学案4 文言断句：注重语感，借助技巧-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

高考总复习语文 活动二 掌握理解句式两大方法 方活1 语法分析法 译文 例如倒装句式，它的特点是句子的某个成 分不在它应在的位置，翻译时要按现代汉语的 方活2 标志分析法 语序排列，将这些成分复位。如定语一般在主 如判断句，其标志有“…者，…也” 语中心词或宾语中心词前，如果在它们之后就 “也”“乃”“皆”“非”等；被动句有“为…所” 属于定语后置。 “见”“于”等；倒装句有介词结构、否定副词、 同样，状语的位置在谓语动词前，补语在 “之”“是”“何以”等。 谓语动词后，介宾短语多放在谓语动词前作状 借助典范例句，分类记忆。如想要掌握宾 语，这是现代汉语的习惯，把它放在谓语动词 语前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的定义 后成分就成了补语，翻译时必须将它们提前， 特点及其规律后，只要记住“彼且奚适”“古之 句子才通顺。（★如“使负栋之柱，多于南亩之 人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厌之有”等，就 农夫”，画线部分译为“比南亩的农夫还多”) 可以去套类似的句子，从而作出判断。 即时演练 即时演练 11.翻译下面文中画横线的句子。 12.翻译下面文中画横线的句子。 韩傀①相韩，严遂重于君，二人相害 张仪欲以汉中与楚，请秦王曰：“有汉 也。严遂政议直指，举韩傀之过。韩傀以 中，蠹。种树不处者，人必害之；家有不宜 之叱之于朝，严遂拔剑趋之，以救解。于是 之财，则伤本。汉中南边为楚利，此国累 严遂®惧诛，亡去，游求人可以报韩傀者。 也。”甘茂谓王曰：“地大者，固多忧乎！天 至齐，齐人或言：“轵深井里③聂政，勇敢士 下有变，王割汉中以为和楚，楚必畔天下而 也，避仇隐于屠者之间。”严遂阴交于聂政， 与王。王今以汉中与楚，即天下有变，王何 以意厚之。 以市楚也？” (节选自《战国策·韩策》) (节选自《战国策·秦策一》) [注]①韩傀：韩仲子，韩相国。《史记》作 (1)汉中南边为楚利，此国累也。 侠累。②严遂：濮阳人，字仲子，韩臣。 译文： ③轵深井里：轵，地名，今河南济源南部。 深井里，轵地的里名。 (2)王今以汉中与楚，即天下有变，王何以 (1)韩傀以之此之于朝，严遂拔剑趋之，以 市楚也？ 救解。 译文： 译文： C温馨提店 (2)于是严遂惧诛，亡去，游求人可以报韩 学习至此，请完成配套训练 课时冲关21 傀者。 学案4文言断句：注重语感，借助技巧 考题新变化 考查新要求 高考以N选3的形式考查文言断句。断点设置有以下 几个特点：①做断句题，通常需要对古汉语的韵律节奏和古 ①高考断句题不是一道单纯的多 人的表述习惯有所认识，如2025全国二卷的断句题，古人 选题，还暗含多项文言基础知识， 喜用四字句的表述习惯，而此题也可借此正确断句，这与 尤其是文言句式。考生要学会辨 《岳阳楼记》的表述特点也是一致的；②注重复句关系，如 别复杂句子，从而准确断句。 2024年新课标I卷“虽…而…”这一转折复句；③侧重 ②未来高考还会以N选3的形式 考查常见的文言句式，如2024年全国甲卷“刘备为吕布所 考查，也可能出现直接用“/”来断 袭”是被动句、2023年新课标I卷“岂…哉”是表反问的固 句的形式，该形式不提供可能性 定结构：④注重虚词对断句起到的标志性作用，如2023年 断点，难度加大。 新课标Ⅱ卷“无术焉”的“焉”。 ·164 第二部分 古代诗文阅读 活动一 掌握六大断点 断点1 名词和代词 断点3 虚词 文言文中的名词和代词常用来作主语和 虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介 宾语。断句时可先找出名词，如人名、地名、官 词、语气词和一些连词，它们的前后往往是该 名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找 断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文 出代词，如“吾、予、余”（表示“我”），“尔、汝 字那样可借助具体情境去猜测，因而显得棘 (女)、公、卿、君、若”（表示“你”），“其、彼、此、 手、难度大，但是运用虚词就会使断句变得容 之”等。这些名词和代词如果作主语，那么它 易，使文段变得一目了然。 们的前面就可能会断句；如果作宾语，那么它 1.断句时，应注意以下六类虚词 们的后面也可能会断句。 即时演练 类别 常见例词 断句技巧 1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请 夫、盖、至若、若夫、 选出相应位置处的字母。 发语词唯、斯、今、凡、且、 常居句首，其前 优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常 一般断开 窃、请 以谈笑讽谏。楚相孙叔敖知其贤人也，善待 之。病且死，属其子曰：“我死，汝必贫困。 顷之、向之、未几、已 常居句首，其前 时间词 若往见优孟，言我孙叔敖之子也。”居数年， 而、斯须、既而、俄而 般断开 其子穷困负薪，见优孟。优孟曰：“若无远有 陈述句 所之。”即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语。岁余， 也、矣、焉、耳 末尾 像孙叔敖，楚王及左右不能别也。庄王置酒 优孟前为寿庄王大惊以为孙叔敖复生也，欲 句末语疑问句 哉、与（欤）、 以为相。优孟曰：“请归与妇计之，三日而为 气词 邪（耶）、乎 其后一般断开 末尾 相。”庄王许之。 感叹句 (节选自《史记·滑稽列传》，有删改) 哉、夫 末尾 庄王A置酒B优孟C前D为寿E庄王E 何、胡、安、曷、奚、盍、 其后一般构成 大惊G以为田孙叔敖复生也 疑问语 气词 焉、孰、孰与、何如、 疑问句，其前一 字母： 奈何 般断开 断点2】 动词和形容词 虽、虽然、纵、纵使、向 承担一个句子谓语成分的是动词、形容词 使、假使、苟、故、是 (或活用为动词、形容词的其他词性)。断句 复句关 故、则、然则、或、况 时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为 其前一般断开 联词语 而况、且、若夫、至于、 谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主 至若、已而、于是、岂、 语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。 岂非 即时演练 有所、无所、有以、无 2.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请 复音 复音虚词需保 以、以为、何所、孰若、 虚词 持完整，不能 选出相应位置处的字母。 至于、足以、何以 点断 曹玮久在秦中，累章求代。上问王旦谁 可代玮者，旦荐枢密直学士李及，上即以及 2. 利用虚词标志断句时要注意灵活性 知秦州。众议皆谓及虽谨厚有行检，非守边 “以、于、为、则、而”等词往往用于句中，它 之才，不足以继玮。韩亿注]以众言告旦旦 (1) 们的前后一般不断开。 不答及至秦州将吏亦心轻之。 (节选自冯梦龙《智囊全集》，有删改) “乎”用在句中相当于“于”时，不能断开。 (2) [注]①韩亿：人名。 如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。” 韩亿以众A言B告C旦D旦不答E及至 “也”用在句中起舒缓语气的作用时，可断 F秦州G将吏H亦心轻之。 (3) 开也可不断开。如：“师道之不传也久矣！ 字母： 欲人之无惑也难矣！” 165 高考总复习语文 续表 母异A之B谓C族人日D是儿E爱我国 连词“而”有时用于词或短语之间起连接作 用，所连接的内容共同作句子的成分，前后 如此G多田知孝养我矣 联系很紧密，一般不在其前断开。但如果 字母： (4) “而”是连接两个句子，则往往要在其前断 断点5】 特殊句式 开。如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚 文言文中的固定结构、判断句、反问句、被 众，所谓前洞也。” 动句、变式句等都可以作为断句的切入点。固 “夫”有时也作指示代词（兼有舒缓语气的 定结构，如“如…何”“况…乎”等；判断句， (5) 作用)用在句中，这种情况则不能断开。 如“…者，…也”“…也”等；反问句，如 如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。” “不亦…乎”“孰与…乎”“其…乎”“安 3.虚词断句口诀 …哉”“何…为”等；被动句，如“为…所 “日”后冒(：)，“哉”后叹()，“夫”“盖”大都 …”“受……于…”“见…于…”等。但 在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后 是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍正 面画圈圈(。)。“邪”“乎”经常表疑问(？)， 确断句。因此，必须依据语境补出省略的内 “也”“者”作用是停顿。或句(。)或逗(，)看 容，才能作出准确判断。 情形，各自位置要记清。 华即时演练 即时演练 5.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请 3.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选 选出相应位置处的字母。 出相应位置处的字母。 今天下之人恶介甫①之甚者，其诋毁无 邯郸之难，景舍谓楚王曰：“夫魏之攻赵 也，恐楚之攻其后。今不救赵，赵有亡形而 所不至。光独知其不然介甫固大贤其失在 于用心太过自信太厚而已。何以言之？自 魏无楚忧是楚魏共赵也害必深矣。且魏令 兵以深割赵，赵见亡形，而有楚之不救己也， 古圣贤所以治国者，不过使百官各称其职， 必与魏合而以谋楚，故王不如少出兵，以为 委任而责其成功也；其所以养民者，不过轻 赵援。赵恃楚劲，必与魏战。魏怒于赵之 租税，薄赋敛也。 劲，而见楚救之不足畏也，必不释赵。赵、魏 (节选自司马光《与王介甫书》) 相弊，而齐、秦应楚，则魏可破也。”楚因使景 [注]①王安石，字介甫。 舍起兵救赵。邯郸拔，楚取睢、濊之间。 光独A知其不B然C介甫固大贤D其失在 (节选自《战国策·楚策一》) 于用心E太过国自信G太厚而已。 赵有亡A形B而魏无C楚忧D是楚魏E共 字母： 赵也F害必G深矣。 断点6 常用修辞 字母： 文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复 断点4】 对话词 等修辞手法，这些修辞手法表现在语句运用 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓” 上，具有前后相连、句式整齐的特点，我们可以 “道”“问”等对话词来判断人物间的对话，从而 根据这些修辞手法的特点进行断句。 进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写 即时演练 出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到 6.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请 对话时，应根据上下文理清问者、答者，并明辨 选出相应位置处的字母。 句读。虽然在高考中这种例子并不多，但关键 及晏子如晋，公更其宅，反，则成矣。既 时候还是具有一定作用的。 拜，乃毁之，而为里室，皆如其旧。则使宅人 即时演练 反之。曰：“谚曰：‘非宅是卜，唯邻是卜。’二 4.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选 三子先卜邻矣，违卜不祥。君子不犯非礼小 出相应位置处的字母。 人不犯不祥古之制也吾敢违诸乎？”卒复其 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警 旧宅。公弗许。因陈桓子以请，乃许之。 悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。尧 (节选自《左传·昭公四年》) 卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀， 君子A不犯非礼B小人C不犯不祥D古之 不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此 多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。 E制也国吾敢G违诸乎？ (节选自《隆平集·儒学行义》) 字母： 166 第二部分 古代诗文阅读 活动二讲通练透“N选3”主观断句新题型 根据新型文言文断句题的命题特点，我们 欲愔居之。而愔 为避免先入为主，受设题句读的影响，可先在 暗于事机，遣笺 文中自行断句，然后对照题目已给出的断点综 诣温，欲共奖王 合分析判断。自行断句，可遵循如下步骤： 室，修复园陵。 [第一步]结合语境，感知语意。 超取视，寸寸毁 考生要通读全文，在整体感知文章内容的 裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲 基础上，仔细体会词、短语以及句子之间的联 地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。 系。结合语境对句子进行简单的翻译，初步了 温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安 解大意。如果是记叙性文段，应首先明确讲了 与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之， 什么人、什么事、过程如何、结果如何；如果是 风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。” 议论性文段，则应先明确观点是什么、观点的 既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之 依据是什么 责将归于公矣。若不能行废立大事，不足镇 在实际断句中，不少考生不清楚断句部分 压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素 的大意，把其中的人名等专有名词硬生生断 有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四 十三，先愔卒。 开，这是未联系语境的缘故。依托上下文，考 (节选自《晋书·郗鉴传》) 生起码要标清其中的人名、陈述对象、涉及的 材料二： 人物等。 郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王 [第二步]抓住标志，先易后难。 室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲 在断句时，要善于抓住标志词、句式、修 焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公 辞，结合语法等来合理断句。要先易后难，把 若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后 会断的句子先断开，逐步缩小范围，再集中精 果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反 力分析难断句与上下文的联系，直到把所有的 密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭 句子都断开。 矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②比。 [第三步]回到原文，仔细检验。 然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则 断好之后，再回读一遍，看看哪些地方读 不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。 起来有“拗口”之感，再一次进行审查。用语法 (节选自苏轼《东坡志林·人物》) 分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要 [注]①北府：东晋时京口的别称。②石 求，来检验断句是否正确合理。应做到点断后 醋：春秋时卫国人，能大义灭亲。 的字句都能讲得通，点断后的每一句话的内容 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请 都符合情理、符合逻辑。 用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 [典例示范] 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废 （2025·全国二卷)阅读下面的文言文，完成 F立G超H始谋也。 后面题目。 材料一： [技法演示] 第一步：结合语境，感知语意 情字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭 结合上下文语境可推知要断的句子的 性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。情自以资 部分意思：桓温向来就早有此打算，非常攒 望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太 同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是 守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高 郗超的谋划。 士许询并有迈世之风。及帝践阼，就加镇 第二步：抓住标志，先易后难 军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞 “温”是主语，“有”是谓语，“此计”是偏 骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最 正短语作宾语，主谓宾结构完整，B处断开； 知名。 “深纳其言”是动宾结构，承前省略主语，独 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有 立成句，D处断开；“定废立”是动宾结构，承 旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义 前省略主语，独立成句；“超”是下句主语，G 理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库， 处断开。故选BDG。 任超所取。超性好施，一日中散与亲故都 第三步：回到原文，仔细检验 尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大 断好之后，回到原文，再读一遍，来检验 将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在 断句是否正确合理。 北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不 答案：BDG ·167 高考总复习语文 华即时演练 8.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选 7.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请 出相应位置处的字母。 选出相应位置处的字母。 王因收印自三百石吏而效之子之。子 太史公曰：吾读《晏子春秋》详哉其言也 之南面行王事而哙老不听政顾为臣国事皆 既见其著书欲观其行事。故次其传。方晏 子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义 决子之。子之三年，燕国大乱，百姓洞怨。 不为无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所 (节选自《战国策·燕策一》) 谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而 子之南面A行王事回而哙老C不听D政E 在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 (节选自《史记·管晏列传》) 顾为臣F国事G皆决日子之。 吾读《晏子春秋》A详哉B其言C也D既见 字母： E其国著书G欲观耳其行事。 C温攀提 学习至此，请完成配套训练 课时冲关22 字母： 学案5文化常识：结合语境，分类识记 中国古代文化知识是几千年中国文化的缩影，体现了中国的典章制度、天文历法、科举文化、 礼制官阶等。这些知识性词语常常出现在文言文阅读中，是我们阅读文本、感知文意不可回避的 内容。对这些知识的掌握，既是文本阅读的需要，也是传承传统文化的体现。2024年新课标Ⅲ 卷、2023年新课标I卷和Ⅱ卷，仍然保留了对文化知识的考查。 活动一掌握常考文化知识 古代文化知识囊括的范围十分广泛，涉及时代背景、文化习俗、政治变更、历史变迁等。 2024、2023年高考扩展到文言实词、古今异义词、成语等范畴，且与教材联系更加紧密。题干表 述为“下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是”，要求选择的是“不正确”的一 项。选项的解说往往似是而非、模棱两可，这就要求我们精准掌握、细心辨析。 选项解说的“加，点的词语”其实就是涉及古代文化知识的关键词；对这个词语“及相关内容” 的解说，意味着选项可能是对加点词词义（包括文中含义）的解说，也可能跳出文本，不解说其本 身的词义，只要与“加点词语”涉及的文化知识相关，都在解说的范围之内。 所考查的古代文化知识，绝大多数是在史传中出现频率高的内容，主要有以下几个类别：姓 名称谓、官职科举、礼仪制度、天文地理、宫殿建筑、军事刑罚。 热点1】 姓名称谓 ②孟德，曹操的字。古人的名和字有一定的 称谓分为几种情况，第一种情况是直称姓 关联，并常按长幼排行的次序来取字。据 名，第二种情况是称对方的字、号、谥号、斋名、 此，我们可以推出，曹操很可能是家里的长 籍贯、郡望、官名、爵名、官地，或称对方为公、 子。(《赤壁赋》) 君、子、卿等（有时候称呼前加“令”“仁”“贤” ③夫子，古代对男子的尊称。旧时也是对学 字)，第三种情况是谦称寡人、朕、孤、仆、不才、 者和老师的尊称，如孔门就尊称孔子为夫 不佞、愚、鄙人、敝人（在有些谦称前可以加 子。(《齐桓晋文之事》) “家”“舍”字)等，第四种情况是敬称陛下、皇 ④庖丁，是人名，其中“庖”是职业，“丁”是名 上、大王、帝号、公、君、足下、丈、大人等。如： 字，这种取名的方法在先秦颇为普遍，如“弈 秋”“轮扁”“盗跖”等。(《庖丁解牛》)() “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。” ⑤“文惠君”为谥号。“谥号”指古代帝王、诸 (《烛之武退秦师》)寡人，即为寡德之人，意为 侯、大臣等有一定地位的人死后，根据其生平 “在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸 事迹、品德修养而给予的称号。(《庖丁解牛》) 侯王对自己的谦称。 即时演练 ⑥执事，指做事情、主持工作，也指办事的官 1.判断下列对文化词语相关内容的解说是否 吏，后来也用于表示对对方的敬称。(《烛之 正确。 武退秦师》) () ①卿，是古代高级官名，也用作对人的敬称， ⑦行李，指外交使者，早在春秋战国时已沿 或是君对臣、上级对下级、长辈对晚辈等的 用；今常指行旅的人出行所带的东西。(《烛 称谓。(《六国论》) () 之武退秦师》) () ·168高考总复习语文 学案4文言断句：注重语感，借助技巧 活动一即时演练 1.BEG[解答本题，可借助于名词和代词进行断句。语 句中的名词（名词性短语）、代词有“庄王”“酒”“孙叔敖” 等，这些词都可以作主语或宾语。“庄王置酒”主谓宾齐 全，应在B处断开；“优孟前为寿”主谓宾齐全，应在E处 断开；“庄王大惊”主谓齐全，应在G处断开。 2.DEG「本句中“告”“答”“至”“轻”为动词，动词“告”后 的“旦”为宾语，应在D处断开；动词“不答”与其前主语 “旦”构成主谓，应在E处断开；动词“至”后的地点“秦 州”为宾语，应在G处断开。 3.BDF「要给画线部分断句，可以先寻找作为断句标志的 虚词：而、也、矣。“赵有亡形”“魏无楚忧”，是两个主谓 句，结构完整，“而”是分句间的连词，要放在后一个分句 前面，故应在B、D处分别断开；“是楚、魏共赵也”是判断 句，“…也”表判断且“害必深矣”也是判断句，要与前 面断开。故在F处断开。 4.BDG[“曰”是“说”的意思，是画波浪线的句子的对话 标志词，“谓族人日”句意完整，意为“对同族的人说”， “日”后应断开。另外，“母异之”中“母”为主语，“异”为 谓语，“之”为代词，作“异”的宾语，意为“母亲对他的表 现感到诧异”，结构完整、句意连贯，应单独成句，故“之” 后应断开。“多”是副词，可译作“多半”，用来修饰“知孝 养我矣”，“多知孝养我矣”意为“将来多半会懂得孝顺奉 养我啊”，故应在“多”前断开。] 5.CDF[要给画波浪线部分断句，可以先寻找作为断句标志 的句式。“光独知其不然”，主谓宾结构，句意完整，应在C 处断开；“介甫固大贤”，为判断句，应在D处断开；“用心太 过”“自信太厚”，句式对称，句意相关，应在F处断开。] 6.BDF[“君子”句与“小人”句为对偶修辞，可据此在B、D 处断开；“古之制也”为判断句，应在F处断开。] 活动二 即时演练 7.ADG[句意：我读了《晏子春秋》，这书上说得太详细 了！读了他的著作，还想让人们了解他们的事迹。“吾 作主语，“读”作谓语，“《晏子春秋》”作宾语，应在A处断 开；“其言”作主语，“详”作谓语，这是一个主谓倒装句， 应在D处断开：“既”作状语，“见”作谓语，“其著书”作宾 语，应在G处断开。」 8.BEF[“子之南面行王事”中，“王事”是宾语，句意完整， 应在B处断开，“而哈老不听政”结构完整，应在E处断 开。“国事皆决子之”应为“国事皆（由）子之决”，句意完 整，应在F处断开。综上，应在B、E、F三处断开。 学案5文化常识：结合语境，分类识记 活动一 即时演练 1.①/②/③X[“古代对男子的尊称”错误，应该 是旧时对学者的尊称，也可以是学生称老师（多用于书 信)，或者妻称夫，再或者专指读古书而思想陈腐的人 (含讥讽意)。]④√/ ⑤、/ ⑥/⑦、/ ⑧、/ ⑨×[“夷，我国古代常用来指称北部的少数民族”错误， 应该是我国古代常用来指称东部的少数民族。©、/ 2.①×[“经传，历来指圣贤的传记”错误。“经”指历来 被尊崇为典范的著作或宗教的典籍，也指两汉及其以前 的散文。]②×[“纪传体”错误，《左传》是我国古代第 一部叙事完备的编年体史书。]③、√ ④/ ⑤/ ⑥/⑦/⑧/⑨√0 3.①√②√③/④√⑤√⑥X(“是古代帝王 的谥号”错误，“太宗”是古代帝王的庙号。)⑦、/⑧× [“男方为姻，女方为婚”说法颠倒，应为男方为婚，女 方为姻。]⑨√/⑩× 「“合从，秦国采用的一种离间 六国，使他们各自同素国联合，从而各个击破的策略”错 误。合从是六国联合起来共同对付素秦国的一种战略。 4.①、/②/③X[“‘晦’指农历每月三十日”错误。 “晦”指的是农历每月的最后一天。]④√ ⑤ ⑥、/⑦、/⑧、/⑨、/⑩× [“意义相同”错误， “六合正相应”中的“六合”指的是阴阳家以月建与日辰 的地支相合为吉日，即子与丑合，寅与亥合，卯与戌合， 辰与酉合，已与申合，午与未合，总称“六合”，所以意义 不同。 ·41 5.①×[“旧时均可指国都”错误，京师，指国都。“京”字 单用可以指“京师”，“师”字单用没有京城之义。除此之 外，京师还可以指“天子的军队”或者“朝廷”。在中国古 代，国家首都通常称为“京师”。近现代已不再沿用此称 呼。]②√③√/④/⑤/ 6.①/②×[“只有与其有牵连的直系亲属才会被治 罪”错误。相坐：旧时一人犯法，其家属、亲族、邻居等连 带受处罚。]③/④/⑤ 活动二即时演练 7.①/②/③×[“始于秦汉”说法错误，先秦至汉 初无年号，汉武帝刘彻继位以后，才出现“年号”。 ④√⑤/⑥X解褐指脱去布衣，担任官职。 ⑦/ ⑧/ ⑨X [童生是文童的别称，明清的科举 制度凡是习举业的读书人不管年龄大小未考取生员（秀 才)资格之前都称为童生或儒童。四√ 8.C [C.“指封建时期新皇帝即位颁布年号，每个皇帝用一 个年号”错误，改元是指“君主、王朝改换年号”，包括新皇帝 即位时颁布新年号和皇帝在位期间改换年号。另外，每个 皇帝使用年号数量不一，如唐高宗用过14个年号。] 学案6概括分析：定准区间，善用比对 话动一[典例1]×[从曲解文意的角度设误。“后来 他又被曹操捕获”理解错误，根据原文“霸藏匿，操募得 之，即以霸为琅邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕获，而 是曹操通过招募的方式找到减霸，并任命他为琅邪相。] 「参考译文门 藏霸先是跟随陶谦，后来帮助吕布，吕布被曹操擒 获后，臧霸藏匿起来。曹操通过招募的方式找到臧霸， 立即任命他为琅邪相。 [典例2]×从曲解文意的角度设误。选项概述了李 靖与唐太宗对吴汉用兵的评价，在材料中，唐太宗在比 较了吴汉与苻坚用兵成败得失后进行总结，即认为吴汉 的“得”与待坚的“失”可作为万代借鉴。选项表述为“唐 太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”，与材料 中的意思相左。] 「参考译文] 唐太宗问：“军队有分兵有聚合，使用何法以适宜为 贵。前代的事迹中，谁是擅长这一兵法的人？”李靖答： “苻坚统率百万大军却在肥水战败，这是用兵能合却不 能分导致的。吴汉讨伐公孙述，和副将刘尚分兵驻扎 相距二十里，公孙述来攻打吴汉，刘尚出兵合击，大败公 孙述，这是用兵能分而又能合导致的。”唐太宗说：“是 的。这些得与失的事迹，足以作为万代的借鉴。” [典例3]×[从误解形象的角度设误。“以自己的口吻 重写了一封信”错误。结合文中“超取视，寸寸毁裂，乃 更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养”，是郗超伪 托父亲口吻“自陈老病”，代替父亲重新写信，不是以自 己口吻。 [典例4 ×[从张冠李戴的角度设误。原文信息是： “肥义侍坐日：…计胡狄之利乎？”“王曰：…为人 臣者，穷有弟长辞让之节…”可见，肥义说的是赵武 灵王是否在“思考如何与胡狄打交道”，而赵武灵王说的 是“大臣在不得志时要保持尊敬长辈谦虚退让的品 行”。 [参考译文 赵武灵王平日里闲坐时，肥义在旁边陪坐，说：“大 王您是不是在考虑目前形势的变化，权衡兵力的合理使 用，思念简子、襄子的功业，盘算如何从胡狄那里得到好 处呢？”赵武灵王回答说：“继承君位不忘祖先的功德，是 做君王应遵循的原则；委身于君，致力于光大君主的长 处，是作为臣子的本分。所以贤明的君王在平时就要引 导老百姓为国出力，战时则要争取建立继往开来的功 业。做臣子的，在不得志时要保持尊敬长辈、谦虚退让 的品行，地位显达以后要做出有益于百姓和君王的事 业。这两个方面，是做君王和臣下应尽的职责。” [典例5]×[选项有两处错误。一是时间有误，“又表 示自己也比不上贾谊”是在“拜贾谊为梁怀王太傅”之 前；二是强加因果，从“居顷之”来看，“拜…太傅”与 “上因感…鬼神之本”没有鲜明的因果关系。门 76