第12章 第2节 跨学科实践：制作简易杠杆（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级物理下册同步备课（人教版）

该初中物理课件围绕“制作简易杆秤”展开，核心知识点包括杆秤结构、杠杆平衡原理及制作实践。课堂从观察杆秤结构导入，联系杠杆知识，通过设计、制作、展示等任务搭建学习支架，引导学生掌握杆秤原理与制作方法。 其亮点在于以跨学科实践融合科学探究与科学态度，通过选择材料、确定零刻度等动手环节培养学生创新与实践能力，结合古代杆秤文化增强文化自信。任务驱动教学让学生在实践中深化物理观念，教师可通过反馈评价提升教学效果。

第十二章 简单机械 第2节 跨学科实践：制作简易杆秤 素养目标 物理观念：了解杆秤的结构，知道杆秤的测量原理；会用杆秤称量物体的质量。 科学思维：通过简易杆秤的设计与制作实践活动，了解从天平到杆秤的思维演变过程，发展科学思维。 科学探究：经历设计和制作简易杆秤的实践过程，发展创新能力、动手实践能力、交流合作能力以及发现问题并自主解决问题的能力。 科学态度与责任：通过对我国古代杆秤文化的了解，体会我国古代科技对人类文明发展的促进作用，增强文化自信。 请你观察杆秤的结构，理解它的用途，并说一说杆秤是如何工作的。 新知探究 任务一 了解杠杆的结构和特点 杆秤由带有秤星的秤杆、秤砣(砝码)、秤盘、提纽等组成，如上图。它的工作原理是杠杆的平衡条件。 新知探究 任务一 了解杠杆的结构和特点 如何制作杆秤呢？ 要制作一个杆秤，你需要完成以下任务： （1）选择什么材料制作秤杆和秤盘？并说明选择的理由。 （2）提纽和秤盘应分别固定在秤杆上大约哪个位置?秤砣应挂在哪里? （3）杆秤上的零刻度是什么含义？如何确定杆秤零刻度线的位置? （4）如何标注其他刻度线?刻度线间的间距是均匀的吗？为什么？ 新知探究 任务二 设计简易杆秤 （1）选长约40 cm的木制筷子作为秤杆。 选择理由：①常见；②易获取；③方便刻槽；④方便标记刻度线。 （2）小组交流讨论。 （3）零刻度线是指，所称质量为0、秤杆水平平衡时秤砣悬挂的位置，秤盘内不放物体，使秤杆水平平衡，把秤砣在秤杆上悬挂的位置标为零刻度线。 新知探究 任务二 设计简易杆秤 （4）在秤盘内放置已知质量的物体(如砝码)，秤杆水平平衡时，把秤砣在秤杆上悬挂的位置标上对应的质量就可以了。刻度线间的间距是均匀的。 新知探究 任务二 设计简易杆秤 出示材料：一根长度约为40 cm的粗细均匀的木棍，一个小盆，一个20 g钩码，一个100 g砝码，细线若干，一把刻度尺，一支记号笔等。 制作过程： 1.在木棍的一端刻一个槽A，在距离槽A稍近处再刻一个槽B。把小盆挂在槽A处作为秤盘，在槽B处系一根细线作为提纽。 2.用细线系一个20 g的钩码，作为秤砣。调节秤砣的位置使秤杆平衡，这时细线在秤杆上的位置为秤的定盘星（零刻度）O，用记号笔标记此位置。 新知探究 任务三 制作简易杆秤 3.在秤盘中放100 g砝码，手提提纽，并调节秤砣的位置使秤杆平衡。此时，标记秤砣细线在秤杆上的位置C，并记为100 g。在定盘星O到C之间均匀地画上49条刻度线，每一格就表示2 g。这样一个自制杆秤就制作好了，如图。 新知探究 任务三 制作简易杆秤 展示各小组制作的简易杆秤，分享各自的体验和收获。 请大家开展小组讨论，从材料是否易得、组装制作的方便性、测量的准确性、耐用性等方面对自制杆秤进行评价，尝试对装置进行改进。 请大家相互交流，总结经验并进行反思。 新知探究 任务四 展示交流 新知探究 任务四 展示交流 思考：怎样提高称量的精度？ 1.使用更长的秤杆 2.减小秤砣的质量 新知探究 任务四 展示交流 思考：你能改变提纽的位置和秤砣的质量，制作一个可以称量更大质量的杆秤吗？ 使用更长的秤杆 将提扭位置向秤盘方向移动 增大秤砣的质量 设计简易杆秤 了解杆秤的结构和特点 展示交流 制作简易杆秤 跨学科实践：制作简易杆秤 课堂小结 1.如图1所示，在立夏时节，有的地方会给孩子称体重，期冀孩子健康成长，俗称“立夏秤人”。如图2，小孩和篮子的总质量为12 kg，调整秤砣的位置，使杆秤处于水平平衡状态（忽略绳重和杆重），此时OA=9 cm，OB=36 cm。 当堂反馈 下列说法不正确的是（　　） A.该杆秤的悬挂点O是称量时的支点 B.该秤砣的质量为4 kg C.要使该杆秤的量程变大，应该换用质量更大的秤砣 D.若换称质量较大的孩子，当秤杆水平平衡后，秤砣的 悬挂点在B点右边 B 当堂反馈 2.我国古代《墨经》最早记述了秤的杠杆原理，如下图所示，“权”“重”对应物理学中的力，“标”“本”对应物理学中的 。当“重”增大时，应把“权”向 （选填“A”或“O”）移动，才能平衡；已知秤砣的质量为0.2 kg，当手提提纽杆秤在水平位置静止时，被测物体和秤砣到提纽的距离分别为0.05 m和0.2 m，则被测物体的质量为 kg。 力臂 A 0.8 当堂反馈 3.春节期间，小优跟随父母回到老家探亲，在农村的集市上他看到如图甲所示的杆秤，引起了他的兴趣，他借来了一大一小两把杆秤，进行以下探究： 当堂反馈 （1）小明认为杆秤相当于 （填一种简单机械名称）。人们用来测量物体的 。他做出了杆秤的简化图如图乙，其中 （选填“A”“B”或“O”）点相当于支点。 （2）设AO长度为l1，BO长度为l2，鱼的质量为m1，秤锤的质量为m2，根据平衡条件应该满足关系式： （用以上物理量表达）。 杠杆 质量 O m1l1=m2​l2​ 当堂反馈 （3）为确保对买卖双方公平，秤杆应在 方向保持静止时读数。 （4）他还发现有些杆秤有两个不同的量程并能通过提起不同的绳纽实现大小量程间切换（不改变秤锤规格），如图丙所示，要使用大量程，他应提起 （选填“A”“B”或“A、B都行”）绳纽。 水平 B 当堂反馈 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $