第14章 第2节 第2课时 比热容的应用及计算（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级物理下册同步备课（沪科版）

该教案聚焦比热容的应用及计算核心知识点，通过复习比热容定义、单位及干泥土比热容的物理意义导入，搭建旧知到新知的学习支架，引导学生进入应用分析与公式推导。 该资料以生活实例为载体，通过沙漠气候、三峡水库等探究活动培养科学探究能力，结合公式推导与例题讲解强化科学思维，注重物理观念的构建，帮助学生提升分析解决问题能力，为教师提供结构化教学资源。

第2课时 比热容的应用及计算 1.知道水的比热容较大，并能运用比热容的知识解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。 2.利用比热容的公式推理得出物体吸收(或放出)热量的计算公式。 1.能利用比热容的知识解释简单的自然现象，培养学生观察和分析解决问题的能力。 2.能根据吸、放热公式进行简单的计算。 通过对生活实例的分析与探究，培养学生对物理规律的好奇心和探究欲望。 通过了解比热容在日常生产、生活中的应用，培养学生用所学知识服务人类的社会责任感，激发学生学习物理的兴趣。 教学重点：比热容的应用与计算。 教学难点：利用热量的计算公式解决实际问题。 多媒体等。 复习导入： 1.什么是比热容？单位是什么？ 2.干泥土的比热容约为0.84×103 J/(kg·℃)，其物理意义是什么？ 探究点一：水的比热容大的应用 提出问题：通过一些常见物质的比热容表，我们知道水是常见物质中比热容较大的物质，它在生活、生产中有哪些应用？ 1.利用水的比热容大来调节气候 探究活动：“朝穿皮袄午披纱，怀抱火炉吃西瓜”是沙漠地区早晚气温反差较大的写照，你能说出是什么道理吗？ 交流总结：沙漠地区多砂石，而砂石的比热容较小。夜间砂石散热，温度降低较多，因而早晨气温较低。午间在阳光的照射下砂石吸热，温度上升很快，气温迅速上升。这样就出现了早、午气温差别较大的情形。 探究活动：如图所示，据有关专家预测，长江三峡水电站蓄水后，将对大坝上游流域的气候产生一定的影响，夏天将比原来下降2 ℃左右，而冬天将比原来升高2 ℃左右，请你解释出现这种现象的原因。 归纳总结：水库的建立导致蓄水量的增加，而水的比热容大，在同样受冷受热时温度变化较小，从而使夏天的温度不会上升得比过去高，冬天的温度不会下降得比过去低，使温度保持相对稳定，因而水库成为一个巨大的“天然空调”。 2.利用水的比热容大来冷却或取暖 探究活动：如图，人们选择用水给发动机冷却，这是为什么？ 归纳总结：水的比热容大，在质量一定的条件下水升高(或降低)一定温度吸热(或放热)很多，用水作冷却剂效果好。 探究活动：如图，水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？ 教师讲解：水稻是喜温作物，在每年三四月份育苗的时候，为了防止霜冻，夜晚降温时，由于水的比热容较大，放出一定热量时，温度降低得少，对秧苗起了保温作用。 归纳总结：一定质量的水吸收(或放出)较多的热量而自身的温度却变化不多，有利于调节气候；一定质量的水升高(或降低)一定温度，吸热(或放热)较多，有利于用水作冷却剂。 探究点二：热量的计算 教师引导：回顾比热容的计算公式并引导学生推导。 交流讨论：根据物质比热容的定义可以计算出物体在温度变化过程中吸收(或放出)的热量。 归纳总结：Q吸＝cm(t2－t1)，Q放＝cm(t1－t2)。 教师讲解：投影例题，明确题意，分析解题思路，进行解法示例。 [例]　电热水壶中装有质量为2 kg、温度为20 ℃的水。通电后将水加热到100 ℃，水吸收的热量是多少？ 解：由题意可得，水的质量m＝2 kg，水的初温度t1＝20 ℃，水的末温度t2＝100 ℃，水的比热容c＝4.2×103 J/(kg·℃)。 由公式Q吸＝cm(t2－t1)可计算水吸收的热量Q吸＝4.2×103 J/(kg·℃)×2 kg×(100 ℃－20 ℃)＝6.72×105 J。所以，水吸收的热量为6.72×105 J。 教师强调：在计算的过程中，需要注意“升高了”和“升高到”的区别。如物体的温度由20 ℃升高到60 ℃，温度变化量为40 ℃；物体的温度由20 ℃升高了60 ℃，则物体的末温度为80 ℃，温度变化量为60 ℃。 知识拓展：公式适用于物态不发生变化时物体升温(或降温)过程中吸热(或放热)的计算，如果过程中存在着物态变化，则不能使用。 第二节　物质的比热容 第2课时　比热容的应用及计算 在推出热量的计算公式后，及时进行知识的巩固是必不可少的。选择例题时，既要注意训练的梯度，又要注意到解题步骤的合理性。尤其要注意“升高了”和“升高到”的区分。 学科网（北京）股份有限公司 $