第7课《谁是最可爱的人》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

谁是最可爱的人 魏巍 1 把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。（重点） 运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。（难点） 加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。（重点） 学习目标 2 作者介绍 魏巍（1920.1.16-2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世。魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为“中国革命 战争三部曲” 3 背景链接 1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进犯我国。党中央毛主席作出伟大部署，决定派中国人民志愿军抗美援朝，保家卫国。并任命彭德怀同志为志愿军司令员。1950年10月25日，志愿军跨过鸭绿江，同朝鲜人民并肩作战，把敌人从鸭绿江赶到汉江南岸。 4 背景链接 敌人不甘心失败，又于1951年1月25日大举向北反扑，英勇善战的朝鲜人民军和中国人民志愿军，在汉江两岸顽强抵抗敌人的猛烈进攻，并从 4月28日起全线发起反击，迅速解放了许多城镇和广大地区。1953年7月，美帝国主义被迫同朝中方面签订了停战协定。抗美援朝斗争取得了辉煌的胜利。 5 6 背景链接 抗美援朝战争保卫了朝鲜民主主义人民共和国的独立、鼓舞了世界人民保卫世界和平反对侵略的意志和决心。 为新中国的人民赢得了进一步的团结和强烈的自豪与自信。以弱抗强的抗美援朝战争，谱写了一曲爱国主义和革命英雄主义的凯歌。同时，这场战争也打出了我国的国威和军威，提高了国际声誉。 7 通讯 本文是什么文体？ 融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。 特点：新闻性、文学性、评论性。 8 字词注音 第3段：坚韧rèn 淳chún朴 谦逊xùn 第5段：军隅yú 覆fù灭 摁èn倒 迸bèng裂 掰bāi断 聚歼jiān 第6段：千载zǎi万世 第10段：过瘾yǐn 第11段：什shí物 第13段：豁huò亮 第15段：犁耙pá 9 词语释义 放纵：①纵容；不加约束。②不守规矩，没有礼貌。 隐隐约约：看起来或听起来不是很清楚；感觉不明显。 高深：水平高，程度深（多指学问、技术）。 坚韧：坚固有韧性。 淳朴：诚实朴素。 谦逊：谦虚恭谨。 覆灭：全部被消灭。 豁亮：①宽敞明亮。②（嗓音）响亮。 10 “谁是最可爱的人” 设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 点明对象的特点 含无限赞叹敬爱之意，直接抒发感情。 研读题目 志愿军战士 文章通过哪些事例表现志愿军战士是“最可爱的人”？试以小标题的形式概括。这些事例分别表现了志愿军怎样的精神品质？ 内容探究 1.松骨峰战斗（书堂站战斗）（4-8） 2.马玉祥火中救童（9-12） 3.防空洞谈话（13-14） 12 第5段真实再现了志愿军战士血战松骨峰的壮烈场景，展示出他们誓死抗争的英雄形象。结合具体语句进行赏析。 ①作者注重对战场环境的具体描摹，渲染紧张、激烈的氛围，使人如临其境。 “当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。” “整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。” 突出了战斗的紧急状态。 赋予场景色彩感，将战场火光冲天、血流满地的场面凸显出来。 一、松骨峰战斗 勇士们仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身体上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火苗，也把占领阵地的敌人烧死。 表现志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止的顽强意志。 烈士们的遗体，保留着各种各种的姿势，有的抱住敌人的腰，有抱住敌人的头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。……嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体时，由于他们两手扣着，把敌人抱得那么紧，分都分不开。 定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面，体现了他们英勇无畏的牺牲精神。 英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义精神 一、松骨峰战斗 马玉祥在什么情况下救了这个孩子？ “有几间房子着了火，火又盛，烟又大……” “屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。” “满屋子灰洞洞的烟……” “火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。” 火势凶猛、生死攸关 环境描写 这个故事如何表现志愿军对朝鲜人民的爱？ 二、马玉祥火中救童 “我就踹开门，扑了进去……我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去……赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。” 马玉祥怎么救出朝鲜小孩的？ 动作描写 当时形势危急，马玉祥却奋不顾身进入火海，凭着一身本事救出了朝鲜孩子。 二、马玉祥火中救童 “我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？” 马玉祥为什么要冒着这样大的风险救孩子 心理描写 热爱、关心朝鲜人民的国际主义精神 这种舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民、充满国际主义的精神最可爱。 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？ 冻土豆充饥 接石缝的水喝 三、防空洞谈话 抓住战士回答时的神态、语气和感情（三“笑”一“兴奋”） 1.我问他：“你不觉得苦吗？” （笑）“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。” （兴奋地说）“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。” “我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！” 2.我又问：“你想不想祖国啊？” （笑）““谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？” 3.我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？” “我们什么也不要。……（笑）一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” 高尚的 苦乐观 高度的 责任感 崇高的 荣誉感 淳朴谦逊、胸怀宽广的 爱国主义精神 三、防空洞谈话 探究选材用意 合作探究 为什么要选择这三个事例作代表呢？这三个故事的角度有什么不同？ 在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了20多个我认为最生动的例子。……以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。 ——我怎样写《谁是最可爱的人》 魏巍 故事 表现角度 对应战士的形象 松骨峰战斗 马玉祥救儿童 防空洞谈话 对敌人的恨 对人民的爱 对祖国的忠 英勇无畏的战斗者 淳朴善良的守护者 甘于奉献的爱国者 文章三个事例的叙述顺序能否调换？为什么？ 不可调换。 打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，所以“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火中救小孩”是这层意义更直接的体现，因此应放在第二位。两个事例，一恨一爱,深层的思想基础是什么?在“防空洞谈话”的事例中揭示出来,即志愿军战士深厚的爱国主义和国际主义精神,最后这个事例是更深层的展开，因此应放在最后。 如果用文中的一句话总结我们的志愿军战士，你用哪句？ 品味“最可爱”品质 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 分析这句话的效果 ① 这句话运用了排比的修辞手法。 ② 四个“他们的……”从品质、意志、气质、胸怀四个角度概括了志愿军精神品质——内心高尚无私，性格无比坚韧，外表淳朴谦逊，心里装着祖国人民。 ③ 排比句式层层推进，如重锤击鼓，气势磅礴，让赞美之情越来越强烈。 探秘“最可爱”写法 叙述版 原文版（叙述+引用营长的话） 战斗结束后，烈士们的遗体保留着各种姿势，场面非常壮烈。 叙述：据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势…… 引用：他说：“你不要以为我是为他们伤心，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” 对比阅读，完成P41思考·探究·积累 二，从真实感、感染力和人物形象三个方面进行分析。 叙述版（作者概括） 原文版（叙述+引用马玉祥的话） 马玉祥冒着大火冲进屋里，救出了朝鲜小孩。 叙述：他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人…… 引用：他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去……” 叙述版（作者概括） 原文版（叙述+引用战士的话） 战士们觉得吃苦是光荣的，是为了祖国人民不吃苦。 叙述：有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？” 引用：他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？咱们革命军队又不是个怪物。不过咱们的光荣也就在这里……我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。” “叙述+引用相结合”的妙处： ① 用自己的话叙述：利于集中笔墨推动情节发展，让读者知道“发生了什么”。 ② 引用被采访人的话：利于真切展现人物的内心世界，让读者“听到他们怎么说”，并增加文章的可信度。 ③ 二者结合：既有作者的全知视角，又有人物的亲历视角，真实感与感染力双重叠加，使叙述错落变化，既典型又生动。 从人称、句式和修辞手法等角度体会第15段的抒情效果。 用“亲爱的朋友们”“朋友”“你”称呼读者。 人称 用6个“当你……的时候”组成一组排比句。 修辞 描绘了不同身份的人在祖国和平环境中劳动、学习、工作、生活的图景，使不同身份的读者都感到亲切自然。 句式 呼应开头，把志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与祖国人民的幸福生活自然地联系起来，在情感上深深打动读者，与作者发生共鸣，凸显文章主旨。 感叹句 祈使句 “这是很平常的呀” “请你意识到这是一种幸福吧” 充满“惊讶”情感。 希望读者“意识到”这是一种幸福，之后还指出“意识到”这一点的重要性。 反问句 “你是否意识到你 是在幸福之中呢？” 提问，引起读者思考 79年对越南自卫反击战 98抗击罕见的特大洪水 08年汶川地震抗震救灾 20年中印边界冲突牺牲烈士 拓展延伸 陈祥榕：清澈的爱，只为中国 陈祥榕，生于2001年，2020年6月在中印边境冲突中，誓死捍卫国土，壮烈牺牲，被追记一等功。 他的战斗口号是“清澈的爱，只为中国”。班长孙涛问他：“你一个‘00后’的新兵，口号这么大？”他回答：“班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。”于是，在边境冲突中听到有人喊“营长连长被围攻了”，陈祥榕便奋不顾身冲去，用身体和被砸坏的盾牌护住营长、连长。为了祖国、为了军队、为了家乡，他义无反顾、冲锋在前，直至付出年轻宝贵的生命。 山河无恙离不开无数将士的奉献，他们用热血捍卫界碑，以生命丈量雪原，“清澈的爱，只为中国”。英雄虽已离去，但英雄的精神永驻边关，屹立于天地之间！ 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。 跨时空对话：写下日常生活中平凡细碎而又让你感到幸福的片段，以第一人称的形式向志愿军战士表达感谢。字数150字以上。 今晚作业 抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人民1949年站起来后屹立于世界东方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。愿同学们“为中华民族的伟大复兴而读书”，拥有宽广的胸怀，热爱祖国，热爱人民，努力奋斗，不负青春，做一个“最可爱的人”！ 课堂小结 Lavf58.30.100 $