7.2破解长江三角洲地区的发展“密码” 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理下册晋教版(1)

授课时间：      年    月        日             星 期      

7.2破解长三角地区发展“密码”

新授课

第几课时

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教材地位与作用：本节课是晋教版八年级下册“我国经济发达地区” 主题的核心内容，承接珠江三角洲区域发展的学习思路，聚焦我国综合实力最强的长江三角洲地区。教材以 “区位 — 自然环境 — 农业 — 工业 — 交通” 为主线，既是对区域地理分析方法的巩固运用，也是理解我国东部沿海发达地区一体化发展的关键一课。本节课为后续学习长三角城市体系、一体化发展、生态协调等内容奠定基础，在整个区域地理学习中具有承上启下、方法示范的重要作用。

内容结构与特点:按照：位置范围→区位优势→自然环境→农业（鱼米之乡）→工业基地→综合交通展开，由自然条件到人文经济，符合学生认知规律。大量运用位置图、地形图、气候图、交通图，突出地理学科用图说话、以图析理的特点。重点突出 “鱼米之乡成因”“最大综合性工业基地原因”“区位优势” 等高频考点，兼顾知识学习与应试能力。

区域认知：说出长江三角洲的位置、范围，理解其“江海交汇之地”的区位优势；掌握地形、气候、河流特点，认识“鱼米之乡”与最大综合性工业基地的区域特征。

综合思维：能结合地形、气候、河流等要素，综合分析长三角成为 “鱼米之乡” 的自然原因；能从科技、市场、政策、基础等角度，分析其成为最大综合性工业基地的社会经济原因。

地理实践力：能阅读长三角位置图、地形图、气候图、交通图，提取关键地理信息，提升读图、析图、用图解决问题的能力。

人地协调观：理解长三角自然环境与农业、工业、城市发展的共生关系，认识因地制宜、合理利用资源、统筹布局的人地协调理念。

重点：长三角位置、范围及江海交汇的区位优势；“鱼米之乡” 形成的自然原因；长三角成为我国最大综合性工业基地的社会经济条件；

难点：理解区位优势对区域交通、农业、工业发展的综合影响；自然要素与人文要素之间的因果逻辑分析；

考点：长三角地理位置：江海交汇、南北航运中枢、江海联运；“鱼米之乡”形成原因；长三角发展工业的社会经济优势；

教：知识引导→案例分析                                                                                        

学：自主预习→合作探究

方法：情境教学法、图表探究法、总结归纳法、案例分析法

课程资源：多媒体课件

学习活动

教师导学

激活策略及过程评价

活动 1：情境导入

1. 观看长三角城市、港口、农田视频

2. 自由发言：谈对长三角的印象3. 思考：为什么这里最发达

1.读图指出：上海、江苏南部、浙江北部2.描述：中纬度、亚热带、江海交汇

3.归纳地理位置优越性

1. 读图总结：平原为主、地势低平

2. 识别气候：亚热带季风气候，雨热同期3. 说出河湖特点：河网密布、湖泊众多

1. 播放长三角发展短片，创设情境
2. 提问导入：发展密码是什么？

活动 2：位置与范围探究

1. 出示长三角位置图，布置读图任务
2. 引导总结：江海交汇、南北航运中枢

3. 强调区位优势的核心意义

教师总结：是中国与世界各国进行贸易往来的窗口，地理位置十分优越。

活动 3：自然环境分析

1. 分层展示地形图、气候图、水系图
2. 设问：自然条件为发展提供了什么？

3. 梳理自然要素特征

活动 4：合作探究 ——

视频冲击，问题悬念，快速入题。

观察发言积极性，激发探究兴趣

地图指认+关键词提炼。

评价读图准确性、语言规范性。

图文结合+联系生活实际。评价理解深度、表达准确性。