第19课《怀疑与学问》导学案 2025—2026学年统编版语文九年级上册

《怀疑与学问》导学案 一、学习目标 1、积累“虚妄、譬如、停滞、墨守、辨伪去妄”等重点字词，掌握其音、形、义。 2. 抓关键词或中心句辨析论点、梳理论证结构。 3. 品析文中词句，分析论证方法，体会语言准确严密的特点。 4、分析文章论证思路，掌握方法并学以致用。 二、学习重难点 重点：梳理文章论证结构，把握中心论点和分论点；掌握举例论证、道理论证的运用及作用。 难点：分析文章论证思路，掌握方法并学以致用。 三、作者与文体知识 1、作者简介：顾颉刚（1893—1980），江苏苏州人，现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，长期从事教育工作和历史研究，著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。 2、文体知识：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的文体。三要素：论点（作者的见解和主张）、论据（事实论据、道理论据）、论证（用论据证明论点的过程）；常见论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 四、预习检测 1、给下列加点字注音 程颐（ ） 譬如（ ） 虚妄（ ） 停滞（ ） 塾师（ ） 大儒（ ） 懒惰（ ） 启迪（ ） 2、解释下列词语 （1）虚妄： （2）辨伪去妄： （3）墨守： （4）停滞： 3、初读思考 文章标题是《怀疑与学问》，作者围绕二者提出的核心观点是什么？ _________________________________________________________________。 五、课堂探究 学习任务一：初读文本，明确论点 1、中心论点：______________________________________________________。 2、这一中心论点是如何提出来的？有何作用？ __________________________________________________________________。 学习任务二：梳理结构，感受逻辑严密. 1、下文从哪几方面论证中心论点的？请同学们阅读（2--6）段，寻找分论点。 2：分论点是如何快速提炼出来的？ 3:两个分论点的内容能互换位置吗？ 学习任务三：辨析方法，梳理思路. 1：作者又是用什么论证方法证明“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件”这两个分论点的？ 2： （ 3段）、 （4段）、 （5段）是否可以调换顺序？为什么 3、小组合作探究 4：精读探究： 本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。 （1）.开头的“一切”是否太绝对了?对此，你怎么看? （2）.这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整?为什么? 学习任务四：总结归纳，掌握技巧。 1、 理清本文的论证思路。 2、通过本节课的学习，能否总结出梳理论证思路的方法？ 学习任务五：技巧在手，学以致用： 请快速阅读文章《谈青年的责任担当》，思考下列问题： 1、请简要分析第3段的论证思路， 2、(2段)(3段)(4段)能否调换顺序，说明理由？ 六、课后分层作业 （A层）能力提升层（30分钟） 1. 跨文本探究 时事链接：针对"AI生成内容可信度争议"事件，运用文本论证方法撰写300字分析 ，观点明确。 提示: (1)可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证自己的观点。 (2)要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料” 2. 辩论实践 辩题："网络信息时代更需要怀疑精神/信任机制" 要求：小组准备3分钟立论，运用文本论证结构，提供2个现实论据 （B层）基础巩固层（20分钟） 1. 字词通关 ： （1）注音释义：譬如、停滞、墨守、盲从、虚妄、不攻自破。 （2）错别字辨析：墨守成规 vs 默守成规 2、摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方法的名言警句。 学科网（北京）股份有限公司 $