第14课《小抄写员》课件-2025-2026学年统编版（五四制）语文六年级下册

小抄写员 14 我相信在同学们丰富的生活中，一定曾经遇到过，或者是因为一个小小的动作，或者是因为一个小小的眼神，又或者是因为一句短短的话语，你的父母、朋友或者你的老师便误会了你。那个时候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。同学们的处理方法多种多样，可是多是为自己鸣不平，今天的学习或许会带给我们一些思考。 在生活中你有没有做了好事却被人误解而遭受委屈的事？ 导入新课 1.有感情地朗读课文。 2.领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。 3.理解课文内容，感受朱里奥关心体贴 父母，主动为父亲分忧解难的美德。 学习目标 作者简介 课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家德·亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。 瞒 累赘 笔迹 疲倦 动怒 责骂 负担 逃避 啜泣 白发苍苍 打盹儿 mán dǎ dǔn ér zhuì juàn zé chuò qì 字词积累 【一味】单纯地、一个劲儿地。 【迸出】指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。 【瞟】斜着眼睛看。 【懊悔】做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。 【啜泣】抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 【自作自受】 自己做错了事，自己承受不好的结果。 词语解释 2、全文是分哪几个部分来写的？ 1、课文主要写了一件什么事? 整体感知 默读课文，思考：  本文记述了五年级男孩朱里奥为爸爸分担额外工作而坚持每天夜里抄写签条的故事。 1、课文主要写了一件什么事? 整体感知 2、全文是分哪几个部分来写的？ 第一部分（1—4自然段）：朱里奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。 第三部分（25— 30自然段）：父亲了解了事情的真相。 第二部分（5— 24自然段）：朱里奥瞒着父亲抄写签条。 层次结构 家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢!” 朗读第一部分（1—4自然段），思考：朱里奥是在什么情况下帮助父亲工作的? 研读探究 朱里奥心疼父亲，想为他分担一些。 默读第二部分，思考：朱里奥几次遭到父亲的责备? 研读探究 父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。一天早上，父亲对他说：“……”（11、12段） 父亲很高兴地说：“这个月比上个月多挣了三十二里拉呢！”……父亲接着说：“只是这孩子——”说到这里指着朱里奥，“他实在使我伤心！”（14段） 这样过了两个月，父亲仍旧责骂他，对他的态度更加不好了。晚上，父亲把朱里奥叫到身边，更严厉地对他说：“……”（15、16段） 父亲见了儿子仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。他他不跟他多说话，甚至不愿看见他。（18段） 父亲瞟了朱里奥一眼，说：“那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。”“我早就不管他了！”（20、22段） . 可以用词语概括出父亲的感情发展变化吗？ 研读探究 更爱 深爱 动怒 责备 责骂 冷淡 不管 父亲情感发展曲线 每次面对遭到父亲的责备，朱里奥是如何反应的？请找出文中描写朱里奥遭到父亲责备后的心理活动，用“________”划出来，并仔细体会，批注自己的感受。 研读探究 父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。（11段） 一天早上，父亲对他说：“朱里奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变样了吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你不知道吗？”（12段） 朱里奥出生以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，不能做下去了，非停止不可。”（13段） 研读探究 朱里奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。（14段） 父亲很高兴地说：“这个月比上个月多挣了三十二里拉呢！”……父亲接着说：“只是这孩子——”说到这里指着朱里奥，“他实在使我伤心！”（14段） 研读探究 “啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”朱里奥含着眼泪恳求道。他真想把一切说明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是也得帮助爸爸，多少减轻他的负担。对，这样做是对的！”（17段） 研读探究 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛：www.1ppt.cn PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ 18 晚上上床的时候，他常常对自己说：“从今天起，夜里真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的一里拉一样。（18段） 研读探究 朱里奥听了，心像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”（23段） 父亲瞟了朱里奥一眼，说：“那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。”（20段） “我早已不管他了！”父亲接着母亲的话说。（22段） 研读探究 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 父亲 朱里奥 父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。（11段） 朱里奥出生以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。”（13段） 父亲指着朱里奥：“他实在使我伤心！”（14段） 朱里奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。（14段） 这样过了两个月，父亲仍旧责骂他，对他的态度更加不好了。晚上，父亲把朱里奥叫到身边，更严厉地对他说：“……”（15、16段） “啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！朱里奥含着眼泪恳求道。他真想把一切说个明白，可是话到嘴边又咽了下去，心里反复说：“……对，这样做是对的！”（17段） 父亲见了儿子仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。他他不跟他多说话，甚至不愿看见他。（18段） 他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。晚上上床的时候……于是他忍不住又爬起来。（18段） 父亲瞟了朱里奥一眼，说：“那是他自作自受……”“我早已不管他了！”（20、22段） 朱里奥听了心像刀割一样……朱里奥的决心仍旧没有用。（23、24段） 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 朱里奥为什么不把自己所做的事情告诉父亲，以取得父亲的谅解呢？ 因为他知道“父亲无论如何不答应”自己抄写； 他理解父亲之所以不答应是因为爱儿子，绝不能影响儿子念书，而这种爱是“一味”的，不讲条件的，不容商量的； 他还懂得父亲对自己的厚望。如果告诉父亲，结果只能是停止抄写，他帮助家庭、帮助父亲的愿望就不能实现，为了能继续抄写下去，他宁肯沉默，宁肯被误解，宁肯受责骂，宁肯独自忍受心力交瘁的折磨。 研读探究 一个十二岁的孩子，能这样理解别人，严格克已，任劳任怨，忍辱负重，他的情感是多么深沉而细腻。爱，又能转化为多么大的力量和高贵的品质！我们不能要求一个孩子会瞻前顾后、权衡利弊地处理事情，我们只会被朱里奥的情意深深感动。 研读探究 事情的结果怎么样呢?请你认真第三部分（25—30自然段），想象一下当时的情景。 父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。 研读探究 造成朱里奥家庭冲突的基本矛盾是贫穷，这个矛盾并未因为这个事件彻底解决了。但是，朱里奥终于能“好好地睡上一觉”了，课文最后结尾落在父亲把头贴近儿子的胸口上熟睡。两个人都能安睡了。你如何理解课文结尾的含义？ 研读探究 爱化解了彼此的冲突，当父子双方都感受到、体会到对方的爱时，他们“连梦也做得快活”。这样的亲情，这样的爱，使全家人患难与共。在这样的家庭中生活，虽然“清苦”，但每个人的心都是温暖的，也都是“快活”的。 研读探究 . 读完本文之后，同学对朱里奥的做法产生了不同的看法，对于下面两种观点，谈谈你的理解。 甲同学：我觉得朱里奥应该向爸爸说明真相，他那样做，在当时会很伤父子之间的感情。 乙同学：像朱里奥那样，被误解却不诉苦，是很了不起的。 研读探究 朱里奥的家庭贫穷并不会因为冲突的解决而有所改善，但生活在贫困的家庭也会幸福，因为有亲情，有爱。本文的价值不在于为朱里奥那样的家庭指明出路，而在于为我们展示了一个少年充满爱的美好心灵。 研读探究 想象父亲发现朱里奥抄写的情景，分角色表演这感人的一幕！ 课堂剧场 文章通过记叙朱里奥为了减轻父亲负担，瞒着父亲深夜偷偷帮父亲抄写签条，却因此被父亲误解、斥责，最终真相大白的故事，歌颂了孩子对家庭、对父母深沉、懂事又隐忍的爱与责任感，同时也表现了父亲对儿子严厉外表下真挚深厚的父爱，赞美了平凡家庭中父子之间真挚、感人的亲情。 主题概括 1. 通过人物的心理活动刻画展示人物思想品质的表达方法。 2. 文章结尾意蕴深刻，展示了父子之间真挚的爱。 总结写法 课下阅读意大利作家德·亚米契斯的作品《爱的教育》。 课下练笔 学了本课，同学们一定有很多感受，说一说，写下来! 课下练笔 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 —《孟子·离娄下》 请求抄写 被父拒绝 误解 父亲 动怒 爱子 抛弃 父子 小抄写员 深夜偷抄 忍泪 情深 儿子 疲倦 敬父 坚持 真相大白 受到爱抚 关爱家人 体贴父母 感谢您的观看 HAPPY CHILDREN 36 $