第1单元 第4课 两极相遇了-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（大象版·新教材）

该教案聚焦磁铁磁极“同极相斥、异极相吸”规律，通过“磁铁小火车”游戏导入，回顾旧知明确磁铁两极及磁性最强特点，引导学生发现拼接现象并提出问题，搭建“回顾—游戏—猜想”的学习支架。 特色在于“猜想—实验—归纳—验证”探究流程，先通过条形磁铁实验得出规律，再用蹄形、环形等不同形状磁铁验证普遍性，培养科学思维与探究实践。应用环节标注未知磁极、联系门吸等生活实例，提升知识迁移能力，为教师提供规范实验设计与评价方法，助力学生养成严谨探究习惯。

第4课 两极相遇了 【教学目标】 科学观念 知道磁铁磁极间“同极相斥、异极相吸”的规律。 科学思维 能通过不同形状磁铁的实验，概括磁极相互作用的普遍规律。 探究实践 在教师引导下，能设计并完成磁极间相互作用的实验，规范记录实验现象。 态度责任 养成严谨的实验探究习惯，感受磁现象的趣味性与实用性。 【教学重难点】 重点：通过实验探究得出磁铁磁极间“同极相斥、异极相吸”的规律，并理解该规律的普遍性（适用于不同形状磁铁）。 难点：运用“同极相斥、异极相吸”规律解决未知磁极标注的实际问题。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：条形磁铁两极相遇时的规律）、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、支架等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 问题与假设 1.回顾旧知：磁铁有两个磁极（S极、N极），明确磁极是磁铁磁性最强的部位。 2.小游戏：组织“磁铁小火车”游戏，让学生用两个条形磁铁拼接“小火车”，引导发现“有的磁铁能吸在一起，有的会弹开”。 3.提出问题：如果两个条形磁铁的两极相遇了，会出现哪几种相遇方式？这几种相遇方式会出现什么现象？让学生自由猜想（如不同磁极能吸住、相同磁极会推开等）。 探究与结论 活动一：探究条形磁铁两极的相互作用 1.小组讨论实验方法，明确步骤： ①按“N-S、S-N、N-N、S-S”4种组合，分别让两极接近； ②记录每种组合的现象（“互相吸引”或“互相排斥”）； ③重复实验2次。（绿卡图书交流科学问题） 2.实验操作：教师播放实验视频演示并巡视指导，学生分组实验。 3.小组分享《条形磁铁两磁极相遇实验记录表》，汇总数据后发现：S极与N极靠近会互相吸引，S极与S极靠近会互相排斥，N极与N极靠近也会互相排斥。 4.教师总结：条形磁铁相同的磁极互相排斥，不同磁极互相吸引，可概括为“同极相斥、异极相吸”。 活动二：验证不同形状磁铁的磁极作用规律 1.拓展实验：提供蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁，让学生用同样方法（两极接 探究与结论 近）观察现象。 2.小组汇报：学生分享发现（如蹄形磁铁的N极和另一蹄形磁铁的S极能吸住、两个环形磁铁的S极会排斥……）。 3.得出结论：所有磁铁磁极间相互作用的规律都是“同极相斥、异极相吸”。 反思与评价 1.提出问题：我们是怎样发现磁极间相互作用的规律的？引导学生总结：观察磁铁拼接现象→设计实验验证猜想→记录现象→归纳出“同极相斥、异极相吸”规律。 2.学生完成小组互评和自我评价，教师进行综合评价，肯定优点（如积极思考）、指出不足（现象描述不够准确）并鼓励改进。 应用与迁移 1.提出问题：如何给没有标注磁极的磁铁标出S 极、N极？学生结合规律进行猜测。 2.实验验证：用已知磁极的条形磁铁，通过吸引或排斥现象，给未知磁极的磁铁标注S极、N极。 3.强化结论：运用“同极相斥、异极相吸”的规律，可判断磁铁的磁极。 4.联系生活：课件展示门吸、冰箱柜门、文具盒、包的吸口、冰箱门磁条、磁吸玩具、磁悬浮列车等等，分别运用了磁铁“同极相斥，异极相吸”的性质。 阅读与新知 1.阅读“磁针总是指南北吗”部分，了解“地球是个大磁铁，指南针是利用磁极相互作用指示方向的；若有其他磁铁靠近，指南针会受影响”。 2.总结：从条形磁铁到各种形状的磁铁，我们通过实验发现了“同极相斥、异极相吸”的规律。生活中还有很多磁铁的应用，希望大家用今天的方法继续探索！ 板书设计 第4课 两极相遇了 习题设计 见《小学学霸作业本 科学三年级下（DX版）》 【教学反思】 本节课以“磁铁小火车”游戏导入，成功激发学生探究兴趣，通过“猜想—实验—归纳—验证”的流程，引导学生自主得出“同极相斥、异极相吸”规律，基本达成教学目标。多数学生能规范完成实验操作，准确记录现象，并理解规律的普遍性。应用环节中，学生能尝试用规律标注未知磁极，结合生活实例感知磁现象的实用性，提升了知识迁移能力。 教学不足在于规律概括环节中，少数学生难以从具体现象上升到普遍规律。后续教学增加小组讨论分享的深度，引导学生充分表达思考过程。同时，可补充更多生活化探究任务，让学生在实践中进一步巩固规律，培养严谨的科学探究习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $