2026年中考语文二轮复习：现代诗歌

2026年中考语文二轮复习：现代诗歌 阅读下面的诗歌，完成小题。 遥望 曾卓 当我年轻的时候 在生活的海洋中，偶尔抬头 遥望六十岁，像遥望 一个远在异国的港口 经历了狂风暴雨、惊涛骇浪 而今我到达了，有时回头 逢望我年轻时候，像遥望 迷失在烟雾的故乡 1．本诗题目为“遥望”，请你说说诗人遥望的具体内容。 2．诗中的“狂风暴雨、惊涛骇浪”象征着什么？诗人这样说，表达了他怎样的思想感情？ 3．阅读下面小诗，完成任务。 友谊 赵丽宏 有时你很淡 淡如透明的流水 从污浊中缓慢（tǎng）过 你使我看见 世界上 还有水晶般洁净的心地 哦，哪怕你凝缩成 一次紧紧地握手 一声轻轻的“保重” 一首短短的小诗 甚至只是含义深长的一瞥（A．piē B．piě） 有时你真像 寒风里萧（sè）的芦苇 叶枯根焦，茕茕孑立 几乎失却生命的颜色 然而在泥土下 有冻不死的芦苇 有割不断的根须 真的，即便在 最寒冷的夜里 我也能感受到 你的温暖深沉的注视 (1)根据拼音，写出正确的汉字。 (2)给加点字选择正确的读音。 (3)这首诗的朗读基调正确的一项是（   ） A．高亢明亮 B．低沉悲痛 C．深沉宁静 我用残损的手掌/摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，……江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ 　　——《我用残损的手掌》 4．诗人情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空。 （示例）“贴”：向往与期待。 “________”：______________。“ ________”：______________ 。 5．谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。 6．就本诗运用的一种艺术手法作简要的赏析。 现代诗阅读 我遥望 曾 卓 当我年轻的时候 在生活的海洋中，偶尔抬头 遥望六十岁，像遥望 一个远在异国的港口 经历了狂风暴雨，惊涛骇浪 而今我到达了 有时回头遥望我年轻的时候 像遥望迷失在烟雾中的故乡                                                （选自《中国诗歌库》 7．“遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡”表达了诗人怎样的感情？ 8．本诗共两节，说说它们之间的联系。 9．【探·漫漫前路】“雪落在中国的土地上/寒冷封锁着中国啊！”在民族多难的时代，诗人艾青用凝重悲凉的语气反复咏叹，给予人们雄浑的力量。 请你阅读下面的诗歌，回答问题。 礁石 艾青 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎末，散开…… 它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… (1)艾青曾在诗歌中借歌颂太阳，探求火把来表达自己的愿望，因此被称为“___________”的歌手。 (2)请简要分析诗作中“礁石”这一形象的内涵。 阅读戴望舒《我用残损的手掌》节选，完成下列小题。 我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ 10．诗中的“那里”具体指的是哪里？ 11．诗中把“那里”比作“太阳”和“春”，说明“那里”具有怎样的特点？ 12．阅读艾青诗歌《煤的对话》，完成下列各题。 煤的对话 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着 请给我以火，给我以火！ ①试分析“煤”这一形象。 ②这首诗表达了诗人怎样的情感？ 读下面的一组诗，完成学习任务。 （一） 弯弯的月儿小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （二） 露珠 [日本]金子美铃 谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院的角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜吧。 （三） 我将来要做什么 [加拿大]丹尼斯·李 “你将来要做什么？” 大人问个没完， “做舞蹈家？做医生？ 还是做个潜水员？” “你将来要做什么？” 大人老是缠着问， 好像要我不做我， 该做一个什么人。 我长大了做喷嚏大王， 把细菌打到敌人身上。 我长大了做只癞蛤蟆， 呱呱呱呱专门问傻话！ 我长大了做个小小孩， 整天淘气，把他们气坏！ （选自《给孩子读诗》） 13．为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。 A．天上的月儿上        B．水中的船儿上        C．水中的月儿上      D．我的创意：________ 14．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。 [示例]原文：谁都不要告诉/好吗？ 提问：这是谁向谁说的话？ 想象：或许是一个小姑娘在悄悄地对小蚂蚁说：“告诉你一个秘密，你谁都不要告诉，好吗？” 15．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？ 16．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。 阅读下面两首尘诗，完成下面小题。 【甲】一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们的根须纠缠在一起 【乙】夏天的飞鸟/飞到我的窗前唱歌/又飞去了/秋天的黄叶/他们没有什么可唱的/只是叹息一声/飞落在那里 17．结合两首诗歌的深层内涵和表达方式，以上两首诗歌同属于哪一类诗歌？请选择正确的选项（    ） A．抒情诗 B．叙事诗 C．哲理诗 D．写景诗 18．甲乙两首诗歌一首是泰戈尔的，一首是艾青的。你认为哪一首是艾青写的？聂华苓曾评价：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”请你结合诗歌的内容，写出对聂华苓这句话的理解。（如果选错了，理解分析就不得分哦！请谨慎选择。） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 甲《春望》杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 乙《我爱这土地》艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 19．对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲己之情。 B．艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，不讲究押韵和对仗。 C．甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的一种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。 D．两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。 20．甲诗以“________”字领起前四句，由远及近，视域开阔；乙诗以“________”一词统领四句，由近及远，虚实相映，以声夺人。 21．情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？ 阅读下面的文段，完成下面小题。 光的赞歌（节选·九） 艾青 我们的祖先是光荣的 他们为我们开辟了道路 沿途留下了深深的足迹 每个足迹里都有血迹 现在我们正开始新的长征 这个长征不只是二万五千里的路程 我们要逾越的也不只是十万大山 我们要攀登的也不只是千里岷山 我们要夺取的也不只是金沙江、大渡河 我们要抢渡的是更多更险的渡口 我们在攀登中将要遇到 更大的风雪、更多的冰川…… 但是光在召唤我们前进 光在鼓舞我们、激励我们 光给我们送来了新时代的黎明 我们的人民从四面八方高歌猛进 让信心和勇敢伴随着我们 武装我们的是最美好的理想 我们是和最先进的阶级在一起 我们的心胸燃烧着希望 我们前进的道路铺满阳光 让我们的每个日子 都像飞轮似的旋转起来 让我们的生命发出最大的能量 让我们像从地核里释放出来似的 极大地撑开光的翅膀 在无限广阔的宇宙中飞翔 让我们以最高的速度飞翔吧 让我们以大无畏的精神飞翔吧 让我们从今天出发飞向明天 让我们把每个日子都当作新的起点 或许有一天，总有一天 我们这个古老的民族 我们最勇敢的阶级 将接受光的邀请 去叩开千万重紧闭的大门 访问我们所有的芳邻 让我们从地球出发 飞向太阳…… 1978年8月12日 22．“新的长征”指___________________________________。 23．概括这节诗的主要内容。 24．形形色色的“光”的形象是艾青诗歌中的常见意象，艾青的一生从来没有停止过对“光”的追求。试举两个作品为例作简要介绍。 25．20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较阅读下面两首诗歌（节选），填写表格。 我爱这土地（节选） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， …… 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 《我爱这土地》 《复活的土地》 诗歌阅读 我爱这土地 （艾青） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 26．在《如何读诗》中，有一个版块叫“读书方法指导”。其中一点是“品味诗歌的语言”，请你对“为什么我的眼里常含泪水？”中的“常含泪水”作点品读。 27．“探讨诗歌的意象”也是学习诗歌的方法之一。如选文中的“土地”这一意象，就凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。请你结合《艾青诗选》中以“土地”为意象的其它作品，举例谈谈“土地”这一意象，还包含着怎样的思想内涵？ 28．在第一单元的“学习鉴赏”任务单中，有“赏析诗歌”的要求。请你自选角度，对上边的选文作点赏析。 29．阅读诗句，完成后面小题。 诗句一：长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 （《乡愁》） 诗句二：我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；——祖国啊！ （《祖国啊，我亲爱的祖国》） （1）依据示例，分析加点意向的内涵，体会作者抒发的情感。 诗句 赏析 诗句一： 作者借助“船票”这一意象，写出了与爱人的分隔与离别，抒发了作者无限的思乡愁绪。 诗句二： （2）诗人常常借助具体的形象表达抽象的情感，请借鉴这种写法写几句话，表达对母校的“依依不舍”之情。（40字左右） 30．名著阅读 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 （1）这首小诗出自的。 （2）这首小诗富含哲理，请你从读过的中外名著中选取一个典型人物，并叙述其经历加以印证。 31．下面是电视栏目《经典咏流传》的主题曲歌词（节选），其中涉及到很多古诗词，请你写出一句。 走在古城朱雀的小街 听见太白唱醉的明月 这是杜甫赞过的春雨 王维的空山就在心里 特别想念那东坡的月光 梦想跟随在放翁的身旁 就算我没有稼轩一般的才华 挑灯看剑咱有的是担当 吟一首诗看千年经典惹人恋 歌一阕词让唇齿留香满心田 阅读下列名著选段，完成小题。 (A)墙角的花！／你孤芳自赏时，／天地便小了。     (B)故乡的海波呵！／你那飞溅的浪花，／从前怎样一滴一滴的敲我的磐石，／现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。     (C)成功的花，／人们只惊慕她现时的明艳！／然而当初她的芽儿，／浸透了奋斗的泪泉，／洒遍了牺牲的血雨。     (D)聪明人！／在这漠漠的世上，／只能提着“自信”的灯儿／进行在黑暗里。     (E)母亲呵！／天上的风雨来了，／鸟儿躲到它的巢里，／心中的风雨来了，／我只躲到你的怀里。 32．上述诗歌节选自我国著名女诗人 的诗集 。 33．结合上述选诗，说说原著主要包含哪三方面的内容。 34．选诗体现了诗集的哪些艺术特色？请简要分析。 35．请阅读诗歌《北方》（节选），写一段读书随感。随感中要说出这首诗出自哪部名著，表达了什么主题，读后对自己有什么触动。（不少于50字） 几千年了 我们的祖先曾在这里 和带给他们以打击的自然相搏斗， 他们为保卫土地 从不曾屈辱过一次， 他们死了 把土地遗留给我们 我爱这悲哀的国土， 它的广大而瘦瘠的土地 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态， 坚强地生活在土地上 我相信这言语与姿态 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 1938年2月4日，潼关 【《北方》（节选）】 读书随感： 阅读诗歌，回答问题 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 快起来，快起来 快从枕头里抬起头来， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 让你的眼看见我的到来。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。 1937年春 36．这是一首读起来让人感到温暖、明媚和亮堂的抒情诗，诗中的“我”指的是________，“你们”指的是__________。太阳是_________________________的象征。 37．这又是一首读起来让人倍感亲切的诗，请结合诗中内容分析这首诗让我们感到亲切愉悦的原因。（方法指导：关注诗的表现手法） 阅读下面的诗歌，完成各小题。 启 明 星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也看不见你 38．下列朗读设计中与这首诗的意境最贴近的一项是（   ） A．语调深沉，语气坚定，末句语速渐缓。 B．语调深沉，语气愤怒，末句语速渐急。 C．语调平静，语气坚定，末句语速渐急。 D．语调平静，语气愤怒，末句语速渐缓。 39．诗歌的语言常常被“陌生化”处理，使其不同于日常语言，令人感到新奇。以下诗句没有运用这种方法的一项是（    ） A．黄昏吹着风的软 B．让太阳的瀑布，洗黑我的皮肤 C．我达达的马蹄是美丽的错误 D．——然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面 40．在诗人艾青的笔下，“启明星”这一形象执着地追求光明，意志坚定、精神乐观。下列名著中的哪位人物能体现坚定的意志和乐观的精神？请联系名著人物和上面的诗歌作分析。 ①《钢铁是怎样炼成的》中的保尔②《骆驼祥子》中的祥子③《名人传》中的贝多芬 我选______（填序号），理由：______________________________ 41．（一） 鸟 笼 非马 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 鸟 笼 (选自《初中语文读本》) 凝视诗歌的形式，仿照示例，从加点的诗句中选择一处，品味诗歌分行的意味。 示例:分行让“门”字凸显出来，吸引读者凝视这个字，让读者产生种种联想，丰富了诗歌的意蕴。这道“门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。 42．读一首现代诗歌，可以从诗歌的形式、语言、意象、情感、哲理等方面入手。请你以下面这首诗为例，向同学们介绍你是如何理解它的。 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 1940年春 43．主题系列活动“青春寄语  诗意前行”环节，王澍的诗《旅行》引发大家很大兴趣。纷纷留言抒写感受，请你在横线处分享你的阅读感受。 旅行 迎着风，循着光 我跨过了山川和海洋。 旅行终于结束时，天蒙蒙亮。 路上的草， 没有枯，结了霜。 留言1：诗人运用描写的方式，给我们展示了一位为理想而执着的奋斗者形象。 留言2：诗人运用借物喻人的手法，通过写结霜不枯的草，表达了诗人坚毅不屈的意志。 你的留言：______ 44．请运用所积累的知识，完成各题。 我不去想，我不去想， 是否能够成功，能否赢得爱情， 既然选择了远方，既然钟情于玫瑰， 便只顾风雨兼程。就勇敢地吐露真诚。 我不去想，我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨，未来是平坦还是泥 nìng， 既然目标是地平线，只要热爱生命， 留给世界的只能是背影。一切，都在意料之中。 （汪国真《热爱生命》） （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 泥 nìng( )吐露( ) （2）用“／”给下面的诗句标出两处停顿。 留 给 世 界 的 只 能 是 背 影 （3）“风雨兼程”在文中的意思是_______________________。 （4）这首诗歌运用___________和______________的表达方式，启示我们要“___________”（用原文词语填空）。 45．顾城有“童话诗人”的称号，请欣赏他的现代诗《小花的信念》，借助“意象”分析其诗歌的“童话色彩”，将以下师生对话补充完成。 小花的信念在山石组成的路上，浮起一片小花，它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇，它们相信， 石头也会发芽， 也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿 课堂交流 老师：同学们，让我们一起品读顾城的现代诗《小花的信念》，看看这首诗的意象有什么特点？ 小丽：这首诗的意象“小花”和“石头”，都是自然事物。 小军：这些自然意象还有生命意识，从“金黄的微笑”和“相信”可以看出“小花”善良和坚强。 小颖：是的，“小花”善良地“相信”，“石头”能由冷漠、僵硬变得“①______”。（用原文填空） 小锋：小颖，我从小花的“相信”里读出了它的信念：②_________（用自己的话概括诗歌主旨） 老师：同学们说得很好，看来“童话般的意象”是解读顾城诗歌“童话色彩”的一个重要密码。 46．你们来到秦淮文创小店，对留言栏里的小诗，从不同角度进行了品读。请你试着从三个不同的角度对诗歌进行赏析。 我独自站在秦淮河畔， 听渔风傍着耳边呢喃。 每当暮色褪去， 第一颗星星从山的那边升起， 我便要在秦淮河的水声里， 听那美丽的故事。 47．意象在现代诗的创作过程中有着重要的作用。请你以艾青《雪落在中国的土地上》节选为例，结合“土地”意象赏析其情感并概括意象的作用。 中国的苦痛与灾难 这雪夜一样广阔而又漫长呀 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国呀 48．在纪念册“后记”页，同学们借用名著表达对青春的感悟。 中考临近，有些同学学习状态有些差，有点疲惫。“乘风”小组了解情况后打算做一张配有艾青诗歌的小卡片激励同学，下面两首诗歌中哪一首适合做卡片配文，结合诗歌内容，简述理由。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 希望 梦的朋友，幻想的姊妹， 原是自己的影子，却老走在你前面， 像光一样无形，像风一样不安定。 她和你之间，始终有距离， 像窗外的飞鸟，像天上的流云， 像河边的蝴蝶，既狡猾而美丽。 你上去，她就飞，你不理她，她撵你。 她永远陪伴你，一直到你终止呼吸。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．六十岁，年轻的时候 2．指的是人生路上的困难与挫折。表现了诗人对人生的艰辛感受和顽强奋斗精神。 【解析】1．本题考查学生诗歌内容的把握，根据“遥望六十岁”“逢望我年轻时候”明确“遥望”具体内容是指六十岁，年轻的时候。 2．本题考查学生诗歌重点词语的理解，要结合语境分析。“一个远在异国的经历了狂风暴雨、惊涛骇浪”其中“狂风暴雨、惊涛骇浪”指的是人生路上的困难与挫折。表达了诗人对人生的艰辛感受和顽强奋斗的精神。 3．(1)淌；瑟 (2)A (3)C 【解析】(1) 淌过：流水流淌经过，注意“淌”的写法； 萧瑟：形容环境冷清、凄凉。注意“瑟”的写法。 (2) 瞥，读作piē，指目光向下歪斜地扫了一眼。故选A。 (3) 本题考查理解分析能力。 全诗采用第二人称“你”，语气是凝思般的，小声而收敛的。以倾诉的方式展开咏叹，深情地表现出与朋友朋友患难与共的友谊。所以“深沉宁静”的语气更能体现诗人的内心和情感表达需要。 故选C。 4． 摸索 痛苦和仇恨 轻抚 热爱与幸福 5．①实指诗人被残害的身体。②象征民族遭受的伤痛和屈辱（或象征祖国残缺的版图）。表明诗人坚强不屈的意志和对祖国的炽热的爱。 6．答案示例： 虚拟：诗人虚拟祖国的广大土地就在眼前，随着思维变化转换空间，既可观其形色，又可感其冷暖，嗅其气味，表达了对祖国的深挚情感。 想象：借助“无形手掌”的活动，想象国土的今昔变化和不同区域不同的色彩、情景，形成诗歌的丰富内涵，寄寓深厚情感。 对比：国土沦陷前后对比，突出表现祖国遭受的苦难及作者凄楚忧愤之情；沦陷区和“辽远的一角”对比，表达对祖国光明未来的期待、向往以及坚定的信念。 【解析】4．此题考查内容理解与概括。解答此题要仔细阅读诗歌，读出诗歌中饱含的对祖国的深情，根据提示动词，写出其它动词的含义即可。 这首现代诗歌通过“手掌”活动的变化，反映出诗人情感的变化，最终表达出诗人对祖国深深的爱。 分析示例：“贴在上面，寄与爱和一切希望”，“贴”是描写手掌的动词，“寄与爱和一切希望”一句表达出作者对祖国未来的向往和期待。 由此分析诗歌中其它动词：“我用残损的手掌/摸索这广大的土地，这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”中，“摸索”是描写手掌的动词，“灰烬”和“血和泥”表现出诗人对祖国被侵略时的痛苦和仇恨； “在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”中，“轻抚”是描写手掌的动词，“恋人的长发”和“婴孩手中乳”可以看出作者对祖国母亲的热爱和为拥有祖国母亲而感到幸福。据此回答即可。 5．此题考查诗歌形象理解。解答时，要结合文章内容，分析形象的表面意思与深层含义，并且理解作品形象背后作者表达的思想感情。 “残损的手掌”的表面形象结合时代背景“1942年的4月，诗人在香港参加了抗日运动，被投入监狱，受尽严刑拷打。7月，诗人获保释，遍体鳞伤”可得出，“残损的手掌”实指自己残缺不全的身躯；由“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡……”可知，“残损的手掌”象征祖国残缺不整的国家版图； “这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡……”“只有那辽远的一角依然完整”文章通过“残损的手掌”发现了祖国大地的支离破碎和整个民族的无尽痛苦，由此象征着整个中华民族的伤痛和屈辱； “只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生……那里，永恒的中国”，诗人用“残损的手掌”寄予对祖国美好未来无尽的期盼和希望，这蕴含着作者坚强不屈的民族意识和对祖国炽热的爱。据此回答即可。 6．本题考查诗歌鉴赏。常见的表现手法有：悬念、照应、联想、想象、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、比喻、象征、借古讽今、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、实写虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。解答时，首先应判定诗歌使用了何种表现手法；其次，分析其作用时，可以从内容和结构两个方面进行分析。 虚拟：是一种以虚写实的高级叙述技巧，经常借助比喻、夸张或象征的作用，给读者提供更多联想的空间，从而达到一种必然的虚境。作者通过运用虚拟的描写方法，如“江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴……”将祖国空间变换的虚拟场景呈现在读者面前，从而使读者们感受到作者对祖国真挚的感情。 想象：重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。诗人将祖国国土状况的不断变化重新编排，将其想象为“残损的手掌”的活动变化，如“我用残损的手掌/摸索这广大的土地……”“无形的手掌掠过无限的江山……”“我用残损的手掌轻抚……”，使诗歌的内涵和作者情感的表达更加具体。 对比：就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。“你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿”国土沦陷前后对比，“岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……”“只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，沦陷地的灾难和“辽远一角”的美好对比分别体现出作者的忧愤情怀和无限希冀。据此回答即可。 7．表达了诗人对逝去的年华的无限追念之情。 8．10.第一节是写年轻时遥望生命的未来，第二节是写年老时追念逝去的年华。 【解析】7．试题分析： 年轻时遥望生命的未来，年老时追逐逝去的年华，全诗意在表达对逝去时光的追思。 8．试题分析：从诗歌的内容来看，第一节是年轻时展望未来，第二节是年老时回忆过去。故此题答案是：第一节是写年轻时遥望生命的未来，第二节是写年老时追念逝去的年华。 9．(1)太阳与火把 (2)“礁石”是久经考验的人的写照，这一形象也象征着坚毅、顽强的中华民族，无论经历多少磨难，中华民族依然坚韧顽强的挺立着。 【详解】（1）本题考查诗人的创作特色。艾青，原名蒋正涵， 出生于浙江金华，当代文学家、诗人。艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。曾被称为“太阳与火把”的歌手。 根据题干“借歌颂太阳，探求火把来表达自己的愿望”可知，填“太阳与火把”。 （2）本题考查是个意象鉴赏。 《礁石》所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”经受很多伤害打击；“但它依然站在那里”，面对磨难和打击，它都没有屈服，没有失去生活的信念和信心。经受刀砍浪打的礁石，依旧微笑地面对海洋。历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活着。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美。这种存在，既可以是一个人，也可以是正处在种种困扰和挤压中的祖国。所以这一形象也象征着坚毅、顽强的中华民族，无论经历多少磨难，中华民族依然坚韧顽强的挺立着。 10．中国共产党领导下的抗日根据地。 11．能给中国大地带来光明和苏生。 【解析】10．试题分析：考查诗歌中重点代词的指代内容。从全诗所表达的内容看，“那”指代的是中国共产党领导下的抗日根据地。注意根据整首诗的内容和后面“是太阳，是春”“那里，永恒的中国”来理解。不能断章取义，理解的太肤浅。 11．试题分析：考查对诗歌内容的理解。以“太阳”和“春”喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。强烈地表达了对解放区的真挚情感，坚信她能给中国大地带来光明和苏生，对祖国未来寄予了热切的希望。 12．①长期深藏地下，普普通通，默默无闻，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊。“煤”不仅是被压迫的苦难的中华民族的象征，而且是不甘平庸，不愿受压迫，抓住机会就会执着进取的精神象征！ ②诗人借歌颂煤的精神品质，表达了对黑暗的憎恶，对光明、理想和美好生活的向往与热烈的追求，同时也渴望民众能认识到自己的力量奋起抗争。歌颂了被压迫的民族不甘屈辱、自强不息的精神。 【详解】①本题考查诗歌的意象及其特点。艾青的《煤的对话》写于1937年春，1937年正是中华民族的危难关头。千百年来，中华民族经受了无数次的苦难，他们经受着各种压迫和剥削，默默地在社会的最低层生活。然而，他们并没有“死”，一旦遇到新的契机，遇到新的思想，他们便会揭竿而起，燃烧起涤荡旧世界的冲天大火。中华民族的这种生存状态，这种情绪，这种品格，诗人想到了“煤”，煤长期埋藏在地下，普普通通，默默无闻，然而，它们具有一种优秀的品格——遇着火就会燃烧，就会发光发热。诗人以“煤”来写苦难的中华民族，从而赞颂了不甘平庸，不愿受压迫，抓住就会执着进取的精神。 ②把握诗人的情感，要结合诗歌的写作背景和煤的特点，明确煤和我们的民族的共同点。1935年10月，诗人走出了孤寂的、黑暗的牢房，来到了苦难重重的大地之上。他回过老家，母亲为他包办了婚姻；他到过常州，在武进女子师范学校教过书，不久又被女校长勒令逐出；又到了上海，在那里过着没有职业没有工作的流浪生活……不管个人的生活多么漂荡不定，多么清苦，诗人的心却始终关怀着民族的兴亡。这首诗写于1937年春天，当时中华民族正处于危急存亡的关头。艾青作为一个有强烈责任心的诗人，时刻思考该如何以自己的歌唱来唤醒民众，让民众认识到自己的力量而奋起抗争。诗人借歌颂“煤”，来表现中华民族不甘屈辱、自强不息的内在精神，表达对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往。诗人以“煤”来写苦难的中华民族。我们的民族有着“煤”一样的历史，有着“煤”所遭受的灾难，又像“煤”一样长久地沉默，更像“煤”一样身上蕴含着无穷无尽的热量，并和“煤”一样憧憬着光明灿烂的生活前景，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国再生的强烈愿望。 13．推荐A示例：因为月儿像小船，“我”在天上的月儿上，看见周围“闪闪的星星蓝蓝的天”，这个创意富有童真童趣。 推荐B示例：因为天上有月，水中有船，相互映衬，“我”在水中的船上，仰望蓝天星星，画面富有意境。 推荐C示例：因为月儿投影在水中，月影如船，“我”在水中的月儿上，水天一色、空明澄澈，这个想象新奇美丽。 14．示例：原文：花儿/悄悄掉眼泪的事。提问：花儿为什么悄悄掉眼泪呢？想象：庭院的角落里，鲜艳的玫瑰正低垂着头，晶莹的泪珠将坠未坠，是谁惹她伤心的呢？ 15．示例1：会。因为诗中“好像要我不做我，该做一个什么人”像是在说我。我的父母也经常安排我的生活，不尊重我的想法，让我感到委屈无奈，这首诗道出了我的心声。 示例2：不会。因为我已经明白，长大必然要承担责任，不能太任性，不能想干嘛就干嘛。 16．示例：①主题表达儿童的纯真、美好。比如花儿悄悄地流泪却不让蜜蜂知道，又如长大了还要做个小小孩。②内容要贴近孩子的生活。月儿、星星、花儿、蜜蜂、喷嚏、癞蛤蟆等都是儿童感兴趣的事物。③思维要运用丰富的联想、想象。月和船、亏心事、喷嚏大王的细菌战等想象充满童趣。④语言浅显、生动形象。“大人问个没完”“万一这事说出去了”，语言浅显。⑤常使用比喻、拟人等修辞。把露珠比作眼泪、把花儿当作人、用喷嚏打敌人等比喻、拟人、夸张的修辞手法，让语言生动形象。 【解析】13．本题考查诗配画。明确观点，结合诗歌内容等表述理由即可。 示例一：推荐A。“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法；“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，写“我”看到“闪闪的星星蓝蓝的天”，显得与星空距离很近，所以将“我”画在天上的月儿上，更能够展现作者的童真童趣。 示例二：推荐B。“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，写天上月、水中船；“我”于船上仰望星空，星空映照在水中，富有诗情意境。 示例三：推荐C。月亮投影在水中，月影如船在水中移动，将“我”画在水中的月亮上，水与月相映衬，水空明澄澈，月光皎洁，想象新奇美丽。 14．本题考查仿写。选择《露珠》中的一句诗，提出疑问并想象其内容即可。 示例： 原文：它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜吧。 提问：蜜蜂为什么要还蜂蜜呢？ 想象：蜂蜜想到花儿在庭院的角落偷偷落泪，不禁心疼起来，着急的将蜂蜜归还。 15．本题考查诗文内容理解。明确观点，结合诗文内容表述理由即可。 示例一：会。“‘你将来要做什么？’大人问个没完”，写家长总是询问孩子未来做什么，作为孩子对世界的了解甚少，家长却急切地想知道孩子想成为什么，然后便“评头论足”一番，或赞美或贬低，却从不问孩子需要什么，不尊重孩子的想法；“大人老是缠着问，好像要我不做我，该做一个什么人”表现了自己的委屈无奈，道出我的心声。 示例二：不会。“我长大了做只癞蛤蟆，呱呱呱呱专门问傻话！我长大了做个小小孩，整天淘气，把他们气坏”，写“我”任性的一面，不顾及家长的感受；而我们应该有梦想，应该承担责任，不能想做什么就做什么。 16．本题考查建议。 建议1：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌，它应符合儿童的心理和审美特点。如：常使用比喻的修辞手法；“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法，语言生动形象； 建议2：准确描绘事物的特点，“小小的船儿两头尖”“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，准确形容船、星、天空的特点。 17．C 18．第一问：甲诗是艾青写的。 第二问：诗歌意象鲜明。诗人借助“树”这一自然物形象进行了艺术构思，又借“根”的形象入笔：“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”。这些相互在地下根须相连的树，便给读者形成了思想认识：树既是独立的个体，又是一个团结的整体。用直截了当的语言，以形写神，表现民族的觉醒，赋予诗歌以无形的力量。 【解析】17．哲理诗：是表现诗人的哲学观点、反映某种道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将抽象的道理含蕴于鲜明的艺术形象之中。甲诗在树的形象中融入了作者对民族觉醒的思考，乙诗在飞鸟与落叶的意象中捕捉事物美的意蕴，蕴含诗人深邃的思想。在表达方式上，这两首诗通过简单的描述，来使理的意味升格。故判断这两首诗为哲理诗。 18．第一问：泰戈尔《飞鸟集》中的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，格调淳朴，用短小的语句道出深刻的人生哲理，引领世人探寻真理和智慧的源泉。艾青的诗往往与时代和社会脉搏的动向相结合，意象鲜明，力量雄浑。甲诗“它们的根须纠缠在一起”象征着民族正在团结并凝聚成坚强力量。故判断甲诗为艾青所写。 第二问：本题考查探究诗歌特色。艾青的诗歌意象鲜明。“一棵树，一棵树”，诗人借助“树”这一自然物形象进行了艺术构思，又借“根”的形象入笔：“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”。这些相互在地下根须相连的树，便给读者形成了思想认识：树既是独立的个体，又是一个团结的整体。艾青赋予那些生长在大地上的一棵棵树以活生生的性格，以独具的眼光看到了“在泥土的覆盖下/它们的根伸长着”的潜在的事实，把它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量的象征。艾青用直截了当的语言，以形写神，表现民族的觉醒，赋予诗歌以无形的力量。他的这种艺术的表现，使人们在对生活现象的观察和融入中，获得了一种诗意的快感并进而产生哲理的领悟。 19．D 20． 望 歌唱 21．因为他们都有一腔爱国热情，而且国家都在遭受战争的摧残。（意思对即可） 【解析】19．本题考查诗歌鉴赏。 D.甲诗颈联“烽火连三月，家书抵万金”意思是：战火硝烟三月不曾停息，家书难得，一封抵得上万两黄金。“烽火”是古时边防报警的烟火，在此指安史之乱的战火，“烽火连三月”直言战事之久，战争背后是家人的离散，国家的破败；此时能够传达报平安的“家书”就显得弥足珍贵，“抵万金”运用夸张的手法，表现了家书的珍贵，渴望得到家书以解对家人的思念。此句反映了战争带来的灾难，表现了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，反映出广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望。“白头搔更短，浑欲不胜簪”意思是：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。“搔”为动词，表现了诗人因烽火连月，家信不至，国愁家忧齐上心头，内忧外患纠缠难解，才不知不觉搔首徘徊。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老；借助诗人衰老的形象，表现了诗人心系国事，不禁伤时忧国的情怀，思亲之切，感叹自身命途多舛的悲伤。称甲诗“深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望”分析有误； 故选D。 20．本题考查诗歌内容理解。 第一空：甲诗前四句“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”意思是：国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生；忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗歌开篇描绘远见国都萧索的景色，到眼观近处春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨，均为诗人所见，可见甲诗以“望”字领起前四句。 第二空：《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，作者将自己比作一只鸟“歌唱”自己所见；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，“风雨”是指祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难；“悲愤的河流，激怒的风”中的“激愤、激怒”是中国人民看到祖国被侵略时内心的感受，愤怒并且进行着反抗，是不屈不挠的反抗战精神的象征。“温柔的黎明”中“黎明”代表光明与未来，代表“风雨”（苦难）终会过去，生机与希望还会回归这片“土地”，是充满生机与希望的解放区的象征；而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，表达对祖国的拳拳之心。乙诗以“歌唱”统领作为一只鸟的所见。 21．本题考查作者情感。 甲诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”提到了作者的流泪，其意思是：忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗人是为自己的处境而落泪，此时正值“安史之乱”，战事持久，战争背后是家人的离散，国家的破败，诗人为国家遭受战争的摧残而落泪，体现了诗人的爱国热情。 《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，作者将自己比作一只鸟；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难；而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”“眼里常含泪水”，表达对祖国的拳拳之心，它愿意将“羽毛也腐烂在土地里面”，作者面对遭受苦难的祖国，愿意倾其所有，甚至献出自己的生命（愿意为祖国而献身），表现了对祖国的热爱。 据此可知，作者创作诗歌的时候国家都在遭受战争的摧残，杜甫和艾青之“泪”都饱含对国家的热爱。 22．“新的长征”指祖国的建设（包括经济、文化、政治等方面），祖国的建设与长征一样会遇到困难与阻挠。 23．这节诗诗人对祖国的现实和未来进行热情描绘，鼓舞人们在历史新时期和光一起前进。 24．参考：《阳光在远处》中“阳光在沙漠的远处，船在暗云遮着的河上驰去，暗的风，暗的沙土，暗的旅客的心啊……”用“阳光”象征光明和希望，表达诗人心中的愁苦和对光明的向往。《太阳的话》中“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水……”诗人借太阳的话，希望人们打开心灵之窗，拥抱光明。《黎明的通知》借助“黎明”这一意象，表达对光明未来的赞美与向往。《太阳》用“太阳”象征光明美好的新时代，诗人以讴歌太阳来讴歌伟大时代。 【分析】22．本题考查的理解分析能力。 ①从“这个长征不只是二万五千里的路程，我们要逾越的也不只是十万大山，我们要攀登的也不只是千里岷山，我们要夺取的也不只是金沙江、大渡河”这些诗句知，“新长征”既像“红军长征”那样充满险阻，又要着新的意含；②从“武装我们的是最美好的理想，我们是和最先进的阶级在一起，我们的心胸燃烧着希望我们前进的道路铺满阳光，让我们的每个日子都像飞轮似的旋转起来”这里的“最美好的理解”“最先进的阶级”“阳光”等意象暗示着“新长征”内容，结合朝代背景，“新的长征”指祖国的建设。 结合这两点：“新的长征”指祖国的建设（包括经济、文化、政治等方面），祖国的建设与长征一样会遇到困难与阻挠。 23．本题考查内容概括能力。可从内容及表达的情感主旨两方面入手。 梳理可知，此诗是按时间顺序先对祖国的现实进行描绘，如，“光在鼓舞我们、激励我们，光给我们送来了新时代的黎明，我们的人民从四面八方高歌猛进”再对未来进行展——如，“将接受光的邀请去叩开千万重紧闭的大门”（内容）；鼓舞人们在历史新时期和光一起前进（主旨）。 24．本题考查学生的探究能力。先找出相关的作品，然后就其中对“光”的描述的句子介绍分析。 示例一：《光的赞歌》中" 诞生于撞击和磨擦/来源于燃烧和消亡的过程/来源于火，来源于电/来源于永远燃烧的太阳"这是对于自然之光的科学理解，同时也具有着象征意味--社会的发展，人类的进步，也依赖于光，而这"光"是要经过斗争才能得来的。 示例二：《火把》中“你们看我这火把亮得灼眼啊……这是火的世界……这是光的世界……”表现作者对光明的渴望和追求。 示例三：《太阳的话》中“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水……”诗人借太阳的话，希望人们打开心灵之窗，拥抱光明。 25．《我爱这土地》：民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征；表现了作者决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死相依、忠贞不渝的强烈情感。 《复活的土地》：中华民族的觉醒，并预言了抗日战争的来临；表现了对国家、对革命、对人民美好前景的向往，对战斗者给予了热情的赞颂。 【详解】本题考查现代诗意象及主旨情感。 《我爱这土地》1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，于同年11月17日写下了这首诗。作者借“暴风雨所打击着的土地”象征了受日本侵略者践踏的中华中华大地，也是中华民族精神的象征。“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得深沉”，作者深情地讴歌一只鸟，表达了自己与中华大地生死相依、忠贞不渝的强烈感情。 《复活的土地》是艾青1937年创作的一首现代诗歌，突出了诗人对新时代的憧憬与向往，并预言伟大的抗日民族解放战争即将来临，体现了诗人对解放的向往与爱国之情。诗人借助“繁花和茂草，听见丛林中鸟的歌唱”写了春日的大地，更象征了中华民族的觉醒。“苦难也已成为记忆”“重新漩流着的将是战斗者的血液”，表现了对国家、对革命、对人民美好前景的向往，对战斗者给予了热情的赞颂。 26．示例：作者从自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，直抒胸臆，倾诉自己对土地的“深沉”之爱。 27．①凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。如他在《北方》中写道：“我爱这悲哀的国土”。②凝聚着诗人对祖国命运的深沉的忧患意识。在抗日的炮火中，艾青四处飘泊、流荡，这使他能以真实的眼凝视着广大的土地，为此他心里极为悲愤和不安，他在诗中不断发出令人震颤的呼喊：“悲哀的国土”，“被践踏的祖国的土地”，“荒凉的土地”，等等，这些荡气回肠的诗句浸透着诗人对国土沦丧、主权旁落的悲痛心情。③凝聚着诗人对劳动人民的热爱之情以及对他们命运的关切与探索。他的成名作《大堰河——我的保姆》就是献给他真正的母亲——中国大地上善良而不幸的普通民众的颂歌。在他以后的诗作里，关注的中心始终是与土地合而为一的广大普通农民的命运。 28．示例：这首诗写作手法的转换奇妙。第一节用的是比，是想像的境界；第二节用的是赋，是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。 【解析】26．本题考查诗歌关键字词的赏析。“常含泪水”一个“常”说明这种情况经常出现，而“含泪水”的原因在后句中有交代，即：对这土地爱得深沉。由此可见“常含泪水”突出诗人对祖国热爱的程度之深。 27．本题考查诗歌意象的分析。《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神，“土地”和“太阳”是其诗歌中的主要意象。在艾青的笔下，“土地”这一意象，首先凝聚着对大地母亲深沉的爱，比如《北方》“我爱这悲哀的国土，／古老的国土／——这国土／养育了为我所爱的／世界上最艰苦／与最古老的种族。”其次借土地赞美与土地命运密切相关的劳动人民的赞美，比如《大堰河——我的保姆》“同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地”，诗人集中地描述了大堰河一生的悲苦经历，成功地塑造了旧中国劳动妇女的崇高形象。在抗日战争时期，艾青的诗还借“土地”，表达对国沦丧的痛苦，比如《雪，落在中国土地上》“那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们把沃的田地。”诗人深切地感悟到了古老的民族在解救自身的战争中所承受的深重的灾。 28．本题考查诗歌的赏析。诗歌的赏析有多种角度，如写作语言、写作手法、意象的选择等，选择其中一个角度，稍作分析即可。《我爱这土地》这首诗可以说是诗人的自白。诗人采用了“直接”的抒情方式，来表达自己对土地的感情。它像“誓词”一样严肃，又像“血”一样庄严。比如最后两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结，凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。 29．（1）参考答案：借助“起跑线”这一意象，写出了祖国开始发展，充满了生机与希望，抒发了作者欣喜（激动、赞美等）之情。 （2）开放性试题，语言通顺即可。 【详解】（1）此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“起跑线”写出了祖国开始发展，充满了生机与希望，抒发了作者欣喜之情。 （2）此题考查学生的理解能力，首先要求学生能够明白写作手法是暗喻。采用学校的一个标志性建筑或自己认为的具有代表性的草木等，写出自己的情感。 30．（1）冰心《繁星•春水》 （2）示侧一：唐僧师徒四人一路跋山涉水、降妖除魔，历经九九八十一难，最终取得真经，修成正果。示例二：阿廖沙四岁丧父，跟随母亲来到小染房主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打，但阿廖沙忍受着苦难，以坚韧的意志面对生活，最终从地狱走向人间。示例三：托尔斯泰遭到整个上流社会的排斥，被教会开除教籍，但仍不屈不挠的抗争，从没有放弃对人生真谛的追求，笔耕不辍，创作出伟大的作品 《战争与和平》，（回答其他人物：贝多芬、米开朗琪罗、海伦•凯勒、鲁滨逊……言之成理即可） 【详解】试题分析：第一小题，根据语句的内容和语言风格来判断作者作品即可。第二小题，首先要抓住“成功”“奋斗”两词理解引言的思想内容，再根据要求例兴趣名人奋斗而成功的事迹简述。 【考点定位】【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 31．朱雀桥边野草花 /好雨知时节/醉里挑灯看剑 【详解】试题分析：此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，多体验生活，多了解诗词文化，多积累诗词名句，这是解答这类题的前提。学生表述合理即可。如由“朱雀”可联想到“朱雀桥边野草花”，“挑灯看剑咱有的是担当”可联想到“醉里挑灯看剑”等。 32．冰心  《繁星》  《春水》 33．一是对童真和伟大母爱的热情颂歌，如E诗；二是对自然的热爱和赞美，如(B)诗；三是对人生的思考与感悟，如(A)、(C)、(D)诗。 34．《繁星》《春水》中的诗歌形式短小而意味深长，如(A)诗不足50字，却以拟人的方法告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲；(C)诗生动地阐述了成功来之不易的道理。另外，诗中语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。如(D)诗以聪明人提灯行进在黑暗中的图画，揭示了保持自信的不易；(E)诗以清新自然的飞鸟恋巢图类比自己对母亲的深切眷恋，语言平实而情感真挚。 【解析】32．“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)识记中国重要作家的时代及代表作。(2)识记外国重要作家的国别与代表作。(3)识记文学体裁常识。本题难度不大，主要考查冰心作品的阅读。 33．本题考查冰心作品的主要内容和写作风格，要重视平时的归纳与积累，多阅读，多理解体会。冰心作品主要内容包括：一是对童真和伟大母爱的热情颂歌，如E诗；二是对自然的热爱和赞美，如(B)诗；三是对人生的思考与感悟，如(A)、(C)、(D)诗。     34．本题考查现代诗歌的赏析。现代诗歌鉴赏题要利用已知，调动储存。利用试题提供的信息，再结合考生个人本身知识储备，如题材、写作背景的了解等已知的经验答题。《繁星》《春水》中的诗歌形式短小而意味深长，如(A)诗不足50字，却以拟人的方法告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲；(C)诗生动地阐述了成功来之不易的道理。 35．示例：这首诗出自《艾青诗选》，讴歌了我们民族不畏艰难、顽强不屈的精神，表达了北方永远不会灭亡和人民必胜的坚定信念。我为自己属于这个伟大的民族而自豪，并且感受到肩上的责任。我们将像先辈们那样，继续坚强地生活在这片土地上，保卫它，建设它。 【详解】本题考查诗歌鉴赏与读后感。 《北方》这首诗出自《艾青诗选》。1938年2月，战火迅雷般逼近了黄河，艾青在古老的潼关写下了《北方》这首诗。这十几行沉重的诗句，道出了艾青的胸怀与气质。它的语言和情境，以及它显示的宽阔的姿态，正是悲哀而古老的国土和种族赋予诗人塑造这首诗的灵魂。它是一首充满了爱国主义情操的诗。作答时，结合诗歌来写读书随感，注意字数限制。 示例：这首诗出自《艾青诗选》，是一首充满了爱国主义情操的诗。《北方》这首诗，一点感觉不出诗人和他的诗与读者之间有任何的隔阂，而是形成了感情的直接的交流。具体而言，“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”没有一行是呻吟的，尽管有着那么深重的悲哀（民族的，个人的）。有悲哀而不呻吟，必须具有坚强的性格。这种坚强的性格，正是那个时期共产党领导抗日军民的普遍具有的。健康的诗总是朴素的，它绝对不需要用庄严的概念和美丽的词藻来装饰。 36． 太阳； 人们； 光明和希望。 37．用了拟人的修辞手法，诗中的“我”就是太阳，用对话和呼告的方式来抒发感情，比如“快起来，快起来”“ 快从枕头里抬起头来”等诗句，使语气显得更亲切，“你们”第二人称的运用拉近了与读者的距离。（要结合诗句分析。） 【解析】36．考查对诗歌内容的理解。诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。中心思想是激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。所以诗中的“我”指的是太阳，“你们”指的是“人们”。太阳是追求光明、积极向上、热爱生活、奋发向上的象征。 37．考查结合诗的表现手法和内容分析这首诗让我们感到亲切愉悦的原因。如第一节一开始，作者就用富有激情的呼唤，表达出太阳渴望走进小屋的急切心情。恰当地运用了拟人的修辞手法，“你们”指人类、人们。“我”指“太阳”。因为人们居住的房屋门窗紧闭，终日看不到阳光，所以太阳才急切地呼唤：“打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧。”祈使句“让我进去，让我进去”的反复出现，表达了太阳急于走进小屋的心情。第三节“快起来，快起来”，再次运用祈使句，表达了太阳盼望人们醒来，看到光明，看到美好事物的急切心情。使语气显得更亲切。还有就是运用第二人称，这也是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。 38．A 39．D 40． 我选①。 保尔在经历了战场上的搏杀以及无数伤痛的折磨，甚至在全身瘫痪和双目失明后，依然继续为革命事业奋斗，完成《暴风雨所诞生的》一书，他身残志坚，顽强拼搏的精神与艾青诗歌中所展现的“无论光明与黑暗”“依然站在那儿”的坚定意志和乐观精神是一致的。 【解析】38．本题考查对诗歌意境的把握。作者以启明星自喻，寄托了作者厌恶黑暗而向往光明的愿景。诗人愿意牺牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回报。诗人的情感是深沉的，志向是坚定的，所以应语调深沉，语气坚定。末句“直到谁也看不见你”，启明星的消失有一个过程，并不迅速消失，突然不见，所以末句的语速应是渐缓的。故选A。 39．本题考查对诗歌写作手法的理解。 A.黄昏指的是一个特定的时间段，不可能有吹的动作，进行了陌生化处理； B.太阳是一颗发光发热的恒星，不可能会形成瀑布，进行了陌生化处理； C.马蹄是一个名词，怎么会成为一个错误呢？进行了陌生化处理； D.作者把自己比作是一只鸟，以鸟的羽毛腐烂在土地里表现自己对于祖国大地的热爱，没有进行陌生化处理； 故选D。 40．本题考查名著人物。开放类试题，言之成理即可。作答本题时，从三个名著人物当中选择任意一个，然后围绕与其相关的情节来展现他坚定的意志和乐观的精神即可。如：我选①。保尔在经历了战场上的搏杀以及无数伤痛的折磨，甚至在全身瘫痪和双目失明后，依然继续为革命事业奋斗，完成《暴风雨所诞生的》一书，他身残志坚，顽强拼搏的精神与艾青诗歌中所展现的“无论光明与黑暗”“依然站在那儿”的坚定意志和乐观精神是一致的。我选②。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。我选③。贝多芬是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，世界不曾给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。他一次又一次地跌入痛苦的深渊，但是他却不屈服于命运，凭着勇气、毅力与命运抗争，在生命的末日写出了不朽的名曲《欢乐颂》。 41．示例1：诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。凝视这个字，“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时间延长——人一直注视着鸟儿飞走的过程，在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。 示例2：诗歌的分行，让“鸟”字独立成段。在对前一句“把自由/还给”的期待中，“鸟”字凌空而出，无羁无绊。凝视这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样？是呼吸自由的空气，张望四周，还是梳理羽毛，准备振翅飞向自己的天空？读者内心的欣喜与鸟儿一般不禁也想到，自己是否也该挣脱羁绊脱笼而去。 【详解】考查对诗歌中重点词语的理解能力。根据题干要求，仿照示例，结合诗歌内容及形式可知加点诗句均为单字成段，“走”字四周空旷，范围广阔，与“笼”对比，突出“笼”的压迫感，结合语境，犹如飞鸟离开笼子的束缚，在广阔的天空翱翔；“写”字单独成句，给我们留下了无尽的遐想，照前面的自由，不再受任何约束，可以自在的飞翔，同时也联想到作者是否也渴望这样的自由。据此作答即可。 42．答案示例：意象：树作者借助于“树”的意象，赞美了一种独立向上又团结战斗的精神，也象征了坚贞不屈，团结战斗的中国人民。（“空气”、“泥土”、“根须”等意象也可）语言：“孤离”写出了树是一个独立的个体。“纠缠”则体现了树又是一个团结的整体。全诗以形写神，对现实进行理性的认识，表达了作者哲理式的沉思。 【详解】本题考查对诗歌内容和理解和艺术手法的分析。《树》是现代诗人艾青于1940年春天创作的一首现代诗歌。此诗的寓意是多方面的，因为它所使用的意象可被理解成许多种含义。从表面上看，这首诗描写了一种自然现象；拓展来看，这首诗可能是对友情的描述和赞扬，也可是对人生的感悟和诠释，还可能是对自由生命的渴望与思考。正是由于意象多样化的缘故，此诗才具有发人思的魅力。全诗字行齐整，颇有现代派诗的格式风范。结合诗句内容，可以从诗歌的形式、语言、意象、情感、哲理等方面去分析。从形式上看，诗歌短小精悍，长短句活泼、灵动；从语言上来说，通俗易懂，描写简单明了；但从诗歌饱含的深意来看，却一点都不浅显，而是很深刻的。两棵不同的树，它们看似是“彼此孤离地兀立着”，但是人们却没有想到它们的“根须”竟紧紧相连，这里比喻人的情感上的默默无声地相互支持。表达诗人对这样的精神情感的赞颂。 示例：树，只是自然界的一种具体事物，诗人借树，赞颂了一种独立向上，又紧紧相连的情感精神。诗歌短小精悍，语言简洁、通俗易懂，长短句形式活泼，在直白中包含着深刻的意味，引人深思。 43．示例：诗人通过以景衬情的方法，通过写天破晓、草结霜而不枯，表达对奋斗者由衷的赞美。 【详解】本题考查阅读感受。 根据活动环节“青春寄语   诗意前行”与诗歌的题目“旅行”可知，“旅行”象征着对未来的探求（求索）；“我跨过了山川和海洋”中的“山川”“海洋”象征着前行的路上我们遇到的困难、磨炼；而“迎着风，循着光”则体现的是对光明、未来的积极探索；“旅行终于结束”象征着我们的梦想在不懈的奋斗中照进现实；此时“天蒙蒙亮”“路上的草，没有枯，结了霜”，体现了奋斗者在不懈的追求中意志坚定，此句以景衬情，表达对追梦奋斗者的赞美。据此表述意对即可。 44． 泞 lù 留给世界的/只能是/背影。 有一种不避困难、勇往直前的精神。 抒情  议论 热爱生命 【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字及注音。注意“泞”的正确书写。露：多音字。吐露读lù，意思是说出实情或真心话；露怯读lòu，意思是因为缺乏知识，言谈举止发生可笑的错误。 （2）本题考查句子的断句。“留给”是动词，“世界的”是“留给”的对象，作“留给”的宾语，“只能是”是副词，“背影”是副词的解释，根据题干要求断两处，因此断句为：留给世界的/只能是/背影。 （3）本题考查词语的含义。结合上文“是否能够成功，既然选择了远方”，意思是不管前方是成功还是失败，既然选择了就必须前进，因此可以推断，“风雨兼程”在文中的意思是不避困难、勇往直前的意思。 （4）本题考查表达方式。根据句式“不去想……是否”可知，采取了议论的表达方式，叙述了为何要热爱生命的哲理。“成功、爱情、奋斗历程、未来”则采取了抒情的表达方式，强调个人理想的追求。 45． “会粗糙的微笑”或“露出善良的牙齿” 示例：乐观地面对生活，豁达地宽待他人，真诚地期待真诚，任何奇迹都会发生。 【详解】本题理解诗歌内容与诗歌情感主旨。 结合“它们相信，石头也会发芽，也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿”可知，“小花”相信“石头”能由冷漠、僵硬变得“会粗糙地微笑”“露出善良的牙齿”； 结合“它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇”可知，小花的信念是：乐观地（微笑着）面对生活，豁达地宽容地对待他人；结合“它们相信，石头也会发芽，也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿”可知，小花的信念是：真诚地相信（期待）真诚，任何奇迹都会发生。 46．（1）“呢喃”一词形象写出渔风在“我”耳边低语的情景，似有说不尽的千言万语，温柔、和煦；（2）“暮色褪去”“星星升起”写出时间的动态变化，富有画面感； （3）采用第一人称“我”展开描写，既真实又亲切，让读者仿佛身临其境。 【详解】本题考查现代诗歌赏析。诗歌赏析的角度很多，可以从内容上、形式上、修辞手法、写作手法、意象、感情、表达方式等角度进行赏析。 示例：（1）呢喃，形容小声说话，轻声细语。诗句用来描写渔风，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了风的温柔和煦。 （2）诗歌所选意象“秦淮河”，会想起杜牧的《泊秦淮》，会想起朱自清《桨声灯影里的秦淮河》，厚重的历史感与风花雪月的生活气息迎面而来，令人遐思。 （3）“听渔风傍着耳边呢喃”“暮色褪去，第一颗星星从山的那边升起”，作者用景物描写，用优美的画面描述，表达了自己对秦淮河的喜爱之情。寓情于景，寓情于事。 47．艾青以“土地”为意象，将面对祖国处在深重的黑暗时，内心的忧愁困苦，融入其中，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，表现的是他对下层人民困苦的悲悯，对祖国命运的忧伤，对美好生活的执着追求和坚强的信念。借意象可以含蓄地表达自己情感，使得诗歌更有意境。 【详解】本题考查分析意象体会感情。《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。艾青的诗歌常用“土地”这一意象，土地作为意象，本身就会给人以深沉阔大的印象，而在艾青在诗歌中又给予其“沉郁”的意蕴。两方面相结合，就突出了土地所蕴含的凝重沉郁之情感。依据选文“中国的苦痛与灾难这雪夜一样广阔而又漫长呀”可知，作者把“苦痛与灾难”融入雪；根据“雪落在中国的土地上”可知，“土地”这一意象又融入了作者内心的忧愁困苦，抒发了作者对苍老、衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀的情感。 48．示例一：选择《希望》。《希望》表达了希望是一直伴随左右的，但与我们始终会有距离，这恰恰是希望的魅力。借此让同学意识到要始终抱有希望，努力前行，不要迷茫，不要懈怠。 示例二：选择《礁石》。可以借《礁石》鼓励同学困难总是有的，疲惫也是常见的，但是要像礁石一样在一个又一个浪的击打下，经历多次磨难，坚忍不拔，藐视大海，淡定从容。 【详解】本题考查诗歌的赏析。在《礁石》这首诗中，海浪以排山倒海之势，一个浪头接着一个浪头无休止地扑向礁石，想淹没它，冲垮它，击碎它，但每一次都被礁石击得粉碎。礁石尽管伤痕累累，但它依然坚定，笑对恶浪。这里的海浪象征挫折困难，中考临近，我们应该像礁石一样，无论遇到怎样的困难，都要努力前行，坚定信心。 示例：选择《礁石》。可以借《礁石》来鼓励同学们，无论面对怎样的风雨磨难，我们都要坚定信心。困难是一时的，是磨炼我们的，用坚忍不拔的意志去战胜它们，中考才能赢得胜利。 在《希望》这首诗中，采用了比喻和拟人的手法。用光、风、飞鸟、流云、蝴蝶来比喻希望。把抽象的感觉具体化了，读起来生动明了。人的一生中，一直有希望陪伴，它引领人们努力奔向目标又与人们若即若离。希望是美好的，引人追求的，在不同的人生阶段有不同内容的希望。 示例：选择《希望》。希望是如影随形、无处不在的。中考临近，不管未来如何，只要现在努力学习，坚定信心，希望就在前方，胜利就在眼前。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $