第14课《小抄写员》课件-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

小抄写员 德·亚米契斯 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 教学目标 1、有感情地朗读课文，整体把握小说主要内容。 2、体会作者通过心理描写刻画人物的写法。 3、学习朱里奥关心体贴父母的美德，爱父母，爱他人。 第一课时 欣赏《父亲》 导入新课 同学们谈一谈观后感。 人世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱，他们无私奉献却从不索求。此时此刻同学们心里定是涌现着无限的感动，想去拥抱想去亲吻一下我们的父母，想立刻为他们分担一些辛苦。 有这样一个男孩儿，十二岁，上五年级，他也在努力为家庭分担责任，他是谁呢？ 《小抄写员》选自已经出版一个多世纪，被翻译成一百多种文字，在世界各国广为流传的名著——《爱的教育》。 小抄写员——朱里奥 作者简介 德·亚米契斯(1846-1908年)，意大利著名作家。中学毕业后，进入陆军学校学习，后来参加了统一意大利的爱国战争，逐渐从一名战士成长为一名军官。1868年，他的处女作《军营生活》发表，使他一举成名，这本书的成功激起了他极大的创作热情，他从此走上了文学创作的道路。 亚米契斯创作了许多反映教育事业的作品，如《一个教师的故事》、《学校与家庭之间》等，其中1886年创作的《爱的教育》(也译作《心》)使他的创作生涯达到了顶峰。后来他漫游世界各地，著成游记多本，主要有《西班牙》、《荷兰》、《君士坦丁堡》、《摩洛哥》等。 名人评价《爱的教育》 书中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了体会到理想世界的情味，以为世间要如此才好，于是不觉就感动了流泪。 ——夏丐尊(著名教育家、《爱的教育》首译者) 名人评价《爱的教育》 这是一部以一个意大利小学生日记形式为主的小说。小说记述了主人公安利柯在四年级整整一学年中所经历、观察和感受到的一切，其间穿插了他的父母、姐姐写给他的话及老师给学生抄写的每月故事。作者亚米契斯大量描写人物的心理活动，通过他们来颂扬爱的美德和高尚的心灵，教诲青少年。作者力图在每一篇中都充分反映和展示人性的善良纯洁，是一部启迪青少年树立正确的道德观的好书。 ——评论家推荐 预习检查——字词积累 1、读读写写。 隐瞒 累赘 疲倦 啜泣 正楷 懊悔 签条 报酬 打盹儿 蹑手蹑脚 笔迹 动怒 责骂 负担 逃避 白发苍苍 (mán) （zhuì） （píjuàn） （chuò） （kǎi) （àohuǐ） (qiān) （chóu） （dǔn） （niè） 预习检查——字词积累 2、解释词语。 一味: 累赘： 迸出: 懊悔: 啜泣: 自作自受: 疲倦不堪： 白发苍苍： 蹑手蹑脚： 单纯地、一个劲儿地。 多余、拖累 。 指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。 做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。 抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 自己做错了事，自己承受不好的结果。 形容非常疲乏，不能忍受。 形容头发花白。 轻手轻脚，形容行动小心，没有声音。也形容鬼鬼 祟祟的样子。 速读课文，整体感知 1、什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？ 抄写员指照着原文抄写的人。本文说的小抄写员指的是朱里奥。 2、课文主要的人物有几个？谁最主要？ 课文中的主要人物有朱里奥和他的父亲。最主要的是朱里奥。 3、说说课文讲了一件什么事? 小朱里奥为了帮助父亲养活-家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。 学习1、2自然段 1、默读1、2自然段，思考：这两段写了什么，有什么作用？ 课文前两段交代了朱里奥的家庭情况，说明父亲晚上写签条是怎么回事。“一家人过着清苦的生活。”这句话可以概括他的家庭状况。因为“清苦” 就必须多挣钱，所以父亲“辛苦” “叫苦”。 作用：（批注1）父亲“年纪大了”“一向辛苦”，引出后面的故事。 学习1、2自然段 2、“父亲不因为孩子多觉得累赘，一味地爱着他们。” 从这句话可以看出，他的家庭虽然穷困，但是充满爱，“一味”一词更突出朱里奥的父亲爱孩子是不计代价的。 梳理情节，理解矛盾冲突   父亲 儿子 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 变化 朱里奥一心想替父亲抄写，父亲“无论如何不答应”父子之间的矛盾从产生到发展，越来越尖锐，阅读5-18自然段，填写表格。 还以为自己没老 心里很快活 屡次提醒朱里奥 觉得非常疲倦 多赚钱虽好，孩子却使他伤心 要流泪，心里却喜欢 严厉地责骂他 含着眼泪，却想“这样做对 仍旧动怒，渐渐冷淡 伤心得了不得,却忍不住 早已不管他了，他自作自受。 心像刀割，下了没用的决心 父亲越来越不爱朱里奥,朱里奥越来越难受却总坚持抄。 第一次责骂他 心里难受，想停止 布置作业 有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落读给同学听。 第二课时 研读“爱”，探究内心世界——体会“父爱子” 画出课文中父亲对朱里奥越来越不满意的句子，认真体会父亲对朱里奥的感情所起的变化。并有感情地朗读。 “喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。 批注——误会开始出现。 研读“爱”，探究内心世界——体会“父爱子” “多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子——说到这里指着朱利奥，“他实在使我伤心！” “朱里奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？” “朱里奥！你知道我为了养活一家人，怎样辛苦地工作。你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！” 希望 伤心 责怪 研读“爱”，探究内心世界——体会“父爱子” 父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。他好似认为这孩子太不听话，是没有什么希望了，于是不跟他多说话，甚至不愿看见他。 父亲瞟了朱里奥一眼，说：“那是他自作自受以前用功的时候，并不是这样的。 “我早已不管他了！” 动怒，冷谈，失望 绝望 研读“爱”，探究内心世界——体会“子爱父” 面对父亲的责骂，朱里奥强忍泪水，但是一想到自己也能父亲分忧了，心里就转忧为喜了。这眼泪隐含着朱里奥说不出的委屈，这欢喜饱含着他对父亲的体贴、敬爱之情，饱含着为父母分忧的责任感。 1、找出描写朱里奥心理话动的句子来读一读，表达了朱里奥怎样的感情？ 朱里奥虽然不说什么，心里却很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！” 从“心里很快活“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。 “朱里奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的泪水，心里却很欢喜”。 研读“爱”，探究内心世界——体会“子爱父” “啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”朱里奥含着眼泪恳求说。他真想把一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！ 从“恳求”体会出朱里奥的心里非常难受，委屈。从“更重要，对，这样做对！”体会到朱里奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。 研读“爱”，探究内心世界——体会“子爱父” 每天晚上上床的时候，他常常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好似睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。 从“好似睡着不起来，就是。偷用了家里的两角钱一样？”看出朱里奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。 研读“爱”，探究内心世界——体会“子爱父” 朱里奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了!就是这个过去连他咳嗽一声都要担忧得了不得的父亲。父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!一无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样用功。啊，这一次我真下了决心了!” 从“像刀割一样”可以体会到朱里奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。 研读“爱”，探究内心世界——体会“子爱父” 本文通过小学生朱里奥默默忍受父亲的误解和责怪，偷偷帮父亲抄写签条挣钱养家的事，赞扬了小朱里奥关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美好品德。 2、你觉得朱里奥是一个怎样的孩子呢? 研读“爱”，探究内心世界——体会“子爱父” ——感悟心语—— 多么懂事的孩子!为了帮助父亲养活一家人，减轻父亲的重荷，承受了多少误解和委屈。小朱里奥关爱家人，体贴父亲的美好品德深深地感动着我们，同时也启示着我们：要有一颗感恩的心，感恩父母，感恩老师，感恩社会…… 研读“爱”，探究内心世界——体会父子情深 以自己喜欢的方式读19-29自然段，结合课本插图思考：当父亲知道儿子忍受责骂与劳累长达四个月没有睡过一夜好觉帮自己抄写鉴条，为家庭分担责任之后会是怎样一种画面呢？此刻，父亲虽然一动不动地站在那里，内心却波澜起伏，他会想什么呢？ 研读“爱”，探究内心世界——体会父子情深 这是故事的高潮部分，描写的重点人物是朱里奥的父亲。他的动作、神情、语言、心理活动，都指向一点——他比以前更加爱朱里奥了，因为他明白谴责朱里奥的一切理由实际都不存在，朱里奥还是自己原来喜爱的好孩子——学习好(能写得跟父亲“一样好”)；懂事；有礼貌……比原来知道的还要好——“为了维持全家的生活，他四个月来竟没有睡过一次整夜觉”，还忍受自己“那样责骂”。 研读“爱”，探究内心世界——体会父子情深 造成朱里奥家庭冲突的基本矛盾是贫穷，这个矛盾并未因为这个事件彻底解决了。但是，朱里奥终于能“好好地睡上一觉”了，课文最后结尾落在父亲把头贴近儿子的胸口上熟睡。两个人都能安睡了，爱化解了彼此的冲突，当父子双方都感受到、体会到对方的爱时，他们“连梦也做得快活”。这样的亲情，这样的爱，使全家人患难与共。在这样的家庭中生活，虽然“清苦” 但每个人的心都是温暖的，也都是“快活”的。 读30自然段，理解文章结尾。 结尾的作用：言已尽而意无穷。 问题探究 读完本文之后，同学对朱里奥的做法产生了不同的看法，对于下面两种观点，谈谈你的理解。 甲同学：我觉得朱里奥应该向爸爸说明真相，他那样做，在当时会很伤父子之间的感情。 乙同学：像朱里奥那样，被误解却不诉苦，是很了不起的。 问题探究 1、针对以上两种见解，说说自己的看法。 讨论、争论，在不同观点的交锋中进一步体会朱里奥在当时的情况下能够那样做是多么了不起。可以同自己的经历、体验结合起来，同自己的做法对比体验。 我们不能苛责朱里奥，朱里奥的家庭贫穷并不会因为冲突的解决而有所改善，但生活在贫困的家庭也会幸福，因为有亲情，有爱。本文的价值不在于为朱里奥那样的家庭指明出路，而在于为我们展示了一个少年充满爱的美好心灵。 布置作业 1、读一读。读《爱的教育》这本书，同学之间相互交流书中故事。 2、做一做。每天做一件力所能及的事表达对父母、对亲人、对社会的关爱。 观 感 谢 看 中国风 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $