第20课《未选择的路》课后作业-2025-2026学年初中语文统编版七年级下册

七年级下册语文《未选择的路》课后分层作业 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 完成时间： 一、基础层（必做，28分） （一）默写填空（10分，每空2分） 1. 黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，________________。 2. 但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，________________。 3. 啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，________________。 4. 而我选择了人迹更少的一条，________________。 （二）字词积累与运用（10分） 1. 给下列加点字注音（4分） 涉足（______） 萋萋（______） 幽寂（______） 延绵（______） 2. 解释下列词语在文中的含义（6分） （1）涉足：________________ （2）荒草萋萋：________________ （3）延绵：________________ （三）文学常识填空（8分） 1. 《未选择的路》的作者是________，他是______（国籍）最具影响力的诗人之一，曾四次获得________奖，其诗歌风格质朴自然、富含哲理，常以乡村生活为题材探讨人生选择与命运。 2. 这首诗创作于______年，正值作者经历人生重要抉择，诗歌的体裁是________，核心是借“林中分岔的路”________（手法），表达对人生选择的思考。 二、提高层（选做，32分） （一）课内阅读理解（20分） 阅读《未选择的路》全文，回答下列问题。 1. 诗中“两条路”有什么不同特点？请结合诗句简要分析。（6分） 2. “我在那路口久久伫立”中的“久久伫立”表现了诗人怎样的心理？（4分） 3. 如何理解“也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾”中“轻声叹息”的含义？（4分） 4. 这首诗主要运用了什么表现手法？请结合诗句举例分析其作用。（6分） （二）常识拓展与理解（12分） 1. 结合作者的人生经历，说说《未选择的路》中“人迹更少的一条路”具体指什么？（6分） 2. 诗人在诗中表达了对“未选择的路”的留恋，结合生活实际，谈谈你对“人生没有回头路，选择了就只能坚持走下去”这句话的理解。（6分） 三、拓展层（选做，40分） （一）对比式阅读（25分） 阅读下面两首诗歌，完成后面的问题。 【甲】未选择的路（节选） [美]罗伯特·弗罗斯特 一片树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 【乙】抉择 [中国]汪国真 假如你选择了天空， 就不要渴望风和日丽。 假如你选择了大地， 就不要渴望道路平坦。 假如你选择了海洋， 就不要渴望一帆风顺。 选择了远方， 便只顾风雨兼程。 1. 两首诗的核心主题都是“选择”，但表达的侧重点不同，请简要分析。（8分） 2. 甲诗中“人迹更少的一条路”和乙诗中“天空”“大地”“海洋”分别象征着什么？（7分） 3. 两首诗的语言风格有什么不同？请结合诗句简要赏析。（10分） （二）拓展写作（15分） 成长路上，我们总会面临各种选择：选择坚持还是放弃，选择真诚还是虚伪，选择勇敢还是怯懦……请结合《未选择的路》的感悟，以“那一次，我选择了________”为题，写一段200字左右的文字，讲述自己的选择经历及收获。 参考答案 一、基础层（28分） （一）默写填空（10分，每空2分） 1. 我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。 2. 显得更诱人、更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。 3. 恐怕我难以再回返。 4. 从此决定了我一生的道路。 （二）字词积累与运用（10分） 1. shè qī yōu yán（每空1分，共4分） 2. （1）涉足：踏入、进入（文中指踏上两条路）。（2分） （2）荒草萋萋：形容野草茂盛的样子（文中形容其中一条路的荒凉）。（2分） （3）延绵：延续不断（文中指道路没有尽头）。（2分） （三）文学常识填空（8分） 1. 罗伯特·弗罗斯特；美国；普利策诗歌（每空2分，共6分） 2. 1915；哲理诗；象征（每空1分，共2分） 二、提高层（32分） （一）课内阅读理解（20分） 1. （6分）第一条路：一眼能看到尽头（“直到它消失在丛林深处”），暗示平坦、常规、多人选择的人生道路；（3分）第二条路：荒草萋萋、十分幽寂、人迹罕至（“荒草萋萋，十分幽寂”“很少留下旅人的足迹”），暗示艰难、独特、少有人走的人生道路。（3分） 2. （4分）表现了诗人在人生岔路口面对选择时的犹豫、彷徨和慎重，既渴望探索未知，又对选择充满敬畏，不愿草率决定。 3. （4分）“轻声叹息”不是悔恨，而是一种复杂的感慨：既有对未选择之路的留恋与好奇（好奇那条路会带来怎样的人生），也有对自己选择的释然与坚定，暗含对人生选择不可逆的淡淡感慨。 4. （6分）主要运用象征手法。（2分）以“林中分岔的两条路”象征人生面临的各种选择，（2分）将抽象的人生抉择具象化，使深奥的人生哲理变得通俗易懂，同时营造出含蓄隽永的意境，引发读者对人生选择的思考。（2分）（举例合理即可） （二）常识拓展与理解（12分） 1. （6分）指诗人放弃平静安稳的教书、农场生活，选择远渡重洋投身诗歌创作的道路（2分）；也指诗人在诗歌创作上，不迎合世俗潮流，选择继承传统、用旧形式表达新内容的独特道路（2分），这条道路充满挑战，但最终改变了诗人的命运，让他成为美国最具影响力的诗人之一（2分）。 2. （6分）示例：人生就像诗中的两条路，一旦做出选择，就无法回头，无论这条路上有多少困难，都要坚定地走下去。（2分）比如我选择学习书法，一开始觉得枯燥难学，想过放弃，但我知道选择了就不能半途而废，于是坚持每天练习，最终不仅练就了一手好字，还培养了耐心和毅力。（3分）人生的意义不在于“未选择的路”有多美好，而在于珍惜自己的选择，努力把所选的路走得精彩。（1分）（结合生活实际，言之有理即可） 三、拓展层（40分） （一）对比式阅读（25分） 1. （8分）甲诗侧重表达“选择的不可逆性”和“对未选择之路的留恋”（2分），诗人通过描写自己在岔路口的选择，抒发了对人生选择的复杂感慨，既有对所选之路的坚定，也有对未选之路的好奇与遗憾（2分）；乙诗侧重表达“选择的责任与担当”（2分），强调一旦做出选择，就要接受选择带来的挑战，不畏艰难、坚定前行，传递出积极昂扬的人生态度（2分）。 2. （7分）甲诗中“人迹更少的一条路”象征着艰难、独特、充满挑战但能实现自我价值的人生道路（3分）；乙诗中“天空”“大地”“海洋”象征着不同的人生选择，它们各有挑战（“风和日丽”“道路平坦”“一帆风顺”都不可渴望），象征着任何选择都不会一帆风顺，都需要付出努力（4分）。 3. （10分）甲诗语言质朴自然、含蓄隽永（2分），没有华丽的辞藻，用“黄色的树林”“荒草萋萋”等朴素的意象，将人生哲理藏在自然场景中，耐人寻味，如“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”，平淡的语句中蕴含着深刻的人生思考（3分）；乙诗语言简洁明快、富有哲理，句式整齐，多用假设句式（2分），直白地表达选择与责任的关系，语气坚定有力，如“选择了远方，便只顾风雨兼程”，简洁有力，传递出昂扬的斗志，读起来朗朗上口（3分）。 （二）拓展写作（15分） 评分标准： 1. 补全题目，贴合“选择”主题，结合《未选择的路》的感悟（3分）； 2. 有具体的选择经历，细节真实，情感真挚（4分）； 3. 写出选择后的收获或感悟，体现对“选择”的思考（4分）； 4. 语言流畅，字数达标（200字左右），无明显语病（4分）。 示例：那一次，我选择了坚持。上次运动会，我报名了800米长跑，跑到一半时，双腿酸痛难忍，耳边也响起了放弃的念头，就像弗罗斯特在岔路口犹豫一样。但我想起诗中“选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”，既然选择了参赛，就不能轻易放弃。我调整呼吸，一步步坚持，最终冲过了终点线。这次选择让我明白，人生的选择没有捷径，无论遇到什么困难，只要坚定地走下去，就一定会有收获。 |（注：文档部分内容可能由 AI 生成) 学科网（北京）股份有限公司 $