课时冲关4 分类整合，精准概括-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮课时作业

高考总复习语文 课时冲关4分 一、阅读下面的文字，完成1一5题。 种树问答传 问一：郭橐驼因何得名？ 答：驼少时患瘘症，背脊隆然如驼峰，伏 行若驼，乡人戏呼“橐驼”。驼闻之笑日：“甚 善，名我固当。”遂弃本名，自号“橐驼”以 应之。 问二：世人言橐驼种树“无不活”，其术何 以神乎？ 答：凡长安贵胄构园、贾人植果，必以重 金邀驼。观其种树，移栽之木鲜有枯槁，且枝 繁如盖，实熟较他树早倍许。他植者匿窥其 作，仿其土法、效其手势，终莫能及。驼曰： “非我有奇术，顺木之性而已。” 问三：“顺木之天，以致其性”作何解？ 答：驼指老槐曰：“木之生，犹人之长。根 欲舒展如儿伸臂，培土欲平如田埂，其土欲带 故园之泥，筑土欲密如城墙一此四者，木之 天性也。栽时如抱婴孩，栽毕则如释重负，去 不复顾，天性得全矣。” 问四：他植者亦知培土之法，为何终成 败绩？ 答：“彼知其形而不知其神。吾辈栽毕不 复顾，彼则朝视暮抚，甚者掐皮验死活，摇晃 观疏密，木之性日以离矣。譬如育儿，襁褓中 终日摇晃，岂得长成？” 问五：种植何时为最佳时节？亦需择晴 日否？ 答：“春分后、秋分前，土润根易生，此通 法也。然松柏宜早春，桃李须清明。至若晴 雨之择，吾与《花经》稍异：彼主晴日碎土，吾 谓‘润土胜干泥’，但忌大雨滂沱时泥水 灌根。” 问六：远地移木，难带原土，当如何？ 答：“必带土球，寸径之木土球围三尺，草 绳缠裹如襁褓。新坑先铺故园土，置球后填 半新半旧土，浇原土浸水，如人饮故乡水，自 易存活。” 问七：不同树种种植有别乎？ 答：“松柏性耐寒，早春正月植，坑深三尺 容主根；桃李性喜暖，清明后栽，坑深二尺适 须根。此乃‘因木制宜’。 问八：移栽后是否需要修剪枝叶？ 答：“远移必剪繁枝：松柏留三分之一叶， 桃李留半，防根断失水。晴日修剪，剪口涂松 脂如敷药，曾见不剪者三载枯亡，此不知‘舍 枝保根’。” 问九：土壤贫瘠当如何改良？ 答：“坑底铺三寸腐熟秸秆，上覆五寸腐 叶土，再填原土三寸，使根不触浓肥，如人先 食菜羹再吃饭。燥土掺沙，湿土混石灰，酸土 加草木灰，顺土性而调。” ·3 类整合，精准慨括 问十：树木生虫当用何药救治？ 答：“少用药石，多仗天工。虫少以竹片 刮卵，虫多引啄木鸟啄食。昔有客以础霜灌 树，虫死树枯，此乃‘玉石俱焚’，不若顺木皮 生浆御虫之力。” 问十一：盆栽花木与地栽之法异乎？ 答：“盆栽如笼中养鸟，全在‘控’字。每 年翻盆剪盘曲根，用土过筛如面粉，见土发白 方浇透。曾见玉盆日浇三次者，半年根烂如 泥，不知‘盆栽贵干不贵湿’。” 问十二：种树之道可移于官理乎？ 答：“吾居乡见吏呼‘促尔耕，勖尔植’，百 姓辍飧饔以劳吏，何谈蕃生安性？此与‘旦视 而暮抚’之害树，岂不相类？治民如养树，当 顺其性，少发苛令。” 问十三：若为官者欲效君之术，当从何 入手？ 答：“首在‘知民之性’，如种树知松喜燥、 柳喜湿；次在‘去妄为’，罢无谓之役。昔尧帝 垂衣而治，与吾种树‘置若弃’，皆顺天之 道也。” 问十四：官府广移奇木为何多枯死？ 答：“移木如迁民，轻则伤筋，重则丧命。 昔京兆尹移古柏百株，存者十无一二，盖不问 树之阴阳，根土分离过久。若先断侧根裹草 绳，标记原向，庶几可活。” 问十五：君言“勿动勿虑”，若遇风雨虫 灾，亦不问乎？ 答：“非漠然不顾也。栽时已择高燥之 地，除虫蚁之巢；若逢天灾，木自能承露抗虫。 昔客欲灌药治虫，吾止之曰：‘木皮自能生浆 御虫。’旬月后虫去皮坚。” 问十六：“肥树如养儿，宁饥勿饱”作 何解？ 答：“木之需肥如人之需食，多餐少食则 脾胃健。近见以浓肥灌根者，木初叶茂如醉， 未几根腐而死，犹人暴食而亡。故施肥宁淡 勿浓，淡而频施为妙。” 1.下列对原文问答内容的理解，正确的一 项是 A.郭橐驼认为所有树种均需在春分后种 植，唯松柏可提前至正月，体现“因木制 宜”。 B.修剪枝叶需在阴雨天进行并涂松脂防 腐，与《花经》“天晴种植”理念相通。 C.改良贫瘠土壤时，基肥需以秸秆、腐叶 土隔开，避免直接触根导致烧根。 D.盆栽花木需每日浇水，见土发白即浇 透，与地栽“湿不如干”原则相悖。 2.下列对问答内容的分析，不正确的一项是 () A.问六“带土球移木”与问八“舍枝保根” 共同体现“护根为本”的种植理念。 B.问十“引禽治虫”与《花经》“及时留意害 虫”均强调生态防治的重要性。 C.问十四以“迁民”类比移木标记阴阳，增 强了说理的形象性。 D.全文以“顺天致性”为核心，从种树技术 延伸至治民之道，层层递进。 3.根据问答内容，补全横线处语句，每处不超 过10字。 郭橐驼的种植体系包含三层维度： ① ② ③ 此三者皆以“不违天性”为核心。 ★4.问十五中郭橐驼为何反对“遇虫即灌 药”？这与《花经》“肥不如瘠”的理由有何 相似性？ ★5.本文问十一（盆栽之法）与《花经》“种植 地位”均涉及环境控制，二者的核心差异是 什么？请结合文本分析写作目的的不同。 二、阅读下面的文字，完成6一10题。 材料一： 当前，社会对高技能人才的概念、内涵并 没有建立非常清晰的共识。一般而言，人们 认为技能人才是产业工人、技术工人队伍中 的骨干力量；高技能人才主要是指具有较丰 富的生产实践经验，能在生产实践中创造性 地解决本行业、本工种关键性的操作技术和 生产工艺难题，并在本领域拥有技术攻关、技 术革新能力的人员，重点分布在一些高尖端 领域的岗位；高技能领军人才是指政治立场 坚定、具有工匠精神、解决生产难题、推动剑 新创造、培养青年人才的骨干中坚技能人才， 是重点行业高技能人才中的少数拔尖人才， 能够引领带动高技能人才成长。然而，上述 概念定义并没有对高技能人才所从事职业的 具体内涵以及不同维度的技能要求做出规 定，我们很难以此为依据切实推进高技能人 才的培养与发展。 改革开放以来，大量灵活的市场化技能 就业岗位快速涌现，但与之相较，保障程度高 的就业岗位更受青睐。与此同时，我国普通 ·3 第一部分现代文阅读 高等教育快速扩张，满足了人们对较高层次 学历的追求，但也在一定程度上造成了人们 对技能学习的疏离，主动选择职业教育、努力 掌握专业技能、成为高技能人才的人相对较 少。如果不改变高技能队伍后备人才不足的 现状，高素质技能人才未来将供给乏力。 职业院校人才培养质量不高是高技能人 才培养面临的基础性问题。目前，职业教育 在整体上还没有实现产教融合发展，一些校 企合作仍然流于形式，高技能人才培养与企 业连接的最后一公里还没有完全打通。不少 学生在真实生产场景中的实操训练不足，走 上工作岗位后难以成为高技能人才。部分职 业院校在人才培养方面的突出问题体现在以 下几个重要方面：一是课程内容过于理论化， 缺乏实践操作指导，实践训练相对不足，教学 内容与市场需求脱节；二是既掌握丰富专业 理论知识又具备较强实践能力的“双师型”教 师较少；三是传统的教育教学理念依然是主 导，教学思路相对单一，未能充分利用现代化 的教育科技和在线学习平台。 (摘编自张丽宾《高技能人才培养的认识误区 与培育导向》) 材料二： 近年来，各行各业都在加快推进转型升 级，自动化、智能化设备得到广泛应用。同 时，由于传统人才培养模式无法完全适应新 产业发展的需要，一些企业在新技能人才招 聘方面面临招聘难的困境。加强职业技能培 训是改善劳动力结构、提升人力资源素质的 重要途径，对此，可以探索“产教评”技能生态 链培训新模式，由企业平台牵头，聚集产业内 生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同 培训、共同制定评价标准、共同招生招工，推 动产业工人技能生态链的建设。还可以采用 积分制培训模式，将培训积分和个人晋升挂 钩，提高产业工人主动学习的积极性。加大 数字化、复合式技能人才的培养力度，通过人 工智能和数字化技术提炼和总结原来需要多 年经验形成的隐性技能，使之变为可复制和 可传播的显性技能。 企业是直接面向生产和服务的组织，企 业培训在提升员工技能方面有着极为重要的 作用。充分发挥企业培养技能人才的主体作 用，不仅强调企业投资培训，还需要建立一种 鼓励劳动者不断学习和更新技能的文化，以 帮助劳动者不断适应新技术和新工具的应 用，从而提升创新能力。随着新一轮科技革 命和产业变革的深入发展，生产自动化、智能 化程度会越来越高，这一方面会创造很多高 质量的工作岗位，另一方面也会淘汰一些潜 代性高的工作岗位。这就要求企业深化产教 融合共同体建设，利用资本、技术、设备和管 5 高考总复习语文 理等要素，与高校联合建立实验室和科技研 发中心，协同开展技能人才创新能力培养、科 技创新和学科专业建设，打通技术开发、成果 转化和产品生产链条，为技能人才创新活动 提供平台保障。同时，可以在中小型企业密 集的企业集群地区，通过政府、行会和工会组 织等多主体培训技能人才，打造综合性的技 能人才储备模式。 技术的进步在一定程度上降低了对低技 能工人数量的需求，技术创新的过程通常更 有利于受教育程度较高的工人。无论是职业 教育还是普通教育，都有利于劳动者适应快 速发展变化的生产技术和生产环境，抵御包 括“机器换人”在内的风险。随着技术迭代创 新周期的不断收窄，仅仅依靠学校教育和企 业培训不足以应对经济社会的快节奏发展。 因此，应进一步加大终身学习理念的宣传力 度，尽快推进终身学习的法律规章和制度政 策建设，建立贯穿劳动者学习工作全程、适应 就业创业和人才成长需要以及经济社会发展 需求的终身职业技能培训制度，加快培养规 模宏大的高技能人才队伍。 不仅建设制造强国、推动工业高质量发 展需要大量技能人才，服务业尤其是养老以 及照护等新兴行业同样需要大量技能人才。 这些行业的从业者结构、对从业者的技能要 求和培训方式等与制造业技能人才队伍有很 大差异。要在较短的时间建设技能人才队伍 并从中培养高技能人才，很多工作应该从现 在开始，既要围绕重点人群提升技能人才供 给水平并辅以高水平的技能培训，又要在降 低工作强度、提升工作效率、改进管理效能等 方面着手和发力。 (摘编自赵炜《为中国式现代化提供 高技能人才支撑》) 6.下列对材料相关内容的理解与分析，不正 确的一项是 A.人们一般认为高技能人才拥有技术攻 关、技术革新能力，能创造性地解决一 些关键性难题，然而材料一作者对此并 不认同。 B.当下部分职业院校人才培养质量不高， 与其课程内容过于理论化、教学思路相 对单一、缺乏“双师型”教师等因素不无 关系。 C.企业生产自动化、智能化程度升高所带 来的影响呈现出两面性，既创造出一些 高质量岗位，又淘汰了一些替代性高的 岗位。 D.制造业与服务业均有较大的技能人才 缺口，但从从业者结构、对从业者的技 能要求和培训方式等方面来看，二者有 较大差异。 ·36 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A.相较于高技能人才，高技能领军人才人 数更少，他们应具有工匠精神，能够引 领带动高技能人才成长。 B.我国普通高等教育的扩张导致人们放 弃职业教育，疏于学习技能，且使高技 能队伍后备人才严重不足。 C.当前社会发展快速，企业技术迭代创新 周期渐短，劳动者可以通过职业教育或 普通教育提高自身适应性。 D.技能人才在制造强国的建设中不可或 缺，我们可在中小型企业集群地区打造 综合性技能人才储备模式。 8.根据材料内容，在下面文段的横线处补写 出恰当的语句，每处不超过12个字。 积极应对人口老龄化，增进老年人福 祉，需要建设一支高质量的养老服务技能 人才队伍。西安市发挥教育资源优势，在 多所院校①，初步构建了中职、高 职、本科养老服务专业教育培养体系。同时， 西安市依托各类培训基地，②，累 计培训1000余人次。在强化劳动保障方 面，西安市将养老机构为员工缴纳社会保险 等作为养老机构星级评定的重要指标；支持 养老机构引进科技助老产品，③ ★9.材料一和材料二均围绕高技能人才展 开，但侧重点有所不同。请简要分析。 10.某制造业大省近年来大力推进数字化转 型，但部分企业反映：一线工人普遍缺乏 数字化设备操作与维护能力；技术骨干在 解决智能化生产中复杂问题时经验不足； 职业院校毕业生实践能力较弱，与企业需 求存在明显脱节。请结合材料，为该省提 出具体的应对措施。5 蛋美 裤 海空密之实号书揽，子防心六 溶 咖子并篇肿° 神京 出皿河帐思粉等从池种弃洁滨 海 哥鸿山山溯 画麻就恶带州茅画辛 畸菜#任州 H 进廊￥穷以棕 海 子 乡 菜序等特 m门时四 画 型 甘 卿海斗>潮兴 端翻时鬯档洲 #螂弱州始吵下 激 :池受正麻歌 岩洒海N 汤 公 思斗肿 齐W并席*部 浴 图 思 ⊙ 安 © 闭 彩 © 中年 画 实 底 N 刘 教 杀 恐 磷前 禅 」 容 西对 金 子 邮 节 匆 头 为 点 ě 学 长 部 洲 前 四 料 ·满王 平旅 E口 序 效 烟 r 过 度。 年 举 a 杀 米 思 a 苦 婆 袋 思米 加 滨 感 油 母 海 洲 画 迅 哈 。 四 画 电佳 滨 7 谥 兰 平1 画 农 多 四 实 杰 秀 带 条 H4 画思 温比.心 举 7 体 分 时 纸 必 浣 宠南思 洲 序 菩武定鼓 1 米动思〉思 #兰苔城 冈台州恐 品 尚 高 端州州实并 一 参考答案 示例一：选① ①作者有意安排宝钗与黛玉这两位与宝玉关系密切 身份相似的贵族少女，在宝玉因挨打重伤卧床的相同 情境下，采取前往怡红院探望宝玉，表达关心的相同 行为 ②对比写两个人的情态反应。宝钗探望宝玉时，内敛 克制。她执药规功，言语关切，因话说急了自悔脸红， 低头弄衣带，叮咛后从容离去。黛玉则情感奔涌，双眼 红肿如桃，满面泪光，抽噎着说出“你从此可都改了 罢！”的真切话语，感同身受。一闻风姐将至，她立刻起 身从后院离去。 ③宝钗的理性、稳重、周全、含蓄与黛玉的感性、率真 敏感、外露形成了极其强烈的对比，使二人性格特征鲜 明深刻。宝钗的托药规劝更符合世俗关怀，交往中更 注重礼法与现实：黛玉重视灵魂的契合，其躲避的行为 也暗示了她寄人篱下的敏感与未来命运的孤寂飘零。 示例二：选② ①作者安排刘姥姥两次进入荣国府，行为目的相似，皆 为走亲戚、与贾府往来。这是相似事件。 ②刘姥姥两进贾府反差强烈。 进：为求助而来。风 姐轻慢敷衍，仅出于礼节和周瑞家的情面，用二十两银 子随意打发，场面冷淡，刘姥姥卑微乞助。 二进：为报 恩携土产而来。因言行投合贾母寻乐心意，受空前盛 情款待，留宿、游园、宴饮、厚赠。凤姐等人争相逢迎逗 乐，场面热闹喜庆。刘姥姥地位逆转，成为受重视的座 上宾g ③通过两次相似行为下贾府轻慢数衍与盛情款待的鲜 明对比，深刻揭示了封建大家族以权势、喜好为转移的 炎凉世态和人情冷暖。从门第森严、享乐奢靡、人情世 故等不同侧面展现了贾府的复杂面貌，深化了读者对 贾府内部生态的认识 示例三：选③ ①作者安排探春、迎春、惜春三位贾府小姐，在因绣春 囊事件，其丫鬓均要接受王熙凤风带队的大观园抄检的 相同情境下，面对搜查其住所及贴身丫鬟的相同事件。 ②三人的态度和行为不同。 探春反应激烈，捍卫尊严 她“命众丫鬟秉烛开门而待”，主动迎战。痛斥抄检是 “自杀自灭”，并怒扇趁机挑事的王善保家的耳光 春懦弱顺从，置身事外。当贴身大丫鬟司棋被查出私 情物证，她默不作声，听任司棋被带走驱逐 惜春冷酷 决绝，自保清白。当在其丫鬟入画箱中搜出哥哥寄 之物，虽非违禁，她不顾入画跪地哀求，坚决要求尤氏 “快带了他去”，并声言“或打，或杀，或卖，我一概不管” ③在同一突发事件下，探春的刚烈自尊、有胆识，迎春 的懦弱无能、逆来顺受，措春的孤介冷漠、心狠意冷形 成强烈对比，极其生动地刻画出三位小姐迥异的性格 特征，与其远嫁、虐死、出家的命运高度契合。深刻揭 示了贾府内部矛盾重重、分崩离析的衰败趋势，增强了 作品的悲剧力量。 答案：示例一：选① ①特犯：宝玉挨打后，宝钗、黛玉均前往探望，表达 关切 ②不犯：宝钗托药相劝，自悔言语急切而脸红，可叮咛再 三后从容离开；黛玉双眼哭肿，言语间真情流露，见凤 姐来便匆匆离去 ③艺术效果：情形相似，二人言行差异鲜明，既展现不 同性格，也暗示命运走向。 示例」 二：选② ①特犯：刘姥姥两进荣国府，皆为走亲戚，皆受贾府 接待。 ②不犯：一进时被王熙凤轻慢，敷衍打发；二进时投合 贾母心意，被盛情款待。 ③艺术效果：情形相似，前后反差巨大，从不同侧面展 现贾府人情世故，深化读者对世态与贾府的认知。 示例三：选③ ①特犯：抄检大观园，探春、迎春、惜春的丫鬟均要被 搜检。 ②不犯：探春怒扇婆子，痛斥家族内耗；迎春默不作声， 任司棋被逐；惜春坚逐入画，言辞冷硬。 ③艺术效果：三人“抗、忍、绝”的不同反应，尽显性格差 异，暗合各自命运，深化贾府衰败的悲剧主题。 课时冲关4分类整合，精准概括 1.C[A原文“春分后、秋分前，土润根易生，此通法也 然松柏宜早春，桃李须清明”，说明不是所有树种都要在 春分后种植，该项“所有树种均需在春分后种植”错误 高考总复习语文 B.原文“晴日修剪，剪口涂松脂如敷药”，并非“阴雨天进 ’,该项错误。C.原文“坑底铺三寸腐熟秸秆，上覆五 寸腐叶土，再填原土三寸，使根不触浓肥，如人先食莱羹 再吃饭”，体现改良贫瘠土壤时，基肥以秸秆、腐叶土隔 开，避免烧根，该项正确。D.原文“盆栽贵千不贵湿”“见 土发白方浇透。曾见玉盆日浇三次者，半年根烂如泥”， 不是“每日浇水”，该项错误。 2.B [A.问六“带土球移木”保护树根，问八“舍枝保根”强 调护根，共同体现“护根为本”，分析正确。B.问十“引啄 金药餐活炎的资生花防治的美 分析错误。C.问十四以“迁民”类比移木标记阴阳，让说 理更形象，分析正确。D.全文以“顺天致性”为核心，从 种树技术延伸到治民之道，层层递进，分析正确。 3.解析：需从文中种树涉及的“时节（春分后、秋分前等）” “树种（松柏、桃李等）”“护根（带土球、舍枝保根）”等内 容，概括出“因时种植、因木制宜、护根顺性”，体现种植 体系围绕“不违天性”构建 答案：①因时（节）种植②因木（树）制宜③护根顺性 (围绕种植体系，体现“不违天性”即可) 4.解析：先从问十五“·木皮自能生浆御虫。’旬月后虫去皮 坚”“昔有客以砒霜灌树，虫死树枯，此乃·玉石俱焚’” 提炼反对灌药的原因。 再结合《花经》“肥不如瘠”是顺应植物对肥力的天然需 求，对比二者都有以“顺性”为核心，避免过度干预的相 似性。 答案：反对灌药原因：树木自身有生浆御虫的天性(“木 皮自能生浆御虫”)，灌药会破坏天性，导致“虫死树枯” (玉石俱焚) 相似性：都遵循事物天性，避免过度干预。《花经》“肥不 如瘠”是顺应土地、植物对肥力的天然需求，郭橐驼反对 灌药是顺应树木御虫天性，二者均以“顺性”为核心，防 止过度人为干预产生不良后果。 5.解析：核心差异：从问十 “盆栽如笼中养鸟，全在‘控’ 每年翻盆剪盘曲根…”可知，盆栽强调人工“控” 来顺性；《花经》“种植地位”侧重选自然环境（土壤、光照 等)让植物顺性生长，对比得出差异 写作目的：本文借盆栽之法，把种树“顺性”理念拓展到 特殊场景，进而服务“治民如养树”的主旨《花经》“种植 地位”是指导种植者选环境，保障植物生长，侧重实操， 由此分析不同写作目的 答案：核心差异：问十一盆栽强调“控”（翻盆剪根、控水 等人工干预手段)，通过“控”来顺应盆栽花木天性；《花 经》“种植地位”侧重自然环境选择（如土壤、光照等天然 环境)对植物的影响，核心是依托自然环境顺性。 写作目的：本文问十一写盆栽之法，是为阐述种树“顺 性”理念在特殊种植场景（盆栽）的体现，以小见大，深化 “治民如养树，顺性而为”的主旨：《花经》“种植地位”是 从植物生长基础条件角度，指导种植者选合适环境，保 障植物自然生长，侧重种植实操指导。 6.A A.“然而材料一作者对此并不认同”错误。由材料 一“当前，社会对高技能人才的概念、内涵并没有建立非 常清晰的共识。 一般而言，…高技能人才主要是指具 有较丰富的生产实践经验，能在生产实践中创造性地解 决本行业、本工种关键性的操作技术和生产工艺难题， 并在本领域拥有技术攻关、技术革新能力的人员……然 而，上述概念定义并没有对高技能人才所从事职业的具 体内涵以及不同维度的技能要求做出规定，我们很难以 此为依据切实推进高技能人才的培养与发展”可知，作 者并未否认“能创造性地解决关键性难题”等基本内涵， 作者只是强调定义不够具体，无法指导实践。】 7.B [B.“我国普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教 育”错误 。由材料一第二段“我国普通高等教育快速扩 张，满足了人们对较高层次学历的追求，但也在一定程 度上造成了人们对技能学习的疏离”可知，说普通高等 教育扩张在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离， 但未说导致人们放弃职业教育；由“如果不改变高技能 队伍后备人才不足的现状，高素质技能人才未来将供给 乏力”可知，“严重不足”属于过度推断。] 8.解析：①依据材料二提到“传统人才培养模式无法完全 适应新产业发展的需要…聚集产业内生态企业、院校 ,多方共同开发课程、共同培训、共同制定评价标准 共同招生招工”，说明养老服务需要专业人才培养 。材 料一提到职业院校人才培养问题，暗示需要通过院校专 业设置来培养特定领域技能人才。故此处填“开设养老 服务相关专业” 50 ②材料二明确提出“加强职业技能培训是改善劳动力结 构、提升人力资源素质的重要途径”，提到“可以在中小 型企业密集的企业集群地区，通过政府、行会和工会组 织等多主体培训技能人才”，说明培训是重要手段。故 此处填“开展养老服务技能培训” ③材料二最后一段提到“要在降低工作强度、提升工作 效率、改进管理效能等方面着手和发力”，前文提到“强 化劳动保障”，支持科技助老产品，正是为了降低工作强 度，提高工作效率。故此处填“降低员工工作强度 答案：①开设养老服务相关专业②开展养老服务技能 培训③降低员工工作强度 9.解析：①材料一主要割析了当前高技能人才培养中存在 的基础性问题。文章开篇就指出社会对高技能人才概 念缺乏清晰共识，随后分析了职业教育存在的课程理论 化、师资不足、教学理念陈旧等具体问题，这些都是制约 高技能人才培养的关键因素 ②材料二则着重探讨了解决高技能人才短缺问题的具 体对策。 文章提出了构建“产教评”技能生态链、采用积 分制培训模式、发挥企业培养主体作用等一系列创新举 措，并强调要建立终身职业技能培训制度，这些建议都 具有较强的实践指导意义 答案：材料一：侧重分析高技能人才培养的现状与问题 包括概念界定模糊、后备人才不足、职业院校培养质量 不高等。 材料二：侧重探讨高技能人才培养的路径与措施，如构 建“产教评”生态链、发挥企业主体作用、推进终身职业 技能培训等 10.解析：①由材料二“可以探索‘产教评’技能生态链培训 新模式，由企业平台牵头，聚集产业内生态企业、院校 等，多方共同开发课程、共同培训…还可以采用积分 制培训模式，将培训积分与个人晋升挂钩，提高工人主 动学习的积极性”可知，要推动企业与职业院校深度合 作，共同开发数字化设备操作与维护的专业培训课程。 ②由材料二“利用资本、技术、设备和管理等要素，与高 校联合建立实验室和科技研发中心，协同开展技能人 才创新能力培养”可知，要通过校企合作攻关智能化生 产难题。同时利用数字化技术“提炼和总结原来需要 多年经验形成的隐性技能，使之变为可复制和可传播 的显性技能” ③由材料一“职业教育在整体上还没有实现产教融合 发展，一些校企合作仍然流于形式”和“既掌握丰富专 业理论知识又具备较强实践能力的‘双师型’教师较 少”可知，要推动校企深度合作，增加学生在真实生产 场景中的实操训练。同时要培养“既掌握丰富专业理 论知识又具备较强实践能力的‘双师型’教师”，优化课 程内容，使教学内容与市场需求紧密衔接。 答案：①针对一线工人数字化操作能力不足：推动企业 与职业院校合作，开发数字化设备操作与维护的培训 课程，采用“产教评”技能生态链模式，结合积分制激励 工人主动学习 ②针对技术骨干解决复杂问题经验不足：鼓励企业建 立技能人才创新平台，通过校企联合实验室、科技研发 中心，促进技术骨干参与智能化生产难题攻关，提炼隐 性技能并转化为显性知识。 ③针对职业院校毕业生实践脱节：强化职业院校产教 融合，推动校企深度合作，增加学生在真实生产场景中 的实操训练，培育“双师型”教师，优化课程内容以匹配 企业需求。 课时冲关5观点探究与运用： 凸显情境，强调应用 1.A[B.“游园的时候观赏山水这些实体性景观是最重要 的”于文无据，材料一“园林游赏，除了观赏山水草木等 实体性景观外，还需要体味由风月景所营造的无边意 境”，说明游园时实体性景观和意境都重要，并非“观赏 山水这些实体性景观是最重要的”。C.“技术含量也更 高”错误，材料二只是说私人园林建筑布局灵活不规则， 未提及“技术含量也更高”，属于无中生有。D.“使它们 保有旺盛的生机”错误，“私家园林常修剪古树、竹丛的 树冠和树干”的目的是让这些树木和周围建筑、山石等 园林景观更和谐。」 2.C [C.“材料一以观赏者的身份谈公共园林”错误，材料 一是以游览者的身份谈游园享受的自然山水之逸趣，不 仅谈到公共园林，还谈到私人园林，比如杜丽娘游园。