《引导标识牌》（教学设计）-2025-2026学年赣美版美术二年级下册

2025-2026学年赣美版（新教材）小学美术二年级下册 《引导标识牌》教学设计 1、 教材分析 本节课是2025-2026学年第二学期赣美版小学美术二年级下册第四单元《快递屋的微改造》的第一课时内容，属于“综合·探索”与“造型·表现”领域的融合课程。教材紧密遵循“贴近生活、传承文化、激发创意”的编写理念，结合当下快递业普及的生活场景，以快递屋引导标识牌为核心载体，引导学生发现生活中的标识美，掌握标识牌的基本设计要素和简单制作方法。 教材内容贴合二年级学生的生活经验和认知水平，开篇呈现了快递屋常见的引导标识案例（如快递取件区、寄件区、大件快递区标识），搭配简单的设计步骤图，降低了学习难度；同时融入了图文结合的表现要求，强调标识的实用性与美观性结合，既培养学生的动手能力和创意表达，也让学生体会美术与生活、科技的密切联系，为后续《改进快递柜》《智能快递屋》的学习奠定基础。本节课注重实践操作与生活应用，符合新教材“强化实践性、凸显学生主体地位”的最新要求，助力学生核心素养的全面发展。 2、 核心素养教学目标 （1） 审美感知 感受快递屋引导标识牌的实用价值与审美价值，认识标识牌“简洁、醒目、易懂”的审美特点，能区分不同功能的引导标识，感知色彩、形状、文字在标识设计中的作用，培养初步的审美判断能力。 （2） 艺术表现 掌握引导标识牌的基本设计要素（外形、色彩、图案、文字），能运用绘画、剪贴等简单技法，设计并制作出符合快递屋场景、功能明确的引导标识牌，提升动手表现能力和线条、色彩的运用能力。 （3） 创意实践 结合快递屋的实际需求，发挥想象力，在标识牌的外形、图案、色彩搭配上体现创意，尝试设计出既实用又美观的个性化引导标识，培养创新思维和解决实际问题的初步能力。 （4） 文化理解 了解标识在生活中的广泛应用，体会美术与生活的紧密联系，认识到合理的引导标识能让快递屋更有序、更便捷，培养关注生活、热爱生活的情感，树立“艺术服务于生活”的理念。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握引导标识牌的基本设计要素（外形、色彩、图案、文字），理解标识牌“简洁、醒目、易懂”的设计原则。 2. 能运用绘画、剪贴等技法，设计并制作出功能明确、符合快递屋场景的引导标识牌。 （2） 教学难点 1. 实现标识牌“实用性”与“美观性”的结合，确保图案、文字简洁醒目，能准确传达引导信息。 2. 发挥创意，设计出具有个性化、差异化的引导标识牌，避免千篇一律，体现对快递屋场景的适配性。 4、 教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣 1. 情境创设：教师播放一段快递屋取件的短视频（视频中呈现快递屋杂乱、没有明确引导标识，人们找不到取件区、寄件区的场景），播放结束后提问：“同学们，刚才视频里的人们在快递屋遇到了什么麻烦？如果我们去取快递，找不到对应的区域，会有什么感受？” 2. 师生互动：邀请学生自由发言，分享自己取快递的经历，说说“快递屋里有哪些引导标识”“这些标识告诉我们什么信息”。教师根据学生的发言，板书关键词（如“取件区”“寄件区”“箭头”“文字”），引导学生发现引导标识的重要性。 3. 导入课题：教师小结：“引导标识就像快递屋的‘小向导’，能帮我们快速找到想要去的区域，让取件、寄件更方便。今天我们就一起来学习《引导标识牌》，亲手设计属于快递屋的‘小向导’，让快递屋变得更有序。”（板书课题：引导标识牌） 设计意图：结合学生熟悉的快递屋场景，通过短视频创设问题情境，激发学生的代入感和学习兴趣；通过师生互动，调动学生的生活经验，让学生初步感知引导标识的功能和作用，自然引入课题，为后续学习做好铺垫。 （2） 探究新知，讲解教材 1. 认识引导标识牌的基本要素 （1） 教师出示教材中快递屋引导标识的案例图片（取件区标识、寄件区标识、大件快递区标识），引导学生观察：“请同学们翻开教材，看看这些快递屋的引导标识，它们都由哪些部分组成？” （2） 师生互动：教师逐一提问，引导学生自主发现标识牌的基本要素： 1 师：“这些标识牌都是什么形状的？（圆形、长方形、三角形）不同形状的标识牌，给我们的感觉一样吗？”（引导学生回答：长方形简洁大方，圆形柔和亲切，三角形醒目提醒） 2 师：“标识牌上有哪些颜色？为什么要用这些颜色？（红色醒目、蓝色清爽、绿色温馨）”（引导学生发现：鲜艳的颜色能让标识更醒目，方便人们快速看到） 3 师：“标识牌上除了颜色和形状，还有什么？（图案、文字）这些图案和文字有什么作用？”（引导学生回答：图案更直观，文字更准确，能快速告诉人们标识的含义） （3） 教师小结教材核心知识点：引导标识牌的基本要素包括外形（圆形、长方形、三角形等）、色彩（鲜艳、醒目）、图案（直观、简洁）、文字（准确、清晰），这四个要素缺一不可，共同实现“引导方向、传递信息”的功能，这也是教材告诉我们的设计核心。 2. 明确设计原则 （1） 教师出示两组标识牌案例（一组符合教材要求：简洁、醒目、易懂；一组不符合：图案复杂、文字模糊、颜色暗淡），提问：“同学们，这两组标识牌，哪一组更适合放在快递屋？为什么？” （2） 师生互动：组织学生小组讨论1分钟，每组派代表发言，分享自己的看法。教师引导学生总结出引导标识牌的设计原则：简洁（图案、文字不复杂）、醒目（颜色鲜艳、外形清晰）、易懂（图案直观、文字准确），这也是教材强调的“实用为先，美观为辅”的设计理念。 （3） 结合教材步骤图，讲解设计要点：教材中给出了简单的设计步骤——先画外形，再画图案，最后写文字，我们在设计时，要注意图案和文字的搭配，比如取件区可以画“包裹”图案，搭配“取件区”文字；寄件区可以画“信封”图案，搭配“寄件区”文字，让标识的功能更明确。 3. 技法示范 教师结合教材步骤图，现场示范引导标识牌的制作过程，边示范边讲解，兼顾绘画和剪贴两种技法，满足不同学生的需求： （1） 画外形：选择长方形（简洁大方，适合快递屋场景），用铅笔轻轻画出轮廓，线条要流畅。 （2） 画图案：在外形中间画简单的包裹图案（圆形+长方形，简单易画），线条要简洁，不需要复杂装饰，贴合教材“简洁直观”的要求。 （3） 写文字：在图案下方写“取件区”三个字，字体要工整、清晰，大小适中，让人们一眼能看清。 （4） 涂色：选择鲜艳的颜色（如黄色底色、黑色图案和文字），涂色要均匀，突出醒目性；也可以用剪贴的方式，用彩色卡纸剪出外形和图案，粘贴在白纸上，让标识更有立体感。 示范结束后，提问：“同学们，老师示范的标识牌，包含了哪些基本要素？有没有符合设计原则？”（引导学生回顾知识点，巩固所学） 设计意图：结合教材课文内容，通过观察、提问、案例分析等方式，引导学生自主探究标识牌的基本要素和设计原则，体现学生的主体地位；教师示范贴合教材步骤，降低学生的操作难度，同时兼顾不同技法，满足学生的个性化需求，落实“艺术表现”核心素养。 （3） 实践创作，教师指导 1. 布置创作任务 教师明确任务：“请同学们结合教材所学，为快递屋设计一块引导标识牌，要求： 1 包含外形、色彩、图案、文字四个基本要素； 2 符合‘简洁、醒目、易懂’的设计原则； 3 功能明确（可以是取件区、寄件区、大件快递区、易碎品区等）； ④ 运用绘画或剪贴技法，发挥创意，设计出个性化的标识牌。” 同时提醒学生：可以参考教材中的案例，但不能完全照搬，要加入自己的想法，比如改变外形、搭配不同的色彩、设计独特的图案，让自己的标识牌更有特色。 2. 小组合作创作 将学生分成4-5人小组，小组内分工合作：有的负责画外形，有的负责画图案，有的负责写文字，有的负责涂色或剪贴。教师强调：小组内要互相商量，结合快递屋的实际需求，确定标识牌的功能和设计风格，共同完成创作任务。 3. 教师巡回指导 （1） 针对教学重点：提醒学生完善标识牌的四个基本要素，检查图案和文字是否简洁、醒目，颜色搭配是否合理，确保标识能准确传递引导信息。 （2） 针对教学难点：对创意不足的学生，引导他们结合生活经验，比如“易碎品区可以画什么图案”“大件快递区用什么颜色更醒目”，启发他们的创意；对动手能力较弱的学生，手把手指导他们画外形、写文字，帮助他们完成创作，避免出现畏难情绪。 （3） 师生互动：教师在指导过程中，及时提问学生：“你的标识牌是为快递屋的哪个区域设计的？为什么选择这个外形和颜色？”引导学生思考自己的设计思路，强化对知识点的运用。同时，鼓励学生互相交流，分享自己的创意，互相学习、互相启发。 设计意图：通过小组合作，培养学生的协作能力和沟通能力；教师巡回指导，兼顾不同层次的学生，帮助学生突破教学重难点，落实“创意实践”核心素养；师生互动和生生互动，让课堂氛围更活跃，同时让学生在交流中提升审美和创意能力。 （4） 课堂拓展，联系生活 1. 拓展延伸：教师提问：“同学们，除了快递屋，我们生活中还有哪些地方有引导标识？（学校、商场、公园、马路等）这些标识和我们今天设计的快递屋标识有什么相同和不同之处？” 邀请学生自由发言，分享生活中的引导标识，教师引导学生发现：生活中的引导标识都具有“简洁、醒目、易懂”的特点，都是为了方便人们的生活，只是场景不同，标识的功能和设计风格有所不同。 2. 创意畅想：教师提问：“如果我们给快递屋设计一套完整的引导标识，除了今天设计的，还需要设计哪些？（如入口、出口、咨询台、快递柜区域等）我们可以怎么设计，让这套标识更统一、更美观？” 引导学生大胆畅想，为后续单元学习做好铺垫，同时进一步强化“艺术服务于生活”的理念，培养学生的创新思维。 设计意图：将课堂知识与生活实际联系起来，让学生体会美术与生活的紧密联系，落实“文化理解”核心素养；创意畅想环节，激发学生的持续学习兴趣，为后续课程的学习做好衔接。 5、 小结 本节课我们结合赣美版新教材，学习了快递屋引导标识牌的设计与制作，了解了引导标识牌的四个基本要素（外形、色彩、图案、文字）和“简洁、醒目、易懂”的设计原则，掌握了绘画、剪贴两种制作技法。通过情境导入、探究新知、实践创作、作品展示等环节，同学们发挥了自己的创意，亲手设计出了属于快递屋的引导标识牌，不仅提升了动手能力和审美能力，也体会到了美术在生活中的实用价值。 希望同学们课后能继续关注生活中的引导标识，发现更多生活中的美术之美，同时也可以把今天学到的知识运用到生活中，为家里、学校设计简单的引导标识，让我们的生活变得更有序、更美好。下一节课，我们将继续学习第四单元的内容，一起为快递屋改进快递柜，让快递屋变得更便捷、更美观。 学科网（北京）股份有限公司 $