专题10 表达与交流（期中真题汇编，新疆专用）七年级语文下学期

专题10 表达与交流 1．（24-25七下·新疆喀什·期中）通过半学期的语文学习，我们认识了形形色色的人：志虑忠纯的邓稼先，言行一致的闻一多，知错就改的吕蒙……这些人物丰富了我们的世界，也引起了我们的思考。生活中也有各种各样特征鲜明的人，他们带给我们的感受也各不相同，他（她）让我钦佩、感动、失望…… 请以“这样的人让我 ”为题写一篇文章。 要求：①把标题补充完整；②文体不限；（除诗歌）③文中不得出现真实的人名、校名、地名，字数不少于500字。 2．（24-25七下·新疆伊犁·期中） 遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”，遇见淳朴善良的阿长，鲁迅珍藏半世温暖；遇见可爱的人，只有心怀感恩的你才想回眸细节，抒发隽永情怀呢！ 请以“遇见你，真好”为题，写一篇文章，参加伊宁市“感动青春”征文比赛吧！ 要求：①除诗歌外，选择你最能驾驭的文体抒写真情实感； ②文中不得出现真实的地名、校名、人名； ③不少于600字。 3．（24-25七下·新疆和田·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 翻开书籍，邓稼先、闻一多等大人物心中有家国，让人深受鼓舞；阿长、卖油翁等小人物身上拥有美好品质，让人深受感动……生活中随处都有带给我们幸福感受的人或事，或许是一本书，一句话，一处景，一个眼神等。 请你回味生活中带给你温情和幸福的瞬间，以“最美的遇见”为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③写作要工整、规范、美观，不少于600字。 4.（24-25七下·新疆乌鲁木齐·期中）同学们，在我们的日常生活和学习中总少不了陪伴。这些陪伴大都来自亲人、师长和同学、朋友。有些陪伴已经沉淀在你的心里，使你一想起来便觉得温暖可亲，长久永恒。 请以“温暖的陪伴”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字；（2）字迹工整，书写规范。 1.（24-25七下·新疆乌鲁木齐·期中）请以“_____，让我心生敬意”为题，写一篇文章。 要求： （1）请把题目补充完整； （2）文章以记叙为主； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2.（23-24七下·新疆和田·期中）按要求写作 本周班会的主题是分享喜悦。你有没有过这样的经历：期中考试后，你如愿得了100分；生日晚会上，得到了梦寐以求的礼物；语文课堂，默默无闻的你因一次精彩的展示而获得掌声；潜心沉思，绞尽脑汁的你因一个偶然的契机而豁然开朗……那一刻，相信你的心会像小鸟一样跳跃不止。这些景、人、事给我们快乐，催我们奋进，促我们成长。 请以“那一刻，我心雀跃”为题，写一篇文章，这篇文章会在主题班会上分享。 要求：（1）自选文体，不少于600字。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。（4）书写3分，请认真书写。 3.（23-24七下·新疆伊犁·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 花开花落，繁星闪烁，这是自然的美好；嘘寒问暖，携手前行，这是真情的美好；求知解惑，心灵丰盈，这是读书的美好；酸甜苦辣，赤橙黄绿，这是生活的美好。只要有一颗细腻的心，就一定能感受到这个大千世界的美好。 请以《感受______美好》为题，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整：②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③能突出中心，表达真实情感。④字迹工整，书写规范，标点正确，不少于600字。 4.（24-25七下·新疆塔城·期中）阅读下面一段文字，然后按要求作文。 青少年是成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”…… 请以“离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：①选材真实，抒写真情实感；②书写工整，书面整洁，500字左右；文中不得出现真实的校名、地名、班名、人名。 1.（23-24七年级下·新疆吐鲁番·期中）阅读下面材料，根据要求作文。 每个人的一生都是一场独特的旅行。旅途中，我们播种希望，放飞梦想；我们享受快乐，也体验忧伤……我们在前进中感知世界的奇妙。也收获生命的成长。 请以“那一段 的旅程”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感； ②不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写； ③文章中不得出现真实的校名、姓名； ④除诗歌外，文体不限； 不少于500字。 2.（23-24七下·新疆吐鲁番·期中）阅读下面材料，根据要求作文。 光像夜空中闪烁的繁星，点亮了黑暗，也点亮了我们的心灵。 请以“你是我的光”为题目，写一篇写人记事的记叙文。 要求：①结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感； ②不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写； ③文章中不得出现真实的校名、姓名； ④除诗歌外，文体不限； 不少于500字 3.（24-25七下·新疆阿克苏·期中） 题目：留在心中的那份________。 要求：①把题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于队500字。 4.（24-25七下·新疆克孜勒苏·期中） 题目： 的那一刻 要求：（1）将题目补充完整，写一篇文章，文体不限。（2）叙事具体，说真话，写真情。（3）字数不少于600字。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 表达与交流 1．（24-25七下·新疆喀什·期中）通过半学期的语文学习，我们认识了形形色色的人：志虑忠纯的邓稼先，言行一致的闻一多，知错就改的吕蒙……这些人物丰富了我们的世界，也引起了我们的思考。生活中也有各种各样特征鲜明的人，他们带给我们的感受也各不相同，他（她）让我钦佩、感动、失望…… 请以“这样的人让我 ”为题写一篇文章。 要求：①把标题补充完整；②文体不限；（除诗歌）③文中不得出现真实的人名、校名、地名，字数不少于500字。 例文： 这样的人让我敬佩 小区门口的那棵老槐树下，总蹲着个修鞋的老人。他黧黑的脸上刻着深深的皱纹，左手的拇指有些变形，据说是年轻时在工厂里被机器轧的。可就是这双手，补过的鞋比新买的还耐穿。 去年冬天，我妈那双羊皮靴的拉链坏了，跑了好几家鞋店都说修不了。抱着试试的心态找到老人，他接过靴子，眯着眼端详片刻，从工具箱里翻出个小镊子，又捏起根比头发丝还细的铜丝。“这拉链齿错位了，得一个个捋顺。”他说着，枯瘦的手指在拉链上来回游走，像在摆弄什么稀世珍宝。寒风卷着雪沫子扑过来，他却浑然不觉，鼻尖冻得通红，呼出的白气在睫毛上凝成了霜。 等他把靴子递给我时，拉链顺滑得像新的一样。“老人家，多少钱？”我妈递过二十块。他摆摆手，粗糙的手掌在蓝布围裙上蹭了蹭：“这点活，给五块就行。”我妈坚持要多给，他急得直摆手：“说好多少就多少，多一分我也不能要。” 后来才听说，老人退休后就守着这个修鞋摊，不为挣钱，就图给邻里帮个忙。有回楼上张奶奶的拐杖头掉了，他不仅免费修好，还特意在底下钉了块橡胶垫，怕打滑。放学晚归的孩子鞋子磨破了，他总能找出块颜色相近的皮子补上，还会叮嘱一句“路上小心”。 如今每次路过老槐树，看他低头专注修鞋的样子，我总会想起他说的“干活得实在”。这样凭手艺吃饭、守着本分的人，像老槐树一样默默扎根在街角，用最朴素的坚守，把日子过成了值得敬佩的模样。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。需先补充题目横线处内容，要选能体现情感态度的词语，像“钦佩”“感激”“快乐”“烦恼”等，限定了写作围绕特定人物及对其产生的情感展开。明确写作对象是“这样的人”，可以是课本里的经典人物，也可是生活中的真实个体，要抓住人物“特征鲜明”这一特点，展现其独特之处。立意时，若写课本人物，可通过回顾其事迹、精神，阐述因何情感，如因邓稼先的奉献精神生钦佩，因吕蒙的成长感励志。若写生活人物，聚焦其行为、品质，传递情感，比如陌生人的帮助带来感激，身边人的陋习引发厌恶等，借人物凸显情感，表达对人性、生活的思考。 第二，选材构思。可从课本延伸选材，选取语文书中经典人物，关联其事迹与精神，如闻一多言行一致“让我敬仰”，将课本知识与自我情感融合，素材熟悉且具文化厚度。可挖掘生活，聚焦身边人，如家人、同学、陌生人，抓取典型事件，如环卫工默默坚守“让我敬佩”，同桌耐心帮助“让我感激”等，以真实生活场景为素材，让情感表达更接地气、易共情。本题适合写作记叙文，开头设置情境引出人物，如“在暮色笼罩的街头，那个修鞋匠的身影，让我心生敬意”，快速入题；中间按事件发展顺序，详细叙述与人物相关的事，突出人物特征。比如写修鞋匠，可讲他认真修鞋、帮助忘带钱的学生、雨天为顾客留门等事，通过语言、动作、神态描写，展现其善良、负责；结尾总结人物带给自己的感受，升华情感，如“这样质朴又温暖的修鞋匠，让我懂得平凡人也有熠熠生辉的灵魂，叫我如何不钦佩”。 2．（24-25七下·新疆伊犁·期中） 遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”，遇见淳朴善良的阿长，鲁迅珍藏半世温暖；遇见可爱的人，只有心怀感恩的你才想回眸细节，抒发隽永情怀呢！ 请以“遇见你，真好”为题，写一篇文章，参加伊宁市“感动青春”征文比赛吧！ 要求：①除诗歌外，选择你最能驾驭的文体抒写真情实感； ②文中不得出现真实的地名、校名、人名； ③不少于600字。 例文： 遇见你，真好 初夏的风卷着槐花香漫过巷口，老槐树的影子在地上铺成斑驳的网，细碎的阳光从叶缝里漏下来，落在你蹲坐的青石板上，晃成一片跳动的金斑。那天放学，我就在这香气里看见你，手里捏着半截粉笔头，在地上画着什么。你校服袖口磨得发亮，书包带子断了一截，用红绳潦草系着。 “这道题，辅助线该这么画。”你忽然抬头，睫毛上还沾着槐花落下来的碎瓣。我这才发现你在解学校公示栏里贴的数学竞赛题，地上已经画满了歪歪扭扭的辅助线。 “我看你在这儿站了十分钟了。”你把粉笔头塞给我，“试试？”我攥着那截温热的粉笔，手心里全是汗。你没催，只是蹲在旁边数蚂蚁，校服后襟沾着草屑，远处卖冰棍的自行车叮铃铃驶过，蝉鸣在树叶间此起彼伏。 后来才知道你总在放学后待在这里，用捡来的粉笔做题。你说教室的黑板不够用，树下凉快，思路也清奇。有次我被一道几何题困住，暮色正沿着墙根往上爬，槐花落得更密了，像下了场温柔的雪。你蹲在地上画了个立体的纸盒，说：“你看，把平面折起来，就像这样。”你指尖在“纸盒”边缘划过时，指甲缝里还嵌着洗不掉的粉笔灰。 期末考前，晚霞把天空染成橘子色，你把一叠草稿纸塞给我，上面是用不同颜色粉笔写的错题解析，蓝色是公式，红色是易错点，最末页画着只咧嘴笑的猫。“我要转学啦，去城郊的中学。”你挠挠头，槐花落进你发间，“这些题，你或许用得上。” 那天我蹲在老槐树下，看着地上渐渐模糊的粉笔印被晚风吹散，槐花香里混着泥土的气息。忽然发现你画的猫旁边，还有一行小字：“你皱眉做题的样子，像我妹妹。”风卷起粉笔灰，迷了眼。 如今每次路过巷口，老槐树依旧枝繁叶茂，槐花落在肩头时，总会想起那个用粉笔头勾勒世界的少年。遇见你，让我明白，真正的光亮从不在华丽的教室里，而在那些蹲在树下、眼里有星辰的人指尖。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“遇见你，真好”中，“遇见”是故事的起点，蕴含着偶然与珍贵；“你”的范围广泛，既可以是生活中具体的人，像总在清晨路口摆摊的老爷爷、图书馆里默默整理书籍的管理员，也可以是特殊的物或场景，比如旧书摊、雨后的小巷。对初中生来说，选择身边熟悉的对象更能写出细腻情感。“真好”是情感的落脚点，要通过具体事例展现遇见带来的积极影响——可能是在迷茫时得到指引，如考试失利后陌生人一句鼓励的话；可能是在孤独时收获陪伴，像转学后新同桌每天分享的小零食；也可能是对生活有了新的感悟，比如从流浪狗的坚韧中学会勇敢。立意应紧扣成长，突出遇见如何让平凡的青春变得丰盈，传递温暖、感恩、向上的青春态度，贴合“感动青春”的主题。 2.选材构思。以“遇见”为线索，按“初遇的印象—相处的细节—离别的不舍—如今的怀念”展开，用具体场景串联情感，让“真好”的感受自然流露。比如写冬日清晨遇见的早餐摊阿姨。初遇时她递来热乎的豆浆，雾气模糊了眼镜；后来发现她总多给半勺糖，说“长身体呢”；寒风中她冻红的手裹着旧围巾，却坚持把最后一个包子留给晚到的学生。这些细节展现陌生人的善意如何温暖了整个冬天。或者写偶然发现的旧书摊。第一次被摊主爷爷用牛皮纸包书的认真打动，后来常在放学后借坐在小马扎上看书，爷爷会悄悄递来晒干的橘子皮提神，离开时塞来写着“读书需用意”的书签。这段经历让“我”爱上阅读，也懂得了坚守的意义。或是写雨后遇见的受伤小野猫。从最初的小心翼翼喂食，到后来用纸箱为它搭窝，看着它慢慢康复、学会跳跃，这个过程让“我”明白责任与生命的美好。写作时多用感官细节，如“阿姨围裙上淡淡的葱花味”“爷爷包书时牛皮纸的沙沙声”“小猫蹭手心时柔软的绒毛触感”，让情感有具体载体。结构上用倒叙，从现在看到相关物件（如旧书签）切入，引出回忆，结尾回到当下，用一句“每次想起，心里仍暖暖的”收束，语言朴实却含真情，符合初中生的表达习惯。 3．（24-25七下·新疆和田·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 翻开书籍，邓稼先、闻一多等大人物心中有家国，让人深受鼓舞；阿长、卖油翁等小人物身上拥有美好品质，让人深受感动……生活中随处都有带给我们幸福感受的人或事，或许是一本书，一句话，一处景，一个眼神等。 请你回味生活中带给你温情和幸福的瞬间，以“最美的遇见”为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③写作要工整、规范、美观，不少于600字。 例文： 最美的遇见 冬夜的台灯下，我对着几何题抓耳挠腮。窗外的风卷着雪籽打在玻璃上，像无数只小手在轻叩。书桌上的闹钟指向十一点，草稿纸上画满了歪斜的辅助线，思路却像被冻住的河面，纹丝不动。 “咔嗒”，房门被轻轻推开。母亲端着一杯热牛奶走进来，拖鞋在地板上蹭出细碎的声响。她把杯子放在桌角，杯壁上凝着细密的水珠，氤氲的白气模糊了她鬓角的银丝。“歇会儿吧，刚温的奶。”她的声音压得很低，像怕惊扰了台灯下的光影。 我没抬头，笔尖在纸上划出刺耳的声响。母亲没再说话，只是蹲下身，把我散落在脚边的棉拖鞋摆整齐。她的手指在接触到冰凉的鞋帮时，轻轻缩了一下，随即又用掌心反复摩挲着，像是要焐热那点寒意。 “这道题……”我终于忍不住开口，声音带着懊恼的沙哑。母亲凑过来，眼镜滑到了鼻尖上。她年轻时是数学老师，可如今镜片后的眼睛，看字时总要眯成一条缝。“你看，这里是不是可以做个垂线？”她的指甲在纸上轻轻点着，指腹上还留着白天择菜时蹭到的青痕。 那一刻，台灯的光晕落在她微驼的背上，把白发染成了柔软的金。我忽然想起小时候，她也是这样陪着我做算术题，只不过那时她的腰杆笔直，声音清亮如铃。岁月像把钝刀，悄悄磨去了她的锐利，却给她的掌心镀上了温暖的茧。 牛奶渐渐凉了，题却豁然开朗。母亲替我把台灯调亮些，起身时扶了扶腰。“我去睡了，你也早点休息。”她走到门口，又回头看了一眼，像怕惊扰什么似的，轻轻带上了门，只留下一道微弱的光缝。 窗外的风雪不知何时停了。我望着那杯尚有余温的牛奶，忽然明白，母亲的爱从不是轰轰烈烈的遇见，而是藏在无数个平凡的瞬间里——是深夜的热牛奶，是摆整齐的棉拖鞋，是指尖的青痕，是眼角的细纹。 这场绵延了十几年的遇见，像冬日里的暖阳，不炽烈，却足以照亮我走过的每一步路。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“最美的遇见”核心在于“遇见”的“美”与“意义”。“遇见”可实可虚，实指与具体的人、物、景相遇，虚指与某种思想、情感的碰撞；“最美”则强调这份遇见带来的温情、幸福或成长。初中生可聚焦生活中的平凡瞬间：如街角老书店里与一本旧书的邂逅，陌生人递来的一把伞，黄昏时偶然撞见的晚霞，或是老师一句不经意的鼓励。立意上，需挖掘遇见背后的情感价值——它可能是困境中的慰藉，迷茫时的指引，或是让平凡日子闪光的温暖。要避免泛泛而谈，应将“美”落实到具体细节，体现遇见对心灵的触动，以及它如何成为记忆中珍贵的片段。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可以“遇见的瞬间—细节的刻画—内心的变化—意义的沉淀”为线索，选取生活中真实可感的素材，用细腻的描写展现“最美”，融入个人情感与思考。如写与自然之景的遇见：雨后清晨在校园角落发现一株顶破石板的小草，描写其形态与生长环境，联系自身受挫经历，感悟生命的坚韧，让这株草成为勇气的象征。或写与陌生人的遇见：公交上忘带零钱时，一位老人默默替自己刷卡，通过老人的神态、动作（如布满皱纹的手、温和的眼神），以及后续多次想道谢却未再遇见的遗憾，凸显善意的温暖。也可写与旧物的遇见：整理房间时翻出儿时的日记本，读到母亲在扉页写下的“慢慢来，妈妈等你”，回忆起学步时母亲的耐心，体会平凡文字中藏着的深沉母爱。写作时善于运用细节描写（如环境、动作、神态）增强画面感；穿插心理活动，展现遇见前后的情感变化；结尾可呼应开头，点明遇见对自己的长远影响，用比喻（如“遇见如星光，照亮往后的路”）升华主题，语言需真挚自然，贴近初中生的生活体验与表达习惯。 4.（24-25七下·新疆乌鲁木齐·期中）同学们，在我们的日常生活和学习中总少不了陪伴。这些陪伴大都来自亲人、师长和同学、朋友。有些陪伴已经沉淀在你的心里，使你一想起来便觉得温暖可亲，长久永恒。 请以“温暖的陪伴”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字；（2）字迹工整，书写规范。 例文： 温暖的陪伴 今天，我在爸爸的陪伴下，又来到了以前居住的小区附近散步。这里没什么大的变化，也没有现在居住的小区那么繁华但这里却有着我温暖的回忆…… 以前，作业不多，我总提议到小区附近的小路散步，爸爸总是满口答应。那时，太阳还没有完全落山，夕阳亲吻着地面，给人带来一种温馨的感觉。爸爸大步在前面走，我跟在他的后面，享受着令人惬意的景色。每次走着走着，我就掉队了，总是要小跑几步才跟得上爸爸的脚步。由于我走走跑跑，不多久就累了，这时，爸爸总会轻轻地蹲下来，让我趴在他的背上由他背着我走。我把头靠在爸爸的肩上，静静地听着爸爸的心跳，享受着爸爸宽阔的背部给我带来的舒服感，这是一种温暖的陪伴。 我常常会让爸爸给我讲些什么，无论是故事还是笑话，有时，爸爸也会讲一些我还听不太懂的国家大事、天下时事什么的。不过，我感觉这事听不听得懂并不是很重要，因为那是一种温馨的陪伴。 随着年龄的增长，我很少再提出让爸爸陪我散步了，总是爸爸提出让我陪他在晚饭后走走，而我也经常会和爸爸一起散步，但不再是让他背着我或牵着我，而是并排着走在小路上，有说有笑。那时，我已上小学了，每天的作业比以前多了不少一般都要晚上八点多才能出去。皎洁的月光照在爸爸的头上，点缀出一些银丝。每每走累了，我便跟在爸爸的身后，一言不发。那一刻，我给予爸爸的只有无言的陪伴。 而现在的我，随着学业的加重，不再有时间出去散步。到了周未晚上，我也是宁愿自己一个人出去走走，也不想和爸爸散步。每次爸爸提出散步时，我就用作业多当借口；而每当看到爸爸独自出门的背影时，便不觉有些心酸。原来，现在的爸爸已没有了陪伴。 这一次，我提出想回到旧房子所在的区域散步，爸爸开心地陪着我，从他的脸上，我看到了有我陪伴的幸福。走在爸爸身后，看着夕阳的金光照在爸爸的头上，将他的发丝染成了金色。我相信，这是最温暖的陪伴。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意：标题“温暖的陪伴”给人以温情的感觉。“温暖的陪伴”是个偏正短语，中心语是“陪伴”。“陪伴”，是“随同作伴”的意思。“温暖的”限定了“陪伴”的性质、特点，要突出“温暖”二字，两者结合起来，就会引发如下思考：是谁给你温暖的陪伴？是在什么情况下陪伴你的？如何陪伴你的？陪伴的结果又如何？“我们每个人在心灵深处都需要温暖的陪伴”。 第二，构思选材：这篇作文要求写成记叙文。可以写写父母师友有关的具体事件，描写“陪伴”的情景，通过记录陪伴的过程，表现对被陪伴者的心路历程的影响，其实陪伴的过程就是经历人生路上的酸甜苦辣的过程，要求所写的陪伴对像对自己的人生产生的触动，可以是一点感悟、几缕情思，在开头或者结尾通过抒情或议论的文字，鲜明地表达出来。中间为重点部分，比如写写自己在生病时，父母守护在自己旁边，悉心的阿护自己，也可以写写朋友在自己学习或者生活中遇到困难时，安慰鼓励自己，让自己走出低谷。要综合运用多种表达方式，注意对人物的语言、动作、神态的描写，能够通过前后对比，以小见大，结合自己的亲身经历，抒发真实的情感，这样才能打动读者，引起读者的共鸣。 1.（24-25七下·新疆乌鲁木齐·期中）请以“_____，让我心生敬意”为题，写一篇文章。 要求： （1）请把题目补充完整； （2）文章以记叙为主； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 例文： 那位卖菜老人，让我心生敬意 小区门口的拐角处，总有一位卖菜老人。他身形瘦小，背微驼，脸上布满岁月的沟壑，像被时光用刻刀随意雕琢过。每日清晨，天刚泛起鱼肚白，他便推着那辆破旧的三轮车，吱呀吱呀地出现在那里，开始一天的营生。 那天，我放学回家，天色阴沉得厉害，狂风裹挟着豆大的雨点，狠狠砸向地面。我没带伞，在雨中慌乱奔跑，等跑到小区门口时，已浑身湿透，像个落汤鸡。正当我狼狈不堪时，瞥见了卖菜老人的摊位。他的三轮车上，蔬菜被塑料布盖得严严实实，他自己则蜷缩在车旁的一角，身上那件洗得发白的雨衣，在风雨中显得那么单薄。 我本想快步走过，老人却叫住了我：“孩子，躲躲雨吧。”我有些犹豫，但实在无处可去，便挪到了他的伞下。这时我才发现，他的伞很小，大部分都倾向了我这边，自己的肩膀早已被雨水打湿。 “爷爷，您不冷吗？”我忍不住问道。他憨厚地笑了笑：“不冷不冷，我这老骨头结实着呢。倒是你，别冻着。”说着，他还从怀里掏出一个还带着体温的塑料袋，里面装着几个热气腾腾的包子：“孩子，快吃点，暖暖身子。”我愣住了，没想到素不相识的他，竟如此关怀我。 雨渐渐小了，我谢过老人，准备回家。老人却从车上挑了几样新鲜的蔬菜递给我：“拿回去吃，别客气。”我连忙推辞，他佯装生气地说：“孩子，拿着，就当爷爷送你的。” 那一刻，望着老人满是皱纹却无比真诚的脸，我的心被深深触动了。在这风雨交加的傍晚，他本可以只顾自己，却将温暖与善意毫无保留地给了我。 此后，每次路过老人的摊位，我都会主动和他打招呼，买些他的菜。他的勤劳、善良与淳朴，如同一束光，照亮了我心中柔软的角落，让我由衷地心生敬意。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题作文题。“让我心生敬意”是题眼，明确了文章要表达的情感指向，即对所填对象的敬重、钦佩之情。横线处可填的内容丰富多样，可以是人物，如历史名人、身边的长辈、普通劳动者等；也可以是某种职业，像教师、医生、消防员等；还可以是具有象征意义的事物，比如小草、青松等。立意时，需围绕所填对象展开，深入挖掘其令人心生敬意的特质，如人物的高尚品德、职业的伟大奉献、事物所蕴含的精神品质等。通过叙事或描写，将这种敬意自然地流露出来，让读者能够真切地感受到所填对象的独特魅力与价值。 选材构思：人物类：若补充“那位环卫工人，让我心生敬意”，可选取日常生活中的典型事例。清晨街道上，环卫工人在寒风中清扫垃圾，他们的手被冻得通红，却依旧一丝不苟。可详细描写环卫工人清扫街道的动作，如扫帚划过地面的节奏，弯腰捡拾垃圾的姿态等。再穿插一些路人对环卫工人的漠视甚至嫌弃的态度，与之形成鲜明对比。结尾处升华主题，表达对环卫工人默默奉献、不求回报精神的敬意，同时呼吁大家尊重每一位劳动者。职业类：若补充“医护人员，让我心生敬意”，可从疫情期间的故事入手。讲述医护人员不顾个人安危，逆行奔赴抗疫一线的事迹。描写他们穿着厚重防护服，脸上被勒出深深印痕，长时间工作疲惫不堪却仍坚守岗位的画面。还可以叙述他们在隔离病房中悉心照顾患者，给予患者鼓励和希望的场景。最后表达对医护人员救死扶伤、无畏牺牲精神的敬意，以及对他们守护生命的感激之情。事物类：若补充“青松，让我心生敬意”，可以描绘青松生长在悬崖峭壁等恶劣环境中的姿态。写它在狂风暴雨中屹立不倒，在冰雪覆盖下依然保持翠绿。运用比喻、拟人等修辞手法，将青松人格化，把它坚韧不拔、不屈不挠的精神展现出来。再联系自身或社会上那些具有青松般品质的人，表达对这种精神品质的赞美与敬意，激励自己在生活中也要像青松一样，勇敢面对困难。 2.（23-24七下·新疆和田·期中）按要求写作 本周班会的主题是分享喜悦。你有没有过这样的经历：期中考试后，你如愿得了100分；生日晚会上，得到了梦寐以求的礼物；语文课堂，默默无闻的你因一次精彩的展示而获得掌声；潜心沉思，绞尽脑汁的你因一个偶然的契机而豁然开朗……那一刻，相信你的心会像小鸟一样跳跃不止。这些景、人、事给我们快乐，催我们奋进，促我们成长。 请以“那一刻，我心雀跃”为题，写一篇文章，这篇文章会在主题班会上分享。 要求：（1）自选文体，不少于600字。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。（4）书写3分，请认真书写。 例文： 那一刻，我心雀跃 阵阵幽香。无意间的抬头，却发现了窗前吊兰千丛碧绿中，一粒小小的小小的，却已完全盛放的兰花。 五枚精致的花瓣，几丝嫩黄的花蕊就组成了你，一粒简单朴素，却隐隐出一丝高贵的你。刹那间，我听到了心底开花的声音，“砰”的一声极小极小，小的只有我能听到。芳香扑鼻。我不知道，你的盛放历经了多少的艰辛，你是留了多少的汗，多少的心血，才使你的脸庞变得苍白如雪。我只知道，这株吊兰所遭受的一次又一次“灭顶之灾”…… 在吊兰还很小的时候，就被粗心的我剪去塞入塑料袋，接近一个小时的颠簸，吊兰几乎全蔫了。随意找了个花盆，挖了点土，不管根是否已经全部“入土”，也不管土里是否有充足的水分，就匆匆离开。一个月的漫长，吊兰仅仅依靠土里还残留的水分以及阳光最无私的养料，用埋在土里的一小点根，向着泥土的深处，为了生存，为了绽放，为了再多看这个世界一会儿，努力地扎根生长。 一个月以后，这株吊兰终于引起了妈妈的注意。妈妈细心地将它的根埋下，悉心地帮其浇水施肥，吊兰也以几乎看得见的速度飞速生长，长叶的长叶，抽枝的抽枝，很是不亦乐乎。好景过不多久。转眼间，又到了一年暑假。出去旅游的前一天，愣是没有想到吊兰。在外十几天，正值家里太阳最盛的十几天，吊兰又正好在阳台，每天都要接受阳光的暴晒，却仅仅依靠花盆里几天前早已被吸收得所剩无几的水分。我不知道我们出去的那几天，它是如何度过，只知道，那天我们归来时它的土，已经干裂成一块一块的了…… 经历了两次“灭顶之灾”的它，没有泄气，反倒孕育出了你——一粒小小的已经完全盛放的兰花，不，现在已经是一嘟噜的兰花了：五枚精致的花瓣，几丝嫩黄的花蕊，明明各不相同，却透露出一份相同的高贵。心的原野上，也慢慢布满了花的足迹。淡雅朴素，阵阵幽香。感动并雀跃着，我的心。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“雀跃”形容高兴的像麻雀一样跳了起来，故可基本将作文定位为一篇表现学生内心快乐、满足、激动、期待等心情的文章。注意是“那一刻”，也就是一个瞬间。题目中的“我心”。“我”限定了写作的对象，是写发生在自己身上的事，行文必须以第一人称叙述。“心”，这儿不是指它的本义“心脏”，而是指“是引领人获得生命高度提升的器官”，也就是人的思想感情。“我心”，就是我的思想感情。再理解“雀跃”。“雀跃”试麻雀是以跳跃的方式行走。用以形容人因高兴而非常兴奋，像麻雀一样不停跳跃，也形容非常高兴的意思。不难看出，“雀跃”即作文的题眼，注意“雀跃”指非常高兴，不能仅仅理解为一般的“高兴”“兴奋”。因何“雀跃”？如何“雀跃”？导语告诉我们可以写惊喜的事，也可以写期待已久美梦成真的事，而且要使我获得启发，催我向上，使我成长。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文。可以写以件能让自己感惊喜的一件事。如一件事期待好久，终于将要去做了；或者等了很久的人，终于见到了；或者平淡生活中突然出现了一件不同寻常的事；讲述一件自己一直担心的、充满风波的事件最终迎来美满的结局……。在记述的时候，重点在于叙述情节一波三折的情节。例如描述一件令自己开心的小事，重点在于描述事件的来龙去脉以及那一瞬间的心情。描绘自己所期待的、以直为之努力奋斗的事情成功后的快乐心情，重点在于突出前期的蓄势之久，体现厚积薄发的精神。在写作的时候，注意是细节描写的运用，会使文章的内容具有生动性和波澜性。 3.（23-24七下·新疆伊犁·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 花开花落，繁星闪烁，这是自然的美好；嘘寒问暖，携手前行，这是真情的美好；求知解惑，心灵丰盈，这是读书的美好；酸甜苦辣，赤橙黄绿，这是生活的美好。只要有一颗细腻的心，就一定能感受到这个大千世界的美好。 请以《感受______美好》为题，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整：②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③能突出中心，表达真实情感。④字迹工整，书写规范，标点正确，不少于600字。 例文： 感受一句话的美好 窗外，狂风暴雨，电闪雷鸣……教室里，老师在讲台上滔滔不绝地讲着，而面前的试卷，让我的内心如外面的天气，翻江倒海，渐渐又碎成了两半。 走在放学回家的路上，我打着黑色的雨伞。雨仿佛充满挑衅地在我的身上滴答滴答，路边的行人好像都在注视着我。我觉得无地自容，恨不得丢下雨伞，一路狂奔回家。我一步一回头地走着，皮鞋发出古怪的声音，好像在为我的悲惨演奏一首狰狞的交响曲，小鸟站在大树上叽叽喳喳，好像在嘲笑我。我低着头，想到妈妈的喋喋不休和爸爸的怒发冲冠，我的内心不由自主地恐惧起来。 我拖着沉重的脚步，硬着头皮回到了家，心惊胆战地走近了爸爸休息的卧室。爸爸听到我的脚步声，头也不回地问：“这回考得怎么样呀？”我用蚊子般大小的声音回答道：“八十多分！”爆竹脾气的爸爸顿时怒火中烧，斥责声迎面而来：“什么？你还有脸回来，给我出去！”我泪流满面，一言不发地走到沙发前坐了下来，心中五味杂陈，各种滋味涌上心头。 这时妈妈回来了。我的心中七上八下，巨浪一波未消又起一波，无法逃避的现实只有面对，我如实向妈妈坦白了自己的成绩。出乎意料，妈妈温和地注视着我：“好孩子，继续努力！下次肯定会更好！”瞬间，一股暖流涌进了我的心窝。妈妈的话仿佛是黑暗中的一盏明灯，为我照亮了前进的道路。 这美好的一句话，让我感受到人生的美好；这句话，让我体会到亲情的温暖；这句话，赐予了我无穷的力量，让我不再彷徨，坚定信心，勇往直前！ 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。横线上补充的内容是文章的写作对象。这个对象可以是人、事、物、景，或者一种情感，甚至一种经历。如：感受“严师、慈母、音乐、舞蹈、名著、科技、秋天、夜晚、失败、挫折、生活……”的美好。通过对这个对象的主观描摹，表达出最美好的生活体验。“感受”意思是受到(影响)、接受，在文中要尽情张扬，努力写出自己独特的心灵感受。通过写作反思生活，感知自然、艺术、人情、生活的美好，表达乐观积极的人生态度，做生活的有心人。 第二，选材构思。本题要求写成记叙文，我们可以选择身边的人、熟悉的地方、经历过的事件，或者是曾经感受到的情感做素材，提炼新颖、典型的写作角度，以小见大反思生活。如“感受爱的美好”，以小标题的形式，通过记叙亲友师长在生活中对我们的引导，描写相关生活琐事的片段，展现出他们对我们的爱和关怀，以及我们因此感受到的安心、温暖、幸福等美好体验，表达出对这种美好的珍惜和感激之情。在语言组织方面，要尽可能凸现个性，或生动，或形象，或幽默，或优美。注重运用多种表达方式和修辞手法，多用情化、诗化的语言，但不要堆砌词藻，更不要娇柔做作，要抒自然情，写真情文。 4.（24-25七下·新疆塔城·期中）阅读下面一段文字，然后按要求作文。 青少年是成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”…… 请以“离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：①选材真实，抒写真情实感；②书写工整，书面整洁，500字左右；文中不得出现真实的校名、地名、班名、人名。 例文： 离我最近的那个人 时光总是把人抛，淡忘了这三年学习生活的烦恼，湮灭了这三年如诗如歌的妖娆，却总也忘不掉这三年离我最近的那个人。      那个人，总是让我一念倾城，伴着这未央的夏色，热风拂柳，轻轻吹进我微启的窗棂，慢慢把往事细细揣摩。那个人，总是让岁月在我夏意渐深的琴弦中，不经意跳出昨日的欢愉。      十二年弹指一挥间，春夏秋冬在时光变换中周而复始的轮回。那个人，终于孕育出春天花枝招展小姑娘那清纯如水的明媚，渲染出夏天热烈奔放小伙子映照天宇的火红，沉淀出秋天娴静端庄大家闺秀落落大方的温婉，妆扮出冬天沉沉凝重老人们镌刻时空的深思。      那个人，带我仰望苍穹，历史的金戈铁马，踏醒了长江两岸仲夏的灯火；就连那团蒲扇，也在那个人的感召下，在夏日的闷热中长满了精神，吹醒了窗外那只飘零的青鸟，不再冷眼这红尘阡陌。 那个人，时刻牵着一枝新柳，慢慢随风轻舞，带着我在清浅的四季流年中把光阴细数。好男儿志在四方，再也不需要谁在耳边低语倾诉。长年累月的耕耘，我坚信必将迎来早有花开的声音弥漫流水潺潺的山谷。学子的青春是火红的，犹如那金色火球从东方喷薄而出，款款滚动，冉冉升腾，始终要把这万道金光，泼洒于葱茏的北国南疆，照遍那喜马拉雅和长江黄河的浩瀚巍峨。      那个人，让我懂得，少年强则国强，我们当然应该拥有烈火燃烧的明媚青春。不要说，夸父逐日，那是凌云壮志执着的追求；不要说，精卫填海，那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏图。当风为歌，吟一曲斗士出征的壮哥，不悲不亢，用顶天立地的行动，在洋溢着唐风宋韵的国度里不把时光虚度。真正的少年，从不在意一路上茕影孤独，他们用一步一个脚印的坚实，慢慢装点风景素雅的路途。      那个人，让我从不眷恋烛影摇红，仰望疏帘淡月，我们用中流击水的豪情，镌刻好今生前行的脚步。时光终究要谢却春花的姹紫嫣红，但那个人的召唤，让我们用血肉之躯托起一树碧玉妆成的墨绿。青春就是一阕阕昂扬着勃勃生机的进行曲，只有勃发出与日争辉的朝气，才能凝聚力量，才能引领希望，才能让与生俱来的行囊装满一路捡起的诗句，摇曳出熠熠的金辉，演绎一曲独属于这个伟大奋进时代的轻歌曼舞。      忆往昔，母校师恩难忘，饮一杯时空悠长；看今朝，黉宇万紫千红，弹一曲时光飞度。淡忘了优雅如菊的光韵，依然记得那个人曾经与我们的相依相扶；淡忘了栉风沐雨的艰难，依稀想起那个人在青石小路上让我初心如月的脑洞顿悟。     老师，您就是这三年离我最近的那个人。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意。“离我最近的那个人”这个题目，可看出，本文是以写人为主的记叙文，记叙的是生活中与我们有交集，对我有影响的人。题目中，最关键的词语是“最近”一词，这里的“最近”，不仅仅是物理距离上的最近，更是情感上的最近，还有可能是思想认识上能与自己达到高度共识，有一致看法和观点的人。本文应该写成记叙文，在写离我最近的那个人的同时，一定要联系“我”，“我”和“他”“她”，一定要有交集，切忌只写“他”“她”，而没有“我”。         2.构思选材。如果从距离和情感上来选材，离我最近的那个人可能是爸爸妈妈或是老师同学，他们围绕在我们的身边，默默的注视着我们，关怀着我们。当我们遇到难事需要他们时，他们会热情地支持着我们，甚至牺牲自己的利益而成全我们。可具体写出他们是如何帮助关怀我们的，把空间的“近”和情感的“近”结合起来。如果从思想和情感的“近”来选材，我们可以把那些最能理解“我”、支持“我”想法的人，比如，你有很多理想和抱负却与得不到父母的理解，老师的支持，这时支持你的人出现了，他与你心灵相通，想法一致（就像张岱与湖心亭的金陵人一样的痴）与你的灵魂最近，是你的知音。在写法上，可以使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 1.（23-24七年级下·新疆吐鲁番·期中）阅读下面材料，根据要求作文。 每个人的一生都是一场独特的旅行。旅途中，我们播种希望，放飞梦想；我们享受快乐，也体验忧伤……我们在前进中感知世界的奇妙。也收获生命的成长。 请以“那一段 的旅程”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感； ②不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写； ③文章中不得出现真实的校名、姓名； ④除诗歌外，文体不限； 不少于500字。 例文： 那一段有意义的旅程 趁着春天里大好的时光，我们踏上了赏花的旅程。我们的目的地是昌平的某个知名花卉公园，据说有上百种含苞待放的花，其中不乏从荷兰进口的郁金香，从法国进口的蓝玫瑰等等。 于是，我怀着异常兴奋的心情出了家门。但是，在这三个小时的车程中，所有好心情似乎都被消磨得差不多了。交通继续堵塞着，就在我几乎忽无可忍的时候，我看到妈妈边听音乐边向窗外看着。我不禁问：“妈妈，有什么可看的呢？”妈妈笑着给我指着路边一棵棵的海棠树和梨树，说：“你看，那些海棠花，挂了一树满满的花，摇曳生姿，有白色的，也有紫色的。还有那边的梨树也开花了呢。” 我看过去，确实啊，盛开的海棠花朵，在春风中微微摇曳着。还有微笑着的梨花，好似一个个可爱的精灵。于是，我发现旅途不再无聊，堵塞的交通也不再使我觉得枯燥无聊了。 看着这些只属于春天的生灵，我的心也愈发平静，渐渐地，内心多了些兴奋与感动，感动这些普通的花儿点缀春天，也点缀我的心灵。我希望这条路再长些，这样就能欣赏到更多的海棠和梨花的倩影。 其实，人生又何尝不是如此呢？成功的道路是漫长的，当我们最初的兴奋被时间消磨殆尽后，路途开始变得乏味了。而这时，你又无法回头了，只能坚持着走下去，既然如此，何不欣赏沿途那些动人的风景呢？这旅途也许是枯燥的，但旅途的风景却能给旅人带来别样的感动和收获。 当我们到达公园后，我看到那些各式的人工精心栽培的名贵花朵，却觉得似乎还没有路边的海棠花、梨花美丽、自由。这也许就如同人的取得的成功一样：当你获得最后的成功时，你会发现，其实最美的风景竟是走向成功的这条道路上。 【解析】 本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本篇习作要求以“那一段____的旅程”为题进行创作；根据材料可知，我们可以选择成长路上的梦想和追求、快乐和忧伤、收获和失去、启发和教训等内容来写。作文标题是“那一段……的旅程”，是一个偏正短语，中心语是“旅程”，“那一段”是修饰语，只需要节选出旅程中的一段经历即可，不用写旅程的整个过程。在动笔之前，要选择合适的词语补全题目，补题的不同将决定本次作文的写作内容、方向、深度。可以从以下词语中选择，如有意义、幸福、愉悦、忧伤、短暂的、成长、短暂、难忘、温暖等等。 第二、选材构思。文章要求写成记叙文，要有具体的事例，最好选择自己亲身经历的事件，印象比较深刻，尤其是文章的结尾要点题，要深挖出这段旅程给自己怎样独特而又深刻的感悟；素材要尽量小、真、新；对于素材的处理要突出前后的变化，要有起伏，前后的对比中方能更好的展现情感的浓烈，引发共鸣，打动读者。可以从身边事写起，也可跨越时空。如成长就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生入的关爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香……我们可以写成长的旅程、爸爸妈妈陪伴的旅程中收获感动、理解，也可以写在大自然里的旅程中获得的启发；可以写自己的人生经历，也可以写别人的生命历程；还可以运用拟人手法，写一个植物或者动物的成长经历等等。 2.（23-24七下·新疆吐鲁番·期中）阅读下面材料，根据要求作文。 光像夜空中闪烁的繁星，点亮了黑暗，也点亮了我们的心灵。 请以“你是我的光”为题目，写一篇写人记事的记叙文。 要求：①结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感； ②不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写； ③文章中不得出现真实的校名、姓名； ④除诗歌外，文体不限； 不少于500字 例文： 你是我的光 阳光微凉，琴弦微凉，流年匆匆忙忙，而你是我小小世界全部的光。同样是一个令人心旷神怡的初秋，秋风飒飒，枫叶满地，徘徊在街头的我倏尔想起我与你的初遇，也是唯一一次见面。 那个秋天，在这里，我因前方迷茫而怅惘，因备受挫折而迟疑方向，不知如何是好。这时的你，恰似降临人间的天使，款款走来，踏着满地的枫叶，脚步声也格外清脆悦耳，你的身旁，阳光闪耀，而更加耀眼的是你身后背着的那一把纯白的木吉他。 你的笑容迎着阳光绽放，灿烂明媚，就连影子都躲在你身后，仿佛梦游一般不敢露面。你见我满脸泪痕，轻轻走到我旁边坐下，取下了吉他，一种清新古朴的香气自然而然地蔓延开来，令人倍感舒适。音乐响起，仿佛能够治愈人心灵的伤口，分外纯粹动听。那一刻，泪水似凝固在脸上，晶莹剔透。 整整一个下午，我们沉浸在音乐的光年之中，例外的，我对你倾诉了我的心事，因为我觉得你很亲切，虽然陌生，却找到了一种久违的熟悉感，而你也对我讲述了你的故事。你是一名大二学生，但因为家庭原因，可能会不得已而退学，其实那天你也在梦想与生活之间努力挣扎，不想放弃任何一端，却也无能为力。但是你依然从容淡定。 你对我说：“就好比像五味齐全的菜谱，只有什么都去尝试，才能找到钟爱的美味佳肴，人生也是如此，不论什么都要勇敢面对，不惧怕未来，哪怕一直背对着你的太阳，也总有会因你的执着坚毅而转身照耀你的时刻！”蓦地，我好像突然明白了什么，不是似懂非懂，而是大彻大悟，心中之结也不再纠缠，慢慢地舒展，舒展…… 临走时，你拾起一片最鲜红的枫叶递给我，淡淡地说：“就当作相识一场的纪念吧。”秋风中，我们彼此都笑而不语。 时光匆匆，数年已过，我甚至都已记不得你的容貌，只是恍惚，你是一个很漂亮的大姐姐吧，你弹吉他时长发飘飘的样子很美吧，像天使一样。 不过这些都不再重要了，重要的是我与你相识过，你像阳光一样驱走了我心中的阴霾，使我不再迷茫。对我来说，你是上帝派来安抚我的天使，负责播种下我生活的阳光。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题。从审题角度来看，这篇文章需要扣住两个关键词：“你”和“我的光”。“你”表明文章采用第二人称写法，“你”可以是人物：老师、父母、同学等；也可以是物品，如：书籍、诗歌及音乐等，还可以是美好的精神品质，如：自信、鼓励、诚实等。题目中“我的光”的“光”用的是比喻义，即积极乐观、希望、正面的概念。“光”能给“我”带来什么？温暖，给人鼓舞，扫除心中的雾霾，看见身处的世界更美的地方，给人以希望……写一件像“光”一样，给“我”温暖的人或者事情，要把“光”带来的作用明确突出。“你是我的光”，就是你在我的生命中非常重要，你的光带给我温暖，力量，光明，希望…… 第二，立意。通过写自己生命中遇到的人，感受到的“光”，表达自己对生活的独特感悟与体验。 第三，选材。题目中的“你”，可以是生活中某个人、某个物，可以是一本书或书中某个人物，“你”决定了我们要选择的材料。“你”可以选择的范围几乎是无限的，我们的生活有多广阔，“你”的选择就有多广阔。“你”可以选“实。写具体的人或物。如果选择写人，则指一个人，因为“你”是单指。“你”也可以是“书”或者具体的某一本书，或者是书里面的一个人物。还可以是雕塑、绘画等等。“你”可以选“虚”。写音乐、写一句话、写一个动作、写一种思想、写一个眼神……可以把老师看成是“我的光”，引领自己掌握知识，教育我做人，表达对老师的感激；还可以书籍看成是“我的光”，写读书给自己带来的快乐，读书的作用；还可以写自强不息是“我的光”，写自己同光自强不息获得了成功，感到欣喜。 3.（24-25七下·新疆阿克苏·期中） 题目：留在心中的那份________。 要求：①把题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于队500字。 例文： 留在心中的那份感动 又是一个柳絮飘飞的季节，我望着漫天的柳絮，思绪竟也像这轻盈的柳絮随风而起。 去县中就读的那一年，父亲外出，母亲脱不开身，叫弟弟送我。那天，风很大，弱小的弟弟挑着两筐沉甸甸的行李，在沟沟洼洼间晃荡。瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里，我默默地跟在后面，静静地听着小弟肩上绿竹扁担的“吱吱”叫声。血色的夕阳，染红了草尖树梢，把小弟蜡黄的脸映得像红山茶一样。 “姐，前面就是状元溪，八爷说，叫声状元溪，来年准能考中.”小弟一脸灿然，凌乱的头发，一双可盼的眼。弟弟放下扁担，理了理乱发说：“姐姐，我帮你叫，我声音大。”弟弟像山里娃赶集似的掩不住喜色。 田野间，弟弟站在江水翻涌的河堤上，夕阳柔柔地裹住他，像芦苇荡中的丹顶鹤。小弟把小手捂成海螺状，微微耸起身，深吸着瑟瑟的秋风，一个嘹亮的长音牢牢地抓住秋风，在水面上，在麦子草坡间飘荡。 “姐，你能中，准能中!” 冷风正凶，落日的余晖染红了归巢的鸟儿，染红了小弟伫立的身影。 “姐，你听，有回声了，你听，你听!”小弟回眸间一脸喜悦，我的眼眶湿润了。远处的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听得清晰、真切。 “姐，你准能中！”小弟那黑亮的眼睛，定定地凝视了我一阵，又默默地挑起了行李筐赶路。 夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来。凝视着瘦弱的小弟，挑着硕大的箩筐，颠簸着隐入暮色，我泪流满面…… 扑面的柳絮把我从回忆中唤醒，在将近中考的日子里，我要迎接每一个朝暮。不管未来的日子里，我是否能感应到小弟那声呼喊的灵气，不管是否有风有雨，小弟，你给了我一生的感动，永远是我心弦上那不逝的风景。 【解析】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。“留在心中的”意思是：那份事物，令自己难以忘记，永远留在心中。“那份”指较远的时间、地方或事物。说明只能记叙自己曾经的一次经历，留在心中的感受。首先要解决“留在心中的那份”什么的问题，如留在心中的那份回忆、留在心中的那份伤痛、留在心中的那份温暖等等。根据自己的经历和感受，补全题目，进行写作即可。 第二，立意。注意围绕补写的中心，切不可面面俱到。可写“小我”情感，以身边小事切入；还可写“大我”情思，以风流人物下笔；亦可写哲思感悟，以尚品艺术着墨。在选择切入时，必须要建立在自己对材料熟悉的基础上，如果自己对初三这一年有话可说，也可选择初三的生活，写出自己的真实经历和情感。 第三，选材。文体要求，虽然“文体不限，诗歌除外”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕补写内容为主题来展开，可以具体地写一些事情，表现他（她）在生活上或学业上是如何引导你，帮助你改正错误，令你难忘，心中留下一份感动；如果写某一思想时刻引导着自己，可以写一写自己在什么情况下受到这一思想的影响，影响是什么，它使你有什么变化，在心中留下一份温馨的回忆。无论写什么，重点要突出补写内容为什么会留在心中的。 4.（24-25七下·新疆克孜勒苏·期中） 题目： 的那一刻 要求：（1）将题目补充完整，写一篇文章，文体不限。（2）叙事具体，说真话，写真情。（3）字数不少于600字。 例文： 迷雾散尽的那一刻 月考结束了。虽然最后的结果不是很好，但这次考试的过程中，我却是认真了的。结果并不重要，重要的是我从这场考试中得到了训练，我想这也是这场考试的初衷。 “加油！”我在心中暗暗想到，“就剩最后一题了！”边想着还边看了眼手表，还剩了40多分钟，还早着呢！我把上一题拍照提交，心里边想着：上一题那么难，这一题怎么这么简单呢？”我看着最后一题的题干，很快就知道了，这大概是个什么题，大概要考什么了。我不禁喃喃自语起来，大概看懂了几个意思后，我便直接去看第一小题了。 “哇，这也太简单了吧！”我看了好几遍题目，实在忍不住感叹了一句。说着，我便在纸上奋笔疾书了起来，三下五除二就把这道题的三个答案都写了出来。不过到了第二小题，就没有那么简单了。我在心中苦笑着，我看了几遍题目都找不到思路。 怎么这么难啊！与第一小题都完全不在一个水平上了，果然是最后一小题！我晃了晃脑袋，让自己再好好想想，好好看看。看一下题目，一定还会找到一些思路和线索的！ 可是我找了好久，连一点线索都没找出来。要不我还是放弃这一题吧，用剩下的时间去检查一下前面的题吧！但我也不想放弃便宜，便又仔仔细细的把题目读了一遍。还有大题干的条件呢！我突然醒悟过来，有了新的思路。原来是我把大题干的条件给忘了呀！ 这就是迷雾散去的那一刻，我一下又拾起了笔和纸，重新算了起来。没过一会儿，我便把题目给算出来了。 还好我没放弃，凭着自己的努力换来了迷雾散尽的那一刻！这次的月考不仅让我意识到了自己的不足，还让我懂得遇到了困难不要放弃，努力去寻找答案，去争取希望，就一定会有迷雾散尽的那一刻的。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一道半命题作文。“那一刻”可以是一个细节，是一个特写镜头，是一幅画，是一个动人的场面，可以是“真善美”的凝聚，也可以是“假恶丑”带给人的震撼。空格上可以填形容词如“温暖”“不可思议”“害怕”等与心理感受关联的词语，还可以填动词如“后退”“鼓起勇气”“走近她”等与中心事件关联的词语。题目提示文章要对“那一刻”这一特定瞬间加以具体细致的描绘，描绘出特定时刻人物的语言、动作、神态和细节的变化，写出画面质感，来引发读者心灵上的共鸣。 第二，选材构思。题目要求写成记叙文，选材上可以采取以小见大的写法，拓宽选材视野。比如，生活中看见父亲的背影、妈妈的白发时的那一刻；自然中旭日东升的那一刻，雏鸟展翅的那一刻等等；历史上项羽乌江拔剑自刎的那一刻，昭君决意出塞和亲的那一刻等等。写小事件，应写出“那一刻”对“我”的触动和改变，细致地描摹出内心的真实感受。写大事件，在熟练掌握材料的基础上，注意应以大见小，应突出“那一刻”对“我”的影响，强调“那一刻”对自己心灵所具有的持久的震撼力。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $