16.2 电流的磁场（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级物理下册同步备课（沪粤版）

该教案聚焦“电流的磁场”核心知识，涵盖奥斯特实验揭示的电流磁效应、通电螺线管磁场与条形磁体的相似性及右手螺旋定则。通过回顾小磁针在磁体周围偏转的旧知，引出对电与磁关系的新探究，搭建新旧知识学习支架。 该资料以科学探究为主线，学生亲自动手完成奥斯特实验，观察电流有无及方向变化时小磁针偏转，归纳磁场存在及方向与电流关系，培养科学探究能力。通过对比条形磁体与通电螺线管磁场分布，发展科学思维中的模型建构与科学推理，结合奥斯特发现史渗透科学态度与责任。助力学生提升实验操作和归纳能力，为教师提供清晰的探究活动设计，提升教学效率。

16.2　电流的磁场 1．物理观念： (1)了解电流周围存在磁场。 (2)了解通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场的相似性。 (3)会利用右手螺旋定则判断通电螺线管两端的极性。 2．科学思维： (1)在使用右手螺旋定则的过程中，根据通电螺线管两端的极性判断绕线中电流的方向或电源的正、负极。 (2)对比条形磁体与通电螺线管的外部磁场分布情况，找出通电螺线管磁性最强和最弱的部位。 3．科学探究： (1)通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力。 (2)通过探究通电螺线管磁场分布情况，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 (3)通过探究通电螺线管极性与电流方向的关系，体会右手螺旋定则提出的过程，加深对其理解。 4．物理观念： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情，初步领会探索物理规律的方法和技巧，培养学生的科学本质观。 教学重点：奥斯特的实验揭示了电流的磁效应；通电螺线管的磁场及其应用。 教学难点：判断通电螺线管的极性和电流方向。 奥斯特实验器材一套，螺线管，小磁针，投影仪，大头针。 一、情境引入 当把小磁针放在条形磁铁的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？观察到小磁针发生偏转，因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。这些是我们已经了解过的知识，大家还想知道关于磁的一些什么样的知识呢？ 本节课我们就一起探索有关磁的其他知识。 二、新课教学 探究点一：电流的磁场 教师先让学生阅读课本P9的第一自然段，让学生初步了解电流的磁效应及它的发现者。接着带领学生看“活动”中的内容。 把小磁针放在桌面上，将一根直导线平行置于小磁针的上方，如图。当导线中没有电流通过时，小磁针指向什么方向？将导线的两端接入电路，闭合开关，此时导线中有电流通过了，观察小磁针的指向有没有变化？这说明了什么？再使通过导线的电流方向与刚才实验时的方向相反，观察小磁针的指向是否发生改变？这又说明了什么？ 现象：当导线中没有电流通过时，小磁针指向南北方向且保持静止不动；当导线中有电流通过时，小磁针发生偏转，说明此时导线的周围存在磁场；当导线中有相反方向的电流通过时，小磁针也发生偏转，且偏转方向与之前的相反，说明此时导线的周围存在磁场且磁场的方向与之前不同。 结论：通电导体和磁体一样，周围存在着磁场。磁场的方向跟电流方向有关。当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化。 以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，而且，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展。奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场。 探究点二：通电螺线管的磁场 把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在实际生产中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？ 下面我们通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样的。同学们每组还是先提问题，再设计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论。我们已了解了条形磁铁、蹄形磁铁周围的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁铁的相似？通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？ 学生们根据问题设计实验，并动手做实验。现在把你们记录下的小磁针指的方向在图中标出，并且将你们观察到的铁屑的分布情况记录下来，最后说出得到什么结论？ 学生汇报自己的实验现象及结论。 现象：把小磁针放在螺线管周围，通电，小磁针偏转。改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化。把一些小磁针放在通电螺线管周围，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线。磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就判断出通电螺线管的两极。把小磁针放在螺线管的两端，通电后，观察小磁针的N极指向，从而判别通电螺线管的N、S极。 结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁铁周围的磁场很相似，其磁场的极性与螺线管中电流的方向有关。 我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系呢？我们能否用右手来判断呢？教师引出右手螺旋定则。 通电螺旋管的极性跟电流方向之间的关系，可以用右手螺旋定则来判定。用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。如下图所示。 16．2　电流的磁场 一、电流的磁场 1．电流的磁效应是奥斯特发现的。 2．通电导体跟磁体一样，周围也存在着磁场。磁场的方向与电流方向有关。 二、通电螺线管的磁场 1．通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。 2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变。 3．右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。 电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，要尽可能让学生认识到电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在的某种关系。 通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳、判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出右手螺旋定则。 学科网（北京）股份有限公司 $