第二课 把握逻辑要义-【创新教程】2027年高考政治总复习大一轮讲义

选择性必修3·逻辑与思维第一单元 第二课 把握逻辑要义 课标要求辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 复盘必备知识 打通教材深化拓展 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研 [模块融合]矛盾 究对象 逻辑 [必修1第3课]各社会主要矛盾 狭义的逻辑学通常指①逻辑 [必修4第3课] 矛盾 逻辑学 [必修4第5课]基本矛盾 广义的逻辑学包括形式逻辑，也包括②逻辑等 [观点辨析] 要素：推理是由③ 构成的 1.逻辑学的任务是把握事物的 推理 关键：取决于思想的④ 要求：形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论 现象。 () 的⑤ 2.把推理的理由讲出来作为“论 逻辑形式 把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所 说的⑥“ 据”的“论点”，就构成了通常所 论证 说的“论证”。 () 把握逻辑要义 用这样的论证方式去说服人，让他人接受自已的观点，或者用 3.对同一对象所形成的概念或判 论辩 这样的方式去反驳别人的观点，就构成了⑦ 断，同一律要求它们一定是同 原因：合乎逻辑的思维是具有⑧ 的思维 一的。 () 公式：通常用公式⑨“”来表示同一律的内容 4.故意违反同一律的要求，所犯 同一律 要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身① 不能混淆概念，也不能转移论题 的逻辑错误叫作“两不可”。 错误：故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作 () ①“ ”或② 5.对同一事物所作的相反论断， 原因：合乎逻辑的思维是具有③ 的思维 是自相矛盾的。 () 公式：通常用公式④“ ”来表示矛盾律的内容 6.论断“A”和“非A”,不能断定它 矛盾律 要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的 逻辑思维 论断“A”和“非A”,不能断定它们⑤ 们都不成立。 的基本要求 错误：违反矛盾律要求的逻辑错误叫作⑥“ ◆[观点碰撞] 实质：论断“A”与“非A”必有回 有人认为，既不投赞成票也不 原因：合乎逻辑的思维是具有⑧ 的思组 投反对票，违背了排中律。对 公式：通常用公式⑨“ ”来表示排中律的内容 此，你怎么看？ 排中律 要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的 论断“A”和“非A”,不能断定它们②④ 错误：违反排中律要求的逻辑错误叫作②@“ 实质：“A”和“非A”必有②② 透视>核心考点 考点突破学以致用 核心考点一 “逻辑”的多种含义 考点透析当 (2)形式逻辑与辩证逻辑 形式逻辑研究思维形式结构及其规律的学问 1.“逻辑”的多种含义 辩证逻辑 研究辩证思维中的规律、规则与方法 (1)“逻辑”的不同用法 的学问 与“规律”同义 所有科学的研究对象 (3)逻辑学 指“逻辑规律与规则” 逻辑学 研究思维规律与方法的学问 认识问题的某种“思维方法” 逻辑学的研究对象 狭义的逻辑学通常指形式逻辑 不仅包括形式逻辑，也包括辩证 指“逻辑学”这门学问 广义的逻辑学 逻辑等 309 高考总复习思想政治 2.推理、论证与论辩 源于希腊文“逻各斯”，其原意是思想、言辞、 用论证方法 说服人反驳观点论辩 理性、规律等。关于“逻辑”，下列说法正确 论证 的有 () 论据 讲出 论点 ①形式逻辑的核心任务是保障思维具体内 前提 推导 容的真实性②遵循形式逻辑的规律与规 结论 推理 则，是科学思维的唯一条件③“逻辑课”中 的“逻辑”指的是逻辑学或逻辑知识④狭 对点演练 义的逻辑学是指研究思维形式结构及其规 (2026·安徽六安月考)“逻辑”是一个外来 律的形式逻辑 词，它是英文Logic的音译，而英文Logic又 A.①② B.①③C.②④ D.③④ 核心考点二 逻辑思维的基本要求 “黑”和“白”)不能同真。排中律强调两个 考点透析 矛盾的判断“A”和“非A”(如“男”与“女”) 1.逻辑思维的基本要求 不能同假。 规律 基本 适用 逻辑 (3)断定同时成立(“两可”)，如说甲既是男士 公式 要求 名称 内容 范围 错误 也是女士，则违犯了矛盾律；断定都不成立 一个思 致性 (两不可)，如说乙既不是男土也不是女士， 矛盾判断 想及其A并且 (不能同 自相 矛盾律 和反对判 则违犯了排中律。 否定不 非A 真，必有 矛盾 断 (4)矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾 能同真 一假) 或反对关系的判断，不能同真，必有一假。 互相矛 明确性 排中律指明“有真”，指明两个互相矛盾的 盾的思A或者 (不能同 排中律 矛盾判断 两不可 判断，不能同假，必有一真。 想不能非A 假、必有 同假 一真) 对点演练 偷换概 (2026·云南昆明模拟)2025年3月27日， 思想自 概念和确定性（自 同一律 A是A 念、转 身同 判断 身同一) 国家卫生健康委、国家市场监督管理总局公 移论题 布59项食品安全国家标准及修改单，要求 2.违反同一律所犯的逻辑错误 预包装食品不允许再使用“不添加”“零添 (1)“偷换概念”：违反同一律在概念方面的表 加”等用语对食品配料进行特别强调，避免 现是“混淆概念”或“偷换概念”，二者的区 误导消费者。2025年暑假期间，某款“零 别是无意和故意。 糖”商标饮料被检测出只是没有添加蔗糖， (2)“偷换论题”就是把不同的判断当作同一判 配料中还含有大量的果糖、果葡糖浆等成 断来使用，从而使议论离开原来的论题，如 分，引发公众关注。该款“零糖”商标饮料 作文中的“跑题”现象。 () 3.违背矛盾律与排中律的判定 ①违背同一律的思维的确定性要求②违 (1)必须是在同一时间、从同一方面、对同一对 背矛盾律的思维的明确性要求③通过“偷 象所形成的论断。 换概念”，误导消费者牟利④违背思维的 (2)矛盾律强调两个矛盾的判断“A”和“非A” 一致性要求，在是、非间骑墙居中 (如“男”与“女”)或反对判断“A”和“B”(如 A.①②B.①③C.②④D.③④ ·310 选择性必修3·逻辑与思维第一单元 提升关键能力 方法策略高效应试 考点 考题 [考向2]矛盾律 2025·北京卷·T 2.(2023·天津卷·11)“他 作4等 2024·浙江6月卷·T24 俩下棋一丁点儿意思也 没有，但有几步还挺有 同一律 2024·浙江1月卷·T23 趣。”为避免与观棋人犯 2023·北京卷·T 相同的逻辑错误，在同 2023·浙江6月卷·T28 一思维过程中( 作者：丁聪 2025·甘肃卷·T15 矛盾律 A.不能违背排中律，持 “两不可”的态度 排中律 2023·广东卷·T16 2023·天津卷·Tm B.不能同时肯定论断“A”和论断“非A” C.应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展 小题智解 D.应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾 [考向1]同一律 [考向3]排中律 1.(2025·北京卷·3)杏花春雨、大漠孤烟、小 3.(2025·甘肃卷·15)育才中学高一五班成 桥流水、长河落日…品味这些流动在古诗 立了数学、语文和英语三个学习小组，甲、 词中的意象，赏其美、品其意、传其神，要能 乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相 够“以我之诗心，鉴照古人之诗心”。这里的 同。同学丁作出以下猜测：①甲参加了数学 “鉴照”说明 () 组，乙参加了语文组②丙没参加语文组， ①古今诗心相映，符合同一律的思维要求 乙参加了数学组③甲没参加数学组，乙参 ②古诗词有满足今人精神需要的功能和属性 加了英语组。班主任周老师对丁说：“你的 ③千秋一寸心，文化可以跨越时空使人心灵 每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的 相通④中华文明具有突出的连续性和统 学习小组正确的是 () 一性，可以实现物我融合 A.语文、数学和英语B.英语、数学和语文 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C.英语、语文和数学D.数学、英语和语文 大题精研 大题在线 解题流程 民主一词源自古希腊语，本意是“人民统 Step1] 审设问定方向 治”“主权在民”。作为一种政体形式，民主迄 知识限定 逻辑思维规则 今已有2500多年历史。民主作为人类的共同 事件限定 “美式民主”的真面目 价值，不是某个国家的专利，民主的形式和实 现民主的道路也并不是唯一的，没有任何一个 角度限定揭示 国家有资格垄断对民主的定义权和裁判权。 [Step2] 审材料链知识 长期以来，美国自诩为“民主灯塔”“民主 信息 ①同一律②矛盾律 教师爷”“民主样板间”，认为自己的民主才是 Step3 分条目组答案 真正的民主，“要么你和我们一样，否则你就是 在反对我们”。①如美国政客将发生在本国的 国会山事件视为暴行，却把反中乱港暴行称为 “美丽风景线”，②当美国、西欧等国家或地区 发生恐袭事件后，美忧心忡忡，并对恐袭受害 者表达同情之情，而对包括在中国、俄罗斯、中 东等国家或地区发生的恐怖袭击，美国往往很 少谴责恐怖分子或组织，反而会借题发挥， 指责这些国家或地区存在所谓的“人权问题”。 美国对于“民主”的定义权和裁判权体现了美 式民主的虚伪和双标。结合材料，从逻辑思维 [拓展整合]同一律是就同一条件而言的，不适用于不同条 规则的角度，揭示“美式民主”的真面目。 件下的逻辑分析。 ·311 高考总复习思想政治 ◆[多维溯源] (2)通常用公式“A或者非A”来表示排中律的 1.坚持同一律 内容。这个公式的意思是说：在同一时间、 答题要素原因十公式十要求十错误 从同一方面、对同一对象所形成的论断 (1)合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要 “A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 正确地反映客观事物的事实与规律，必须 (3)在同一时间、从同一方面、对同一对象所形 让思维确定下来，该是什么就是什么，不能 成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都 游移不定。这就要遵循同一律的要求。 不成立。也就是说，不能同时否认“A”,又 (2)通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。 否认“非A”,对“是”与“非”各打五十大板。 这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方 (4)违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 面、对同一对象所形成的论断“A”,如果是真 [强化训练] 的，就是真的；如果是假的，就是假的。 (2026·河北衡水模拟)阅读材料，完成下列 (3)在同一思维过程中，每一思想必须保持自身 要求。 同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。 2025年6月12日，最高人民法院发布 (4)故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误 叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 利用网络、信息技术侵害人格权典型案例， (5)它所反对的，只限于在时间、条件不变的情 其中“陈某与孟某等人名誉权纠纷案”入选， 况下，任意变更概念或判断。在不同的时 基本案情如下： 间或不同的条件下，对同一对象所形成的 陈某是一名相声爱好者，在观看了某知 概念或判断，同一律并不要求它们一定是 名相声演员的精彩演出后，通过自己的社交 同一的。同一律并不否认认识对象的复杂 账号发布观后感，这本是一次普通的分享行 多样性及其变化和发展。 为，但却引发了粉丝孟某与高某的不满，二 2.坚持矛盾律 人使用其共同管理的粉丝账号对陈某的观 答题要素原因+公式十要求十错误 点进行抨击，瞬间点燃了网络社交平台上的 (1)合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要 争论导火索，双方各执一词，言语交锋不断 避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就 升级。该涉案账号发布多条信息，将陈某的 要遵循矛盾律的要求。 社交账号等个人信息置顶公示（俗称“挂 (2)通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的 人”)，列出陈某的多条与粉丝争执的消息网 内容。这个公式的意思是说：在同一时间、 址链接，并置顶公开投诉模板，号召该相声 从同一方面、对同一对象所形成的论断 演员的其他粉丝投诉陈某的社交账号。陈 “A”和它的否定论断“非A”不能同真，其 某的社交账号还收到众多粉丝的私聊辱骂。 中必有一假。 陈某诉至人民法院，请求判令孟某、高某删 (3)在同一时间、从同一方面、对同一对象所形 除相关信息、赔礼道歉并赔偿损失。 成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都 成立，矛盾律及其要求是就同一时间、同一 结合材料，运用《逻辑与思维》的基本要求知 方面对同一对象所作的论断而言的，自相 识，分析孟某等人侵权行为中所犯的逻辑 矛盾的论断是对客观实际的错误反映，从 错误。 不同时间、不同方面对同一事物所作的相 反论断，并不是自相矛盾的。 (4)违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相 矛盾”。 3.坚持排中律 答题要素原因十公式十要求十错误 (1)合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻 辑思维既要排除自相矛盾的错误，也要反 对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关 C温馨提店 系的论断之间持“两不可”的态度。这就要 学习至此，请完成配套训练 课时冲关47 遵循排中律的要求。 ·312·低毁、侮辱等方式损害对方利益的，则构成侵权。张某 在短视频账号上发布贬低A餐厅菜品质量的不实评价， 影响餐厅声誉，侵害了餐厅的名誉权 选择李某：停止侵害，消除影响，赔礼道歉。自然人享有 肖像权，有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自 己的肖像。法律保护个人隐私权，任何组织或者个人不 得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权 张某未经李某同意，擅自发布含有李某形象和手机屏幕 内容的视频，侵害了李某的肖像权和隐私权 选择性必修3逻辑与思维 第一单元树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 复盘·必备知识 ①意识 ②理性认识③思维风格④方式 ⑤间接 ⑥能动⑦实践⑧反作用于⑨思维⑩发散①聚 ②综合③分析④形而上学⑤揭示6严谨性 ⑦触及⑧情感性 观点辨析 1.纠正 形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭 示事物的本质和规律，抽象思雏可以揭示事物的本质和 规律 2.纠正 人的思雏能力受多种因素制约，虽然在问题导 向的情境任务中，学生的思雏能力可以得到锻炼和提 升，但“突破思雏能力的限制”，夸大了其作用。 3.L纠正 狭义的思维与理性认识同义 4.「纠正 正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、 更深刻。 5.[纠正]根据思雏运行的基本单元的不同，可以将思雏分 为抽象思雏和形象思雏。思雏类型还可以按照其他标准进 行划分 透视·核心考点核心考点一对点演练 3 核心考点二对点演练 B「陶艺创作具体、直观、充满想象力，是运用形象思雏的 体现，可以体现形象思雏运行方式的想象性，①正确。陶艺 作品体现了形象思维，但只是触及事物的本质，而不是揭示 本质，②错误。陶艺作品作为形象思雏的体现，也可以表达 作者的思想情感，③正确。陶艺作品是形象思维的体现，而 思雏表达的严谨性是抽象思雏的主要特征，④错误。 提升·关键能力小题智解 1.A「实践是认识的基础，学生在种花种草、磨豆腐等实践中 解决实际问题（如预估产量、观察生长规律），将书本知识应 用于实际情境，从而深化对知识的理解，①符合题意。形象 思雏可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和 规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律，②说法错误。 活动整合了多学科知识（生物、数学、地理等），如绘制公园地 图需结合空间规划和环境知识，磨豆腐涉及产量计算。这 种跨学科体验帮助学生面对复杂现实问题（如公园规划），提 升综合分析和解决能力，③符合题意。人的思雏能力受多 种因素制约，虽然在问题导向的情境任务中，学生的思雏能 力可以得到锻炼和提升，但“突破思雏能力的限制”，夸大了 其作用，④说法错误。 2.A[「探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛 盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导 具体实践，①正确。本质通过现象表现出来，但认识的根本 目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，② 排除。抽象思雏能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮 眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三 个关键词，体现了借助抽象思雏获得理性认识，能够揭示事 物自身的规律性，③正确。浙江安吉、福建平潭等县域小城 文旅都凸显出“底蕴”“个性化”，体现了把握矛盾的普遍性， “把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合 题意，④排除。 第二课把握逻辑要义 复盘·必备知识 ①形式②辩证③前提和结论 ④形式结构 ⑤规律和规 则 ⑥论证⑦论辩⑧确定性⑨A是A⑩同一性① 偷换概念②偷换论题③一致性4④A不是非A⑤都成 6自相矛盾D一假图明确性Q9A或者非A0都 不成立①两不可2一真 观点辨析 1.[纠正 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 2.[纠正] 把推理的理由讲出来作为“论，点”的“论据”，就 构成了通常所说的“论证” 3.「纠正在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形 成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 参考答案 4.[纠正]故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作 “偷换概念”或“偷换论题”，违反排中律要求的逻辑错误 叫作“两不可” 5.[纠正]从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反 论断，并不是自相矛盾的。 6.[纠正]在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成 的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立。 观点碰撞 「提示] 如果还有弃权票，则不违背排中律。 透视·核心考点核心考点一对点演练 D[形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真 结论的规律和规则，①错误。内容真实和形式正确是科 学思维的两个基本条件。遵循形式逻辑的规律与规则， 是科学思维的必要条件，而不是唯一条件，②错误。“逻 辑课”中的“逻辑”指的是逻辑学或逻辑知识，③正确。 随着学科分化，人们把研究思雏形式结构及其规律的学 问称为形式逻辑。狭义的逻辑学通常指形式逻辑，④ 正确。] 核心考点二对点演练 B 提升·关键能力小题智解 1.C[“以我之诗心，鉴照古人之诗心”中，“鉴照”指用自 己的心灵（诗心）去映照、理解古人的心灵（诗心），体现 了一种跨越时空的文化共鸣和精神沟通。同一律指的 是在同一思雏过程中，概念和判断要保持自身的确定 性，不能混淆或偷换概念。题干中“鉴照”的核心是古今 诗心的共鸣（强调心灵相通），而非逻辑上的概念同一， ①排除。题干中“鉴照”体现了古诗词作为文化遗产，能 够唤起现代人的情感共鸣，满足其精神需求（如审美、情 感寄托)，这说明古诗词有满足今人精神需要的功能和 属性，②正确。“鉴照”直接点明文化（如古诗词）具有跨 越时空的力量，能让今人与古人的心灵相通。强调了文 化在时间维度上的连续性和沟通性，③正确。中华文明 的连续性和统一性是其特，点，但题干强调的古今的“诗 心鉴照”（人与人心灵的沟通），而非“物我融合”（人与自 然或情景交融)，④与题意不符。] 2.B[合乎逻辑的思维是具有一致性的思雏。要避免思 雏出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要 求。通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。论 断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 “他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。” 这话反映在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成 的论断“A”和它的否定论断“非A”同真，违反了矛盾律， 其逻辑错误叫作“自相矛盾”，B正确。合乎逻辑的思维 是具有明确性的思维。逻辑思雏反对在“是”与“非”之 间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态 度。这就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非 A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说：在同一 时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”不能同假，其中必有一真。漫画没有涉及排中律，A 排除。漫画强调不能违背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的 错误。但客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事 物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论 断，并不是自相矛盾的，C排除。思维中出现的自相矛盾 不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及 其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断 而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。漫 画没有涉及辩证矛盾，D排除。 3.C「①甲参加了数学组与③甲没参加数学组相互矛盾， 二者必有一真一假，又丁的每种猜测都只对了一半，所 以乙参加了语文组和乙参加了英语组必有一真一假，则 ②乙参加了数学组错误，丙没参加语文组正确，A、B、D 排除，C正确。门 大题精研 同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身 同一性。美式民主对自已一个标准，对他国一个相反的 标准。甚至在时间、条件不变的情况下，任意变更概念 或判断，混淆视听。矛盾律认为合乎逻辑的思维是具有 一致性的思维，要避免思维出现不融贯一致的逻辑错 误。 美式民主对发生在自已身上的恶性事件，忧心仲 仲，并对恐袭受害者表达同情之情，而对别国发生类似 的事件则会借题发挥，指责某些国家或地区存在所谓的 “人权问题”，这足以说明美式民主极其虚伪。 9 高考总复习思想政治 强化训练 ①违反同一律要求，同一思维过程中概念、判断必须保 持同一。孟某等人因不满陈某的观后感，将正常的观点 分享歪曲为恶意评价，混淆了“合理批评”与“恶意攻击” 的概念。②违反矛盾律要求，同一思维过程中不能同时 肯定两个相互矛盾的判断。孟某等人声称“维护偶像” 却采取辱骂、公示个人信息等违法方式，其行为与“合法 维权”的主张相互矛盾。③违反排中律要求，同一思维 过程中不能同时否定两个相互矛盾的判断。 孟某等人 既不承认陈某有发表观后感的权利，又不承认自身行为 的违法性，回避对核心问题的明确判断 第三课领会科学思维 复盘·必备知识 ①内容真实②形式正确③认识规律 ④逻辑规则 ⑤创新性⑥客观⑦预见 ⑧可检验⑨真理 ⑩本质和发展规律①创新②科学思维⑧政治站位 4政治觉悟⑤社会和谐 ⑤国家强盛⑦有理想、有本 领、有担当 观点辨析 1.[纠正 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本 条件。 2.纠正 科学的思维能够指导人们在实践中实现预期 的目的 3.[纠正]科学思雏追求认识的客观性，但任何思雏都属 于主观范畴 4.[纠正]科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认 识对象，科学思维追求认识的客观性。 5.「纠正]科学思维总能作出合乎逻的推断 6.[纠正] 不经检验，我们不知道思雏的正误。经检验， 可以知道思雏的正误。 透视·核心考点核心考点对点演练 D「材料未提及通过实践验证写作结果，未体现科学思 雏结果的可检验性，①不选。要根据材料中给的三条信 息，作出合乎逻辑的推断，而不是超乎逻辑的推断，②不 选。“引导考生在理解材料内涵、获得情感共鸣的基础 上进行写作”体现科学思雏透过现象把握本质，防止主 观臆断，③入选。 “三则材料相互交织建构叙事背景”体 现科学思雏用联系、发展的观，点分析事物，遵循逻辑思 维整体性要求，④入选。 提升·关键能力小题智解 1,D实践具有直接现实性，而非科学思维，①排除。科 学思雏具有预见性，新增监察“再派出”制度，有利于实 现监察权向下延伸，增强监察监督全覆盖的有效性，② 正确。科学思雏的结果必须接受实践的检验，而非通过 新修改的法律内容进行检验，③排除。反腐败斗争面临 新的形势和任务，迫切需要与时俱进地对监察法作出修 改完善，体现国家修改该法是解决新形势下监察工作中 突出问题的现实需要，④正确。」 2.C [材料中主要强调习近平总书记重要讲话和指示精 神指导辽宁在发展方面取得新成就，未涉及纠正逻辑错 误、驳斥诡辩相关内容，①不符合题意。面对更加复杂 的发展形势，辽宁省落实习近平总书记重要讲话和指示 精神，在推动东北全面振兴上取得新突破。这表明科学 思维能够帮助人们在面对新的复杂发展问题时，认识问 题并找到解决问题的方向和方法，从而推动辽宁在发展 中取得新成就，②符合题意。面对更加复杂的发展形 势，辽宁落实习近平总书记重要讲话和指示精神，取得 新发展，表明科学思雏有利于帮助人们把握事物的本质 和发展的规律，认识和解决新问题，③正确。题千反映 辽宁落实习近平总书记重要讲话和指示精神，不反映辽 宁自身预见事物的发展趋势，④排除。 第二单元遵循逻辑思维规则 第四课准确把握概念 复盘·必备知识 ①本质属性②语词③本质属性④本质属性 ⑤范围⑤相容⑦内涵⑧定义联项⑨种差加属概念 ⑩外延 ①包含四否定③比喻 ④外延5母项 6子项⑦和⑧标准©逐渐 观点辨析 1.[纠正] “茜草”是“中药”的一种，应该是“茜草”与“中 药”是种属关系，“中药”与“茜草”是属种关系 2.「纠正]事物的属性可分为本质属性与非本质属性，概念 是反映事物本质属性的思维形式。 ·5 3.[纠正概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它 反映事物“质”的规定性。 4.[纠正 同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 5.[纠正 在颜色中，黑白是反对关系。 6.[纠正 定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就 会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误；定义项与被定义 项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄” 的逻辑错误。 话里话外 提示 没有揭示人的本质属性，定义过宽。 透视·核心考点核心考点一对点演练 C[“中央厨房”是“经营主体”的一种具体类型，二者属于 种属关系，①排除。“中央厨房”是“经营主体”的一种具体类 型，二者属于相容关系中的种属关系，②正确。题干明确使 用“种差（中央厨房的特有属性）加属概念（经营主体）”的方 法揭示内涵，③正确。种差十属概念=定义项。“经营主 体”只是“属概念”，并非整个“定义项”，④排除。] 核心考点二对点演练 A 提升·关键能力小题智解 1.D “冻雨”与“雨淞”指的是两种不同的天气现象，当雨滴 从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速 冻结成冰，这叫“冻雨”，雨落下后在物体表面形成冰层覆盖 的现象叫做“雨淞”，A错误。“下冰凌”与“流冰”是用不同语 词表达的同一概念，其外延相同，B错误。“冻雨”与“下冰 凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，C错误。 “雨淞”与“下冰凌”是两个概念，其外延是全异关系，D 正确。 2.B[“蒲黄”和“茜草”都局于治疗跌打损伤的中药，它们是同 一属（治疗跌打损伤的中药）下的不同种，属于反对关系（反 对关系是指两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之 和小于其属概念的外延)，①正确。“蒲黄”和“三七”都属于 治疗跌打损伤的中药，二者是反对关系，不是矛盾关系（矛盾 关系是指两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和 等于其属概念的外延)，②排除。“茜草”是“中药”的一种，应 该是“茜草”与“中药”是种属关系，“中药”与“茜草”是属种关 系，③排除。 “三七”是一种中药，“三七素”是“三七”中含有 的一种成分，二者是整体与部分的关系，二者的外延完全不 同，属于全异关系，④正确。 3.D[甲企业生产的所有机器人都符合参赛要求，说明其是 人形外观且双足行走，非轮式结构，包括双足还有其他形式， 因此甲企业机器人和非轮式结构应该是种属关系，而不是 交叉关系，①不选。甲企业生产的所有机器人都符合参赛 要求，说明其均属于人形外观，与非人形外观是全异关系，② 入选。甲企业的机器人都是双足行走或者奔跑的机器人， 因此其与双足奔跑的机器人是交叉关系，而不是种隔关系， ③不选。甲企业的机器人是双足机器人，其矛盾关系的是 非双足机器人，轮式结构属于非双足机器人的一种形式，二 者是种属关系，④入选。 第五课正确运用判断 复盘·必备知识 ①断定②断定③性质④主项⑤全称肯定⑥单称否 定判断 ⑦主项⑧配合不当⑨关系⑩关系①对称 ②传递③同时存在④都是真的⑤可能⑥不相容 ⑦至少有一个⑧有而且只能有一个©相容四可能情况 ①条件②充分必要条件 观点辨析 1纠正 关系判断是断定事物和事物之间关系的判断。“燃 气热水器具有美肤功效”这一判断是断定燃气热水器具有 “美肤”这种性质，属于性质判断，而不是关系判断。 2.[纠正]判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社 会实践的检验。符合实际的判断就是真判断，不符合实际 的判断就是假判断。 3.「纠正]如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它 就是真的。 4.[纠正]简单判断分为性贡判断、关系判断，复合判断分为 联言判断、选言判断和假言判断等。 5.「纠正 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 6.「纠正 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判 断和复合判断。筒单判断包括性质判断和关系判断。复合 判断包括联言判断、选言判断和假言判断等。 7.「纠正 联言判断的联结项有时可以省略。 0