四川省泸县第五中学高2025级2026年春期第一学月考试语文科试题

高2025级2026年春期第一学月考试语文试题 参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 1. C（3分）2. D（3分） 3. ①碎片化 ②深度阅读 ③文化体力（3分，每空1分，每处不超过6字，意思对即可） 4. ：①“拿来主义”指不加思考、直接照搬现成内容，形象写出认知钝化导致创造力缺失、不愿深耕的状态；②“断舍离”指主动舍弃无效信息，简洁通俗，贴近生活，易引发读者共鸣； ③两词化抽象为具体，使说理生动易懂，增强文章可读性与说服力。 评分：共4分，答出两点即可得满分，意思对即可。 5. 答案： ①减少无效刷屏，坚持每日深度阅读，涵养文化体力；②远离碎片化娱乐，主动训练专注力，抵御认知钝化；③积极参与文化体验活动，在经典品读与思辨中提升精神素养。 评分：共6分，每条2分，内容具体、表述简洁完整即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 6. A（3分）7. C（3分） 8. ①交代故事发生的时间、环境，营造雨夜清冷、紧张的氛围；②引出人物出场，为百姓避难、互助等情节做铺垫；③烘托新政府心系百姓、为民解忧的形象。评分：共4分，每点2分，答出两点即可。 9. 答案： ①内容上，聚焦底层百姓生活，反映社会变迁与民生疾苦，贴近人民现实； ②语言上，采用口语化、生活化表达，质朴自然，符合普通民众语言习惯； ③人物上，塑造赵老、丁四等普通百姓形象，展现人民的精神风貌与价值追求。 评分：共6分，每点2分，意思对即可。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 10. B、C、F（3分，每处1分） 11. A（3分）12. C（3分） 13. （1）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外的变故。 评分：4分，“故”“者……也”“出入”“非常”各1分。 （2）（樊哙）跟从高祖攻打项籍，攻克阳夏，俘虏了楚国周将军的士兵四千人。 评分：4分，“从”“下”“虏”“卒”各1分。 14. 答案：①勇猛果敢；②忠心耿耿；③直言敢谏。评分：3分，每点1分，意思对即可。 （二）古代诗歌阅读（9分） 15. B（3分） 16. 同：都因忧国忧民、心系国家而流泪。 异：①陆游《登赏心亭》，因主张迁都抗金的建议不被采纳，报国无门、忧时伤世而涕流； ②杜甫《登岳阳楼》，因战乱不休、国家动荡、身世飘零而涕流。 评分：6分，“同”3分，“异”每点3分，意思对即可。 （三）名篇名句默写（6分） 17. （1）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归（2）鸣琴垂拱，不言而化（3）戎马关山北，凭轩涕泗流 评分：6分，每句1分，错字、漏字、多字该句不得分。 三、语言文字运用（20分） 18. 第2句，改为：但是也让部分创作者陷入了迷茫 第5句，改为：还是会让我们多年沉淀的笔墨功夫黯然失色 评分：4分，每处2分，修改准确、不改变原意即可。 19. A（3分） 20. 追朔改为追溯；正加改为正如 评分：4分，每处2分。 21. C（3分） 22. 示例：我不会抵制AI使用我的风格。我的风格能被广泛传播与借鉴，是对我创作的认可。在AI时代，独特风格会成为创意基因，能持续创造价值，这是值得欣慰的事。 评分：6分，观点明确2分，结合材料2分，语言流畅得体2分。 四、写作（60分） 审题立意 核心立意：辩证看待传统与经验，既要尊重传承、听取忠告，又要独立思考、勇于突破；不盲从、不偏执，在继承中创新。 评分标准 一类卷（54—60分）：立意深刻，论证严谨，语言流畅有文采，结构完整。 二类卷（48—53分）：立意准确，论证合理，语言通顺，结构完整。 三类卷（42—47分）：立意基本准确，论证较完整，语言通顺。 四类卷（36—41分）：立意有偏差，论证不足，语言基本通顺。 五类卷（35分以下）：偏离题意，结构混乱，语病较多。 说明:①未拟标题扣2分；②字数不足800字，每少50字扣1分；③抄袭、套作酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $高2025级2026年春期第一学月考试 语文学科试题 (考试时问：150分钟试卷满分：150分) 注意事项： 1作答选择團时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如改 动，用橡皮擦干净后、再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 2非选择题必须用黑色字迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：不准使用 铅馆和涂改液。 第I卷阅读题（共70分) 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 在快节奏的当下，“文化体力”成为不少人关注的话题。所谓文化体力，指的是一个人进行深度闷 读、理性思考、审美休验与精神创造的能力与耐力。它不像休力劳动那样直观可见，却决定着我们精神 世界的厚废与生活品质的高废。现实中，有人长期沉溺于碎片化信息，刷短视频、看短资讯成为日常， 久而久之，而对长高文章、经典著作便心生倦息，难以集中注意力，甚至出现“读不进去、思不深入、 沉不下心”的状态，本质上就是文化休力在不跻消托。当精神消费越来越趋向“短平快”“轻浅马”， 深度思考的时心、系统学习的定力、审美鉴赏的敏统，都在不知不觉中被消唐，这不仅彩响个人成长， 更关乎青年一代的粉神风税与社会整体的文明米养。 文化体力的流失，与当下信息传播方式密切相关。移动互联网带来便靛的同时，也制造了大量低门 槛、高刺激、浅层次的内容，不断抢占人们的注意力。其法推荐以“投其所好”为逻拼，持浃推送同质 化、娱乐化信息，让人轻易陷入“信息茧房”，视野越来越窄，思维越来越单一。如果长期被动接受碎 片化信息，人的思维容易变得浮躁、浅表，缺乏系统思考与逻抖辨析能力，更难以形成稳定的价值刿所 与精神追求。一个人如果只满足于“短平快”的精神消费，不愿在闷读、思考、学习上投入时间与精力， 其文化体力只会日渐表弱，最终在信息洪流中失去自主判断，沦为被动的信息接收者，而非主动的思想 建拘者。 守住文化体力，关钺在于主动选择、刘意练习、长期坚持。我们可以有意识地诚少无效刷扉，纶自 己留出完整的闷读时间，从一本好书、一高深度文章开始，慢慢重矬专注的习惯。在阅读中思考，在思 考中沉淀，在沉淀中提升，文化休力才能不断增强。同时，保持对知识的敬畏、对思想的热情、对美的 感知，让精神生活有方向、有质量、有力量。不坊给自己设定固定的“深度闷读时段”，远离电于设备 干扰，沉下心品读经典、钻研专业、拓展视野：也可以通过写作、交流、分享，把输入转化为输出、在 表达与思辨中强化思维能力。此外，主动走进博物馆、美术馆、刷场、在况浸式文化体验中涵养审美情 趣，让精神世界更加丰盈饱满。 对肯少年而言，满杂文化体力尤为重要。校图与家庭应共同营造重视深度闷读、鼓励独立思考的氖 困，引导学生远离低俗浅陋内容，多读经典、多思原理、乡练表达，把专注力与思考力作为核心素亦来 培有。散有者不仅要传授知识，更要培养学生沉潜钻研的品质，让他们在成长阶段沈鈽就扎实的“文化 体力”，为终身学习与长远发展筑牢根基。 文化体力，是一个人游神成长的基石，也是一个社会文明活力的体现。越是节参飞快，越要沉心静 1 气；越是信息紧杂，越要守住专注。唯有不断涵养文化休力，保待学习热情与思考他力，才他在时代浪 潮中不速失、不浮骤，以更饱满的精神状态面向未来。当越来越多人愿老放下浮躁、潜心向学，主动守 护并恒炼自己的文化体力，个体的精神世界会更有力量，社会的文化生态也会更有底蕴，我们的精神家 园才能始终生机盎然、蕲火相传。 (梢编自李就《守住“文化体力”，方能行稳致远》) 材料二： 数字技术让信息触手可及，却也让不少人陷入“认知纯化”困境：刷短视频停不下来，读长文却难 以专注：习惯被动接收信息，不愿主动思考辨析：而对复杂问题，缺乏耐心与逻辑判断，更易被桥绪与 其法襄抉。这种状态，本质是长期碎片化信息冲击下，深度思考能力的退化。 神经科学研究显示，长期接收短视频、标题党等浅层次内容，会强化大脑“快浏览”回路，而支撑 深度阅读、逻辑推理的神经网络则逐渐弱化。就像肌肉久不敏炼会萎缩，大脑的深度思考能力芳长期闲 置，也会变得迟钝。我们着似在海量信息中遨游，实则被算法困在“信息茧房”，视野收窄、思维固化， 热立判断能力不断下降。 认知钝化的危害不止于阅读障碍。它削弱我们的思辨力，让我们更容易被片面观点、虚假信息误导： 降低我们的创造力，使我们习惯“拿来主义”，不愿深耕与探索：更影响我们的决策质量，面对复杂问 题时，难以理性分析、综合判断。长此以往，个人精神世界会变得单薄，社会理性思考的氛国也会被削 弱。 打破认知纯化，需从个人、平台、社会多方发力。对个人而言，要主动“断含离”无效信息，减少 无意义刷屏，给自己留出完整的深度闷读时间。从一本经典、一篇长文开始，慢慢重建专注习惯、在闷 读中思考、在思考中沉淀，让大脑重新适应深度思考的节奏。同时，培养需要专注的爱好，如书法、乐 器、学术研究，在“心流”中锻炼思维耐力。 平台应承担社会责任，优化算法推荐，减少同质化、低质内容推送，增加优质深度内容供给：加强 内容审核，抵制低俗、虚假信息，营造健康的信泡生态。社会层而，要侣导深度阅读与理性思考，学校 加强媒介素养救育，引导青少年正确使用数字工具，提升信息辨别与思辨能力。 数字时代，信息越繁杂，越需要我们守住专注、保持思考。唯有主动对抗认知钝化，不断涵养深度 思考能力，才能在信息洪流中保持清醒，让数字技术真正服务于我们的精神成长与认知提升。 (摘编自李贺《数字时代，警惕“认知钝化”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（)(3分) A材料一从社会现象切入，解读文化体力与体力劳动的根本不同，分析文化体力流失的危害与成因，提 出主动选择、刻意练习等提升策略，具有现实意义。 B.材料一指出若一个人只满足于“短平快”的精神消费，其文化体力便会日渐衰弱，最终在信息洪流中 只能被动地接受信息，对阅读的热爱也随之丧失。 C.材料二引用神经科学研究，说明长期接收浅层次内容会弱化大脑的深度思考能力，进而削弱人的思辨 力与独立判断能力，这一论证具有科学性。 D.由材料二来看，打破认知钝化可以培养需要专注的爱好，通过某项活动，在“心流”中锻炼思维耐力， 这是让大脑重新适应深度思考的最佳方式。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是()（3分) A.两则材料开篇都呈现数字时代的精神困境，并点明本质：一是文化体力不断消耗，一是深度思考能力 退化，二者精神内核高度一致。 B.材料一围绕“文化体力”展开论述，层层递进，结构完整；材料二围绕“认知钝化”提出对策，针对 性强，思路清晰、逻辑严谨。 C.两则材料均认为碎片化信息、算法推荐是精神能力退化的重要原因，都主张个人主动减少无效刷屏， 2 以深度阅读重建专注能力。 D.两则材料都针对当前的精神困境提出多方共治的方案，均覆盖个人、家庭、学校、平台与社会层面， 形成了完整的协同解决体系。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过6个字。（3分) 《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，是全国公认的优秀文学经典，理应成为我们沉心静气、认真研 读的对象。可现实中，很多人却沉迷于短视频、片段解说，只做①的表面浏览，不愿花时间细读 原文。真正的经典阅读，需要我们摒弃浮躁，进行②一，认真品读原文，体会作品的思想内涵与 艺术魅力。唯有坚持这样的阅读方式，才能真正读懂经典，不断涵养与提升我们的③。 4.材料二中使用的“拿来主义”与“断舍离”词语有怎样的表达效果？请简要分析。（4分) 5.学校拟开展以“涵养文化体力，远离认知钝化”为主题的教育活动，请你结合两则材料，为本次活 动拟写三条倡议要点。要求内容具体，针对性强，每条表述简洁完整。(6分) （二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9小题。 龙须沟”（第三幕第一场) 老舍 时间一九五○年夏，某一夜的后半夜，天尚未明。 地，点龙须沟地势较高处的一家小茶馆一三元茶馆。 ①（慕启：前半夜的雨刚刚止住，还能听得见从破席棚滴下来的滴水声，间有一两声鸡鸣。】 ②（茶馆的刘掌柜，点潜洋油灯在炉旁看看火，看看水壶，又向棚外张望，好像在等待什么人似的】 (一位警察走向棚来，穿着被水漫透的雨衣，赤脚穿着胶皮鞋，泥已溅满裤腿上，手里拿着电筒。) 警察刘大爷，您多辛苦啦！ 掌柜哪儿的话您哪！ 警察您这儿预备得怎么样啦？ 掌拒都差不离儿啦，等会儿老街坊们来到，准保有热茶喝，有舒服地方坐。 警察这就好了！所长指示我，教我跟赵大爷说：请他先别挖沟，先招呼着老街坊们到这儿来，免 得万一房子塌了，砸伤了人！ 掌柜也就是搁在现而今哪，要是在解放以前，别说下雨，就是淹死、砸死也没人管哪！这可倒好， 派出所还给找好了地方，教老街坊们躲躲儿，惟恐怕房子塌了砸死人！ 警察可不，这回事啊，也幸亏是大家伙儿出来自动地帮忙，要光靠我们派出所这几个人跟工程队 呀，干得也不能这么快！刘大爷，我走啦！回头赵大爷领着老街坊们来，您可多照应点儿！哟！老街坊 们来了！（起老领着一批群众先上。） 警察赵大爷！都来了吗？ 赵老来了一拨儿，跟着就都来！ 警察这儿拜托您啦！我帮助挖沟去。（向群众)老街坊们，这儿歇歇儿吧！（下） 赵老女人、小孩到屋里去！屋里有火，先烤千了脚！（女人、小孩向屋内移动，男人们或立或 坐。) 赵老二春！二春还没来吗？ 二春（从外面应声）来嘹！赵大爷，我来嘹！（跑上，手中提着小包，身上拔着哦雨衣：放下小 包，一边脱雨衣一边说)好家伙，差点儿摔了两个好的。地上真滑！ 赵老别说废话，先干活儿！ 二春干什么？您说！ 赵老先去烧水、沏茶，救大家伙儿热热乎乎地喝一口！然后再多烧水，找个盆，给孩子们烫颈脚， 省得着凉生病！ 二春是啦！ (一青年背着王大妈上，她两手拿着许多东西。) 大妈二春！你在哪儿哪？你就不管你妈了呀？我要是摔死了，你横是连哭都不哭一声！ 二春（向青年）你进来歇歌呀！ 青年还得背人去呢！（跑下) 二春妈！屋里烤烤去！（接妈手中的东西） 大蚂我不在这儿！我回家！我忘了把烙铁氽来了！ 赵老大妈，这是瞎胡闲！烙铁不会教水冲了走！您岁数大，得给大家作个好榜样，别再给我们添 麻烦！ 大妈唉！从前动工破土，不得找黄道吉日吗？现在，好，说动土就动土，也不挑个好日子：龙须 沟要是冲撞了龙王爷呀，怎能不发大水！ 赵老二春！干你的去；就让老太太在这儿叨唠吧！ 二春妈，好好的在这儿，别瞎叨唠！现在呀，哪天千活儿，哪天就是黄道吉日，用不着瞧皇历！ (入屋中)（疯子搀着娘子上。） 娘子你撒手我！你是掉我，还是揪我呢？ 疯子好，我撒手！ 娘子赵大爷，我干点什么？ 赵老帮助二春去，她在屋里呢。疯哥，你把东西交给娘子，去作喉络员，来回地跑着点。 疯子好，我能做这点事。真个的，这儿的水够使吗？自来水的钥匙可在咱身上呢！ 掌柜够用，够用！（疯子下。） 娘子（看见大妈)喲！老太太，您怎么在这儿坐着，不进去呢？ 大妈我不进去！没事找事儿，非挖沟不可，看，挖出毛病来没有？ 娘子您忘了，每回下大雨不都是这样吗？沟修好以后，就永远不再出这样的毛病了！ 二春（在屋门内）妈！您再这么不讲理，我可马上就结婚，不伺候着您了！· 大妈哼，不教我相看相看他，你不用想上轿子」 二春刚才背着您的是谁呀？ 大妈就是他？ 赵老、娘子哈哈哈！ 娘子算了吧，老太太！这回水并不比往年大，只是政府和警察唯恐砸伤人，才把咱们领到这儿来！ 走吧，喝碗热茶去！（扯大妈往屋中走）（疯子跑进来。） 疯子往这边来！都往这边来！赵大爷，又来了一批！ 赵老（往外跑）这边！这边！（又来了一批人。） 赵老女的到屋里去！男的把东西放下，丢不了。咱们组织一下，多去点人，帮着舀水跟龙沟去！ 不能光教官面上的人受累！ 众甲冲着人家这股热心劲儿，咱们应当回去帮忙！ 赵老四十岁以上的去舀水，四十以下的去挖沟，合适不合适？ 众人就这么办啦！咱们走哇！（下） (丁四扛着铁鳅，满身泥垢，疲惫地从外边来。) 赵老四爷，回来啊？ 4 丁四快界死了，还不回来？ 疯子四哥，沟怎样啦？ 丁四快挖通了！ 娘子（端茶来）四哥，先喝口热的！ 大妈 （出来)丁四，到底是怎么一回事呀？水下去没有？屋子塌了没有？咱们什么时候能回去？ 二春妈！四哥累了半夜了，您教他歇会儿！ 丁四别吵喽！有人心的，给我弄点水，洗洗脚！ 二春我去！我去！（入屋） 丁四赵大爷！自从一修沟，我就听您的话，跟着做工。政府对得起咱们，咱们也要对得起政府。 赵老对！你有功！政府给咱们修沟，你年轻轻的还不出一膀子力气？ 丁四可是，我苦干一天，晚上还救水泡着，我受不了！我不干啦！我还去拉车，躲开这个臭地方！ 二春（端水来）四哥，先烫烫脚！ 丁四（放脚在盆内)我不千了！ 疯子四哥！来，我给你洗脚，你去修沟，你跟政府一样的好，我愿意给你洗脚。赵大爷常说，为 大家干活儿的都是好汉。 (有删玫) 【注】①话刷《龙须沟》讲述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故 事发生在1950年。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A.选文以雨天龙须沟百姓避难互助的生活片段为内容，于平凡场景中展现底层民众的精神风貌，歌颂新 社会带来的巨大变化与人问温情。 B.选文人物活动地点为三源茶馆，生要承担百姓日常聚集的场景功能：老舍《茶馆》中裕泰大茶馆也是 人物活动的重要场所，二者作用相同。 C.王大妈在众人避难时执意回家取格铁，作者意在批评百姓不顾自身安危和集体安排，过分看重财物而 忽视生命安全的落后观念。 D.选文借助生活化的场景描写与朴紫自然的人物对话推进叙事，节奏舒缓，贴近现实牛活，体现出平实 真切的现实主义戏剧特点。 7.关于话剧节选部分矛盾冲突的分析，不正确的一项是()(3分) A.大雨过后环境恶劣，百姓生活受到威胁，百姓生存环境艰难，体现了人与自然的矛盾。 B.旧社会龙须沟环境恶劣、百姓受苦，新政府积极为民排忧，新旧对比构成作品的社会矛盾。 C.王大妈偏于守旧、顾虑较多，与二春等人积极、进步的思想形成对比，存在激烈的矛盾冲突。 D.丁四对生活，对集体事务存在一定的消极情绪，与赵老等人积极负责、主动担当形成矛盾。 8.话剧开篇画横线的两处舞台说明有何作用？请简要分析。(4分) 9.老舍被称为“人民艺术家”，他的作品具有强烈的“人民性”。请结合话刷节选部分，从内容、语 言、人物三个方面，谈谈你对“人民性”的理解。(6分) 二、古诗文阅读（35分) (一)文言文阅读。（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙递入，披帷西向立， 5 嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哈者也，” 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哈拜湖，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一 生麁肩。樊哈覆其盾于地，加逄肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哈曰：“臣死 且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约 曰：·先破秦入成阳者王之。·今沛公先破秦入威阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大 王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之 人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” (节选自《史记·项羽本纪》，有删改) 材料二： 樊哈者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为含人。 从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之…项羽入屠成阳，立沛公为汉王。汉王赐哈瓣为列喉， 号临武侯。迁为郎中，从入汉中。还定三秦，别击西丞白水北，雍轻车骑于雍南，破之…项羽败汉王 于彭城，尽复取鲁、果地。哈还至荥阳，益食平阴二千户，以将军守广武。一岁，项羽引而东。从高租 击项籍，下阳夏、虏楚周将军卒四千人。围项藉于陈，大破之，屠胡陵，预籍既死，汉王为帝，以哈坚 守战有功，益食八百户…先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛①、 灌”等英敢入。十余日，哙乃排阔直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见土流涕曰：“始陛下与臣 等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一 宦者绝乎2且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。 (节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改) 【注】①绛：绛侯周勃。②灌：灌婴。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将试卷上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 且陛下病甚[A大臣[B]震恐[C]不见[D]臣[E]等计事[F]顾独[G]与一宦者[H绝乎？ 11.下列对文中加点的词语和相关内容解说，不正确的一项是()(3分) A.之，“沛公之参乘樊哙者也”的“之”与“围项籍于陈，大破之”的“之”意思相同。 B.于，“樊哙覆其盾于地”的“于”与《烛之武退秦师》中的“以其无礼于晋”的“于”意思不相同。 C.且，“臣死且不避”的“且”与“若属皆且为所虏”的“且”意思不相同。 D.以，“以待大王来”的“以”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“以吾一日长乎尔”的“以” 意思不相同。 12.下列对选文内容的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，并当面斥贲。项羽不仅不怒，反而赐酒、赐生彘肩、赐座，气氛渐趋缓 和。 B.文本一写鸿门宴上的斗争，情节大起大落、扣人心弦，是一场变幻莫测的心智和勇气的较量。 C.樊哙曾以杀狗卖肉为职业，他最初跟从沛公在丰邑起兵，攻下了沛县。后来他跟随沛公征战，战功卓 著，项王封沛公为汉王，同时封樊哙为列侯。 D.汉高祖曾患重病，躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进谏。群臣中像周勃、灌婴等没有人敢进宫， 后来樊哙闯入宫中，流着眼泪劝谏。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故遭将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2)从高祖击项籍，下阳夏，虏楚周将军卒四千人。 14.请根据两则材料简要概括樊哙的形象特点。(3分) 6 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 登赏心亭⑩ 陆游 霜栈秦关岁月道，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步”雨，萧萧木叶石城秋。 弧臣老抱忧时意，欲请迁都涕已流。 【注】①宋孝宗淳熙五年(1178年)，陆游奉召从四川回临安，是年秋天路过建康。②瓜步：即 瓜步山。与速康隔长江相对。③迁都：南朱初年，主战派主张建都建康，主和派主张建都临安，建都问 題成为两派斗争的一个焦点。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)（3分) A首联由回忆引出，写了自己外放四川、陕南，备尝艰辛，度过了不平常的岁月，以及奉召东行见孝宗， 为自己将有再进忠言的机会而喜。 B.领联中的一个“稳”，一个“醉”，呈现出诗人经险如夷、平安归来的心境。诗人因安然乘舟渡过黄 牛峡，而深感幸运，故饮至半醉半醒。 C.颈联写诗人眼前所见为一派肃杀凄凉的秋景，面对的又是“瓜步”和“石城”这两处历代兵家必争之 地，此景此地，使诗人忧从中来。 D.本诗前四句由“兴”字点出，后四句为“忧”字包孕。“兴”为诗人赴阙召对，或宿愿得偿：“忧” 则是诗人面对现实，希望渺茫的表现。 16.本诗与杜甫的《登岳阳楼》都是登楼打怀之作，皆写了“涕流”的情状。试比较这两首诗中“涕流” 原因的异同。请结合内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写。（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙在谈到自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮 春时节，穿着春服和十来人一起，“ ”，然后快乐地回家。 (2)在《谏太宗十思疏》中，“ ”形象具体地描述了魏征 期望君主实现无为而治的理想政治境界。 (3)《登岳阳楼》中，作者笔锋一转，由个人身世之哀扩展到国家动荡之仇的句子是 4 ”。 第Ⅱ卷表达题（共80分） 三、语言文字运用（20分) 阅读下面的文字，完成18-22题。 如今，A!工具如潮水般浦入大众视野，无论是文案撰写还是图像绘制，皆可借其高效完成。①虽 然A!工具给创作带来了便捷，②但是也让创作者陷入了迷茫。③这些功能强大的工具，④究竞会为创 作锦上添花，⑤或许会让我们多年沉淀的笔墨功夫黯然失色？如果自己独特的创作风格，能被A1轻松模 仿、大量复制，创作者又该何去何从？ 我们正面临一个关于“原创”的难题。在A!普及之前，抄袋的界定十分筒单：服搬他人文字、未 经许可将画作商用，皆是明确的侵权行为。但如今，A!会学习成千上万创作者的作品，生成的内容里， 或许戴普某副画的笔触、某槁文的表达，却难以追朔具体的原创者，侵权的边界便变得模糊不清。 为此，有些学者提出了“创意版权”的新概念，核心便是让创作者的风格、叙事方式这些独特的创 意，皆能得到认可与回报。未来或会诞生奥似音乐版权分账的系统，正如耿手靠歌曲播放量持续拔总一 毁，A1生成内容时，系统会自动识别其中融入的创作者风格，再按比例将收益精准分账。 这意味着，剑作者的固有思路亟待革新，不能故步自封。创作者与其纠结于“是否让A[学习自己 的作品”，不如主动打磨，使之成为优质样本，在A!时代持续收获价值。这类创作者也被称作“种子 艺术家”，他们不求每一件作品都尽善尽美、成为传世经典，只求让自身风格独树一帜、具备板高的辨 识度。就像开放共享的软件代码，靠提供优质的“创意基因”，从全球基于其风格生成的A1作品中， 持续获得回报。 事实上，A1从来不是创作者的“天敌”，反而可以成为创作道路上的得力伙伴。对创作者来说， 我们更像是A1的“创意基因提供者”，风格越独特，能获得的价值就越高。在A1时代，（)，反而 能化作长期创造价值的能力。找到属于自己的独特风格，便是创作者在A!时代行稳致远的关健。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。(4分) 第句，改为： :第句，改为： 19.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（)(3分)》 A.被模仿不再是创作者的憾事 B.被模仿的创作者不再是憾事 C.憾事不再是创作者被模仿 D.创作者不再把被模仿当作憾事 20.文中第二段有两处错别字，请找出并改正。(4分) 改为 改为 21.下列选项中，与文中画波浪线句子中“正如”的用法一致的是（)(3分) A.正如朱熹《观书有感》所云“问渠那得清如许？为有源头活水来”，中华优秀传统文化正是我们创新 的源泉。 B.正如尼采自诩为太阳，只给与不取得最终走向疯狂，一味奉行“送去主义”的国家也终将资源耗尽， 贻害后代。 C.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星。 D.古人云“天道酬勒”，所有的努力与付出，最终会迎来应有的回报，正如那些寒窗苦读的学子，终能 金榜题名。 22.最近，波兰画师格雷格·鲁特科夫斯基意外“出圈”，他的名字成为了AI生图工具中常用的提示 词，其独特的奇幻风格被大量AI作品模仿和借鉴。假如格雷格在访谈中被问到“是否会抵制AT使用 你的风格”，请你根据上述材料，替他拟写一段回应。字数不超过100字。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 古语云“父母在，不远游”，其后半句“游必有方（若远游，定要告知父母所去的方向）” 常被忽略。熟语云“不听老人言，吃亏在眼前”，而后半句“尽信老人言，终生难向前”却鲜 为人知。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 少于800字。 8