第5单元 第22课 设计抗风暴房屋模型-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级下册科学讲解课件（粤教粤科版·新教材 广东专用）

该小学科学课件围绕“抗风暴房屋”设计展开，核心知识点包括抗风稳固、防水防淹等设计需求及模型建构方法。课堂从风暴安全问题导入，通过“问题与想法”引导思考需求，“探索与实践”绘制简图、选择材料，“讨论与发现”优化方案，形成从问题到设计再到改进的学习支架。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过绘制设计简图、分析材料限制、研讨客家土楼案例等，培养模型建构与创新思维。采用“设计-制作-改进”工程流程，结合实例落实科学观念，提升学生实践能力，教师可借助结构化活动高效开展教学。

第五单元 抗风暴房屋 22. 设计抗风暴房屋模型 当风暴袭来时，我们需要尽快进人室内，让建筑物保护我们的人身安全。 若想要成功抵御风暴，房屋的设计应该满足什么需求？除此之外，还需要考虑哪些设计问题？ 我的想法：______________________________________________________ 方法学习 在设计方案时，我们不仅要考虑产品应当满足的需求，还需要考虑材料、时间和成本等限制条件 技能训练 制作一个满足需求的抗风暴房屋模型，可以选择哪些材料?在多长时间内完成比较合理? 我的想法：______________________________________________________ 问题与想法 ① 需满足抗风稳固（加固结构、流线型外观）、防水防淹（抬高地基、密封门窗）需求；还需考虑应急避险空间、物资储备区及适配当地气候的排水系统。 材料可选木质框架、亚克力板、防水胶、金属连接件；1-2 周完成合理，含设计、裁切、组装与加固。 画出自己设计的抗风暴房屋模型(简图)，并列出所需的材料。 设计提示： 1.想一想:自己想要设计的抗风暴房屋是什么形状的？这个形状有助于抵抗风暴吗? 2.想要制作多大的房屋? 3.需要使用几层材料来制作房屋的墙壁?这有助于抵抗风暴吗？ 4.思考怎样把各部分连接起来，以及连接的方式是否会影响房屋的坚固性 探索与实践 ① 我的设计 1.画出房屋的结构简图。 2.标注出各部分的长度和厚度是多少厘米？ 使用的材料 剪刀、美工刀、木板、铁板、小型木工锯 ________________________________________________________ 方法学习 将某一物体或现象的关键特征抽象出来并加以描述的做法，叫作作建立模型，它可以用不同的形式呈现，如图文、动画、实物等。 思维训练 结合所绘制的图文形式房屋模型，思考该模型描述了真实房屋的哪些关键特征，例如，房屋横截面的形状、整体结构的形状、墙体厚度分别是怎样的。 我的想法:_______________________________________________________ 木质框架、亚克力板、防水胶、金属连接件等。 房屋模型保持流线型才能更好的抵御风暴，最好一体成型 与他人交流自己设计的方案，思考在制作和使用过程中可能会出现哪些问题，以及如何改进设计来避免这些问题。 可能会出现的问题：_________________________________________________________________ 改进建议：________________________________________________ 讨论与发现 ① 可能出现结构不稳固、密封不严漏水、材料承重不足等问题 改进可加厚框架、加防水密封条、选用高强度材料，结合他人建议优化组装工艺。 总结与提升 工程师在设计抗风暴的房屋时，会从多方面加强结构的稳定性，如房屋的横截面多采用圆形、椭圆形或棱形，避免矩形截面，使风能够平缓地通过房屋的挡风面，从而减小风对房屋表面的作用力；房屋整体结构下粗上细，并且上部少用较重的料、使房屋重心偏下，从而更稳定;增加墙体厚度，提高对风暴的抵御能力。 此外，一些高层建筑会在顶部开洞，以利于风的顺利通过，从而减小风对建筑整体的作用力，如著名的上海环球金融中心。还可以将几幢高楼的顶部连接起来，使楼群成为一个整体，增强抗风暴能力。 思考与练习 答案 相似之处:外部结构相似。不同之处:所用材料不同。沿海地区的房屋常用混凝土或钢筋框架结构,或使用加固的木质或钢结构,可以抵抗强风冲击。 2相同。自己设计的房屋中心对称、四面斜坡的屋顶都可以减少方向差异性。 3客家圆楼通过圆形风阻设计、夯土墙整体性和多层支撑体系,实现了近乎完美的抗风暴性能。 1.自己设计的房屋模型和沿海地区的房屋相比，有哪些相似和不同之处?不同之处会对抗风暴效果产生怎样的影响? 2.自己设计的房屋模型在抵抗不同方向的风暴时，效果相同吗?为什么? 3.客家土楼是中华文化瑰宝。在不同结构的客家土楼中，圆楼的坚固性最好，具有很好的抵御风暴性能，请查阅资料，分析原因 $