5.1《从小爱劳动》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治5.1《从小爱劳动》教学设计 【教材分析】 本课是小学道德与法治三年级上册（对应教材第 25-26 页）第二单元 “劳动最光荣” 的第 5 课《从小爱劳动》。教材以 “劳动本领大展示” 为切入点，通过洗菜做饭、扫地擦桌等日常劳动场景，引导学生发现自己在家庭、学校、社区、田间的劳动身影；以 “活动园” 引导学生展示劳动本领，以两个生活实例（给植物浇水、包饺子）呈现提升劳动本领的方法，最终落脚于 “多学习、常实践，把事情干得又快又好” 的核心要求。本课紧密贴合学生生活实际，是落实劳动教育、培养责任意识的重要载体，符合新课标 “生活化、实践性” 的教学要求，无超纲内容。 【学情分析】 三年级学生已经具备一定的生活自理能力，能完成扫地、整理书包等简单劳动，但普遍存在劳动主动性不足、对劳动价值认知模糊、劳动方法不规范、缺乏持续实践意识的问题。学生对 “劳动” 的理解多停留在 “完成任务” 层面，尚未形成 “爱劳动、会劳动、善劳动” 的认知，需要通过生活化的体验、具象化的引导，建立对劳动的正确认知，掌握提升劳动本领的方法，养成主动劳动的习惯。 【素养目标】 政治认同：通过了解劳动创造美好生活，认同 “劳动最光荣” 的价值观，热爱劳动、尊重劳动者。 道德素养：养成热爱劳动、主动劳动的良好品德，尊重他人的劳动成果，在生活中践行劳动行为。 法治观念：初步理解劳动是公民的基本权利与义务，树立 “劳动光荣、懒惰可耻” 的法治意识萌芽。 健全人格：在劳动实践中培养耐心、细心、坚持的品质，提升自我管理能力，增强自信心与成就感。 责任意识：明确自己在家庭、学校、社区中的劳动责任，主动承担力所能及的劳动任务，养成负责任的劳动习惯。 【教学重点】 发现并展示自己的劳动本领，明确不同场景下的劳动责任。 掌握提升劳动本领的方法，养成主动劳动、持续实践的习惯。 【教学难点】 将劳动认知转化为持续的劳动行动，真正做到 “从小爱劳动、会劳动”，在生活中主动承担劳动责任。 【教具准备】 多媒体课件（包含教材插图、劳动场景短视频、学生劳动实拍素材） 实物道具：大蒜、饺子皮、馅料、浇花水壶、绿植 劳动本领展示卡、劳动实践记录表 板书贴纸、多媒体播放设备 【教学过程】（40 分钟） 一、新知导入（5 分钟） 教师活动：播放 1 分钟短视频《身边的劳动小能手》，内容为三年级学生扫地、擦桌、帮家长做饭、整理教室的实拍画面，结尾定格教材第 25 页 “我剥大蒜又快又好”“我做的饭菜特别香” 的插图。 提问：“同学们，视频里的小朋友们在做什么？你们在生活中有没有做过这些事？” 引导学生自由发言，分享自己做过的劳动小事。 学生活动：观看视频，结合生活实际分享自己的劳动经历，比如 “我帮妈妈擦桌子”“我会整理书包”。 教师总结：“大家都是爱劳动的好孩子！今天我们就一起走进第 5 课《从小爱劳动》，来展示我们的劳动本领，学习怎么把劳动做得更好！”（板书课题） 设计意图：用贴近学生生活的短视频快速吸引注意力，唤醒学生的劳动体验，自然导入新课，符合三年级学生的认知特点，落实 “生活化教学” 的新课改理念。 二、讲授新课（30 分钟） （一）劳动本领大展示（12 分钟） 教师活动：出示教材第 25 页课文内容，提问：“同学们，课文里说‘洗菜做饭、扫地擦桌、喂鸡放牛…… 在这些日常劳动中，我们已经学到了许多劳动本领。在家里，在学校，在社区，在田里，处处都有我们劳动的身影’。谁能说说，你在家里有什么劳动本领？” 引导学生结合生活分享，比如 “我会帮妈妈洗碗”“我会自己整理房间”。 学生活动：自由发言，分享家庭劳动本领，部分学生现场展示剥大蒜（对应教材插图），其他学生观察评价。 教师活动：追问：“那在学校里，我们的劳动本领有哪些呢？” 引导学生结合校园生活回答，比如 “我会打扫教室卫生”“我会擦黑板”“我会整理图书角”，并填写教材第 25 页的填空：“在学校，我的劳动本领有______。” 学生活动：填写填空，同桌互相交流，分享自己的校园劳动本领。 教师活动：继续提问：“除了家里、学校，我们在社区、田里，也有劳动的身影。谁能说说，在这些地方，你会做什么劳动？” 引导学生补充，比如 “我会帮社区捡垃圾”“我会帮爷爷奶奶浇菜”，完成教材填空：“在______，我的劳动本领有______。” 学生活动：完成填空，全班分享不同场景的劳动本领，感受 “处处有劳动”。 教师活动：组织 “劳动本领展示会”，邀请学生用照片、图画、现场演示的方式展示自己的劳动本领（对应教材 “活动园” 要求），教师相机点评，肯定学生的劳动成果。 设计意图：紧扣教材内容，从家庭、学校、社区、田间四个维度引导学生梳理劳动本领，通过现场展示、填空练习落实知识点，让学生在分享中建立劳动自信，落实责任意识素养。 （二）劳动本领我提升（15 分钟） 教师活动：出示教材第 26 页两个生活实例，先请学生齐读文字内容，提问：“同学们，第一个小朋友给植物浇水，一开始做得怎么样？后来他是怎么提升本领的？” 引导学生回答：“一开始直接倒水，后来请教了劳动课老师，学会了正确的浇水方法。” 教师总结：“请教老师、学习方法，是提升劳动本领的好办法！” 学生活动：朗读课文，分析案例，总结提升劳动本领的第一个方法：主动学习、请教他人。 教师活动：再提问：“第二个小朋友包饺子，一开始速度慢，后来为什么越来越快？” 引导学生回答：“他每次都练习，多练就变快了，还和爸爸比赛。” 教师总结：“反复练习、坚持实践，是提升劳动本领的另一个好办法！” 学生活动：分析案例，总结第二个方法：反复练习、坚持实践。 教师活动：组织小组讨论（4 人一组，3 分钟）：“你发现他们提高劳动本领的办法了吗？你提高自己劳动本领的办法是什么？”（对应教材第 26 页的问题） 教师巡视指导，引导学生结合自己的劳动经历分享，比如 “我学系鞋带，妈妈教我方法，我每天练习，就学会了”。 学生活动：小组讨论，全班分享自己的提升方法，补充 “多观察、多总结、找技巧” 等方法。 教师活动：现场组织小实践：请学生用学到的方法练习剥大蒜 / 包饺子，对比之前的速度和质量，感受 “多练习、用方法” 的效果，最后齐读教材第 26 页开头的句子：“在日常生活中，我们要多学习、常实践，掌握更多的劳动本领，把事情干得又快又好。” 设计意图：紧扣教材案例，引导学生自主提炼提升劳动本领的方法，通过小组讨论、现场实践落实新课改 “自主、合作、探究” 的学习方式，让学生在实践中深化认知，落实健全人格、责任意识素养。 （三）劳动责任我牢记（3 分钟） 教师活动：提问：“同学们，我们为什么要从小爱劳动？劳动能给我们带来什么？” 引导学生回答：“劳动能让家里变干净，能让我们学到本领，能让我们更独立。” 教师总结：“劳动是光荣的，我们每个人都有劳动的责任，在家里要帮父母分担，在学校要维护集体，在社区要贡献力量，从小养成爱劳动的好习惯！” 学生活动：自由发言，明确劳动的意义与责任。 设计意图：升华主题，强化学生的责任意识与政治认同，落实核心素养要求。 三、课堂总结（5 分钟） 同学们，今天我们一起展示了自己的劳动本领，学会了提升劳动本领的好方法。劳动是最光荣的，希望大家以后在家里、学校、社区，都能主动劳动、坚持实践，做一个爱劳动、会劳动的小能手，用劳动创造更美好的生活！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 下列不属于我们在学校的劳动本领的是（ ） A. 打扫教室卫生 B. 帮妈妈洗碗 C. 整理图书角 D. 擦黑板 答案：B 提升劳动本领的好办法不包括（ ） A. 请教老师和家长 B. 反复练习 C. 偷懒不做 D. 学习正确方法 答案：C 下列行为属于爱劳动的是（ ） A. 自己的房间自己整理 B. 让妈妈帮自己收拾书包 C. 教室卫生让同学做 D. 吃完饭不收拾碗筷 答案：A 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 劳动是大人的事，我们小学生不用劳动。（ ） 答案：× 只要多练习、多学习，我们的劳动本领会越来越强。（ ） 答案：√ 我们只需要在家里劳动，在学校不用劳动。（ ） 答案：× 【板书设计】 第 5 课 从小爱劳动 劳动本领大展示 家里 | 学校 | 社区 | 田里 提升本领小妙招 多学习 | 常实践 | 又快又好 劳动最光荣，责任记心中 【教学反思】 本课严格紧扣教材第 25-26 页内容，以学生生活为核心，通过视频导入、本领展示、案例分析、实践操作等环节，落实了新课标要求与核心素养目标。教学过程中，学生参与度高，能主动分享劳动经历，掌握了提升劳动本领的方法，达成了教学重点。但部分学生劳动主动性不足，后续需通过家校联动、劳动实践打卡等方式，强化学生的劳动习惯，将课堂认知转化为持续的生活行动，进一步突破教学难点。同时，可增加更多学生身边的劳动案例，让教学更具针对性，提升课堂实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $