4 晒太阳（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学苏教版

4 晒太阳​ 课程：小学科学 教材：小学科学苏教版二年级下册 章节：4 晒太阳​ 学情分析 学生已经在日常生活中感受到太阳的光和热，对晒太阳取暖、晾晒物品等现象有直观经验，也能通过儿歌识别太阳、月亮、星星等星体。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作，能完成简单的实验步骤，但在理解太阳提供能量的本质、通过太阳辨别方位的逻辑时存在困难，容易混淆方位的相对关系。学生虽然能参与简易太阳能热水器的制作，但在主动思考黑色材料吸热快的原理、规范完成对比实验的观察与记录方面还需要引导，尤其在建立“太阳与生物活动、人类生活的密切关联”这一系统认知时，需要结合更多生活实例和具象操作来深化理解。 教学目标 科学观念 1. 知道太阳能提供光和热，了解其对生物生命活动和人类生活的重要意义。 2. 认识太阳东升西落的规律，掌握借助太阳辨别方向的方法。 科学思维 1. 通过分析晒太阳的实例，推理出太阳与生物、人类生活的关联。 2. 运用太阳方位规律，解释“日出而作，日落而息”的生活逻辑。 探究实践 1. 经历简易太阳能热水器的制作过程，记录并比较水温变化。 2. 观察校园场景，描述建筑与旗杆间的东南西北方位关系。 态度责任 1. 意识到太阳对地球的重要价值，形成珍惜太阳能量的意识。 2. 体会科学在生活中的应用，培养主动观察身边科学现象的习惯。 重点难点 教学重点： 1. 通过交流、实验活动，认识太阳能为地球提供光和热及对生物的重要意义。 2. 借助太阳的东升西落，掌握以太阳为参照辨别东南西北的基本方法。 教学难点： 1. 理解黑色物体吸热更快的科学原理，并能完成简易太阳能热水器的制作。 2. 能将方位知识迁移运用，准确描述生活场景中物体的相对方位。 课前任务 教学准备 教师准备 《晒太阳》教学课件、装有半瓶自来水的带盖透明塑料瓶、黑色塑料袋、未裹黑色塑料袋的同款装水塑料瓶、太阳能热水器实物图、校园东南西北方位实景图、日出日落实景图、“日出而作，日落而息”相关图片、透明玻璃窗作用演示图。 学生准备 带盖透明塑料瓶、黑色塑料袋、自来水、记录笔、《学生活动手册》。 教学过程 聚焦（课堂导入） 1. 创设情境 教师播放提前录制的小视频：清晨太阳升起，爷爷晒被子、奶奶晒青菜，校园里向日葵朝着太阳转；同时展示教材图片： 提问："视频和图片里，太阳都在帮大家做什么呀？" 2. 问题聚焦 追问："除了这些，太阳对我们、对大自然还有哪些用处？没有太阳会怎么样呢？" 3. 揭示主题 明确任务：今天我们就一起探索太阳的秘密，看看它是如何影响我们生活的，还要动手做一个太阳能小装置。 设计意图：用生活场景+教材图片唤醒经验，通过问题激发探究欲，快速聚焦太阳的作用这一核心。 探索 活动一：找一找太阳的"功劳" 1. 交流分享 教师活动： ① 组织学生4人一组，围绕教材图片和生活经验讨论 ② 巡视时引导："想想动植物、我们的生活都离不开太阳的什么？" ③ 邀请小组代表上台分享，贴出对应的生活小贴纸 学生活动： • 观察教材中的4张图片，讲出图里太阳的作用 • 结合生活说例子：比如晒太阳补钙、太阳能路灯照明 • 小组汇总想法，派代表分享 2. 梳理归类 教师活动： ① 引导学生把分享的例子分成"给热""给光""帮助生长"三类 ② 出示"万物生长靠太阳"的标语，强化认知 学生活动： • 跟着老师一起给例子分类 • 齐读"万物生长靠太阳" 活动小结：太阳给地球带来光和热，是动植物生存、人类生活的重要依靠。 设计意图：通过观察交流+归类梳理，让学生自主建构太阳与生活的关联，落实"万物生长靠太阳"的核心认知。 活动二：自制迷你太阳能热水器 1. 材料准备与操作指导 教师活动： ① 分发每组2个塑料瓶、黑色塑料袋、自来水、温度计 ② 分步展示教材操作图，讲解步骤： 第一步：给两个瓶子各装半瓶自来水，测好初始温度记录下来 第二步：用黑色塑料袋裹紧其中一个瓶子，和另一个一起放到阳光下 ③ 提醒："20分钟后再来测温度哦" 学生活动： • 按照步骤组装装置，记录初始水温 • 把装置放到指定的向阳处 • 耐心等待实验时间 2. 观察对比与记录 教师活动： ① 时间到后，指导学生用温度计测两个瓶子的水温 ② 出示教材对比图，让学生在更热的瓶子下打"√" ③ 提问："为什么裹黑塑料袋的瓶子更热？" 学生活动： • 测量并记录两瓶水的温度 • 对比温度，完成教材上的记录任务 • 思考老师提出的问题 活动小结：黑色物体更容易吸收太阳的热量，所以裹黑塑料袋的瓶子里的水更热。 设计意图：通过对比实验，让学生直观感知太阳的热可以被利用，同时理解黑色吸热的小知识，提升动手能力。 活动三：跟着太阳认方向 1. 口诀学习 教师活动： ① 出示教材日出日落图 ② 教认方向口诀："清晨面对太阳，前东后西，左北右南；傍晚面对太阳，前西后东，左南右北" ③ 带领学生边做动作边读口诀 学生活动： • 观察日出日落图，知道太阳东升西落 • 学口诀，边做动作边记忆 2. 校园方位实践 教师活动： ① 出示教材校园示意图 ② 引导学生根据图中太阳的位置，判断东南西北 ③ 提问："教学楼在旗杆的哪一面？大门呢？" 学生活动： • 看着图中的太阳，先确定东的方向 • 完成教材上的方位填空 • 互相检查答案是否正确 活动小结：太阳东升西落，是我们辨别方向的好帮手，记住口诀就能快速认方向。 设计意图：通过口诀+图上实践，让学生掌握用太阳认方向的方法，把抽象的方位知识变得具象可操作。 研讨 研讨1：古人为什么"日出而作，日落而息"？ 问题：古人没有电灯，他们的生活和太阳有什么关系？ 参考答案：因为太阳出来会有光和热，适合干活、出门；太阳落山后天黑变冷，适合休息，所以古人跟着太阳的规律安排生活。 研讨2：透明的玻璃窗有什么作用？ 问题：冬天我们喜欢坐在窗边晒太阳，玻璃窗帮了什么忙？ 参考答案：玻璃窗能让太阳的光和热照进屋里，还能挡住外面的冷风，让屋里既明亮又暖和。 研讨3：为什么太阳能热水器的集热管是黑色的？ 问题：回忆我们做的小实验，说说太阳能热水器的黑管子有什么好处？ 参考答案：因为黑色容易吸收太阳的热量，黑管子能更快把太阳的热收集起来，把水烧热。 小结 1. 太阳给地球带来光和热，是动植物生存、人类生活的重要依靠，万物生长都离不开太阳。 2. 黑色物体更容易吸收太阳的热量，我们可以利用太阳的热来做很多事，比如用太阳能热水器烧水。 3. 太阳每天东升西落，是我们辨别方向的好帮手，记住口诀就能快速分清东南西北。 拓展迁移 1. 家庭方位小调查 教师活动： ① 布置作业：参照教材方位示意图 ② 要求学生回家后，在爸爸妈妈的帮助下，观察家的东南西北四个方向各有什么标志性建筑或景物，画下来 ③ 提醒：可以用太阳的位置先确定方向，再观察 学生活动： • 明确作业要求，记下要观察的内容 • 回家后完成方位观察和绘画 • 下次课带回来和同学分享 设计意图：把课堂上学的认方向方法用到生活中，巩固方位知识，同时培养观察生活的习惯。 板书设计 晒太阳 核心概念 · 太阳：光+热→万物依存 · 辨方向：东升西落→定东南西北 探究 · 黑瓶晒水→水温↗ 应用 · 晒粮/取暖/太阳能热水器 教学反思 本节课先以猜星体儿歌导入，引出课题。接着以农民晒粮食、海狮晒太阳取暖、植物光合作用生长等生活中的实例来加深学生对太阳给地球带来光和热、与生物生命活动息息相关这一概念的理解。在这个教学过程中，结合生活实景图片与趣味动手实验充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $