Unit 3 Going outdoors Lesson 2（学案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语三年级下册

Unit 3 Going outdoors Lesson 2 学案 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握核心词汇：picnic（野餐）、kite（风筝）、boat（小船）、zoo（动物园），能准确认读、书写，理解词义，结合户外出行场景灵活运用。 2. 掌握重点句型：Let’s have a picnic. / Let’s fly a kite. / Let’s go boating. / Let’s go to the zoo.，能听懂、认读、仿写，用于规划和邀请他人参与户外集体活动。 3. 能朗读Lesson 2课文，听懂指令完成基础练习，深化“Going outdoors”主题，能结合户外活动计划，用所学词汇和句型主动发起活动邀请。 （二）能力目标 1. 能运用核心词汇和重点句型，完成口语问答、句子仿写、图文匹配等任务，能清晰表达户外活动计划，提升语言运用能力，贴合三年级“听说优先、情境感知”的学习特点。 2. 能主动参与课堂互动和小组讨论，敢于开口用英语邀请同学一起规划户外活动，提升口语表达和合作交流能力，践行英语学习活动观中“在体验中学习、在实践中运用”的理念。 3. 能结合生活经验，识别常见的户外休闲活动，用所学英语词汇和句型进行描述，实现知识的灵活迁移，结合生活实践巩固语言运用能力。 （三）情感目标 1. 乐于用英语谈论户外活动，增强英语学习的自信心，体会户外合作与分享的快乐，激发英语表达的兴趣。 2. 热爱大自然，喜欢参与野餐、放风筝、逛动物园等户外活动，培养爱护环境、热爱生活的情感，养成积极参与户外锻炼的习惯。 3. 培养积极乐观、乐于合作的人际交往品质，养成认真预习、主动思考、乐于分享的良好学习习惯，在合作学习中感受成长的快乐。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握picnic, kite, boat, zoo四个核心词汇，准确认读、书写和运用，理解户外相关活动短语的含义。 2. 熟练运用Let’s + 动词短语的邀请句型，完成口语表达和简单仿写，能主动邀请他人参与具体的户外项目。 3. 能朗读Lesson 2课文，结合户外场景，用所学词汇和句型进行简单的活动邀请和规划表达。 （二）学习难点 1. 掌握动词短语的固定搭配，如fly a kite（放风筝）、go boating（去划船）、go to the zoo（去动物园），避免动词搭配错误。 2. 灵活运用句型规划户外活动，克服“句型单一、不会拓展”的问题，能根据不同的活动场景选择正确的动词短语。 3. 结合生活场景，用所学词汇和句型完整表达“邀请+回应+活动计划”的对话，实现知识的综合迁移，敢于主动用英语交流。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备户外活动相关图片（如野餐垫、风筝、小船、动物园），翻看Lesson 2内容，圈出不认识的单词和句子，回顾Lesson 1核心句型Let’s...的用法。 2. 预习任务： （1）听Lesson 2课文音频，尝试跟读，初步感知核心词汇和句型的发音、节奏，重点关注picnic, kite, boat, zoo的发音； （2）识记核心词汇，结合图片理解词义，尝试认读单词，重点记忆动词短语的搭配； （3）思考：周末你想和朋友去哪里？想做什么？尝试用中文说出计划，再尝试用英语说出“Let’s go to the zoo.”； （4）观察身边的户外相关物品或图片，记录1-2个喜欢的户外活动，为课堂上用英语表达做准备。 3. 预习疑问：将预习时遇到的困难（如读不准的单词、动词搭配错误、不会造句）记录下来，课堂上主动提问、求助。 四、课堂探究 （一）预习检测 1. 词汇热身：开展“图片猜单词”游戏，教师出示风筝、动物园、野餐等图片，学生快速用中文说出，再尝试说出英语单词，重点纠正核心词汇的发音；回顾Lesson 1句型Let’s...，激活已有知识，实现课时知识的衔接。 2. 疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本节课探究重点（核心词汇运用、动词短语搭配、户外活动邀请）。 3. 情境导入：出示天气晴朗的公园图片，提问：Look! The weather is nice. What can we do outdoors? Today we will learn to talk about more outdoor activities and invite friends to join us. 引出本节课主题——学习更多户外相关的词汇和句型，规划快乐周末。 （二）新知探究 1. 核心词汇探究：结合户外活动图片和实物，逐一讲解核心词汇，贴合三年级学生直观认知特点，融入生活场景引导，重点讲解动词短语搭配： （1）picnic（野餐）：结合野餐图片讲解，短语have a picnic（去野餐），例句：“Let’s have a picnic.”；强调picnic的发音和短语搭配，引导学生跟读。 （2）kite（风筝）：结合风筝图片讲解，短语fly a kite（放风筝），例句：“Let’s fly a kite.”；结合动作示范，帮助学生理解短语含义。 （3）boat（小船）：结合小船图片讲解，短语go boating（去划船），例句：“Let’s go boating.”；说明boating的发音特点，区分boat和go boating的用法。 （4）zoo（动物园）：结合动物园图片讲解，短语go to the zoo（去动物园），例句：“Let’s go to the zoo.”；可结合常见动物词汇（如tiger、panda）辅助理解，衔接相关场景词汇。 2. 词汇互动练习： （1）口诀记忆：picnic野餐真开心，fly a kite放风筝高；go boating水上漂，go to the zoo看动物； （2）短语配对：给出英语动词短语和对应的中文意思/图片，学生进行连线，强化短语搭配记忆； （3）动作模仿：教师说短语，学生做出对应的动作或手势，如做放风筝的动作、模仿小船行驶，巩固词汇理解。 3. 句型探究：结合户外邀请情境，讲解重点句型Let’s + 动词短语，点拨用法和易错点，融入互动问答： （1）核心句型：Let’s + 动词短语.（用于邀请他人一起做某事） ① 教师逐一示范四个核心句型，讲解每个短语的含义和用法，强调Let’s后接动词原形/动词短语，不能加to； ② 引导学生跟读，注意语音语调，模仿邀请的亲切语气，结合Lesson 1句型实现知识衔接。 4. 句型互动练习： （1）师生互动：教师说“Let’s go to the zoo.”，学生回应“Great! Let’s go.”，逐步进行对话练习； （2）生生问答：学生分组，互相用所学句型邀请对方参与不同的户外活动，教师巡视指导，重点纠正动词搭配错误； （3）情境拓展：引导学生结合图片，用句型表达完整的邀请，如“A: Let’s fly a kite. B: OK. Let’s fly a kite together.”。 5. Lesson 2课文探究： （1）课文学习：播放课文音频，学生跟读、齐读，逐句讲解，理解课文大意：课文围绕周末户外活动计划展开，通过对话形式，运用核心句型邀请他人一起去野餐、放风筝等，体现合作与分享的快乐。 （2）分角色朗读：学生分组分角色朗读课文，模仿课文语气，提升口语流畅度和情感表达。 （3）对话创编：引导学生结合自己的周末计划，创编“邀请+回应+活动计划”的简短对话，如“A: Let’s go boating. B: Good idea. Let’s go.”，践行“在实践中运用”的学习理念。 （三）巩固练习 1. 基础练习（图文匹配）：给出户外活动图片（风筝、动物园、野餐、小船）和对应的英语短语，学生进行配对，巩固词汇与短语认知，重点区分不同的动词搭配。 2. 基础练习（单词认读）：教师出示单词卡片（picnic, kite, boat, zoo），学生快速认读并说出中文意思，强化词汇记忆，重点纠正picnic的发音。 3. 提升练习（句子仿写）：根据例句，仿写句子，要求句型正确，结合户外活动场景： （1）例句：Let’s go to the zoo. → 仿写：Let’s go boating. （2）例句：Let’s fly a kite. → 仿写：Let’s have a picnic. （3）例句：Let’s go boating. → 仿写：Let’s go to the zoo. 4. 情境练习：小组合作，以“Our Weekend Plan”为主题，用所学词汇和句型讨论并展示周末户外活动计划，每组指名展示，教师点评，鼓励学生大胆表达、连贯表达，落实综合实践学习要求。 5. 易错点拨： （1）重点强调动词短语的固定搭配，如fly a kite（不能说play a kite）、go boating（不能说boat），避免搭配错误； （2）重点讲解Let’s后接动词原形/动词短语，不能加to，纠正错误用法； （3）提醒学生区分不同户外活动的动词搭配，根据场景选择正确的短语。 （四）达标检测 1. 下列单词中，含义为“风筝”的是（ ） A. picnic B. kite C. boat D. zoo 2. 想表达“我们去划船吧”，正确的说法是（ ） A. Let’s go boating. B. Let’s go to the zoo. C. Let’s fly a kite. D. Let’s have a picnic. 3. 当你想邀请同学一起去动物园时，应该说（ ） A. Let’s have a picnic. B. Let’s go boating. C. Let’s go to the zoo. D. Let’s fly a kite. 4. 下列短语中，属于“去野餐”的是（ ） A. go boating B. go to the zoo C. fly a kite D. have a picnic 5. 想表达“我们放风筝吧”，正确的说法是（ ） A. Let’s go to the zoo. B. Let’s fly a kite. C. Let’s go boating. D. Let’s have a picnic. （五）答案解析 1. B 解析：kite意为“风筝”，A是野餐，C是小船，D是动物园，故选B。 2. A 解析：表达“我们去划船吧”用Let’s go boating.，B是我们去动物园吧，C是我们放风筝吧，D是我们去野餐吧，故选A。 3. C 解析：邀请同学一起去动物园用Let’s go to the zoo.，A是我们去野餐吧，B是我们去划船吧，D是我们放风筝吧，故选C。 4. D 解析：“去野餐”是have a picnic，A是去划船，B是去动物园，C是放风筝，故选D。 5. B 解析：表达“我们放风筝吧”用Let’s fly a kite.，A是我们去动物园吧，C是我们去划船吧，D是我们去野餐吧，故选B。 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了picnic, kite, boat, zoo四个核心词汇，掌握了它们的认读、书写和用法，重点记忆了四个常用户外动词短语的搭配。 2. 掌握了重点句型Let’s + 动词短语，能运用句型邀请他人参与户外集体活动，明确了Let’s后接动词原形/动词短语的用法，衔接Lesson 1相关知识。 3. 能朗读Lesson 2课文，完成基础练习，结合自身周末计划，用所学词汇和句型主动发起户外活动邀请，进一步理解了“Going outdoors”的快乐内涵。 4. 学会了用英语规划和谈论户外活动，培养了乐于合作、热爱户外的情感，提升了口语表达能力，养成了主动运用英语的习惯。 六、课后作业 1. 抄写核心词汇picnic, kite, boat, zoo，每个3遍，各写1句话（如：Let’s go to the zoo. / Let’s fly a kite.），重点巩固词汇拼写和动词短语搭配。 2. 背诵Lesson 2核心句型和课文，录制跟读音频，配合户外图片，用所学句型邀请家人参与户外活动，落实综合实践类作业要求。 3. 完成Lesson 2课后练习：图文匹配、句子仿写各2题，巩固知识运用，结合自己喜欢的户外活动仿写句子。 4. 用英语画出你的周末户外计划图，并向家人介绍，如“I want to go boating. Let’s go boating together.”，实现知识的生活迁移。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇与短语： picnic（野餐）—have a picnic（去野餐） kite（风筝）—fly a kite（放风筝） boat（小船）—go boating（去划船） zoo（动物园）—go to the zoo（去动物园） 2. 重点句型： 邀请他人参与户外活动：Let’s + 动词短语.（例：Let’s have a picnic. / Let’s go boating.） 回应邀请：Great! / Good idea. / OK. Let’s go. 3. 易错点： （1）动词短语固定搭配：fly a kite（不能说play a kite）、go boating（动词go+动名词）； （2）Let’s后接动词原形/动词短语，不加to； （3）区分picnic, kite, boat, zoo的含义和对应的短语搭配。 4. 小提示：户外有很多有趣的活动，大胆用英语和朋友一起规划吧，在快乐玩耍中提升英语能力，做一个爱生活、爱学习的小朋友，主动参与户外实践，感受自然之美。 八、板书设计 Unit 3 Going outdoors Lesson 2 （一）核心词汇与短语 1. picnic（野餐）—have a picnic 2. kite（风筝）—fly a kite 3. boat（小船）—go boating 4. zoo（动物园）—go to the zoo （二）重点句型 1. 邀请句型 Let’s have a picnic. Let’s fly a kite. Let’s go boating. Let’s go to the zoo. 2. 回应句型 Great! / Good idea. （三）易错点 1. 动词短语固定搭配 2. Let’s + 动词原形（不加to） （四）小提示 1. Love outdoor activities! 2. Plan a happy weekend with friends. 学科网（北京）股份有限公司 $