第8章 第3节 摩擦力（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级物理下册同步备课（人教版）

第3节　摩擦力

1.物理观念：

（1）知道滑动摩擦力的概念及测量滑动摩擦力的方法。

（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素。

（3）了解增大有益摩擦和减小有害摩擦的常用方法。

2.科学思维：

（1）明确测量滑动摩擦力的原理并进行可行性论证，思考测量方法的不足并提出可行性修改意见。

（2）能辩证分析摩擦的“有益”与“有害”，形成全面看待物理现象的思维习惯。

3.科学探究：

（1）经历“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验过程，能自主设计实验方案，学会使用弹簧测力计测量滑动摩擦力。

（2）能规范记录实验数据，通过对数据的分析和讨论，总结滑动摩擦力大小的影响因素，体会“转换法”和“控制变量法”在实验中的应用。

4.科学态度与责任：

（1）通过观察和实际操作，使学生树立以观察和实验来研究物理问题的思想，培养学生实事求是的科学态度。

（2）通过了解摩擦在实际生活中的重要作用，体会物理知识对改善生活、推动技术发展的意义。

1.教学重点：摩擦力的概念和滑动摩擦力的影响因素。

2.教学难点：摩擦力的作用效果、探究实验中控制变量的方法。

　　春秋时期，鲁班为楚王设计了一款攻城用的“云梯”。可试练时出了大问题：士兵穿着草鞋踩在光滑的木梯上，刚爬几步就打滑摔跤，根本无法快速登城。楚王很生气，限鲁班三天内解决。鲁班蹲在梯子旁观察了半天：梯子的踏板打磨得很光滑，草鞋鞋底也是较光滑的，两者一碰就容易“分家”。他苦思冥想时，不小心被院子里的老槐树扎了手——原来树皮上长着密密麻麻的尖刺。“有了!”鲁班立刻让人在云梯的踏板上凿出一排排菱形的凹槽，又让人在士兵的草鞋鞋底缝上粗麻绳。第二次试练时，士兵们踩着带槽的踏板，鞋底的麻绳牢牢“抓”住凹槽，再也没打滑，稳稳地爬上了城头。

［提问］为什么最初光滑的踏板和草鞋会让士兵打滑？是什么“看不见的帮手”缺席了？鲁班给踏板凿凹槽、给鞋底缝麻绳，其实是改变了什么？这个改变为什么能解决打滑问题？

　任务一　摩擦力

教师活动	学生活动
［过渡提问］如图，当手在桌面上滑动时，手与桌面之间存在相互作用的力吗？这种力是什么力，它是如何产生的？ ［小结］1.两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力（用符号f表示）。	［讨论回答］ 1.手在桌面上滑动时，感受到桌面对手有阻碍作用，存在一种阻力。 2.两个物体要相互接触，一个物体要在另一个物体上运动，两个物体的接触面要粗糙。

2.摩擦力产生的条件：（1）两个物体相互接触；（2）接触面粗糙；（3）物体间发生相对运动。 ［拓展］摩擦力的分类：滑动摩擦力（相对滑动时产生）、静摩擦力（有相对运动趋势但未运动时产生）、滚动摩擦力（相对滚动时产生）。 ［追问］请大家举例说明生活中的摩擦力，并用“是否发生相对运动和相对运动的种类”区分一下，这些摩擦力是哪一类摩擦？     ［提问］既然滑动摩擦力是阻碍物体相对滑动的，那么怎么判断滑动摩擦力的方向呢？ ［追问］我们知道力是有大小的，那么怎样测量摩擦力的大小呢？ ［教师演示］测量滑动摩擦力的过程，如图。 ［小结］测量滑动摩擦力利用的方法是转换法，其原理是二力平衡。

［举例分类］①滑动摩擦：擦黑板（黑板擦与黑板相对滑动）、滑冰（冰刀与冰面相对滑动）；②静摩擦：推静止的桌子（桌子未动，有相对运动趋势）、手握瓶子（瓶子未掉，有相对运动趋势）；③滚动摩擦：推带轮子的行李箱（轮子相对地面滚动）、骑自行车（车轮相对地面滚动）。 ［回答］滑动摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。   ［回答］可以用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做匀速直线运动，使木块在水平方向上受力平衡，那么弹簧测力计对木块的拉力的大小就等于滑动摩擦力的大小，即弹簧测力计的示数大小等于滑动摩擦力的大小。

 

　任务二　探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关