 示例二：这首诗通过“饭菜香”“签好名字的试卷”“帮我背上书包”等意象，回溯与母亲相处的点滴时光，在温馨感人的情境中，自然流露出诗人对母亲深深的思念之情。 【详解】本题考查现代诗歌赏析。 可从以下角度点评：①手法：用回溯的写法（意思类似即可，如时光倒流），以各种不可能出现的现象，来表达内心对回到过去的渴望，对母亲的深切思念；②意象：精心选择与母子关系相关联的意象，表现真挚亲情；③选材：再现与母亲日常生活细节，亲切感人。 35． 摸索 痛苦和仇恨 轻抚 热爱与幸福 36．①实指诗人被残害的身体。②象征民族遭受的伤痛和屈辱（或象征祖国残缺的版图）。表明诗人坚强不屈的意志和对祖国的炽热的爱。 37．答案示例： 虚拟：诗人虚拟祖国的广大土地就在眼前，随着思维变化转换空间，既可观其形色，又可感其冷暖，嗅其气味，表达了对祖国的深挚情感。 想象：借助“无形手掌”的活动，想象国土的今昔变化和不同区域不同的色彩、情景，形成诗歌的丰富内涵，寄寓深厚情感。 对比：国土沦陷前后对比，突出表现祖国遭受的苦难及作者凄楚忧愤之情；沦陷区和“辽远的一角”对比，表达对祖国光明未来的期待、向往以及坚定的信念。 【解析】35．此题考查内容理解与概括。解答此题要仔细阅读诗歌，读出诗歌中饱含的对祖国的深情，根据提示动词，写出其它动词的含义即可。 这首现代诗歌通过“手掌”活动的变化，反映出诗人情感的变化，最终表达出诗人对祖国深深的爱。 分析示例：“贴在上面，寄与爱和一切希望”，“贴”是描写手掌的动词，“寄与爱和一切希望”一句表达出作者对祖国未来的向往和期待。 由此分析诗歌中其它动词：“我用残损的手掌/摸索这广大的土地，这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”中，“摸索”是描写手掌的动词，“灰烬”和“血和泥”表现出诗人对祖国被侵略时的痛苦和仇恨； “在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”中，“轻抚”是描写手掌的动词，“恋人的长发”和“婴孩手中乳”可以看出作者对祖国母亲的热爱和为拥有祖国母亲而感到幸福。据此回答即可。 36．此题考查诗歌形象理解。解答时，要结合文章内容，分析形象的表面意思与深层含义，并且理解作品形象背后作者表达的思想感情。 “残损的手掌”的表面形象结合时代背景“1942年的4月，诗人在香港参加了抗日运动，被投入监狱，受尽严刑拷打。7月，诗人获保释，遍体鳞伤”可得出，“残损的手掌”实指自己残缺不全的身躯；由“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡……”可知，“残损的手掌”象征祖国残缺不整的国家版图； “这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡……”“只有那辽远的一角依然完整”文章通过“残损的手掌”发现了祖国大地的支离破碎和整个民族的无尽痛苦，由此象征着整个中华民族的伤痛和屈辱； “只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生……那里，永恒的中国”，诗人用“残损的手掌”寄予对祖国美好未来无尽的期盼和希望，这蕴含着作者坚强不屈的民族意识和对祖国炽热的爱。据此回答即可。 37．本题考查诗歌鉴赏。常见的表现手法有：悬念、照应、联想、想象、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、比喻、象征、借古讽今、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、实写虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。解答时，首先应判定诗歌使用了何种表现手法；其次，分析其作用时，可以从内容和结构两个方面进行分析。 虚拟：是一种以虚写实的高级叙述技巧，经常借助比喻、夸张或象征的作用，给读者提供更多联想的空间，从而达到一种必然的虚境。作者通过运用虚拟的描写方法，如“江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴……”将祖国空间变换的虚拟场景呈现在读者面前，从而使读者们感受到作者对祖国真挚的感情。 想象：重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。诗人将祖国国土状况的不断变化重新编排，将其想象为“残损的手掌”的活动变化，如“我用残损的手掌/摸索这广大的土地……”“无形的手掌掠过无限的江山……”“我用残损的手掌轻抚……”，使诗歌的内涵和作者情感的表达更加具体。 对比：就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。“你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿”国土沦陷前后对比，“岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……”“只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，沦陷地的灾难和“辽远一角”的美好对比分别体现出作者的忧愤情怀和无限希冀。据此回答即可。 38．月亮：“海上生明月，天涯共此时”，中秋佳节来临，不知远方的你是不是和我在沐浴同一片月光，诉说绵绵的思念？我们相隔天涯海角的距离，月亮就是为我们传递思念的媒介，把思念装在月亮里传送，所以思念是圆的。就好像把水装在圆杯里水此时也是圆的，这圆圆的思念是我满满的祝福，明月有情，我托明月将我的祝福之心寄给你，相信远方的你定能感受到。待到祖国统一日，你我与明月再来把酒言欢，开怀畅饮，同销万古愁！ 西瓜、苹果：中秋之夜像往常一样，摆了一桌的饭菜，玉盘珍馐却也食不知味，因为饭桌上独独少了你一人。想起我们一起摘苹果、吃西瓜的画面，红艳艳的苹果像一盏盏红灯笼挂在枝头，一个个西瓜像翡翠镶嵌在大地上，天地间充满了我们的笑声。现在，我的思念像那西瓜、苹果一样，都是圆的，内心无比渴望能和你早日团圆，渴望我们的祖国能早日统一。都说团聚的人家是欢乐的，此时，不免泪流，竟舍不得掰开这一块圆圆的月饼。 【详解】本题考查根据诗歌意象展开想象描述画面的能力。中国古典诗词中常见的意象有很多，它们都各有自己的独特的象征意义和情感内涵，在平时的学习中要注意积累，比如兰花代表高雅，梅花表现傲骨，杨柳寄寓离情或愁绪等等。“月亮”是中国古典诗词中最典型的意象之一。月亮本是自然界的一个纯客观的物体，被文人墨客赋予了很多的情感。“举头望明月，低头思故乡”是乡愁；“举杯邀明月，对影成三人”是孤独；“但愿人长久，千里共婵娟”是祝福……“圆”象征着团圆，本诗中，“我的思念是圆的/八月中秋的月亮/也是最亮最圆的”， “我的思念是圆的/西瓜、苹果都是圆的/团聚的人家是欢乐的”月亮、西瓜、苹果被赋予了思念的意象，把无形的思念说成是有形的，生动形象，蕴含着丰富的内容。结合艾青的生平和本诗的写作背景，这首诗是艾青晚期的作品，由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，他想到了心灵相通的挚友，骨肉亲人不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头渗入更深重的孤独和凄惨之情，在这样的情形之下，诗人写了这首诗。所以作者在思念着远方的亲人，渴望和家人团聚，除了骨肉的团聚，诗中还饱含着祖国命运的关怀，对人民幸福的期盼。此外，在写作中要注意使用修辞手法，结合诗歌内容，展开想象并描述画面。 39．C 40．第一问：甲诗是艾青写的。 第二问：诗歌意象鲜明。诗人借助“树”这一自然物形象进行了艺术构思，又借“根”的形象入笔：“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”。这些相互在地下根须相连的树，便给读者形成了思想认识：树既是独立的个体，又是一个团结的整体。用直截了当的语言，以形写神，表现民族的觉醒，赋予诗歌以无形的力量。 【解析】39．哲理诗：是表现诗人的哲学观点、反映某种道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将抽象的道理含蕴于鲜明的艺术形象之中。甲诗在树的形象中融入了作者对民族觉醒的思考，乙诗在飞鸟与落叶的意象中捕捉事物美的意蕴，蕴含诗人深邃的思想。在表达方式上，这两首诗通过简单的描述，来使理的意味升格。故判断这两首诗为哲理诗。 40．第一问：泰戈尔《飞鸟集》中的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，格调淳朴，用短小的语句道出深刻的人生哲理，引领世人探寻真理和智慧的源泉。艾青的诗往往与时代和社会脉搏的动向相结合，意象鲜明，力量雄浑。甲诗“它们的根须纠缠在一起”象征着民族正在团结并凝聚成坚强力量。故判断甲诗为艾青所写。 第二问：本题考查探究诗歌特色。艾青的诗歌意象鲜明。“一棵树，一棵树”，诗人借助“树”这一自然物形象进行了艺术构思，又借“根”的形象入笔：“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”。这些相互在地下根须相连的树，便给读者形成了思想认识：树既是独立的个体，又是一个团结的整体。艾青赋予那些生长在大地上的一棵棵树以活生生的性格，以独具的眼光看到了“在泥土的覆盖下/它们的根伸长着”的潜在的事实，把它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量的象征。艾青用直截了当的语言，以形写神，表现民族的觉醒，赋予诗歌以无形的力量。他的这种艺术的表现，使人们在对生活现象的观察和融入中，获得了一种诗意的快感并进而产生哲理的领悟。 41．（1）“呢喃”一词形象写出渔风在“我”耳边低语的情景，似有说不尽的千言万语，温柔、和煦；（2）“暮色褪去”“星星升起”写出时间的动态变化，富有画面感； （3）采用第一人称“我”展开描写，既真实又亲切，让读者仿佛身临其境。 【详解】本题考查现代诗歌赏析。诗歌赏析的角度很多，可以从内容上、形式上、修辞手法、写作手法、意象、感情、表达方式等角度进行赏析。 示例：（1）呢喃，形容小声说话，轻声细语。诗句用来描写渔风，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了风的温柔和煦。 （2）诗歌所选意象“秦淮河”，会想起杜牧的《泊秦淮》，会想起朱自清《桨声灯影里的秦淮河》，厚重的历史感与风花雪月的生活气息迎面而来，令人遐思。 （3）“听渔风傍着耳边呢喃”“暮色褪去，第一颗星星从山的那边升起”，作者用景物描写，用优美的画面描述，表达了自己对秦淮河的喜爱之情。寓情于景，寓情于事。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $