第14章 第1节 内能及其改变（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级物理下册同步备课（沪科版）

该初中物理课件聚焦内能的概念、单位、影响因素及改变途径，通过“流星发光”“分子动能势能类比”等观察与思考导入，从生活现象和已有知识（动能、势能）搭建学习支架，引导学生从宏观到微观理解内能，衔接改变内能的两种途径。 其亮点在于以科学探究为核心，通过压缩空气点燃硝化棉、弯折铁丝发热等实验，结合铁锅烫手、太阳能热水器等生活实例，帮助学生构建能量观念和科学思维。课堂练习精准区分温度、热量与内能，助力学生深化理解，教师可直接用于教学，提升效率。

第十四章 内能与热机 内能及其改变 第一节 观察与思考 你见过流星吗？知道流星为什么会发光吗？ 学习目标 知道改变物体内能的两种途径。（重点） 02 了解内能的概念，知道内能的单位。 01 了解温度、热量与内能的区别。（重、难点） 03 运动的物体具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？ 受到地球吸引的物体若被举高，具有重力势能；分子与分子之间有相互作用力，分子之间是否也具有势能呢？ 一、物体的内能 观察与思考 物体所有分子无规则运动的分子动能与分子势能的总和称为物体的内能。 内能的定义 单位: 焦耳，简称焦。 符号: J 一、物体的内能 炽热的铁水有内能，北极的冰山也有内能。 任何物体在任何情况下都具有内能。铁水和冰山的内能相同吗？ 影响内能的因素 一、物体的内能 分子无规则运动越剧烈 物体的内能增大 分子动能越大 温度越高 组成这个物体的所有分子的动能总和增加 谁的内能大? 同一物体的温度越高，内能越大；温度越低，内能越小 影响内能的因素 一、物体的内能 你有过这些体验吗？这是通过什么方式改变了物体的内能？生活中还有哪些现象和这些类似？ 观察与思考 二、改变物体内能的两种途径 如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉就燃起来了，这是为什么呢？ 因为活塞压缩空气做功，空气的内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点，导致硝化棉燃烧。 实验与探究 二、改变物体内能的两种途径 如图，将一根铁丝快速反复弯折数十次，铁丝弯折处会发热。 铁丝弯折处会发热，表明铁丝弯折处的温度升高了，铁丝的内能增大了，铁丝的内能增大是由于人对铁丝做了功。 大量实验表明：做功可改变物体的内能。做功改变物体内能的实质是内能与其他形式的能的相互转化。 实验与探究 二、改变物体内能的两种途径 下面的几种情境中内能改变了吗？都是通过什么方式改变了物体的内能？ 观察与思考 二、改变物体内能的两种途径 铁锅烫手 太阳晒棉被 暖风机取暖 你还知道生活中有哪些类似的改变内能的例子吗? 太阳能热水器 凸透镜点燃木柴 燃气灶烧水 应用举例 二、改变物体内能的两种途径 科学研究表明：做功和热传递是改变物体内能的两种途径。 总结 二、改变物体内能的两种途径 观察周围的生活实例，我们还发现热传递也能改变物体的 内能。热传递有热传导、热对流、热辐射等三种形式。 在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。通常用字母Q表示，常用单位是焦耳，符号是J。 你知道什么是热量吗？ 三、热量 发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热量从人体传给毛巾。人体和毛巾的内能有改变吗？ 有改变，人体的温度降低，内能减少，毛巾的温度升高，内能增加。 观察与思考 三、热量 热传递改变内能的实质是什么? 转移到 高温部分的内能 低温部分 (同一物体之间) 高温物体的内能 低温物体 (不同物体之间) 三、热量 热传递的实质就是内能从高温物体向低温物体转移，这是能量转移的一种方式。热传递转移的是能量，而不是温度。 内能及其改变 定义 改变途径 热量 做功 实质是能量的转化 实质是能量的转移 热传递 课堂小结 物体所有分子无规则运动的分子动能和分子势能的总和 1.下列属于通过做功途径改变物体内能的是( ) A.在火炉上做饭，饭菜变熟 B.运动中擦伤，喷氯乙烷喷雾降温 C.用气筒给轮胎打气，气筒壁发热 D.炎热的夏天，柏油路面温度升高 C 课堂练习 2.下列关于温度、热量和内能的说法正确的是（ ） A.0℃的冰可从0℃的水中吸热 B.100℃水的内能比0℃水的内能大 C.水的温度越高，所含热量越多 D.物体的内能不会为零 D 课堂练习 3.关于物体的内能，下列说法正确的是（ ） A.物体运动得越快，内能越大 B.物体被举得越高，内能越大 C.物体运动得越快，举得越高，内能越大 D.物体温度越高，内能越大 D 课堂练习 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $