Unit 3 ：Focusing on culture教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 3 Trees and us Focusing on culture & Cross-curricular connection 1、 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 通过阅读策略提取关键信息，提升自主阅读能力。 2. 能够用英语复述茶的历史、陆羽的贡献和《茶经》的重要性。 3. 感受中国茶文化的博大精深，增强文化自信。 4. 通过探索树木的感知能力，拓展对树木的科学认知。 5. 通过小组合作完成项目任务，培养信息整合、分工协作及创新思维能力。 2、 教学重难点 1. 理解茶的历史发展及陆羽《茶经》的重要性。 2. 通过小组合作完成项目任务，培养信息整合、分工协作及创新思维能力。 三、教学过程 Step 1 创设情境，导入主题 1. 学生回顾之前所学，思考树木是否与人类一样有感知能力。 Can trees sense things just like humans? What can trees sense? 2. 学生观看AI生成的课本48页的视频，了解树木相关的感知能力，并进行总结。 Trees are truly amazing! Let’s find out more about them! Step 2 探索树木，走进茶叶 1. 学生根据提示，进行猜谜游戏： It is one of the wonderful gifts provided by trees. It was one of the three essential Chinese export goods around 1600s. Nowadays, many people love to drink it with milk. 2. 学生结合自身情况，填写茶的KWL表格。 K (What I know) W (What I wonder) L (What I learned) Step 3 阅读语篇，获取信息 1. 学生阅读语篇，并概括段落大意。 Q: What’s the main idea of each paragraph? 2. 学生扫读语篇，获取细节信息，回答以下问题。 (1) How did Shennong discover tea, according to the ancient Chinese legend? (2) What are the different uses of tea? (3) Why is Lu Yu known as the Sage of Tea? 3. 学生两人一组，划出语篇中的时间状语，绘制茶叶发展的时间轴。 Step 4 学以致用，传承经典 1. 学生分组抽取茶盲盒，每个小组用3句话描述抽中的与茶相关的物品。 2. 学生根据课堂所学，与AI生成的陆羽数字人形象进行对话，回答《茶经》及茶文化的发展现状，并思考如何推动茶文化的传承。 Step5 集思广益，小组展示 1. 学生小组合作，为《茶经》设计一张英文推广海报，海报需包含作者简介、内容概述、宣传语和视觉元素。 2. 各小组选出一名代表，轮流上台展示，开展自评与小组互评。 四、课堂评价 评价内容 评分（1–5） 1. I grasp information about tea’s history, Lu Yu and the importance of Cha Jing. 1 2 3 4 5 2. I figured out the development of tea and drew a timeline with the help of time markers. 1 2 3 4 5 3. I understand the importance of tea culture and made a poster to promote tea culture and Cha Jing. 1 2 3 4 5 4. I learn about tree senses and improve my understanding of trees. 1 2 3 4 5 5. I work in groups and improve my ability to think creatively. 1 2 3 4 5 采用学生自评与小组互评相结合的方式，课后指导学生填写学习评价表，评分标准为 1-5 分（5 分为最优），评价内容紧扣教学目标与单元情境： 五、课后作业 （一）基础性作业 1. 根据梳理的时间轴，复述茶叶的发展史。 2. 选择一种树木，上网查询5条关于该树木的信息。 （二）拓展性作业 小组合作，自选一种树木，查询信息并制作小册子。 学科网（北京）股份有限公司 $