课时冲关25 翻译句子：紧扣语境，落实关键-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮课时作业

高考总复习语文 课时冲关25翻译句 一、阅读下面这段文言文，完成1一5题。 封轨，字广度，勃海穆县人。沉谨好学， 博通经传。1.与光禄大夫武邑孙惠蔚同志友 善，惠蔚每推轨曰：“封生之于经义，非但章句 可奇，其标明纲格，统括大归，吾所弗如者多 矣。”善自修洁，仪容甚伟。或曰：“学士不事 修饰，此贤何独如此？”轨闻，笑曰：“君子整其 衣冠，尊其瞻视，何必蓬头垢面，然后为贤？” 言者惭退。太和中，拜著作佐郎，稍迁尚书仪 曹郎中，兼员外散骑常侍。2.衔命高丽，高 丽王云恃其偏远，称疾不亲受诏。轨正色 诘之，喻以大义，云乃北面受诏。3.先是， 契丹虏掠边民六十余口，又为高丽拥掠东归。 轨具闻其状，移书征之，云悉资给遣还。有司 奏轨远使绝域，不辱朝命，权宜晓慰，边民来 苏，宜加爵赏。世宗诏曰：“权宜征口，使人常 体，但光扬有称，宜赏一阶。”转考功郎中，除 本郡中正。4.勃海太守崔休入为吏部郎，以 兄考事干轨。轨曰：“法者，天下之平，不可以 旧君故亏之也。”休叹其守正。轨在台中，称 为儒雅。奏请遣四门博士明经学者，检试诸 州学生。诏从之。寻除国子博士，加扬武将 军。假通直散骑常侍，慰劳汾州山胡。寻以 本官行东郡太守。迁前军将军、行夏州事。 好立条教，所在有绩。转太子仆射，迁廷尉少 卿，加征虏将军。卒，赠右将军、济州刺史。 5.初，轨深为郭祚所知，常谓子景尚曰：“封 轨、高绰二人并干国之才，必应远至。吾荐此 二公，非直为国进贤，亦为汝等将来之津梁 也。”其见重如此。轨既以方直自业，高绰亦 以风概立名。 (节选自《魏书·封轨传》) 1.与光禄大夫武邑孙惠蔚同志友善，惠蔚每 推轨日：“封生之于经义，非但章句可奇，其 标明纲格，统括大归，吾所弗如者多矣。” 重要实词： 关键虚词： 文言句式： 译文： 子：紧扣语境，落实关键 2.衔命高丽，高丽王云恃其偏远，称疾不亲受 诏。轨正色诘之，喻以大义，云乃北面 受诏。 重要实词： 关键虚词： 文言句式： 译文： 3.先是，契丹虏掠边民六十余口，又为高丽拥 掠东归。轨具闻其状，移书征之，云悉资给 遣还。 重要实词： 关键虚词： 文言句式： 译文： 4.勃海太守崔休入为吏部郎，以兄考事干轨。 轨日：“法者，天下之平，不可以旧君故亏 之也。” 重要实词： 关键虚词： 文言句式： 译文： 5.初，轨深为郭祚所知，常谓子景尚曰：“封轨、 高绰二人并干国之才，必应远至。吾荐此二 公，非直为国进贤，亦为汝等将来之津梁也。” 其见重如此。 重要实词： 关键虚词： 文言句式： 译文： 二、阅读下面的文言文，完成6一10题。 材料一： 成王少，周初定天下，周公恐诸侯畔周， 公乃摄行政当国。管叔、蔡叔群弟疑周公，与 武庚作乱，畔周。周公奉成王命，伐诛武庚 管叔，放蔡叔。晋唐叔得嘉谷，献之成王，成 王以归周公于兵所。周公受禾东土，宣天子 之命。周公行政七年，成王长，周公反政成 王，北面就群臣之位。 成王在丰，使召公复营洛邑，如武王之 意。周公复卜申视，卒营筑，居九鼎焉。曰： “此天下之中，四方入贡道里均。”召公为保， 周公为师，东伐淮夷，残奄，迁其君薄姑。成 王自奄归，在宗周，作《多方》。既绌般命，袭 淮夷，归在丰，作《周官》。兴正礼乐，度制于 是改，而民和睦，颂声兴。 (节选自《史记》) 材料二： 论周公者多异说，何也？周公居礼之变， 而处圣人之不幸，宜乎说者之异也。凡周公 之所为，亦不得已而已矣。成王幼不能为政， 周公执其权以王命赏罚天下是周公不得已者 如此而已，今儒者曰：周公践天子之位，称王 而朝诸侯。《书》曰：“周公位冢宰，正百工。 群叔流言。”则是周公未尝践天子之位而称王 也。孔子曰：“必也正名乎！”儒者之患，患在 于名实之不正。 陈贾问于孟子曰：“周公使管叔监商，管 叔以商叛。知而使之，是不仁，不知是不智。” 孟子曰：“周公，弟也；管叔，兄也。周公之过， 不亦宜乎！”从孟子之说，则是周公未免于有 过也。夫管、蔡之叛，非逆也，是其智不足以 深知周公而已矣。周公之诛，非疾之也，其势 不得不诛也，管、蔡之封，武王之世也。武王 之世，未知有周公、成王之事，苟无周公，成王 之事、则管、蔡何从而叛？周公何从而诛之？ 故曰：周公居礼之变，而处圣人之不幸也。 (节选自苏轼《周公论》) 6.材料二中画波浪线的部分有三处需要断 句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 周公A执其权B以王命C赏罚D天下E 是周公F不得已者G如此而已 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 ( ) A.摄，代理，与《论语》侍坐章中“千乘之 国，摄乎大国之间”的“摄”意思不同。 B.绌，同“黜”，指废黜，“绌”与今天的成语 “相形见绌”中的“绌”意思相同。 ·428 第二部分古代诗文阅读 C.患，弊病、毛病，与《鱼我所欲也》中“故 患有所不避也”中的“患”意思不同。 D.疾，憎恨、痛心，与《屈原列传》中“屈平 疾王听之不聪也”的“疾”意思相同。 8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 项是 A.管叔、蔡叔等人出于狭隘的想法，疑心 自己的兄弟周公夺权篡位，就勾结武庚 作乱背叛了周。周公奉成王之命讨伐 叛军，严惩叛乱者。 B.周成王在丰邑，派召公动工复建洛邑， 以完成武王的遗愿。周公再次卜问和 勘察后，将九鼎安放在了丰邑，认为此 处是天下的中央。 C.对于论者对周公的异议，苏轼探寻了其 中的原因，认为周公所处的正是礼法变 革且周武王去世的特殊时期，所以有各 种议论也正常。 D.陈贾否定周公派管叔监国的举措。他 分析说，周公若知道管叔会叛国还派他 去，就是不仁爱；如果不知道而这样做， 就是没有智慧。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)兴正礼乐，度制于是改，而民和睦，颂 声兴。 译文： (2)夫管、蔡之叛，非逆也，是其智不足以深 知周公而已矣。 译文： 10.材料二中，苏轼援引《书》和孟子的言论， 分别有什么作用？那我还说什么呢？只是因为张荆州为人正直方正而且谦虚就 像个在太学学习的生员一样，没有一丝一毫的骄傲表现在脸 上，这是让我感叹仰慕的，所以敢表达对学习的看法 “天下的事物繁多，杂乱，每天都有变化，有让人高兴 的，有让人气愤的，有让人羡落的，有让人惊奇的，使人耳 目震荡精神震动的事物哪里数得清呢？而我凭借渺小的 力量面对世界，知道外部世界有诱惑，如果有失误的地方， 往往是被外物影响。人类是统治万物的，却反被外物役 使，怎么能这样呢？因此学习很重要。天下的事物变化也 不一样。哪怕很微小的形状，细微的节奏，细微的呼吸之 间，得失利害也会有天壤之别，我朝夕和它们接触，一有所 停滞堵塞，就会不明征兆失去准则。那样观察就会不仔 细，反应也一定荒谬。 一件事毁掉的原因是这样， 一万件 事毁掉的原因也是这样，这不是很可怕吗？因此学习很重 要。只有学习研究才能明白道理，这样掌握天下的事物就 会不固执，应对天下的变化就会不拘泥。我对天下的事物 没有什么厌恶的，所以天下的事物没有什么会拖累到我， 都能被我役使 “然而所说的学习，难道还有其他的追求吗？使自己 获得知识罢了。知识本来就是我追求的，以六经为本阐发 它们的意蕴，纵观千年来探讨它们的变化，对事对物，要亲 自探究，高超出众汇聚到事物的本源，这样品德就会提升 学业有所广进，有这样的好处。” 课时冲关24 概括分析：定准区间，善用比对 1.× 曲解文意。“只说三句话”错误，文中“三言”指三个 字，根据后文的“海大鱼”也可推知 2.X“没有得到允许，于是大量制造战舰”，无中生有且 强加因果。由原文可知，后梁覆灭后，高季昌改名高季 兴，“欲自入朝”，并没有提及后唐朝廷是否同意，且文中 并没有说高季兴“欲攻楚”与“欲自入朝”有关系。 3.义张冠李戴。文中“人有好忘者，徙宅而忘其妻”出自 魏征之口，不是太宗说的。 4.× 误解形象。“故上书直言进谏”对人物性格的概括 与原文不符，原文为“为有司所屈，乃上书言试《朽索之 驭六马赋》，意涉讥讽”，也就是说，钱易认为自己没有获 得第一名，是被主考官压制所致，所以上书了一篇《朽索 之取六马赋》议论考试，含有讥讽意味，并非“直言 讲谏切 5. “那些接受过柳宗元指，点讲解的人，都认为柳宗元 的文章有章法，值得欣赏”张冠李戴，从原文看，是在柳 宗元指导下的准备考进士的人所写的文章全都有章法， 值得欣赏。原文中并非对柳宗元文章的称赞 6.DFH「“数万”作“号”的宾语，宾语后断句，所以D处断 句；“号数万”与“过数千”句式一致，“数千”后断句，所以 F处断句：“我”作“袭”的宾语，宾语后断句，所以H处 断句。 7.B[A.正确。灶：分灶做饭，意思是分家。句意：临时打 柴割草来做饭。/在等到伯父和叔父们分家之后。 B.“麾下，文中指部下”错误，“麾下”在文中指的是军旗 下 “麾之即去”中的“麾”同“挥”，指挥。句意：两位将领 的首级就能送至您的帐前。 /命令他走就离开。C.正 确。D.正确。收拾、放下；按照。句意：不如按兵不 动。按照画好的图形去寻找好马。 8.B「B.“进而轻视并讨伐赵国”错误。由原文“今如此避 而不击，后有大者，何以加之？则诸侯谓吾怯而轻来伐 我”可知，文中的意思是“诸侯会轻易地讨伐赵国”。 9.(1)希望您暂借我三万奇兵，从小路去拦截他们的粮草。 (“假”，借；“间”，从小路；“绝”，拦截；“辎重”，粮草。) (2)现在让疲惫不堪的土兵驻扎在燕国坚固的城池之 下，燕国如果不投降，齐国又在边境上加强防御以自保， 这就是将军的短处。(“罢弊”，疲惫不堪；“屯”，驻扎；“此 将军之所短也”，判断句，“此…也”表判断。) 10.解析：给成安君的策略：由原文“闻汉将韩信涉西河…不 至十日，而两将之头可致于麾下”可知，避敌锋芒，攻敌弱 ,点。 给韩信策略：由原文“然众劳卒疲，其实难用…虽有 智者，亦不知为齐计矣”可知，避己之弱，示敌以强。 答案：①给成安君的策略：避敌锋芒，攻敌弱点。②给 韩信的策略：避己之弱，示敌以强。 [参考译文] 材料一： 汉王派遣张耳和韩信一起领兵向东北攻击赵国、代 国，攻破了代国的军队，擒获了夏说。韩信和张耳带领数 万军队，想要向东攻下井臣，攻打赵国。赵王和成安君听 说汉军将要来袭击他们，就集结重兵扼守井陉口，号称二 十万军队。广武君李左车给成安君献上计策说：“我听说 52 参考答案 汉将韩信已经渡过西河，俘虏了魏王，擒获了夏说，决计要 攻下赵国，这是乘胜而远离国土的战争，进攻的锋芒锐不 可当 我听说从千里之外运送粮食，士兵就面有饥色；临 时打柴割草来做饭，军队就经常吃不饱。如今井陉的道路 狭窄，无法通过并行的两辆战车，骑兵不能排成行列前进 行军前后绵延数百里，那种形势下军粮一定是排在部队的 后面。希望您暂借我三万奇兵，从小路去拦截他们的粮 草：您要深挖战壕，高筑营垒，拒不出战。他们向前进无法 交战，向后退无法回去，我率领奇袭部队截断他们的后路， 使他们在野外劫掠不到任何粮食，不出十天，两位将领的 首级就能送至您的帐前。希望您认真考虑我的计谋。 则，一定会被这两个人俘虏。”成安君是个儒者，经常宣称 正义的军队不能使用诈谋诡计，说道：“我听兵法讲‘兵力 超过敌人十倍便可以包围他们，超过一倍便可以交战。’如 今韩信的军队号称几万，事实上不过数千人，又千里跋涉 来袭击我们，也已经精疲力竭了。现在面对这样的敌人还 退避不出击，以后假如遇到更强大的敌人，我们依靠什么 来抵抗呢？诸侯会认为我们胆小而轻易地前来攻打我 们。”因而他没有采纳广武君的计策。韩信派人暗中探查， 知道广武君的计策没被采纳，回报情况后，韩信大喜。于 是就率兵攻击，大破赵军，在泜水上斩杀了成安君，擒获了 赵王歇。 (节选自《十七史百将传》) 材料二： 如果违背了作战规律，没有不失败的。如果遵守了作 战规律，就没有不取胜的。胜利之后，势如破竹的态势就 可形成，迎刃而解的时机也会随之而来。 之后，就可以进 一步招揽豪杰志士，设置各级官吏，安抚体恤百姓，接收和 查验地图和户籍，颁布教令与法律。这些所谓的攻取土 地，首先需要考虑什么策略呢？回答是：这是需要时机的， 只要遵循作战规律去做就可以了，并非都要动用武力。 李左车对淮阴侯说：“将军俘虏魏王、擒获夏说，不到 一个早晨就打败了赵国二十多万大军，威震天下，这是将 军的长处。但士兵们疲惫不堪，实际上雄以再战。现在让 渡惫不堪的士兵驻扎在燕国坚固的城池之下，燕国如果不 投降，齐国又在边境上加强防御以自保，这就是将军的短 处。， 为将军计议，不如按兵不动，派能言善辩的人带着书 信到燕国去，宣扬将军的优，点，燕国一定不敢不听从。燕 国一旦服从，然后往东进攻齐国，即使有智者也不知道该 为齐国出什么计策。 (节选自《乾坤大略》) 课时冲关25翻译句子：紧扣语境，落实关键 1.重要实词：“与”，同、和；“同志”古今异义词，志趣相投； “推”，称赞；“章句”，章节句读；“统括”，概括；“大归”，旨 意和要领。 关键虚词：“之”，助词，主谓之间取消句子的独立性，可不译； “于”，副词，对于。“其”，代词，他。 文言句式：“与光禄大夫武邑孙惠蔚同志友善”为省略 句，省略主语“他（封轨）”，翻译时要补出；“吾所弗如者 多矣”为固定句式，“所…者”译为“…的地方” 译文：他同光禄大夫武邑人孙惠蔚志趣相投友善交好， 孙惠蔚常常称赞封轨说：“封生对于经书义理，不但章节 句读分析精妙，而且能明确标示出纲要和格式，概括旨 意和要领，我不如他的地方很多啊。” 2.重要实词：“衔命”，接受命令；“疾”，病；“诘”，责问；“喻”， 使……明白；“北面”为古今异义词，译为“面朝北方” 关键虚词：“其”为代词，自己：“之”，代词，他：“以”介词 用；“乃”，副词，才。 文言句式：“衔命高丽”为省略句，省略了主语“他”和谓 语“出使”：“喻以大义”为状语后置句和省略句，翻译时 要调整语序且补出省略的宾语，“以大义喻（之） 译文：（他）受命出使高丽，高丽王高云自恃地处偏远，声 称有病不亲自接受皇帝诏命。封轨严正地责问他，对他 晓喻大义，高云才肯面朝北方接受诏书 3.重要实词：“先是”，这以前：“东”为名词作状语，向东； “具”，详细；“闻”，使动用法，使…听到；“移书”，发送 公文；“悉”全、都；“资给”，物资。 关键虚词：“其”，代词，代指前面说的事件：“之”，代词， 高丽。 文言句式：“又为高丽拥掠东归”为被动句，“为”表被动， 翻译时要译成带“被”字的语句。 译文：这以前，契丹人掳掠魏国边民六十余人，这些人又 被高丽抢掠带回东边。封轨详尽向朝廷报告此事，并发 送公文向高丽王求取，高丽王发给物资全部送回。 3 高考总复习语文 4.重要实词：“入”，被征召到京城做官；“考”，考核；“干” 请求，请托；“可以”，古今异义词，可以因为；“故”，缘故 “亏”，违背 关键虚词：“为”，动词，做；“以”，介词，拿；“之”，第一个为 助词，的，第二个为代词，法律；“也”，语气助词，表陈述 语气，可不译。 文言句式：“勃海太守崔休入为吏部郎”为无被动标志词的 被动句，翻译时要译成带“被”字的语句。“法者，天下之平， 不可以旧君故亏之也”为判断句，“者”表判断，翻译时要译 成带“是”字的语句。 译文：勒海太守崔休被调入朝中任吏部郎，为他哥哥政 绩考核的事向封轨请托。，封轨说：“法规，对所有人都是 公平的，不可因为旧上司的缘故就违背法律规定。” 5.重要实词：“初”，当初；“知”，知道、赏识：“干”，追求，引申 爱及北宽酒用视远的地方剂 关键虚词：“之”，两个均为助词，的；“为”第一个表被动，第 三个均为介词，给，替；“其”，代词，他（封轨）。 文言句式：“轨深为郭祚所知”为被动句，“为…所”表 被动，翻译时要译成带“被”字的语句。“常谓子景尚日” 为固定句式，可译为“对…说”。“其见重如此”为被动 句，“见”表被动，翻译时要译成带“被”字的语句 译文：当初，封轨深受郭祚赏识，郭祚常对他的儿子景尚 说：“封轨、高绰二人，都是治理国家的人才，必定会成大 器。我举荐这两个人，不只是为国进用贤能，也是为你 们的将来铺设桥梁啊。”封轨被看重就像这样。 6.BEG “周公执其权”主谓宾齐全，后面B处断开：“以 王命”是状语，修饰“赏罚” “天下”是宾语，后面E处断 开：“者”一般放在上句末尾，后面G处断开。 7,BA,正确。代理；夹。句意：于是就代理掌管国政。 夹在大国之间。B.错误。同“黜”，指废黜：不足。句意： (成王)废黜了般的天命之后。相比之下，显出不足。 C.正确。弊病、毛病；灾祸。句意：儒者的错误，（就）错 在名分与实际不相符。/所以有的灾祸我不躲避。D,正 确。句意：周公诛杀（他们），并不是憎恨他们。/屈原痛 心于楚怀王听不到正确的意见 8.B「B.“将九鼎安放在了丰邑”错误，原文“成王在丰，使 召公复营洛邑，如武王之意。周公复卜中视，卒营筑，居 九鼎焉”，应是将九鼎安放在了洛邑。 9.(1)(成王)创制和匡正礼乐，制度从此改变，百姓和睦 颂歌四起。(“兴正”，创制和匡正：“于是”，从此，在这 时：最后一个“兴”，兴起。) (2)管叔、蔡叔叛乱，并不是不服从，这是他们的智慧不 能够深刻了解周公啊。(“非逆也”，判断句：“是”，这； “深知”，深刻了解。) 10.解析：①由“今儒者曰：周公践天子之位…则是周公 未尝践天子之位而称王也”可知，援引《书》中的话是为 了证明周公并无“践天子之位而称王”，以此反驳儒者 之言。②由“陈贾问于孟子曰…非疾之也，其势不得 不诛也…”可知，援引孟子的话是以此为基础生发议 论，阐释自己的观点：即使周公有过，也是为形势所迫 答案：①援引《书》中的话是为了证明周公并无“践天子 之位而称王”，以此反驳儒者之言。 ②援引孟子的话是 以此为基础生发议论，阐释自己的观点：即使周公有 过，也是为形势所迫。 「参考译文 材料一 成王年少，周刚刚平定天下，周公害怕诸侯背叛周，于 是就代理掌管国政。管叔、蔡叔等兄弟怀疑周公，勾结武 庚作乱，背叛周。周公奉成王的命令，讨伐诛杀了武庚、管 叔，流放了蔡叔。晋唐叔得到吉祥的谷穗，把它献给成王 成王把它送到周公的驻兵之地。周公在东土接受（这吉祥 的)谷穗，（并）宣布天子的命令。周公摄政七年，成王长大 了，周公还政给成王，（又）回到北面群臣的位置 成王在丰邑，派召公重新营建洛邑，（以）完成武王的 遗愿。周公再次卜问反复勘察，最终修筑成，将九鼎安放 在这里。（并）说：“这里是天下的中央，四方来进贡的路程 均等。”召公担任太保，周公担任太师，向东讨伐淮夷，灭除 奄，把他们的国君流放到薄姑。成王从奄回来，在宗周，作 《多方》。（成王）废黜了般的天命之后，（又）袭击淮夷，回 到丰邑，作《周官》。（成王）创制和匡正礼乐，制度从此改 变，百姓和睦，颂歌四起。 材料二： 议论周公的话有很多不同的说法，为什么呢？（因为） 周公处在礼法变动，（并且）圣人（武王）去世的时期，评说 ·5g 的人观点不同（也）是理所应当的啊。凡是周公做的事，也 (都)是不得已啊。成王年幼不能处理政事，周公执掌他的 权力，凭借成王的命令赏罚天下，这是周公不得已这样做 的，如此而已。现在（好多）儒者说：周公登上天子的位置」 自称为王而使诸侯朝拜。《尚书》说：“周公位居冢宰，匡正 百工。（当时就有）管叔、蔡叔等散布流言。”这就（证明）周 公不曾登上天子的位置并且自称为王啊。孔子说： 一定 要先正名分！”儒者的错误，（就）错在名分与实际不相符 陈贾向孟子问道：“周公派管叔去监管般商的遗国，管 叔（却）带领般商人反叛。 (如果周公)知道（管叔会这样 做)还要派他去，这是不仁爱；（如果）不知道（还这样做）， (就)是没有智慧。”孟子说：“周公，是弟弟；管叔，是哥哥。 周公的过错，不也是合乎情理的吗！”依从孟子的说法，就 是周公（也）不免有过错啊。管叔、蔡叔叛乱，并不是不服 从，这是他们的智慧不能够深刻了解周公啊。 周公诛杀 (他们)，并不是憎恨他们，是因为当时的情势不得不杀（他 们)啊。管叔、蔡叔享有封地的时候，是周武王的时代。 武王的时代，不知道（后世）有周公、周成王的事 假如没 有周公、周成王的事，那么管叔、蔡叔为何会叛乱？周公 (又)为何要诛杀他们呢？所以说：周公处在礼法变动、（并 且)圣人（武王）去世的时候啊。 课时冲关26文意简答：精筛细选，按点概括 1.解析：从文中“然非功力之深，终身必不遇此境也”可知， 要注重积淀，积累功力；从“可先读，然后…”可知，要 循序渐进，善于积淀 答案：①注重积淀（答“积累功力”亦可）；②善于（学会） 积淀（答“循序渐进”亦可） 2.解析：试题已经明确指出答案信息区间为第③段，只要 从中找出与试题相关的关键句，再转化成自己的话归纳 即可。从“或能文不必工于诗，或长于诗不必有文，平甫 独兼得之”中可概括出他诗文皆工这一要，点；从“其忧 喜、哀乐、感激、怨怼之情，一于诗见之”中可归纳出王平 甫写作有真情实感这一要点 答案：①写作发乎内心（抒发真情实感）：②诗文皆工。 3.解析：方希则以茂才入官，作者与之“形忘乎外，心照乎 内”，然而三举进士不利，作者感慨其“命乎数奇”，“数 奇”即“不偶”，即命运不好，命途多舛，语出《史记·李将 军列传》：“李广数奇，终身未得封侯。”方希则落第后 “缙绅议者咸伤冤之”，而“君方澹乎冲襟”，说明方希则 轻去就，看淡功名利禄。最后一段是赠序的常规内容， 表达对晚辈的奖掖、勉励、祝愿、安慰、期盼等 答案：①对方希则命途多舛、仕途不顺的感慨；②对方希 则看淡得失、胸襟豁达的赞赏；③对方希则一展所学、志 气得伸的期盼（祝愿、安慰）。 4.解析：汤显祖读书为文的情况主要在第③④段。第③段 “掷书万卷…不问博士与不博士也”，说明汤公读书的 目的不为功名，乐此不疲。第④段“公于书无所不读，而 尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字”，说明汤公读 书面广，又有专攻。“于诗若文无所不比拟，而尤精西京 六朝青莲少陵氏”，说明他读书的效果。 “公又以其绪余 为传奇，若《紫箫》《还魂》诸剧，实驾元人而上」 年谱一 曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓”，说明他不但创 作戏剧的水平超过元代作家，还与侍从一起演唱，创演 合一 根据以上“读书为文”的信息，用精练的语言分条 概括出即可 答案：读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精《文选》： 诗文无所不能，直追汉唐：戏曲创演结合，超越元人 5,解析：此文是以兵家术语来阐述为文之道的。此题要求 说明写作时“予以数言了之”与“予更以数十百言，排荡 摇曳而出之”的关系，两者表面上看似矛盾，实际上只要 疏通文意，就能想到“详人所略，略人所详”正是为文之 道的根本 答案：因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表 现。对他人已作过的详尽论述，自己只要在简而言之中 另有新意。对别人论述中的不到之处，自己就该充分地 写出独到的见解来。（或用自己的话说出“详人所略，略 人所详”的基本涵义也可。) 6.CEG “将士人廪米日一合”，是主谓句，不可断开，在C 处停顿。 “杂以茶纸树皮为食”，“以…为”固定结构， 不可断开，在E处停顿。 “而贼粮运通”，“运通”作“贼 粮”的谓语，本句为主谓结构，在G处停顿。门 7.A [A.“应，意为应该”错误。立刻，随即；随着。句意： 木驴立刻被销毁。/每当听到琴瑟的弦音，就会随着节 奏（旋律）翻然起舞。B.正确。开凿；把东西串联起来。 句意：于是在城外挖了三道壕沟。/送了聘金三百万，全