7.2 破解长江三角洲地区的发展“密码” 第三课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期晋教版（2024）

课 时 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日 星 期 课题 7.2破解长三角地区发展“密码” 课型 新授课 第几课时 3 内容分析 教材地位与作用：本节课是晋教版八年级下册“我国经济发达地区” 主题的核心内容，本课时是长江三角洲单元的收尾与提升课，承接前两课时自然环境、农业、工业、交通基础，聚焦区域一体化发展，是落实 “区域联系与合作发展” 主题的核心课时。既是对前面知识的综合运用，也是培养学生区域协同发展观念、人地协调观的关键载体，在整个单元中起总结提升、价值升华作用。 内容结构与特点:本课围绕长三角一体化发展展开，逻辑清晰：从理解区域一体化内涵；交通一体化→产业一体化→生态一体化→公共服务一体化；同城效应、G60 科创走廊、生态共治、一卡通；理解一体化对区域高质量发展的意义。 学习目标 区域认知：说出长三角一体化的范围，掌握交通、产业、生态、公共服务四大一体化表现，理解 “同城效应”。 综合思维：结合图文资料，分析交通、产业、生态、服务一体化之间的联系，评价 G60 科创走廊的作用。 地理实践力：通过读图、小组讨论、材料分析，提炼一体化发展措施与意义，提升信息提取与归纳能力。 人地协调观：通过学习认识生态共治、区域协同对可持续发展的重要性，树立合作共赢、绿色发展理念。 教学重难点与考点 重点：1.长三角一体化的四大表现：交通、产业、生态、公共服务； 2.产业互补、产业协同、产业联盟的含义与意义； 3.G60 科创走廊的作用； 难点：1.理解 “一体化” 打破行政壁垒、实现资源优化配置的逻辑； 2.综合分析一体化对区域发展的推动作用； 考点：长三角同城效应的关键条件； 产业一体化的三种形式：互补、协同、联盟；G60 科创走廊的意义； 生态协作与公共服务共享的典型表现（一卡通、跨界治污）； 教学方法与课程资源 教：知识引导→案例分析 学：自主预习→合作探究 方法：情境教学法、图表探究法、总结归纳法、案例分析法 课程资源：多媒体课件 教 学 活 动 设 计 学习活动 教师导学 激活策略及过程评价 1.观看 “上海 — 杭州同城生活” 素材，交流：为什么能异地工作居住？ 2. 结合生活经验思考、发言 3. 初步感知 “一体化” 含义 探究一 交通一体化 1. 读图找出高铁、机场、港口群 2. 分析沪杭时空距离变化 3. 归纳交通一体化与同城效应 探究二 产业一体化 1. 阅读材料，区分互补/协同/联盟 2. 小组讨论产业联盟意义 3. 分析 G60 科创走廊作用 学生笔记： 产业互补是基础；产业协同是方式；产业联盟是组织形式。 探究三 生态一体化 1. 讨论跨界污染治理难题 2. 归纳生态协作机制作用 探究四 公共服务一体化 1. 结合 “一卡通” 案例分析 2. 说明教育、医疗、社保共享意义 3. 体会一体化便民红利 课堂小结 1. 播放情境素材 2. 提出总议题 3. 板书课题，明确探究任务 探究一 交通一体化 1. 引导读图析图 2. 追问 “同城效应关键条件” 3. 梳理交通支撑逻辑 教师总结：长江三角洲地区一体化发展的首要任务是实现交通一体化 探究二 产业一体化 1. 提供探究材料做支撑； 2. 组织小组合作论证 3. 点拨分工——协作——升级思路 探究三 生态一体化 1. 引导用地理 “整体性” 思考 2. 强调生态共治必要性 教师总结：绿水青山就是金山银山 探究四 公共服务一体化 1. 联系生活实际引导 2. 提炼 “共享发展” 内涵 3. 回扣一体化发展初衷 教师总结： 一张社保卡既可跨区乘坐公交车和地铁，又可旅游、就医，实现了“一卡通”无缝衔接。 激发兴趣，引发思考，快速进入思维课堂。 培养区域认知与读图能力，理解一体化基础 提升综合思维，突破教学重点。 建立系统思维，强化绿色协同发展理念 课 时 教 学 设 计 尾 页补充设计 板书设计 破解长三角地区的发展“密码” 交通一体化：发展的首要任务 产业一体化 生态一体化 公共服务一体化 产业互补 产业协同 产业联盟 生态问题 生态协作 教育 医疗 社保 ☆ ☆ 作业设计 7.2破解长三角地区的发展“密码”——检学单 教学后记 学科网（北京）股份有限公司学科网京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $