第七章 力（单元培优·复习课件）物理新教材人教版八年级下册

该初中物理单元复习课件系统梳理了“力”的核心知识，涵盖力的概念、弹力、重力三大模块，通过知识图谱构建“概念-效果-三要素-应用”的逻辑脉络，结合分节知识模块与典型例题，帮助学生建立完整的力学知识网络。 其亮点在于采用“知识梳理-实验探究-方法提炼”的复习模式，如通过薄钢片弯曲实验探究力的三要素，培养科学思维与科学探究能力。分层例题设计从基础概念辨析到综合应用，满足不同学生需求，助力教师精准复习，提升学生物理观念与解题能力。

第七章 力 八年级下册 • 人教版 复习课件 　　短跑运动员要用起跑器；拔河比赛时为什么要握紧绳索；攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡，从而到达常人难以企及的顶点......这一切都与“力”有关。 　　力存在于日常生活中，也存在于宇宙万物之间。人们在近2000年的寻觅中，才逐渐认识了力。力作为科学概念的出现，开拓了人类社会的一个新时代，是奠定科学大厦的一块重要基石。 单元内容 01 02 第1节 力 第2节 弹力 03 第3节 重力 第3节 重力 学习目标 1. 理解力的基本概念‌：知道力是物体对物体的作用，能识别施力物体和受力物体，理解力不能脱离物体而单独存在。 ‌2. 掌握力的作用效果‌：能通过生活实例或实验，说明力可以改变物体的形状或改变物体的运动状态（包括速度大小和运动方向）。 ‌3. 认识力的三要素‌：了解力的大小、方向和作用点，并会用带箭头的线段（力的示意图）表示力的三要素。 ‌4. 理解物体间力的作用是相互的‌：能结合实例解释作用力与反作用力的关系。 学习目标 ‌5. 了解弹力与弹簧测力计‌：知道弹力是由物体发生弹性形变而产生的， 理解弹簧测力计的工作原理，并会正确使用 。 ‌6. 掌握重力的相关知识‌：重力是由于地球吸引而使物体受到的力，知道重力方向竖直向下，大小与质量成正比，公式为 G = mg，其中g ≈9.8N/kg 。 ‌7. 会计算重力‌：能利用公式 G = mg 进行简单计算。 重点难点 核心重点 　　　1. 力的概念与三要素：理解力的物质性与相 　　　　互性，掌握大小、方向、作用点。 　　2. 重力计算与方向：公式 G=mg 是核心，牢记 　　　“竖直向下”方向及应用场景。 　3. 弹力与测力计使用：理解弹性形变，掌握弹簧 　　测力计的读数与规范操作。 4. 摩擦力影响因素：明确滑动摩擦力大小只与压力 　和接触面粗糙程度有关。 重点难点 难点突破 　　　1. 力的示意图规范画法：易错点：作用点位置 　　（重心/接触点）、箭头标注与线段长度。 　　2. 静摩擦力方向判断：利用“假设光滑法”判断物 　　　体相对运动趋势的方向。 　3. 区分平衡力与相互作用力：两个力是否作用在 　　“同一个物体”上。 知识图谱 第七章 力 单元复习 第1节 力 • 常见形式：推、拉、提、压、吸引、排斥等。 • 核心要点：力是物体间的相互作用，标准单位为牛顿（N）。 知识一 力的基本概念 1. 力的定义与单位 （1）定义‌：力是‌物体对物体的作用‌，没有物体就没有力。 （2）产生条件‌：至少两个物体（施力物体与受力物体）， 可以不接触（如磁铁吸铁钉）。 （3）单位：牛顿，简称牛，符号是N。 一只手托起两个鸡蛋所用的力大约为 1N。 力的产生与本质 知识二 力的基本概念 1. 力的作用效果 　　包括速度大小改变（如刹车减速） 和运动方向改变（如守门员扑球）。 速度或方向其一改变，运动状态即改变。 （1）改变物体的形状（形变） （2）改变物体的运动状态 　　力可以使物体发生形变。例如：用力拉弹簧使其伸长；用力捏橡皮泥使其变形。 知识三 力的三要素与示意图 1. 力的三要素（影响力的效果） （1）大小 ：用力越大，作用效果越明显（如推门力度）。 （2）方向：方向不同效果不同（如向左推vs向右推）。 （3）作用点：门把手处推门比门轴处更省力。 作用点A拧螺丝难 作用点B拧螺丝易 知识三 力的三要素与示意图 2. 力的示意图 （1）力的示意图：在研究力的问题时，物理学中通常用一条带箭头的线段表示力。这样的图叫作力的示意图。 （2）表示方法‌： ①定对象 ②定作用点(重心) ③定方向画线段 ④标箭头 ⑤标大小 口诀：一定点，二画线，三定方向，四标箭。 知识三 力的三要素与示意图 （3）力的图示： 　　物理学中用一条带箭头的线段表示力——线段的长度表示力的大小，线段末端的箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点， 这种表示力的方式叫做力的图示。 线段的起点 线段的长度 箭头的方向 表示力的作用点 表示力的大小 表示力的方向 作用点 大小 方向 标度 50N 知识四 力的作用是相互的 1.力的作用是相互的 （1）概念：一个物体对另一个物体施加力的作用，另一个物体也同时对它施加力的作用，物体间力的作用是相互的。 （2）作用力与反作用力： 　　物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。 彼此间的力分别叫做作用力与反作用力。 知识四 力的作用是相互的 （3）相互作用力的特点： 大小相等 F1 = F2 方向相反 作用线反向 同一直线 共线且同时 异体作用 作用在两物上 直观案例：游泳 人向后划水，水给人向前的推力，体现了力的相互作用。 拓展实例：火箭发射 向下喷气，获得向上的推力升空。 典例剖析 题型一、力的产生需要两个物体 【例题1】小明有一个困惑：人可以搬起比自己重的物体， 却不能把自己抱起来。学过物理知识后，他知道这是因为（ ） A．用的力太小 B．一个物体无法产生力 C．力的作用点选择不当 D．力只能改变物体的形状 【解析】只要有力存在，就一定有物体存在，并且至少是两个物体，这两个物体分别叫做施力物体和受力物体，一个物体无法产生力，所以人不能把自己抱起来，故B正确。 故选：B。 B 典例剖析 题型二、力的作用效果 【例题2】小聪将一张纸折成纸飞机，接着将其掷出，将纸折成纸飞机的过程说明力可以改变物体的_____。纸飞机由静止开始向前运动，说明力可以改变物体的__________。 【解析】将纸折成纸飞机的过程中，纸的形状发生了明显变化，这一现象说明力改变物体的形状。 纸飞机在力的作用下开始向前运动，其运动状态发生了改变，这说明力可以改变物体的运动状态。故答案为：形状；运动状态。 运动状态 形状 典例剖析 【例题3】5月12日，第六届亚洲蹦床锦标赛在香港落下帷幕，中国队表现出色，斩获8枚金牌。下列有关蹦床的描述中，力的作用效果与其他不同的是（　　） A．运动员从高处加速落下 B．蹦床被运动员压出一个大坑 C．蹦床将运动员向上弹起 D．运动员离开蹦床后减速上升 B 典例剖析 【解析】A．运动员从高处加速落下，即速度在增大，说明力可以改变物体的运动状态； B．蹦床被运动员压出一个大坑，由于运动员的压力作用，蹦床表面产生了明显的形变，形成了一个大坑，说明力可以改变物体的形状； C．蹦床将运动员向上弹起，由于蹦床的弹力作用，运动员被向上弹起，速度发生了改变，即运动状态发生了改变，说明力可以改变物体的运动状态； D．运动员离开蹦床后减速上升，运动员在离开蹦床后，由于重力的作用，其速度会逐渐减小，即运动状态发生了改变，说明力可以改变物体的运动状态。 综上所述，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选：B。 典例剖析 题型三、力的三要素的概念 【例题4】按图示A、B、C三种方法关门，____方法最省力； ____方法不能将门关上；说明力的作用效果与力的________和方向有关。 【解析】按图示A、B、C三种方法关门，B方法力臂最长，B方法最省力；A方法不能将门关上，垂直于门边框用力，这样既不能开门也不能关门，说明力的作用效果与力的作用点和方向有关。 故答案为：B；A；作用点。 作用点 B A 典例剖析 【例题5】小磨设计一个力的作用效果跟力的三要素有关的实验，实验器材：一端固定在支架上的薄钢片、细线、弹簧测力计。如图所示，用弹簧测力计通过细线水平向左拉薄钢片的一端，使薄钢片发生一定程度的弯曲，记录弹簧测力计的示数F1和薄钢片弯曲的程度，接下来的操作是①_________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________； 如果是②_____________________________________________________________。 　保持拉力的方向和作用点不变，改变拉力的大小，用弹簧测力计通过细线水平向左拉薄钢片的一端，使薄钢片发生一定程度的弯曲，再次记录弹簧测力计的示数F2和薄钢片弯曲的程度 薄钢片弯曲的程度不同，且F2≠F1，则说明力的作用效果跟力的大小有关 典例剖析 【解析】①要探究力的作用效果跟力的大小有关，需要改变力的大小，所以接下来的操作是：保持拉力的方向和作用点不变，改变拉力的大小，用弹簧测力计通过细线水平向左拉薄钢片的一端，使薄钢片发生一定程度的弯曲，再次记录弹簧测力计的示数F2和薄钢片弯曲的程度； ②如果薄钢片弯曲的程度不同，且F2≠F1，就说明力的作用效果跟力的大小有关。 故答案为：①保持拉力的方向和作用点不变，改变拉力的大小，用弹簧测力计通过细线水平向左拉薄钢片的一端，使薄钢片发生一定程度的弯曲，再次记录弹簧测力计的示数F2和薄钢片弯曲的程度；②薄钢片弯曲的程度不同，且F2≠F1。 典例剖析 题型四、力的作用是相互的 【例题6】小华用如图所示的装置模拟喷气式飞机的工作原理。他先将一个气球吹胀并用夹子夹紧再将一根足够长的细绳穿过吸管，用胶布将气球固定在吸管上，将绳子沿水平方向拉直。松开夹子后，气球会向_____（选填“左”或“右”）运动，说明力的作用是________。 右 相互的 典例剖析 【解析】用胶布将气球固定在吸管上，松开夹子后，气球内的气体向左喷出，根据力的作用是相互的，喷出的气体对气球会产生向右的反作用力，因此气球会向右运动，说明力的作用是相互的。 故答案为：右；相互的。 典例剖析 【例题7】如图所示，人和小船静止在水面上，当人用力向前推A小船时，关于人和自己所坐B小船的说法正确的是（　　） A．不会受到A小船的反作用力，仍静止不动 B．过一会儿才受到A小船的反作 用力，向后运动 C．同时受到A小船的反作用力， 向后运动 D．以上情况都有可能 C 典例剖析 【解析】人和小船静止在水面上，当人用力向前推A小船时，同时受到A小船的反作用力，向后运动，这是因为物体间力的作用是相互的，这两个力是一对相互作用力，且两个力同时产生同时消失的，故C正确，ABD错误。 故选：C。 方法技巧 1. 力的产生相关题型 （1）核心考点：力的产生必须满足两个及以上物体，单独一个物体无法产生力，且力存在施力物体和受力物体。 （2）解题技巧：遇到 “能否对自身施力产生效果” 类问题（如人抱自己、手掰自己的手等），直接判断：因只有一个物体，无法产生力，故不能实现该效果。 方法技巧 2. 力的作用效果相关题型 （1）核心考点： ①力的两个作用效果：改变物体的形状（形变）、改变物体的运动状态；②运动状态改变包括：速度大小改变（加速、减速、由静止到运动 / 由运动到静止）、运动方向改变。 （2）解题技巧： ①判断 “形变”：看物体的形状、体积是否发生明显变化（如蹦床被压出大坑、纸张被折成纸飞机、弹簧被拉伸 / 压缩等）。 ②判断 “运动状态改变”：看物体的速度大小、运动方向是否有变化（如物体加速 / 减速、由静止开始运动、运动方向转弯等）。 方法技巧 3. 力的三要素相关题型 （1）核心考点：力的三要素是大小、方向、作用点，三者都会影响力的作用效果，探究某一要素的影响时需用控制变量法。 （2）解题技巧： ①分析 “作用点” 的影响：同一方向施力，作用点离支点（如门轴）越远，力的作用效果越明显（越省力）。 ②分析 “方向” 的影响：施力方向与物体运动 / 形变所需方向不符时，无法产生预期效果（如垂直门边框推门，无法关门）。 ③结论：此类题直接根据 “作用点远近” 判断省力情况，根据 “施力方向是否合理” 判断能否产生效果。 方法技巧 4. 力的作用是相互的相关题型 （1）核心考点：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，且相互作用力的特点：同时产生、同时消失，大小相等、方向相反、作用在两个物体上。 （2）解题技巧： ①分析此类问题时，先找出 “主动施力的物体和受力物体”，再判断 “受力物体同时会对施力物体产生反作用力”。 ②关键判断词：“喷气”“推 / 拉物体”“碰撞” 等场景，均存在相互作用力。 第七章 力 单元复习 第2节 弹力 知识一、弹力 1.弹力 （1）弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性。 （2）弹力：物体在受力发生形变时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力叫做弹力。 用手拉／压一个弹簧，弹簧受力而形变，会对手施加一个拉／推的力 F拉 F拉 坦克停在水平地面时，其与地面间的作用力是弹力。 F压 F支 拔河运动时，人、绳子他们之间的力都是弹力。 人推车时，人和车之间的力都是弹力。 F推 F推 （3）弹力产生条件：① 相互接触；② 发生弹性形变。 （4）生活中的弹力： 物体间的压力、支持力、拉力、推力等都是弹力。 知识一、弹力 典例剖析 题型一、弹力的概念 【例题8】小星和小华分别购买了两只不同品牌的乒乓球，为了比较两只乒乓球的弹性大小，他们设计了几种方案，你认为能够解决这个问题的最好方案是（　　） A．把两球向墙掷去，比较它们反弹后离墙的距离 B．用手捏乒乓球，比较它们的弹性 C．用乒乓球拍分别击打两球，比较两球飞出去的距离 D．让两球置于乒乓球桌面上方同一高度自由落下，比较它们反弹的高度 D 典例剖析 【解析】A.把两球向墙掷去，它们反弹后离墙的距离除去与它们的弹性大小有关外，还可能与用力的大小有关，所以此方案无法比较； B.用手捏乒乓球，它们的硬度不能反映弹性的大小，所以此方案无法比较； C.用乒乓球拍分别击打两球，两球飞出去的距离除去与它们的弹性大小有关外，还可能与用力的大小有关，所以此方案无法比较； D.让两球置于乒乓球桌面上方同一高度自由落下时，它们反弹的高度能说明其弹性的大小，所以此方案可行。 故选：D。 典例剖析 【例题9】如图，用手将一根轻质弹簧水平向左缓慢拉伸，在拉伸的过程中，下列说法正确的是（　　） A．弹簧受到的拉力是弹簧形变产生的 B．手指受到的拉力方向水平向左 C．手指对弹簧的力逐渐变大 D．手指对弹簧的力大于弹簧对手指的力 C 题型二、弹力的方向 典例剖析 【解析】A、弹簧受到的拉力是手对弹簧产生的，故A错误； B、手指受到的拉力方向水平向右，故B错误； C、物体的弹性形变越大，弹力越大，手指对弹簧的力随弹性形变的增大逐渐变大，故C正确； D、手指对弹簧的力等于弹簧对手指的力，这两个力是一对相互作用力，故D错误。 故选：C。 方法技巧 1. 弹力大小比较 （1）核心方法：根据控制变量法，排除外力大小、作用方式、初始状态等无关变量干扰，确保实验只有 “研究对象的弹性” 一个变量。 （2）判断依据：选择能直接反映物体弹性形变恢复能力的现象，如 “自由下落的反弹高度”，避免选择与弹性无直接关联的判断标准（如用手捏的 “硬度”）。 （3）最优方案特征：实验过程无需人为额外施力、初始条件（如高度、接触面）完全一致、实验现象（如反弹高度）直观且唯一由弹性大小决定。 方法技巧 2. 弹力基础概念辨析 （1）弹力的产生原因：弹力是由发生弹性形变的物体产生的， 施力物体是形变的物体，受力物体是使它发生形变的物体； （2）弹力的方向：弹力的方向与物体形变的恢复方向一致， 且与受力物体的受力方向相反； （3）弹力的大小变化：在弹性限度内，物体的弹性形变越大， 产生的弹力越大； （4）弹力与相互作用力的关系：物体间的弹力作用为相互作用力，相互作用力大小相等、方向相反、作用在两个物体上。 知识二、弹簧测力计 1. 弹簧测力计 （1）原理：在弹性限度内，弹性限度内，伸长量与拉力成正比。 即：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。 （2）使用方法： ①观察量程和分度值； ②测量前调零； ③拉力方向与弹簧轴线一致； ④读数时视线垂直刻度线 。 典例剖析 题型一、弹簧测力计的使用 【例题10】在用弹簧测力计测力的大小时，小华归纳出一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（　　） A．所测的力的大小不能超过弹簧测力计的最大测量值 B．弹簧测力计测量力的大小时，必须水平放置 C．弹簧测力计测量力的大小时，应避免弹簧测力计的指针、挂钩与外壳摩擦 D．使用前，要检查指针是否指在“0”刻度线的位置 B 典例剖析 【解析】A、使用弹簧测力计所测的力的大小不能超过弹簧测力计的最大测量值，故A正确； B、弹簧测力计测量力的大小时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，但不是必须水平放置，故B错误； C、弹簧测力计测量力的大小时，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦，否则会造成测量不准，故C正确； D、使用前，要检查指针是否指在“0”刻度线的位置，故D正确。 故选：B。 典例剖析 【例题11】如图所示，把钩码挂在弹簧测力计的挂钩上， 整个装置处于静止状态。下列说法中正确的是（　　） A．弹簧测力计是测量质量的工具 B．弹簧测力计的读数为2.3N C．弹簧测力计使用时必须竖直放置，不得倾斜 D．称钩码重力前，需把弹簧测力计在竖直方向调零， 还要来回拉动挂钩几次 D 典例剖析 【解析】A.根据弹簧测力计的知识可知，弹簧测力计是测量力的工具，故A错误； B.如图，弹簧测力计的分度值是0.2N，读数为2.6N，故B错误； C.弹簧测力计可以在竖直方向测量物重或拉力，也可以在其它方向测量力的大小，只需保持力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致，故C错误； D.弹簧测力计使用前应该在拉力的方向上调零，测量重力要竖直方向测量，所以，应该竖直调零，故D正确。 故选：D。 典例剖析 题型二、弹簧测力计在力的相互性方面的应用 【例题12】如图所示，甲同学向左用5N的力拉弹簧测力计， 乙同学向右用5N的力拉弹簧测力计，弹簧测力计的示数是（ ） A．0 N B．5 N C．10 N D．15 N B 【解析】甲、乙在水平方向分别用5N的力拉测力计的挂钩和吊环，两个拉力在同一条直线上、大小相等且方向相反，是一对平衡力，弹簧测力计的示数应以弹簧测力计挂钩一端所受的拉力为准，所以测力计的示数是5N。 故选：B。 典例剖析 【例题13】如图所示，三个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：图①中弹簧的左端固定在墙上，此时弹簧的伸长量为Xl；并处于静止状态；图②中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，此时弹簧的伸长量为X2并处于静止状态；图③中弹簧的左端挂一小物块，物块在 粗糙的桌面上做匀速直线运动，此时弹簧的伸 长量为X3．则Xl、X2、X3的大小关系是（　　） A．X1＜X2，X2＞X3 B．X1＜X2，X2＜X3 C．X1=X2，X2＞X3 D．X1=X2，X2=X3 D 典例剖析 【解析】用大小均为F的拉力作用在弹簧秤的右端，弹簧测力计受到了一对平衡力，无论弹簧的左端情况怎样，弹簧受的是平衡力，它两端的拉力总相等。且在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比，所以三个弹簧的伸长量相同。 故选：D。 方法技巧 1. 弹簧测力计核心使用技巧 （1）使用前检查要点： ①校零：检查指针是否指在 “0” 刻度线位置，测量某一方向的力 （如竖直方向测重力）时，需在对应拉力方向上调零。 ②检查部件：来回拉动挂钩几次，防止挂钩与外壳粘连，避免影响测量精度。 （2）使用中操作规范： ①量程要求：所测力的大小严禁超过弹簧测力计最大测量值，防止损坏弹簧。 ②方向要求：测量时使测力计内弹簧的轴线方向与所测力的方向保持一致，无需固定某一放置方向，核心是保证力的方向与弹簧轴线重合。 ③防摩擦：避免弹簧、指针、挂钩与外壳发生摩擦，导致测量结果不准确。 方法技巧 2. 弹簧测力计相关题型 （1）力的相互性应用题： 弹簧测力计的示数仅由挂钩一端所受的拉力大小决定，与吊环端的拉力无关（核心原理）。 （2）弹簧伸长量分析题： 在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比；且弹簧静止 / 做匀速直线运动时，受到的是一对平衡力，两端拉力大小相等。 方法技巧 3. 高频易错点规避 （1）混淆测量工具：弹簧测力计是测量力的工具，并非测量质量的 工具，质量测量需用天平、台秤等。 （2）误判伸长量影响因素：弹簧伸长量仅与挂钩端的有效拉力有关，与左端的受力方式（固定、拉拽、拉动物体匀速运动）无关。 （3）忽略调零的方向要求：测量不同方向的力时，需在对应方向调零，如竖直测重力需竖直调零，水平测拉力需水平调零。 第七章 力 单元复习 第3节 重力 知识一、重力 1. 重力 （1）核心概念：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。 （2）符号：G （3）单位：牛顿，简称牛，符号是N。 我们可以这样表示重力 G 知识一、重力 2. 重力的理解 （1）施力物：地球 受力物体是地球附近一切物体。 （2）地球附近的一切物体都受到重力的作用。 知识二、重力的三要素 1. 重力的大小 （1）规律：精确的实验表明，物体所受的重力跟它的质量成正比。 （2）公式：G = mg 其中 g ≈ 9.8 N/kg（地球上粗略计算可用10N/kg）。 物理意义：质量1kg的物体受重力9.8N （3）g=9.8N/kg的理解 g数值的变化：数值不是定值，与物体所处位置有关； 在不同星球上时，g值也不同。 知识二、重力的三要素 2. 重力的方向 （1）认识重力的方向： 　　用细线把物体悬挂起来，沿细线向下的方向跟物体所受重力的方向一致。这个方向就是我们常说的“竖直向下”的方向，即重力的方向总是竖直向下的。 水平面 知识二、重力的三要素 （2）重力的方向竖直向下的应用 由于悬挂重物的线总是竖直下垂的，我们把它叫做铅垂线。 在生产和生活中，常用铅垂线来检查物体的放置是否垂直于水平面或台面是否水平等。 知识二、重力的三要素 3. 重力的作用点 （1）重心：地球吸引物体每一部分，对于整个物体，从效果上看，可认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，该点叫作物体的重心（O）。 重心 A B C D O 知识二、重力的三要素 （2）重心的位置 ①质地均匀、外形规则物体的重心在物体的几何中心上。 知识二、重力的三要素 ②形状不规则或质量分布不均匀物体的重心 O C D O 支撑法 悬挂法 知识二、重力的三要素 ③物体的重心不一定在物体上。 O 光盘的重心不在光盘上，而在圆心上。 O 足球的重心在球心 典例剖析 题型一、重力的概念 【例题14】如图，蚂蚁从A处经B处爬到C处的过程，蚂蚁重力的大小（　　） A．保持不变 B．先变大后变小 C．先变小后不变 D．先变大后不变 A 【解析】由G=mg可得，物体受到的重力的大小跟物体的质量成正比，所以蚂蚁沿着碗从A点爬到C点过程中，蚂蚁质量没有变，所以受到的重力也没变，故A正确，BCD错误。 故选：A。 典例剖析 【例题15】在地球上，若重力突然消失，火焰的形状会是（　　） A．三角形　　　　　　B．正方形 C．圆球形　　　　　　D．立即消失 【解析】在地球上，正常重力条件下火焰因重力引发的对流呈现“泪滴状”，热空气密度小，受重力“驱赶”向上攀升，冷空气下沉填补空位，火焰在上升气流裹挟下向上伸展。若重力突然消失，对流现象随之停止。燃烧产生的热气没了向上的“拉力”，会均匀地向四面八方扩散，火焰也就会蜷缩成圆球形。故C符合题意，ABD不符合题意。 故选：C。 C 典例剖析 题型二、重力与质量的区别与联系 【例题16】下列关于重力和质量的说法中正确的是（　　） A．重力的施力物体是地球 B．重力方向垂直于支持面 C．地球上同一地点，质量大的物体受到的重力也大 D．浮在水面上的物体，重力变小，质量不变 AC 典例剖析 【解析】A、重力都是受地球的吸引而获得的，重力的施力物体是地球，所以A正确； B、重力的方向总是竖直向下，所以B错误； C、物体的重力跟它的质量成正比，地球上同一地点，质量大的物体受到的重力大，所以C正确； D、物体所受重力与质量成正比，质量不变，重力不变，故C错误。 故选：AC。 典例剖析 【例题17】如图所示，能正确反映物体所受重力与质量关系的是（　　） A 【解析】物体的重力与质量成正比，在G-m图像中，是一条通过坐标原点的直线，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 典例剖析 【例题18】小明用天平、弹簧测力计、几个相同的钩码和几个相同的小沙袋，研究物体所受的重力与物体质量的关系，并根据所测量的质量m和重力G分别画出钩码和小沙袋的G-m图像，如图所示。 （1）通过分析图像的特点可归纳出初步的结论：物体所受的重力与它的质量_________。 （2）根据图像可知，不同物体所受的 重力G与其质量m之比约为____。 （3）进一步综合分析和比较甲、乙两图像 的特点可知，如果把钩码和小沙袋的G-m 图像画在同一个坐标系中，则两条斜线是______ （选填“重合”或“不重合”）的。 成正比 10 重合 典例剖析 【解析】（1）分析比较A、B、C（或D、E、F）的实验数据，从数据中发现，物体受到的重力与它的质量的比值都为一个定值，由此判断物体受到的重力与它的质量成正比； （2）根据图象中数据的计算可知 ； （3）通过对甲、乙两个图象的计算可知，两图物体受到的重力与它的质量比值都是10N/kg,图象上表示为斜率相同，因此两个图象合并在同一坐标系中，两倾斜直线是重合的。 故答案为：（1）成正比；（2）10；（3）重合。 典例剖析 【例题19】如图所示，两物体位于地球两极上，画出两物体所受重力的示意图。 （其中O1、O2为两物体重心，O为地心） 题型三、重力的示意图 【解析】重力的方向总是竖直向下的，下指向地心，如图所示： G1 G2 典例剖析 【例题20】如图所示，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口。在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会（　　） A．一直下降 B．一直不变 C．先下降后上升 D．先上升后下降 题型四、重心的概念 C 典例剖析 【解析】装满水的球壳和水整体的重心在球心，随着水从阀门不断流出，重心位置不断下降，当水快流完时，重心又上升，处于球心，所以，重心的位置先下降后上升，故ABD错误，C正确。 故选：C。 典例剖析 【例题21】如图，向空杯中逐渐注水，直到满为止， 问：杯子与水的整体重心如何变化？ 先降低后升高。 典例剖析 【解析】先看空杯的重心。假如杯子没有底，那么重心肯定是在杯子的中点。但是由于底部有一定的重量，那么重心肯定是中点偏下。当倒入一点水后，由于重心下部的重量变大，而重心是重力的平衡点，也就是说重心的上部和下部重力应该是一样大的，所以重心会向下移动。随着液面的上升，重心会一直下移，当重心下移到上部和下部的重量一样时，重心的位置应该在液面以下，此时重心以上的液体加杯子侧壁的重量等于重心以下液体加杯子侧壁加杯底的重量。从这个时刻以后，随着液面的升高，重心又开始上移，一直到杯子满的时候，重心又会回到空杯子时的位置。 故答案为：先降低后升高。 方法技巧 1. 重力的概念 （1）核心考点： 　　重力的大小由公式G=mg决定，质量是物体的固有属性，不随位置、形状、运动状态等改变，因此同一物体在同一星球上，重力大小保持不变；同时考查重力消失后相关物理现象的变化逻辑。 （2）常见误区： 　　误认为物体的位置、运动状态改变，重力会随之变化， 忽略 “质量和 g不变则重力不变” 的核心逻辑。 方法技巧 2. 重力与质量的区别与联系 （1）核心考点： 　　重力和质量的物理意义、施力物体、特性、相互关系； 重力与质量成正比的图像表达（G−m图像）。 对比维度 质量 重力 施力物体 无 地球 方向 无 竖直向下（非垂直于支持面） 特性 固有属性，不随位置改变 随 g 值改变而改变 相互关系 地球上同一地点，G与m成正比（G=mg） - 方法技巧 （2）常见误区： ①将重力方向记为 “垂直于支持面”； ②认为漂浮 / 悬浮的物体重力会变小； ③误认为不同物体的G−m图像斜率不同（同一地点g相同，斜率必相同）。 方法技巧 3. 重力的示意图 （1）核心考点：重力的方向（竖直向下）、重力作用点（物体重心）。 （2）解题技巧：①确定作用点：重力的作用点画在物体的重心上； ②确定方向：重力方向始终竖直向下，在地球两极处，竖直向下的方向即为指向地心； ③绘制要求：从重心出发，画一条带箭头的线段，标注重力符号G，箭头方向严格遵循竖直向下。 （3）常见误区：将重力方向画为 “垂直于接触面” 或 “沿斜面向下”，忽略 “竖直向下” 的核心要求。 方法技巧 4. 重心的概念 （1）核心考点： 物体重心的位置随质量分布的变化而改变，判断重心的升降规律。 （2）核心思路： 抓住质量分布的变化趋势，分析重心的移动方向。 （3）常见误区： 误认为重心会一直随液面上升（或下降），忽略 “质量分布均匀后，重心反向移动” 的规律。 $