第八章 第3节 摩擦力 第2课时-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册物理同步课件（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦“摩擦力”第2课时，系统涵盖静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力的大小及影响因素，以及摩擦的利用与防止。通过课前预习中自行车捏闸、体操运动员涂防滑粉等生活实例导入，衔接滑动摩擦力影响因素的旧知，逐步过渡到静摩擦力的二力平衡分析，搭建由生活到物理、由已知到未知的学习支架。 其亮点在于以科学思维和物理观念为核心，通过推箱子、握酒瓶等例题引导学生用二力平衡推理静摩擦力大小，结合矿泉水瓶滚动实验探究滚动摩擦特点，体现模型建构与科学推理。随堂检测题如拔河选队员、步行摩擦力方向等，联系生活实际，帮助学生形成运动和相互作用观念。学生能在实例分析中深化理解，教师可借助结构化的例题与检测题提升教学效率。

第八章 运动和力 第3节 摩擦力 1 1 课前预习 2 课堂导学 3 随堂检测 第3节 摩擦力 第2课时 2 1.两个物体接触挤压，当它们发生__________时，在接触面上产生一个 阻碍__________的力，叫作滑动摩擦力；滑动摩擦力的大小与接触面所 受的______和接触面的__________有关，接触面一定时，压力越大，滑 动摩擦力越____；压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越____。 相对滑动 相对运动 压力 粗糙程度 大 大 第3节 摩擦力 第2课时 课前预习 3 2.要让自行车更快地停下来，可以用力捏闸，这是通过增大______来增 大摩擦的；体操运动员上器械前，会在手上涂防滑粉，这是通过增大 __________________来增大摩擦的；冰壶运动要刷冰，这是通过______ 接触面的粗糙程度来减小摩擦的。 3.用滚动代替滑动通常可以______摩擦；使两个互相接触的表面分离可 以______摩擦。 压力 接触面的粗糙程度 减小 减小 减小 第3节 摩擦力 第2课时 课前预习 4 静摩擦力的大小 如图所示，人用 的力向右推箱子，没推动。 （1）箱子不动，处于______（选填“平衡”或 “不平衡”）状态；根据__________的知识，箱子 还受到一个大小等于______、方向______的力。 平衡 二力平衡 向左 （2）若用 的力向右推箱子，没推动，则箱子受到一个大小等于 ______、方向______的力。 向左 第3节 摩擦力 第2课时 课堂导学 5 如图所示，用的力握住重 的酒瓶，酒瓶不滑动，则 酒瓶受到的摩擦力大小等于____，方向__________；若手上的 力增大为 ，则酒瓶受到的摩擦力大小等于____ ，方向 __________。此时再向瓶中加入的酒，酒瓶仍静止，则酒瓶 受到的摩擦力为____ 。 20 竖直向上 20 竖直向上 25 1.静摩擦力的大小和方向可根据二力平衡的条件判断。 2.判断相对运动趋势时，采用假设法：假设接触面光滑，物体的运动方 向即相对运动趋势的方向。 第3节 摩擦力 第2课时 课堂导学 6 滑动摩擦力的大小 如图所示，小华要将重 的箱子从大理石地板上推到水泥地面 上。（ 点左侧为大理石地板，右侧为水泥地面，水泥地面更粗糙） （1）他用 的力推箱子，箱子恰好在大理石地板上做匀速直线运动， 则箱子受到的摩擦力为____ 。 （2）将推力增大到，箱子在大理石地板上受到的摩擦力为____ 。 15 15 第3节 摩擦力 第2课时 课堂导学 7 （3）推到 点时小华松手，箱子滑到水泥地面上后受到的摩擦力______ （选填“变大”“变 小”或“不变”），方向是__________。 变大 水平向左 1.分析滑动摩擦力的变化情况，就看接触面的粗糙程度和所受的压力 大小如何变化。 2.滑动摩擦力的大小与速度、接触面的面积无关。 第3节 摩擦力 第2课时 课堂导学 8 滚动摩擦力的大小 1.把装有水的矿泉水瓶竖立在水平桌面上，用力推动水瓶，感受用力大 小；把矿泉水瓶横放在水平桌面上，用力推动水瓶，感受用力大小。 2.将装有少量水的矿泉水瓶竖立在水平桌面上，用力吹气，观察水瓶的 运动情况；将水瓶横放在水平桌面上，用力吹气，观察水瓶的运动情况。 总结：1.接触面不光滑的物体发生滚动时，接触面上产生阻碍滚动的力 叫作滚动摩擦力。 2.压力一定时，滚动摩擦力______滑动摩擦力。 小于 第3节 摩擦力 第2课时 课堂导学 9 摩擦的利用与防止 阅读第 页“摩擦的利用与防止”的内容，完成填空。 1.许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它。增大摩擦的方法： （1）增大物体间的______，如打开瓶盖时用力、骑车刹车时用力捏闸、 机器靠比较紧的皮带传递动力。 （2）增加接触面的__________，如要上杠的体操运动员手上擦镁粉、鞋 底凹凸不平的花纹、在结冰的路面车轮缠绕铁链。 （3）变滚动摩擦为______摩擦，如汽车急刹车时，车轮在路面滑动，把 滚动变为滑动，增大了轮胎与地面间的摩擦力，使车容易停下来。 压力 粗糙程度 滑动 第3节 摩擦力 第2课时 课堂导学 10 2.许多情况下摩擦是有害的，人们常常设法减小它。减小摩擦的方法： （1）减小______，如把物品拿出一部分，减小压力，摩擦力也变小。 （2）使接触面变______，如冰壶比赛中，运动员不断地刷冰，使接触面 光滑减小摩擦。 （3）变滑动摩擦为______摩擦，如建造金字塔时，古埃及人在比较重的 物体下面垫上滚木；机器上安装的滚动轴承等。 （4）分离两个物体间的接触面，如向机器里面加润滑油；气垫船、磁悬 浮列车等。 压力 光滑 滚动 第3节 摩擦力 第2课时 课堂导学 11 在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总是要在手上抹一些镁粉， 而在杠上做回环运动时，手握杠又不能太紧，他这样做的目的是( ) A A.前者是增大摩擦，后者是减小摩擦 B.前者是减小摩擦，后者是增大摩擦 C.两者都是增大摩擦 D.两者都是减小摩擦 第3节 摩擦力 第2课时 课堂导学 12 分析改变摩擦力大小的方法时，主要从压力和接触面的粗糙程度这两 个影响因素来考虑： （1）增大压力、增大接触面粗糙程度可以增大摩擦。 （2）减小压力、减小接触面粗糙程度可以减小摩擦，除此之外，还可 以通过使接触面分离、用滚动代替滑动的方式来减小摩擦。 第3节 摩擦力 第2课时 课堂导学 13 1.以下四种实例中，可以减小摩擦的是( ) B A.图甲，体操运动员上器械前会在手上涂防滑粉 B.图乙，轮滑鞋装有滚轮 C.图丙，自行车刹车时捏紧车闸 D.图丁，运动鞋底有凹凸的花纹 第3节 摩擦力 第2课时 随堂检测 14 2.在以“摩擦”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，晓彤把 他们的观点归纳整理如下表。你认为正确的观点有________（填序号）。 ①④⑥ 正方观点 反方观点 ①物体间要产生摩擦，就必须相互接触； ②物体不接触，也能产生摩擦； ③在压力、接触面粗糙程度相同时，摩擦力一定相同； ④在压力、接触面粗糙程度相同 时，摩擦力可能不相同； ⑤摩擦力一定是阻力； ⑥摩擦力可以是动力； ⑦摩擦总是有害的； ⑧摩擦总是有益的。 第3节 摩擦力 第2课时 随堂检测 15 3.经过这段时间的学习之后，小明发现拔河比赛是一个与摩擦力大小有 关的运动，作为体育委员的小明同学在选择参赛队员的时候应该选择体 重较____（选填“轻”或“重”）的同学，因为摩擦力的大小与______ 有关；他应该选择较为______（选填“光滑”或“粗糙”）的鞋子才能 增大本班获胜的概率。 重 压力 粗糙 第3节 摩擦力 第2课时 随堂检测 16 人在行走时，摩擦力是______（选填“动力”或“阻力”）。 第4题图 4.如图所示，人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面 没有打滑，地面对鞋底的摩擦力方向是向____ （选填“前” 或“后”）的。仔细观察发现鞋底的表面制成凹凸不平的花纹，这是采用____________________的方法来增大摩擦的。 前 增大接触面粗糙程度 动力 第3节 摩擦力 第2课时 随堂检测 17 第5题图 5.冰壶比赛时，运动员穿的两只鞋的鞋底材质并不 相同。蹬冰脚的鞋底为______（选填“橡胶”或 “塑料”）制成，这样可以______（选填“增大” 或“减小”）摩擦力。运动员用毛刷“刷擦”冰壶 运行前方的冰面，是为了______（选填“增大”或 橡胶 增大 减小 减慢 “减小”）滑动摩擦力，从而______（选填“加快” 或“减慢”）冰 壶运动状态的改变。 第3节 摩擦力 第2课时 随堂检测 18 第6题图 6.如图所示，小华把一根筷子插在玻璃杯中间，装满糙米压 紧并加少许水后，居然可以用筷子把装糙米的玻璃杯提起来， 这是因为：装满糙米，通过____________________来增大摩 擦；糙米吸水后发胀，通过__________来增大摩擦。若吸水 糙米重 ，玻璃杯重 ，当筷子提着糙米、杯子在空中静 止时，筷子对糙米的摩擦力为___ ，方向__________。 增大接触面粗糙程度 增大压力 3 竖直向上 第3节 摩擦力 第2课时 随堂检测 19 第7题图 7.如图，物体A、B均重为，用 的水平 压力把A压在竖直的墙壁上静止不动，则物体A 所受的摩擦力为____；物体B在 的水平推 30 20 力作用下静止不动，则物体B所受的摩擦力为____ 。 第3节 摩擦力 第2课时 随堂检测 20 第8题图 8.重 的木箱放在粗糙程度相同的水平地板上，用 水平推力推木箱。 时，没推动，木箱所受摩 擦力为____； 时，木箱做匀速直线运动，木 箱所受摩擦力为____； 时，木箱做加速运动， 它所受摩擦力为____ 。 15 30 30 第3节 摩擦力 第2课时 随堂检测 21 22 $