3.3海水运动教学设计2025-2026学年高中地理人教版必修一

《 海水的运动 》教学设计 一、教学内容分析 本节课是人教版高中地理必修第一册第三章地球上的水第三节内容，承接 “海水的性质”，是海洋地理部分的核心应用课。课程标准要求：运用图表等资料说明海水性质及运动对人类的影响。 教材围绕海水运动的三种基本形式 —— 海浪、潮汐、洋流展开，依次讲解概念、成因、运动规律及其对人类活动的影响。本节课以 “认识运动形式→理解形成原因→掌握分布规律→分析人类联系” 为逻辑主线，既是对海水运动规律的系统学习，也是培养学生海洋观、人地协调观的重要课时，为后续学习海洋资源开发、海洋环境问题奠定基础。 二、学情分析 已知点： 1.高一学生在生活中见过海浪、涨潮退潮，对 “海水会动” 有直观感知。 2.已学习海水的温度、盐度、密度，具备基本图表判读、地理推理能力。 3.对诺曼底登陆、钱塘江大潮、海啸、渔场等案例兴趣浓厚。 困惑点： 1.难以区分海浪、潮汐、洋流的成因与特点。 2.不理解潮汐的日变化与月变化规律（初一十五大潮）。 3.不会判断暖流与寒流，对洋流影响气候、渔场、航行的逻辑模糊。 4.对海啸与风暴潮的区别容易混淆。 发展点： 1.能准确说出三种海水运动的成因、特点与影响。 2.能结合案例解释诺曼底登陆、钱塘江大潮、纽芬兰渔场等地理事件。 3.树立海洋安全、合理利用海洋资源的意识。 三、教学目标（与核心素养相连） （一）综合思维 1.分析海浪、潮汐、洋流的成因及内在规律。 2.综合分析海水运动对气候、渔业、航运、军事的影响。 （二）区域认知 1.掌握全球洋流分布格局，识别寒暖流。 2.理解不同海域海水运动的差异。 （三）地理实践力 1.能阅读洋流分布图、潮汐时间表、海浪灾害示意图。 2.运用海水运动知识解释生活与历史事件。 （四）人地协调观 1.认识海水运动对人类的利与弊，树立趋利避害观念。 2.增强海洋灾害防范意识与海洋资源利用意识。 （五）知识与技能 1.掌握海浪、潮汐、洋流的概念、成因、特点。 2.理解潮汐变化规律及对人类活动的影响。 3.掌握洋流分类（寒暖流）及对地理环境的影响。 4.能解释诺曼底登陆、钱塘江大潮、海啸等案例。 四、学习重点难点 学习重点： 1.海浪的成因、类型及对人类的影响。 2.潮汐的变化规律与人类利用。 3.洋流分类及其对气候、渔场、航行、污染的影响。突破策略：图表解析、案例探究、表格归纳、口诀记忆。 学习难点： 1.潮汐的天文成因（日、月引力）与大潮小潮规律。 2.寒暖流的判断方法。 3.对地理环境的综合影响。突破策略：问题链引导、图示拆解、历史案例、小组讨论。 5、 学习活动设计 教师准备： 1.多媒体课件：诺曼底登陆图片、海浪视频、潮汐动画、世界洋流分布图、海啸风暴潮图片、课堂练习题。 2.学习工具：三种海水运动对比表、洋流性质判断学案、课堂任务单。 学生准备： 1.预习课本 P57—P63 内容，圈画海浪、潮汐、洋流关键词。 2.回顾历史知识 “诺曼底登陆”。 3.准备笔记本、直尺、铅笔。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1.历史情境展示诺曼底登陆图片与资料：二战期间，盟军选定 1944 年 6 月 6 日（农历闰四月十六）发动登陆。 2.问题驱动 为什么选择农历十六这一天？ 海水运动如何影响战争胜负？ 海水有哪些运动形式？对人类有什么意义？ 3.板书课题：海水的运动 4.明确目标本节课学习三大运动：海浪、潮汐、洋流，掌握规律、解释案例、服务生活。 设计意图：用真实历史事件制造悬念，激发探究兴趣，快速进入主题。 （二）新知一：海浪（12 分钟） 1.概念 海浪：海水在风力等作用下产生的波浪运动。 2.基本构成 波峰、波谷、波长、波高。 3.成因 主要成因：风力（风力越大，海浪越强）。 其他成因：海底地震、火山爆发、滑坡等。 4.主要类型 ① 风浪：风力作用形成，最常见。 ② 海啸：海底地震、火山爆发、滑坡引发的巨浪，破坏力极强。 ③ 风暴潮：强风等引起近岸水位急剧升降。 5.海浪对人类活动的影响 有利： 塑造海岸地貌。 提供波浪能（新能源）。 冲浪、海滨旅游。 不利： 侵蚀海岸，摧毁港口、堤坝。 威胁航运、渔业安全。 海啸、风暴潮造成巨大灾害。 6.减灾措施 修建海堤、防波堤。 种植红树林。 加强监测预警。 设计意图：从概念→成因→类型→影响，完整构建知识体系。 （三）新知二：潮汐（15 分钟） 1.概念 潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。 白天涨落为潮，夜晚涨落为汐，合称潮汐。 2.成因 月球、太阳对地球的引力（月球引力为主）。 3.变化规律（重点） 日变化：一天两次涨落。 月变化： 大潮：农历初一、十五，日地月成一直线，引力叠加。 小潮：农历初七、初八、二十二、二十三，引力抵消。 4.解密诺曼底登陆 选择农历十六：大潮期间，潮位最高，便于登陆舰靠近海岸。 5.潮汐对人类活动的影响 有利 潮汐发电（清洁可再生能源）。 港口航运：利用高潮进港。 潮间带养殖、赶海、捕捞。 旅游景观：钱塘江大潮。 不利 潮水淹没沿海低地。 影响海岸工程建设。 6.典型案例：钱塘江大潮 天时：农历八月十八，大潮。 地利：河口呈喇叭形，潮水易进难退。 设计意图：用规律解释历史与生活，突破难点。 （四）新知三：洋流（18 分钟） 1.概念 洋流：海水常年稳定地沿一定方向大规模流动。 2.分类（按水温性质） ① 暖流：从水温高→水温低海区（低纬→高纬）。② 寒流：从水温低→水温高海区（高纬→低纬）。 3.洋流对地理环境的影响（核心重点） （1）对气候 暖流：增温增湿。 寒流：降温减湿。 （2）对海洋生物（渔场） 寒暖流交汇处：海水扰动，营养盐上泛，形成大渔场。例：纽芬兰渔场、北海道渔场、北海渔场。 （3）对海洋航行 顺洋流：省时、省燃料。 寒暖流交汇处：多海雾，影响航行。 寒流携带冰山，威胁安全（如泰坦尼克号）。 （4）对海洋污染 加快净化速度。 扩大污染范围。 4.案例：纽芬兰渔场 位于寒暖流交汇区： 渔业资源丰富。 多海雾、多冰山，航运危险。 设计意图：用图表 + 案例，让学生理解洋流意义。 （五）课堂小结（3 分钟） 海水三种运动对比表 类型 成因 特点 对人类影响 海浪 风力、地震等 波浪起伏 发电、侵蚀、灾害 潮汐 日月引力 周期性涨落 航运、养殖、发电 洋流 常年稳定大规模 寒暖流 气候、渔场、航行 （六）随堂练习（5 分钟） 1.潮汐是海水的一种周期性涨落现象，其形成的主要动力是（ ） A．天体引潮力 B．海水盐度差 C．太阳辐射能 D．海水温度差 2. 钱塘江大潮号称“天下第一潮”，下左图为杭州湾示意图，下右图为钱塘潮景观图。据此完成下列小题。 （1）钱塘江大潮属于（ ） A．波浪 B．潮汐 C．洋流 D．风暴潮 （2）引起该海水运动的主要动力是（ ） A．太阳辐射能 B．海水盐度差 C．天体引潮力 D．海水温度差 3.下图为世界某大陆西岸沿海地区示意图，T1、T2为洋流流经海域的等温线。读图回答下面小题。 （1）该大陆及沿岸洋流性质可能为（ ） A．南美洲大陆、寒流 B．非洲大陆、暖流 C．北美洲大陆、寒流 D．澳大利亚大陆、暖流 （2）该海区表层海水大规模离岸而去，影响其流动的主要盛行风是（ ） A．东北信风 B．盛行西风 C．东南信风 D．东南季风 6、 板书设计 海水的运动 1.海浪 成因：风力、地震 类型：风浪、海啸、风暴潮 影响：发电、侵蚀、灾害 2.潮汐 成因：日月引力 规律：初一十五大潮 利用：航运、养殖、发电 3.洋流 分类：暖流、寒流 影响：气候、渔场、航行、污染 七、作业设计 1.基础作业：背诵三种海水运动的成因、特点、影响。 2.探究作业：写一段短文，解释 “诺曼底登陆为什么选农历十六”。 3.绘图作业：画出潮汐大潮、小潮示意图。 4.拓展作业：查阅资料，了解我国潮汐能发电站。 八、教学反思 （一）成功之处 本节课严格按照 PPT 结构，以海浪 — 潮汐 — 洋流为主线，用诺曼底登陆、钱塘江大潮、纽芬兰渔场等经典案例贯穿全程，知识逻辑清晰、重点突出。学生能较好掌握三种海水运动规律，能解释生活与历史现象，课堂参与度高，有效落实地理核心素养。 （二）存在不足 潮汐天文成因较抽象，部分学生理解不透彻。 寒暖流判断方法练习不足。 海啸与风暴潮的区别易混淆。 （三）改进方向 增加引力动画演示，让潮汐成因更直观。 增加寒暖流判断专项练习。 用表格对比海浪、潮汐、洋流，强化区分记忆。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $