15.《自相矛盾》第二课时（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

自相矛盾 第二课时 学习任务一 图片导入 重温课文 图片导入 同学们，上节课我们走进了古代的集市，看到了那个夸下海口的楚人。谁愿意用一句话概括一下这个故事？ 图片导入 就是这样一个因为说话前后抵触而闹出笑话的故事。今天，我们要当一回“逻辑侦探”，去破解这个千古谜题。 发布任务 今天我们的核心任务是完成一份《逻辑诊断报告》，找出楚人失败的根源，并为现代人开出“诚实药方”。 明确目标：不仅要懂道理，更要会运用道理解决实际问题。 学习任务二 合作学习 感悟文章 逻辑推演 吾盾之坚，物莫能陷也 吾矛之利，于物无不陷也 如果这两句话都是真的，世界会变成什么样？请大家在纸上画出逻辑关系图。 引导推演 - 假设A成立：盾真的“物莫能陷”（任何东西都刺不破）。那么，矛能刺破它吗？ - 假设B成立：矛真的“于物无不陷”（任何东西都能刺破）。那么，它能刺破这个盾吗？ 不能 能 引导推演 冲突点：既然盾什么都刺不破，矛怎么可能刺破它？既然矛什么都能刺破，盾怎么可能什么都刺不破？ 结论：这两个命题不可能同时为真。这就是“逻辑矛盾”。 角色代入 现在这里是一个“古代法庭”，路人是法官，楚人是被告。法官问：“以子之矛陷子之盾，何如？” 请各小组作为“辩护律师团”，讨论楚人当时为什么答不上来？他如果硬要回答，该怎么说才不矛盾？ 无论楚人怎么辩解，只要他坚持之前的两个说法，就永远无法自圆其说。这就是“不可同世而立”的真谛。 提炼核心 “夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”。这里的“夫”是发语词，表示议论的开始。“同世而立”指同时存在。 这句话告诉我们，客观事物的发展是有规律的，违背规律、夸大其词的言论，最终会被事实戳穿。 学习任务三 回顾全文 体会感情 联系生活 在我们的日常生活、学校学习或新闻报道中，有没有出现过类似“自相矛盾”的事情？ 广告案例：某牙膏广告说“刷完牙后牙齿洁白如雪”，结果消费者发现并没有效果。 联系生活 在我们的日常生活、学校学习或新闻报道中，有没有出现过类似“自相矛盾”的事情？ 校园案例：班长一边喊“大家要遵守纪律”，一边自己带头讲话。 联系生活 在我们的日常生活、学校学习或新闻报道中，有没有出现过类似“自相矛盾”的事情？ 家庭案例：家长一边说“不要玩手机”，一边自己整天抱着手机刷视频。 如果你是那个被欺骗的消费者，或者被带坏的同学，你会有什么感受？ 真诚对话 情境模拟：假如你是楚人，听到路人的质问后，你会怎么想？怎么做才能挽回局面？ 诚信是立身之本。只有言行一致，才能获得他人的尊重和信任。自相矛盾不仅让人笑掉大牙，更会 失去人心。 内化于心 请全班同学齐读课文最后一句“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”，读出警示的语气。 请每位同学在心中默念：“我要做一个诚实守信、言行一致的人。” 学习任务四 拓展延伸 设计作业 创意写作 请以“自相矛盾”为题，编写一个发生在现代校园或家庭的小故事。 具体要求： - 人物可以是学生、老师或家长。 - 情节要体现“言行不一”带来的尴尬或后果。 - 结局要体现“改正错误”或“吸取教训”。 实践活动 1. 制作卡片：请同学们在“诚信卡”上写下自己最近的一个承诺，并规划如何兑现它。 2. 张贴展示：将卡片贴在班级的“诚信角”，互相监督，共同践行诺言。 学习任务五 课堂小结 知识梳理 今天我们不仅复习了《自相矛盾》这篇文言文，更重要的是通过逻辑推演，明白了“说话做事要实事求是”的道理。 情感升华 同学们，古人的智慧穿越千年依然闪耀。希望在今后的学习和生活中，你们能像孙膑一样善于思考，像智者一样明辨是非，做一个诚实守信、言行一致的人。 $