第24课《卖炭翁》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计

课程：初中语文

教材：初中语文部编版八年级下册

章节：卖炭翁/白居易

教材分析

统编版初中语文八年级下册的《卖炭翁》是白居易新乐府诗的代表之作，以卖炭翁伐炭、运炭、被宫使掠夺的经历为线，用“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”等细节勾勒劳动者的艰辛，以“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理凸显其悲苦，揭露了宫市制度的罪恶。结合单元主题与语文要素，教学中可引导学生反复诵读，积累文言词语，体会“不平则鸣”的呐喊，感受诗人对民生疾苦的同情，提升文言语感与共情能力。

学情分析

初中生已具备初步的诗歌诵读、文意疏通能力，也积累了一定的知人论世的阅读方法。学习《卖炭翁》时，学生能从卖炭翁的外貌、心理描写中体会底层劳动者的艰辛，对宫使的掠夺行为产生愤慨，共情性较强。这首诗语言质朴直白、朗朗上口，易于诵读记忆，核心要点是体会卖炭翁的矛盾心理与诗歌的讽喻意味，难点是深入理解“宫市”制度对百姓的剥削，体会作者的批判态度。

教学目标

1.语言建构与运用：能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，积累“营”“直”等文言实词。

2.思维发展与提升：通过分析卖炭翁的外貌、心理描写，把握人物形象，体会诗歌的叙事脉络。

3.审美鉴赏与创造：体会诗歌“苦宫市”的主题，品味诗人饱含同情的语言风格。

4.文化传承与理解：了解中唐“宫市”的社会现实，体会古代劳动人民的悲惨处境，传承关注民生的人文精神。

重点难点

教学重点

1.掌握诗歌中的生字词，能准确、有感情地朗读并背诵全诗。

2.理解诗歌内容，把握卖炭翁的人物形象。

教学难点

1.体会“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”所体现的矛盾心理，理解诗人的情感倾向。

2.认识宫使掠夺的本质，体会诗歌揭露的社会现实。

课前任务

1.请你大声朗读《卖炭翁》2-3遍，圈画出诗中描写卖炭翁外貌、心理和动作的词句，试着用自己的话描述你从这些词句里看到的卖炭翁形象。

2.结合教材里的图片，想象卖炭翁被宫使夺走炭时的场景，写一段50-80字的小片段，不需要复杂的修辞，把你想象到的画面写清楚即可。

课堂导入

同学们，假如你辛苦劳作多日，终于换来满满一车成果，却被人用极低代价强行拿走，你会是什么心情？今天我们就来认识一位遭遇如此不公的老人，看看白居易笔下的卖炭翁，有着怎样令人心酸的经历。

探究新知

初读课文，概括梳理

【作者简介】

白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。他一生仕途坎坷，诗作主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等，其诗语言通俗，题材广泛，在唐代诗坛影响深远。

【写作背景】

唐宪宗元和年间，朝廷推行宫市制度，名义上是宫中派人采购物品，实则宦官借此强取豪夺，欺压百姓。白居易时任左拾遗，心系民生，对这种黑暗现象深恶痛绝，于是创作组诗《新乐府》，《卖炭翁》是其中第三十二首，旨在揭露宫市的腐败本质，同情底层劳动人民的悲惨遭遇。

文学文化常识：

1.宫市：唐代宫中需要物品，派宦官到市场上以低价强行购买，甚至直接掠夺，名为“宫市”，实则是一种公开的掠夺制度，给百姓带来极大痛苦。

2.黄衣使者白衫儿：黄衣使者指宦官，唐代宦官品级高者穿黄衣；白衫儿指宦官手下的爪牙，他们依仗权势，欺压百姓。

【文体知识】

《卖炭翁》属于新乐府诗。新乐府诗的特点是用新题写时事，不依傍古乐府旧题，语言通俗浅白，注重写实，强调诗歌的社会功能，旨在揭露社会矛盾、反映民生疾苦。

【文题解读】

“卖炭翁”点明了诗歌的主人公是一位以卖炭为生的老翁，直接交代了写作对象。全诗以卖炭翁的遭遇为线索，通过描写他烧炭、运炭、炭被掠夺的全过程，揭露了宫市制度的黑暗，表达了对底层劳动人民的深切同情，主题鲜明，直击社会现实。

【课文诵读】

卖炭翁，/伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。

翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。一车炭，/千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。

朗读方法指导：

1.轻重缓急法：朗读卖炭翁烧炭、运炭的部分时，语调平缓沉重，“满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑”要重读“苍苍”“黑”，突出老翁的艰辛；读到“心忧炭贱/愿天寒”时，语调稍显压抑，读出老翁矛盾又无奈的心情。朗读宫使出场及掠夺炭的部分时，语调抬高，“手把文书/口称敕”重读“敕”，突出宫使的蛮横跋扈，“宫使驱将/惜不得”则要读得低沉无力，表现老翁的绝望。

2.角色代入法：分角色朗读，一部分学生读卖炭翁相关诗句，体会其底层劳动者的困苦与无奈；一部分学生读宫使相关诗句，模仿其嚣张的语气，通过对比朗读，强化两种角色的反差，感受诗歌的情感冲突。

设计意图：通过节奏划分让学生清晰把握诗歌的韵律，再通过分层朗读指导，引导学生从节奏、语调、情感等方面入手，感受诗歌的韵律美，同时深入体会卖炭翁的悲惨处境和宫市的黑暗，准确把握诗歌的情感基调。

【疏通文意】

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

重点字词：伐薪——砍柴；南山——终南山，在长安城南。

释义：有位卖炭的老翁，在终南山里砍柴烧炭。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

重点字词：烟火色——被烟熏火燎的脸色；苍苍——灰白。