第18章 第1节 磁的奥秘（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级物理下册同步备课（沪科版）

该教案聚焦“磁的奥秘”核心知识，涵盖磁现象（磁体、磁极、磁化及相互作用）、磁场、磁感线和地磁场。通过文天祥诗句及古代司南导入，联系历史磁文明，搭建从生活现象到物理概念的学习支架。 此资料以探究式教学为特色，通过悬挂磁体实验探究磁极作用，用转换法感知磁场存在，借助磁感线模型描述磁场，培养科学探究（设计观察分析）与科学思维（模型建构）能力。融入古代指南针贡献，增强科学态度与责任，助力学生掌握科学方法，帮助教师突破磁场、磁感线等重难点。

第一节 磁的奥秘 1.知道简单的磁现象，了解磁体、磁极、磁化及磁极间的相互作用。 2.知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁场的方向和强弱。 3.了解地磁场。 1.能依据磁极间的相互作用，列举生活中的应用实例。 2.通过用磁感线描述磁场的分布情况，提升学生利用“模型建构”在物理学习中的使用能力。 1.探究磁极间相互作用的规律，培养学生设计、观察及分析总结的能力。 2.通过实验，利用转换法认识磁场的存在，培养学生分析总结的能力。 1.查阅资料，了解我国古代指南针的发明对人类社会发展的贡献，增强学生民族自豪感和使命感，进一步激发学生学习物理的兴趣。 2.通过“亲历”磁场概念的建立过程，进一步使学生理解“转化法”“模型法”等科学方法在物理学习中的重要性，培养学生探索自然的内在动力。 教学重点： 1.知道磁体的指向性和磁极间的相互作用。 2.知道什么是磁化、磁场、磁感线和地磁场。 教学难点： 1.磁场和磁感线的认识。 2.被磁化的钢针磁极的判断。 条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁屑、多媒体等。 教师：南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵着什么物理知识？ 学生发表见解，并相互交流了解古代磁文明。 内容：战国时期的司南——世界上最早的指南工具。 从而将学生带入磁的学习之中。 探究点一：认识磁现象 磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。 提出问题： 1.你见过哪些磁体？ 2.什么是磁体的磁性？ 3.它们的磁极分别是什么？ 4.磁极间是如何相互作用的？ 5.什么是磁化？(观看视频) 学生讨论交流，发表见解并归纳得出： 人们将具有磁性的物体称为磁体。磁体具有能吸引铁、钴、镍等物质的性质。磁体间的相互作用既可表现为引力，也可表现为斥力。磁体上各处磁性强弱分布不均，人们把磁体上磁性最强的部分叫做磁极。可在水平面内自由转动的磁体，静止时指向南方的那个磁极叫做南极(S极)，指向北方的那个磁极叫做北极(N极)。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。我们把原来不显磁性的物质，通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫做磁化。 被磁化后，具有较强磁性的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍等；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程(如图甲所示)；任何磁体都有N极和S极(如图乙所示)；同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 教师再次提问：磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？ 让学生猜想。 生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生提出问题的意识以及作出猜想的意识。 探究点二：磁体的周围有什么 如图所示，用细绳将一块条形磁体悬挂起来，再用另一块条形磁体靠近它。你观察到什么现象？为什么两磁体间没有接触，却能产生相互作用呢？磁体周围有什么呢？下面，我们就来探究一下吧！ 学生讨论交流，发表见解并分析以上实验可知，磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。 探究点三：磁感线——一种描述磁场的方法 为了形象直观地描述磁场，物理学中用磁感应线(简称磁感线)，即带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质。 图(a)为两块条形磁体异名磁极附近的磁感线分布，图(b)为蹄形磁体磁极附近的磁感线分布，图中磁感线的疏密反映了磁场的强弱。 小结： 1.磁感线是人为引入的，实际并不存在。 2.在磁体的外部，磁感线总是由磁体的N极出发，最后回到S极。 3.我们可以用假想的磁感线来表示磁场方向，磁感线上任何一点的切线方向，即放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁场方向。 4.通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱，磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。 探究点四：地磁场 我们生活的地球本身就是一个大磁体(如图)，这个大磁体的N极不在地球的南极(地理南极)，而是在其附近；同样，大磁体的S极也是位于地理北极附近。 小结： 1.地球周围存在着磁场——地磁场。地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。 2.地理的两极和地磁的两极并不重合。 3.地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南，北极指北。 第一节　磁的奥秘 1.认识磁现象。 (1)磁极。 (2)同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 (3)磁化。 2.磁体的周围有什么：磁场。 3.磁感线——一种描述磁场的方法。 (1)磁感线是人为引入的，实际并不存在。 (2)在磁场的外部，磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极。 (3)磁感线的方向。 (4)通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱。 4.地磁场。 (1)地球周围存在地磁场。 (2)地理的两极和地磁的两极并不重合。 本节课采取生生、师生合作方式开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生提出问题以及作出猜想的意识。用实验激发学生主动探究的兴趣，让学生在探究中领悟磁的本质，并寻找到一种描述磁场的方式，化难为易，突破本课的重难点。 学科网（北京）股份有限公司 $