第五单元 20 外国诗二首-【探究在线】2024-2025学年新教材七年级下册语文高效课堂导学案（统编版2024）

5,役有偏离主思。这棒写与里前的紫菌萝课布形成 8,例一： 假如你收解了生活 14.折情假事 客数了。形容丰常惊恐。不衡用来形容对书的 对比，反树限前的数孩事生逢其时，从而由折反或 假如悠赋骗了生活，/不要心存修幸，不爱码 15,诗人用比验的修降手达，以“落红”自比。表现 渴卧。 出时代发展变化，人类文明进步的历史轨逢。为后 自戒喜！/沉迷在干机游戏里的日子第要曹锅： 诗人品然锐离言场，但依然关心国家合运，不忘 4.C【解析】C.第2句运用了排比的修路于法 文引发思考作情整。 相信吧，隋苦的目子将金来临。/情放下手机，/不 报国之志的情怀 5.(1)貌怆然面律下(2)一见众山小 6.花和人都会遇列各种各样韵不幸，但是生的长 墨让青春荒废在虚扳世界中。让程门一起在直 16.D【解析】D.本诗最后两句从侧面黄写了人们 (3》自绿身在最高层 (4)山重水复聚无路 闻是无止境的。 实的生活中欢笑、奋年。 春社表演时的结闲与欢系杨面，选溪中“正面摆 (5)化作春泥更护花 7,托物言老。作者由花儿焕发出钻然生帆，联想到 例二： 假如生话从头开始 可”的理解是储误的。 6G,【解析】C.法文第段勇线句运用拟人，对比 生合的顽强，感情到人生的美好和生命的水何。 程如生活从头开始。/不要矛盾，术要位粮！/ 17.“家家“这个问，采用了梦张的修辞手法，表现了 的于法，将锋蝶与桃龙，杏花梨花人格化，生动地 人不能保陆在伤痛与黛息中，停下前进的脚声 爵新的日子领要龄蜡/相信毛，快乐的日子筹会 村民在欢塞中醉倒情形之普悬，突出强到了村民 写出其他花的藏扬，招摇，高调，通过对比凸是出 每个人都应该像紧藤梦花一样，振作精神，以饱调 来嘴。拜想会随着行动越见请斯，/白信由发。 过节时的兴高果烈和畅怀大饮，侧面表达了对半 紫茉莉期然、简单、自强，坚守本性、坚守自我的品 的生命力，投身到生命的长河中去。 的实地，/米一定一片光明！ 收的欣喜，也表达了诗人对乡村生活的赞美与鹅 性，表达了了作者对霖装莉的赞盆。 8.美人须”不在乎酰的肃杀”，紫餐”娇气”。作者现 21古代诗截五首 受之情。另外，·家家”叠词也增加了诗歌的音 7.大螭和三第家的房们星后、，时子中央的小学校园 在发观了美人蕉附寒的品性 1.(1)"怆”皮读chuang。(2)“赋”皮读z 的美 的花坛中，甚至荒草地中都能见可“属柔有”的身 9.C【解析】C,原句中主委苗述了木槿树的高度、 (3》“第”皮读0。《4)“挂”度读h0 18.(1)(示例)有的灿烂终开有的含位特放 影。《意对甲可》 枝叶的紫茂以及未见花的现状，这些都是锐觉上 2.(1》眼泪。 (2)指天地，大自然. (2)示例：超过半数的间学阅读诗歌是为了提高 运用视觉和喷觉描可.生动形象粒情绘出蒙茉莉花 的指述、并设有琴及其快喀官。 (3)眼重。 (4)登上。(5)因为 文学素养。 楼开阳时情态的可爱和龙香的郁。（意对即可） 10.文章采用微扬先排的下法，把前后对木罐的认识 (6》没有周定的对间，即随到。(7)落花 整本书阅读《钢铁是怎样域成的) 9.不例：美厕而质格，利强且坦然 斯美再（符合 和情感作对比，麦残木修的平凡杯实、勇于就争、 3,C【解析】G.厘为高胸/生普云，决装/人日鸟”。 1.奥斯特洛夫所基保尔·柯察金（保尔）朱 通意即可) 乐现自视的美好品质，令文章曲折有致 4,(1)念天地之悠悠，独枪然而第下 来全身婿魔，双日失明暴风需所诞生的 第六单元 1,在布篇砖块钢筒的多劣环境中，木样花竟然还能 (2》格条夫如何？齐鲁青农了 2,第二次：在一次精兵中蜂中，保不道遇了敌方的炮 22太空一日 成强地生长，作着被这种在重压之下溪强生长、 (3)高鞠生曾云，换赋人日鸟 火袭山。一枚炸弹在他附近爆炸，弹片击中了传的 .po曦chi 不径易届重的精神震站刊了，感可做佩， (4》不段浮云速望康，自缘身在量高园 头部，使他入昏违。在医貌，医生为他进行了紧 2C【解断】C喜出望外：週到出乎意料的喜事而 12,木修花是美好生的象征，作者希望生命像木懂 (5)萧致追随春社近，衣冠简朴古风有 花一样充清灯想，怀有梦想，美厕话泼又与众不 (6)落红不是无情物，化作存视更护花 急手术，准经历了浸长的恢复期，一度相在生死 特别高兴。与“找计对”请义千需，便用有误。 间，在困难面前不灰心，不气餐 5.D【解析】A“相督自己”是主请短语，其他三个 边缘 3(1》第一行的称谓.应顶格书写 是并列短语：B,“心情督畅”是主请短语，其他三 第四次：在缘建核路的艰著动中，保尔的健事状 〔2》将“提高”改为“后宽” 13.《1)示侧一：应该说转中有花 个是并列短语：C,“心湖游再”是主谓短语，其他 况持域影化，核患上了伤寒和大卧性韩炎。这次 示例二：花虽然有制，但很黄国 4(1)D【解析]D.”实现梦园”是动宾短语 《(2)示例：生活总会遇到一线难题，有人选择遇 三个是并列短请：D.四个短请那是主谓短请。 族病对作的身体益成了极大的指害，医生一度从 5因为飞船有织定的飞行轨道，可以实时标示飞船 避孢怒，有人途择解决它。甘干平霜，陷于将木 6,H【解所】B.·古人“指占代排花能够礼赞下士的 为色无扶李存 走到思个位置，授影到地球上是厚一点，有图可 3.《1)朱转案(2)达形 的人，总是所任命运的摆布：悲成的人，及是患得 贤明需主。 依，一目了然 坐失，缺少斗争的勇气：只有乐成的人，才佳机战 7,把个人置于广漠无边的字离膏景中，使个人量料 4,作餐用日记的形式，借用他人阀角米叙述事作，主 6植合了作者对战友和威人的着密，对相国的热爱 命写，进退有度，成为离正的埠者和界者。 播小孤数，从而产生一补天地无穷，人生有限的苍 要用于增强小说的真实性和丰富人物形象的刻 之情。 20°外国涛二首 花的孤陕8。 面。借用传人视角来叙述事件，通过对主人公惊 7.这是作者实事求是的科学多度的表观，因为“黛 .《1)顾路G 器，“钟“字写大自然将种青料秀图集中于泰山，表达 人的忍弱力和顾强的餐力的措述，表观心保尔钢 天员在太空唯一管看到的建筑成是长域”是曾整 (2)须要静潘(3)驻台 了诗人对素山的喜爱之情：“翻”学写高大的秦 铁最坚强的意志，让保尔的形象更杠鲜明。 筐传其广的说法，用国内外月行的印证更能说明 2.C【解析】C与句中提到的可能遇到的挫折相 使山南、山北在同一时料形成明暗两种不司的自 5,B【解桥】B保乐按《牛虻》中主人公的方式中 自己尊重事实。 手应，更话合故在句②后。 然景戏，突出了条志大戴日的特点 斯友流的是围达，不是达推 8.①设有帆领感，吃东西时要闭看嘴，防止失重的食 3.B4.A 9.“合当“的意思是终当，终要。这可句诗表达了诗 6.语言篇洁有力，充满衡情和力量。通过”狂船 物队出案：吃饭时可以让食物飘起来、持列食物 5.C【解析】C这是一种象征干法 人不怕困症，戴于紫登绝顶.俯说一切的峰心智豪 “不顺一切”等调语，生动地表现了保尔因师长柄 等，也增函了很多乐用。②需觉时雷妻要固定住自 6.(1〕银如生活斯瑰了修(2)和缓/舒规/缓慢 迈气氟。 柱面产坐的修怒和复仇的决心。同时，“食死这些 己，防止失重的身体在舱内飘案飘去，但是婚凳的 (3)可以重读“不快乐”“霜不是”/重读两个 0①含蓄地表观了诗人登高运里、朝气蓬勃、信心 野停！或死勉们”这样的复句，节奏紧凑，增了 姿势不受限刚。 ”你/在“保不换乐的阁一天”后停领。节奏放规。 十足的形象。为下文抒发情够作袖经 语言的冲击力，止读者能够理烈地感受到战平的数 9引用俗语，通俗易懂且生动形象地展观了在太空 林现一种语重心长的劝导口物（写一种即可） 1.运用比喻的核琼干法，用“浮云”比喻奸界小人 跟和紧张氧圆。此外，对战斗场景的情写，如”一团 中因失重面边不到食物的有经场景，增强了文章 7.示鳄一：我凳得原诗更好。“不快乐”“富不是 突出表现了将人高着远飘，不畏奸邪的理想、勇 绿火檬镁光虹的在保尔最前一闪…开始级视地 的里味性，激发了t者的阅读兴要 双重否定，强调快乐的每一天才真正属于自已 气和决心， 闻一旁倒下去”，形象是真，给人以身性其境之感： 0.为了与作者自己在太空的进食情况选行对比，突 “只要一就…”翼周“快乐”对里活的重要意 2C【解析】C.尾获写诗人希望今后能请闲时多 充分展观了最争的残脸和保尔的英勇无提 出度在太空食品有半富的品类及口味，尤其中国 义：原诗语言平易，更悬型解。而改写的古诗，强 到农家，与老农素切絮语。”不氢再果月柱杖甲 第五单元学习任务群专搞 航天食品更具特色的特点，从面表露出对中国呢 调意珠减弱，语限涩，不易理解。 门去见找他人”错调。 1.(1)fo beng tioo 进航天技术的赞美，充满了对祖国发展和科找进 承例二：我堂得成诗更好。“党“终“用同典雕凝 3.在逆境中往往蕴含着无限的希限。不论闺路多 (2)cang in zhan giong 步的自豪 ,句式整齐，富有音韵美。原诗道可造句过F真 么难行雄解，只要竖定值念，勇于开拓，人生就催 2.(1)伐(2)制(3)悬繁网滩(4)秒伫 11.《1中火箭骑空时的烈焰 白，缺少韵味。 绝处逢生。 3,B【解析】B,魂飞蜂散：吓得造魂蝶年离开人体 《2)示例：用毅力攻克授术难关 勇于探索 26 探究在线·七年级语文（下）©20* 外国诗二首 积累运用 丰高积累 3.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最 恰当的一项是 () 1.阅读语段，回答问题。 “一切都将会过去；而那过去了的，就会成 徜徉诗海，撷取芬芳。在普希金的诗行 为亲切的怀恋。”这是普希金假如生活欺 里，我们懂得了忧郁的日子里 (必需 须要)镇静，一切都是shùn息，一切都将会过 骗了你☐中的诗句。诗人告诉我们☐生活 去；在弗罗斯特驻立的路口，抬头望向那midn 不可能一帆风顺，当越过坎坷，蓦然回首时，你 延无尽头的小径，荒草萋萋，十分幽寂，在这 往往会发现☐那些过去了的都已成为人生 (静谧平静)的小路上，我似乎看 宝贵的财富，成为你“亲切的怀恋”。 到诗人忧伤的面容，听到诗人深深的叹息。 A.“ B.《》: (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 C.” D.《》,: shun( )息 mian( )延 4.下列填入横线处的句子排序恰当的一项是 荒草萋萋( 幽寂( ) (2)从语段中括号内选择符合语境的词语，填 当你想要放弃的时候，问问自己，你为了 在横线上。 什么而努力？ (3)语段中有一个错别字，请找出来并改正。 ①漫漫人生路，青葱岁月也好，耄耋之年也罢， 改为 2.下列各项中分析不正确的一项是 无时无刻不需要用坚持支撑生活。 ( ①我们在人生路上，难免遇到挫折。②或 ②总之，请相信：你的坚持，终将美好。 许一次考试成绩不够理想，或许第一份工作不 ③总要有所坚持，岁月的旅途才能充满期待； 够满意，或许客观条件暂时受限。③灰心丧 总要有所坚持，时光的流逝才会少点遗憾。 气、萎廉不振只会停滞不前；勇往直前、愈挫愈 ④无论你正处在人生的哪个阶段，无论你已经 勇方能成就梦想。④许多成功都是从困苦中 走了多远的路，都别忘了告诉自己，再坚持 结出的希望之花。⑤青年人要坚信：“困难乃 一下。 见才，不止将有得。” ⑤努力，不是为了要感动自己，也不是为了要 A.加点词语“我们”“上”“挫折”词性不同， 做给别人看。 “灰心丧气”是短语。 ⑥而是一种不达目的坚持不放弃的信念，是为 B.句②运用了排比的修辞手法。 了对得起自己的心。 C.“青年人要用微笑面对挑战，用执着迎接风 A.⑤⑥①④③② B.④⑥①3②⑤ 雨。”此句应放在句②前。 C.④①⑤⑥③② D.⑤⑥①②3④ D.句④是病句，修改方法是把“结出”改为 5.下列对本文两首诗歌相关内容的表述有误的 “开出”。 一项是 ( ) 第五单元68 A.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口 7.小萌用古诗形式改写了诗歌第1节，你觉得改 吻，使人容易接受诗人的意见。既是诗人 诗与原诗哪个更好？为什么？ 对读者的嘱托，同时也是对自己的勉励。 忧愁竞日皆非汝，虚度年华终不欢。 B.《假如生活欺骗了你》中诗人阐明了一种积 极乐观的人生态度。 C.《未选择的路》表面上说的是自然界的道 路，而实际上指的是人生之路。这是一种 比喻手法。 D.《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之 路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。 3 综合探究》实政感… ②类文品读》发展思雏 8.学习了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了 你》一诗后，针对“一些同学沉迷手机游戏”“一 你不快乐的每一天都不是你的 [萄萄牙]货尔南多·佩素阿 些同学后悔玩手机，想要重新努力却又矛盾彷 姚风、齐策译 徨”两种现象，班级准备开展一次诗歌写作会， 你不快乐的每一天赫不是你的 请从下面两项任务中选择一项完成。 你只是虚度了它。无论你怎么活 只要你不快乐，你就没有生活过 任务一：仿照《假如生活欺骗了你》，针对沉迷手 机游戏的同学，以《假如你欺骗了生活》为题写 夕阳倒映在水塘，假如足以令你愉悦 那么爱情，美酒，或者欢笑 一首小诗加以规劝。 便也无足轻重。 任务二：仿照《假如生活欺骗了你》，针对“后悔 幸福的人，是他从藏小事物中 玩手机，想要重新努力却又矛盾彷徨”的同学， 沒取到快乐，他无法拒绝 以《假如生活从头开始》为题写一首小诗加以 这每一天的情赠！ 鼓励。 6.(情境命题)你和小萌探讨如何朗读这首手抄诗。 要求：诗歌不少于4行：如超过4行，诗行 小萌：明读这首小诗，让我想起了普希金的 之间用“/”标示。 (1)《 》。 你：是啊，它们都以劝导的口吻和(2) 的语气鼓励人们乐观地面对生活。 小萌：为了更好地传达这种感受，朗读时应该 如何处理呢？ 你：以标题为例，(3) 69探究在线七年级语文（下）