江西新余市第一中学2025-2026学年高一下学期4月第一次段考历史试卷

新余一中高一年级下学期第一次段考历史试卷 一、选择题（45分） 1．良渚至商周遗址中多出现蛇纹礼器，二里头文化以蛇为核心形成“三代龙纹”的图腾形式；西周时期蛇纹多见于中原以外的青铜文化之中，而东周以后，北方地区蛇纹器物逐渐减少，南方黔、滇、越文化中却仍盛行蛇纹。这一文化现象折射出（     ） A． 中原礼制文化中的图腾崇拜走向转型 B． 地理环境的差异决定文化传统的兴衰 C． 中华文明的传播路径由中原辐射四方 D． 多元文明发展过程中存在地域不平衡 2．汉初沿袭秦制，以郎将为宫廷禁卫军中的低阶官员。汉武帝以后，郎官经常被外派承担一些临时性的工作，如替皇帝传旨、考察吏治与民间疾苦、领兵征伐、出使外国等。这表明（     ） A． 中枢决策制度日益完善 B． 政治权力向皇帝集中 C． 职官分工呈现专业倾向 D． 监察巡视逐渐制度化 3．东晋时期，晋元帝重用刘隗、刁协以抑王氏兄弟，王敦以“清君侧”即反对刘隗、刁协为名起兵，得到士族的普遍支持，成功攻占了建康。晋明帝时期，王敦再度发动叛乱，欲取代司马氏而独吞江左，却因士族共同反对而失败。这说明东晋时期（     ） A． 君主专制不断强化 B． 门阀政治严重威胁政权稳定 C． 士族势力逐渐衰落 D． 皇权与士族间存在平衡关系 4． 下表为北魏至唐朝时期政府对民众授田、还田年龄的规定。这一变化趋势反映出唐代（     ） 朝代 授田年龄 还田年龄 北魏 15岁 70岁 北齐 18岁 66岁 唐初 21岁 60岁 唐中宗（656—710年） 22岁 58岁 A． 农民对国家的人身依附关系强化 B． 政府推行均田制的基础危机日重 C． 国家控制的自耕农经济趋于萎缩 D． 赋役征收标准已开始向资产转变 5．中国古代长期存在着文化趣味的阶层分野：上层社会多推崇典雅庄重、合乎礼乐的诗文；普通民众则更偏爱直白晓畅、贴近生活的通俗文艺。但在宋代，词却被社会上下阶层共同接受与喜爱。其原因是（     ） A． 社会成员身份平等 B． 阶层流动频繁 C． 世俗文学发展迅速 D． 市民阶层壮大 6．范仲淹首次忤章献太后遭贬，僚友饯于都门曰“此行极光”；再次忤仁宗皇帝遭贬，僚友又饯于亭曰“此行愈光”；再次忤吕丞相遭贬，时亲宾故人又饯于郊曰“此行尤光”。类似的“三光”现象在当时较为普遍且被视为荣耀。这折射出，当时（     ） A． 理学倡导个体内在涵养 B． 科举取士影响社会观念 C． 新旧党派间的斗争激烈 D． 士大夫彰显社会责任感 7．明代学者王艮（1483—1540）提出“安身立本”论，认为“安身者，立天下之大本也”，进而阐述说“身与道原是一体，至尊者此道，至尊者此身；尊身不尊道，不谓之尊身；尊道不尊身，不谓之尊道”。王艮的思想（     ） A． 肯定了个体的自然欲求 B． 反映了明末社会的变迁 C． 适应了明代政治的需求 D． 根植于农业经济的发展 8．唐宋以前，洛阳被视为“天下之中”，而以今北京为中心的幽燕地区则为王朝边地，在唐宋时期被视为“夷狄之域”；自金元建都幽燕以来，历经明清五百余年的历史演变与思想积淀，以北京为“天下之中”的观念逐渐成型。这一“天下之中”观念的转移（     ） A． 说明了大一统观念的一脉相承 B． 促进了王朝政治中心频繁迁移 C． 提升了中原地区在全国的地位 D． 反映了统一多民族国家的演进 9．19世纪末，有乡村知识分子记载华北反洋教斗争说：“看其连日由各处所来团民不下数万，多似乡愚务农之人，既无为首之人调遣，又无锋利器械；且是自备资斧，所食不过小米饭玉米面而已。既不图名，又不为利，奋不顾身，置性命于战场，不约而同，万众一心。”上述记载（     ） A． 说明农民运动的组织性逐渐增强 B． 凸显出近代民族意识的觉醒 C． 体现出清廷对反侵略斗争的支持 D． 反映出当时民族矛盾的激化 10．1912年初，面对南京临时政府举借外债的请求，列强以“恪守中立”为名，纷纷推脱。唯有日本不顾英国等国的反对，同意临时政府以在长江流域经营的轮船招商局、汉冶萍煤铁厂矿等企业作为抵押，向其借款。这反映出当时（     ） A． 日本迫使中国接受“二十一条” B． 临时政府缺乏经济主权意识 C． 列强在华势力范围面临变局 D． 民族资本主义发展面临危局 11．1914年11月12日，民间崇奉的关羽、岳飞正式被北京政府尊为“武圣”，与“文圣”孔子同列。1920年至1924年间的多次“大人物”民意调查，军阀或出身行伍者得到平均29.2%的较高支持性投票，这些现象说明（     ） A． 尚武之风普遍存在 B． 时局变动影响国人认知 C． 民主思想广泛传播 D． 军政理念得到逐步践行 12．下表为20世纪前期中国进口商品构成（单位：%）。据此可知，这一时期中国（     ） 时间 消费品原料 直接消费资料 机器及大工具 原料 其他 1910年 17.0 65.4 1.5 0.1 16.0 1920年 16.9 54.6 3.2 0.2 25.1 1930年 17.3 55.8 3.7 1.9 21.3 A． 国内市场需求持续旺盛 B． 对外依赖不断加重 C． 贸易政策适时作出调整 D． 民族工业有所发展 13．下图是《儒良青年》1938年第2期的封面：《看你怎样走？！》，图中人物背负着“武汉”“广州”“南京”“上海”等沉重包袱，深陷刺刀丛林。该漫画（     ） A． 揭示出日本法西斯必将败亡 B． 揭露了国民政府正面战场的失利 C． 预示敌后战场将成为主战场 D． 旨在动员社会各界积极参与抗战 14．1953年，中央人民政府颁布《关于实行粮食的计划收购和计划供应的命令》，规定生产粮食的农民应按国家规定的收购粮种、收购价格和计划收购的分配数量将余粮售给国家，同时对城镇人口实行口粮定量配售。这一举措的核心目的是（     ） A． 稳定物价保障人民生活 B． 积累工业建设所需资金 C． 建立社会主义经济体制 D． 推动农业生产技术革新 15．20世纪80年代初，一部分返城的年轻人，一时找不到工作，被称为“待业青年”。下文是1982年11月15日《人民日报》刊载的一篇名为《他不是待业青年》的短诗（节选）这反映了当时中国（     ） ……采访本上，“待业”两个字刚刚不情愿地落下笔尖，一张打开的个体营业证陡地遮断我的视线；它倔强地展示出一个关于职业的崭新的概念。 A． 城市经济体制改革全面展开 B． 社会经济活力的显现 C． 个体经济就业成为发展趋势 D． 多种所有制共同发展 二、非选择题（55分） 16. 阅读材料，回答问题。（12分） 材料 一份答卷 1902年壬寅科浙江乡试有一道考题如下： 自商约有内地制造之条利，权益将不振，欲图补救，宜操何策。 壬寅科第一名刘焜的作答： 马关之约，启之者日本耳，而他国皆将援之以为例：一可省运费，二可免口税，三可便畅销。市我之贱物以得贵价，佣我之贱值以得厚息。垄断市场，剥夺生计，而中国之资本家、佣值家乃均受其敝。是入吾之室，操吾之戈，以逐我也；遏之不可，胜之不能，则补救之而已矣。多选工艺学生，多设工艺局厂，定制造专利之律，设成器授官之条，是为直接补救。广设学堂以开民智，订立商法以护商民，推广路矿以惠佣工，创集银行以资转运，是为间接补救。而大致尤以提倡学界为要，著学界上得一分进步，商界上收一分利权。三年之艾及时畜之，安知我中国异日商务制造之盛，不驾百国而耀全陆也。 ——节选自《浙江乡试卷》 结合所学，对该答卷加以评析。（12分） 17. 阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 宋太祖立下“不杀士大夫及上书言事者”的誓约，并刻石置于太庙。士大夫通过科举、恩荫、学校考选等途径入仕，形成庞大的官僚队伍。在中央，他们通过中书门下、枢密院等机构分掌行政、军事、财政，并设立台谏系统监督朝政；士大夫还通过“封驳”制度对皇帝诏令提出异议。在地方，由文臣出任知州，并设通判加以牵制，他们在社会治理中发挥主导作用，兴修水利、创办书院、调解纠纷，成为国家与基层社会之间的桥梁。 ——摘编自白钢《中国政治制度史》 材料二 明代士大夫的政治角色与宋代相比有显著变化。科举是士大夫主要入仕途径，考试内容严格限定为四书五经，并以八股文取士。宰相制度废除后，逐渐形成内阁制，内阁大学士品级较低，且权力来源于皇帝的“票拟”授权。明中期以后，司礼监、东厂权力膨胀，往往代皇帝“批红”，甚至操纵朝政，士大夫集团逐渐与宦官势力冲突频繁。同时，明代廷杖盛行，士大夫因谏诤受刑者众。在地方，士大夫虽可通过致仕回乡成为乡绅，参与地方事务，但基层控制主要依靠里甲、保甲等组织。 ——摘编自樊树志《国史十六讲》 （1）根据材料，概括宋代与明代士大夫政治的主要差异。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，阐述中国古代士大夫政治的作用。（8分） 18. 阅读材料，回答问题。（17分） 材料一 书院之名始于唐代，到宋代书院兴盛，遂成定型。宋代书院的“山长”（主持负责人）同时又是主讲教授，多由当时著名的学者担任。朱熹主持白鹿洞书院时，曾制定《白鹿洞揭示》，对书院的办学宗旨、教学内容、教师选聘、计费来源、组织管理、图书收藏等都有明确的规定，对当时书院的学规风气影响极大。宋儒通过书院进行讲学，宣扬“修身齐家治国平天下”的理念，整顿士习民风；传播自己的学术观点，与不同的学派论辩，反对佛、道等异端思想。书院讲学不限于本院教师，凡当世名儒诸家学派的代表人物均可以应邀开座讲学，学生可以自由择师，不抱门户之见。 ——摘编自杨渭生《宋代书院与欧洲中世纪大学之比较》 材料二 1917年，蔡元培出任北京大学校长，提出“思想自由，兼容并包”的著名办学方针。蔡元培聘请胡适、陈独秀、梁漱溟等一批有识之士来北大任教讲学，不问门第与出身，只看其是否术有专攻。正是这样开放自由的学术氛围，新旧思想交融与碰撞，使得北京大学成为了新文化运动的中心……美国哲学家杜威这样评价蔡元培先生，“以一个校长身份，能领导一所大学，对一个民族和一个时代起到转折作用的，除蔡元培以外，找不出第二个人”。 ——摘编自刘乃歌《蔡元培高等教育思想及其当代价值》 材料三 1952年，教育部根据以“培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合性大学”的方针，以华北、东北、华东为重点进行全国高等院校院系调整工作。1953年综合性大学的数量从新中国成立初期的49所跌至14所，下降了71.4%，而工业院校的数量增加了35.7%，师范院校的数量也增加了75%。与此同时，我国开始陆续接管由外国传教士建立的教会大学，将私立大学全部公有化。从1955年开始将沿海城市高校的部分院系和学科迁往内地省市，用以支援内地省份建设学校以及扩大办学规模。 ——摘编自刘金霞《新中国成立初期高校院系调整及启示》 1. 根据材料一，概括宋代书院的办学特点。（6分） 2. 根据材料二并结合所学知识，谈谈你关于杜威对蔡元培评价的理解。（6分） 3. 根据材料三并结合所学知识，概括建国初高等教育院系改革调整的历史意义。（5分） 19. 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 清末新政时期，科举制的废除并非简单的制度断裂，而是以学堂选官与留学毕业生录用为补充。学部规定，高等学堂毕业生经考试合格，分别授予举人、进士出身，可任各部主事、地方知县；留学归国者需通过廷试，按所学专业分拨工商、矿务等部门任职。然其选官标准仍未脱离“通经致用”的传统，新式学堂亦多设经学课程，官员选拔实为“新旧杂糅”之态。 材料二 南京国民政府成立后，借鉴西方文官制度，颁布《公务员任用法》，将公务员考试分为高等、普通两类，高等考试面向大学毕业生，考核科目涵盖国文、法学、经济学等；普通考试针对中学毕业生，侧重行政实务。同时，设立铨叙部负责公务员的登记、考核、晋升，规定公务员非因法定事由不得免职，实行职位分类制度。但在实际运作中，“党国体制”下的公务员选拔仍以派系背景为重要考量，考试录用制度常流于形式。 材料三 新中国成立后，干部选拔管理以“德才兼备”为核心原则，初期实行推荐与选拔相结合的方式，注重干部的阶级立场与群众基础。20世纪80年代后，干部制度改革深化，建立公务员考试录用制度；1993年《国家公务员暂行条例》颁布，标志着公务员制度正式确立。此后，考核制度不断完善，突出工作实绩与群众评价，干部选拔逐渐实现“制度化、规范化、法治化”，形成了与社会主义市场经济相适应的干部管理体系。 ——以上材料均摘编自房列曙《中国近现代文官制度》等 1. 根据材料一并结合所学知识，概括清末新政时期官员选拔制度的特点。（6分） 2. 根据材料一、二并结合所学知识，指出与清末相比，南京国民政府公务员制度的进步性与局限性。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 新余一中高一年级下学期第一次段考历史答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D B D B B D A D D C 题号 11 12 13 14 15 答案 B D A B B 1．【答案】D【解析】蛇纹礼器从良渚到商周出现于中原，二里头文化以蛇为核心形成龙纹，但西周时期蛇纹多见于中原以外的青铜文化，东周后北方减少而南方黔、滇、越文化仍盛行，这反映了中华文明多元一体发展过程中不同地域文化传统兴衰不同步，存在明显的地域不平衡性，故选D项；材料侧重蛇纹在南北方的地域差异，而非中原礼制文化中的图腾崇拜的整体转型，排除A项；地理环境差异对文化传统有影响，但“决定”的说法不符合史实，且材料也未体现环境是文化传统兴衰的主要原因，排除B项；材料呈现的是蛇纹文化在不同地域的此消彼长，并非中原文明向四方辐射的单向传播，排除C项。 2．【答案】B【解析】汉武帝以后，郎官从固定禁卫转为承担传旨、考察、领兵、出使等临时任务，这体现了皇帝直接派遣近臣执行重要事务，加强了皇权对地方和军队的控制，反映了权力向皇帝集中的趋势，故选B项；材料仅描述郎官职能变化，未涉及中枢决策机制，且郎官外派属执行，而非决策，排除A项；职官分工专业化指职责固定，但郎官承担多样的临时任务，呈现职责的泛化，而非专业化，排除C项；郎官考察属临时派遣，非常设的监察巡视制度，排除D项。 3．【答案】D【解析】依据东晋门阀政治特点，晋元帝重用刘隗、刁协抑制琅琊王氏，王敦以“清君侧”起兵获士族普遍支持攻占建康，显示皇权压制士族引发反弹，晋明帝时王敦再度叛乱欲取代司马氏，却因士族共同反对而失败，表明士族在维护皇权稳定中的作用，两者相互制约形成“王与马，共天下”的平衡关系，故选D项；东晋皇权较弱，常依赖士族支持，君主专制并未强化，排除A项；门阀虽有时挑战皇权，但士族反对王敦篡位，说明其并非始终威胁政权稳定，排除B项；东晋士族势力强盛，如王敦起兵获广泛支持，并非逐渐衰落，排除C项。 4．【答案】B【解析】据材料并结合所学可知，从北魏到唐中宗时期，授田年龄从15岁逐步提高到22岁，还田年龄从70岁提前到58岁，均田制推行的基础是国家掌握足够无主荒地，授田年限缩短、授田范围压缩，反映出国家掌控的可授荒地日益匮乏，制度推行的基础面临严重危机，故选B项；农民受田年限缩短，意味着为国家承担赋役的时间减少，对国家的人身依附关系是逐渐弱化，而非强化，排除A项；授田年龄提高、还田年龄提前，是国家调整授田政策以适应荒地减少的情况，并不代表自耕农经济趋于萎缩，排除C项；唐代两税法实施后赋役征收标准才向资产转变，唐中宗时期仍以人丁为主要征收标准，排除D项。 5．【答案】B【解析】宋代科举制发展完善，不仅录取人数大幅增加，还打破了门第限制，社会各阶层间流动频繁，原本属于上层的文化趣味与普通民众的喜好相互交融，词既有符合上层审美、可用于雅集唱和的典雅之作，也有贴近市井生活、直白晓畅的通俗作品，能够满足不同阶层的文化需求，因此被社会上下共同接受，故选B项；宋代依然是封建等级社会，社会成员并非身份平等，排除A项；世俗文学发展是词受喜爱的表现之一，而非社会上下共同接受的核心原因，排除C项；市民阶层壮大主要推动了通俗文艺的发展，无法解释上层社会同样喜爱词的现象，排除D项。 6．【答案】D【解析】范仲淹屡次因直言进谏遭贬，同僚却以“光”为誉，这反映了宋代士大夫将忠贞敢谏视为荣耀，彰显了以天下为己任的社会责任感，宋代重文轻武，士大夫政治地位提升，他们秉承“先天下之忧而忧”的精神，敢于忤逆权威，这种价值观得到社会广泛认同，故选D项；理学在北宋初期尚未成为主流，其强调的内在修养与材料所述外在的政治进谏行为直接关联不大，排除A项；科举取士虽塑造了士大夫阶层，但“三光”现象聚焦于谏诤带来的荣誉，而非科举制度本身的影响，排除B项；范仲淹多次遭贬的原因是忤逆太后、皇帝和丞相，并非单纯党派斗争，且“三光”突出个人气节，而非斗争激烈，排除C项。 7．【答案】A【解析】王艮提出“安身立本”，强调“身与道原是一体”，将个体之身与至高之道置于同等尊崇地位，打破了传统道统对个体的压抑，实则肯定了个体的自然存在与合理欲求，这是对人自身价值的重视，故选A项；该学者生活于明中期而非明末，此时社会虽有新变化，但尚未到明末社会变迁的阶段，排除B项；明代政治强化君主专制，注重思想管控，这种凸显个体价值的思想并不符合官方政治需求，排除C项；其思想是明代商品经济发展、市民阶层崛起在思想领域的反映，并非根植于传统农业经济发展，排除D项。 8．【答案】D【解析】这一转移体现了从唐宋时期以洛阳为中心的中原观到金元以后以北京为中心的多民族国家观的演变，北京作为都城整合了北方游牧民族与中原农耕民族，反映了统一多民族国家在历史进程中的不断演进与巩固，故选D项；材料中观念的转移侧重政治中心的变迁，而非直接说明观念传承，排除A项；观念转移是王朝中心迁移后的思想积淀结果，且金元后北京长期稳定为都，并未促进政治中心的频繁迁移，排除B项；“天下之中”的观念转移至北京后，中原地区作为传统中心的地位相对削弱，而非提升，排除C项。 9．【答案】D【解析】材料记载了19世纪末华北反洋教斗争中义和团民自发聚集、不图名利、奋不顾身的场景，这反映了在帝国主义侵略加深、列强在华势力扩张的背景下，民间反抗外侮的情绪高涨，民族矛盾日益尖锐，义和团运动正是这种矛盾激化的产物，故选D项；材料指出团民“既无为首之人调遣”，表明缺乏统一指挥和组织，与农民运动组织性增强的说法相悖，排除A项；材料中民众的反抗更多是基于对洋教势力的朴素排斥，尚未上升到近代民族意识觉醒层面，近代民族意识觉醒需以对民族国家的整体认知为基础，排除B项；材料未提及清廷态度，且史实上清廷对义和团先是镇压后是利用，并非一贯支持反侵略斗争，排除C项。 10．【答案】C【解析】1912年初南京临时政府财政困难举借外债，列强以中立为借口推脱，只有日本不顾英国反对同意借款，但要求以长江流域的轮船招商局和汉冶萍公司等作为抵押，长江流域原是英国的势力范围，日本借此机会渗透挑战英国利益，反映出辛亥革命后中国政局变动导致列强在华原有势力范围的格局面临调整与变局，故选C项；“二十一条”是日本在1915年提出的侵华要求，与材料时间不符，排除A项；临时政府抵押借款是迫于财政压力的应急措施，当时为维护革命成果不得已而为之，不能简单认定为缺乏经济主权意识，排除B项；抵押的轮船招商局和汉冶萍公司属于官督商办企业，并非纯粹的民族资本主义企业，且1912年后民族资本主义迎来短暂春天，并未直接面临危局，排除D项。 11．【答案】B【解析】1914年北京政府尊关羽、岳飞为“武圣”，1920至1924年民意调查中军阀或行伍出身者获较高支持，这一时期正值北洋军阀割据混战，时局动荡，国人期盼强力人物稳定秩序，时局变动直接影响了民众的价值认知，故选B项；尊崇武圣与军阀得票仅反映特定群体的倾向，不能推断社会整体风气普遍尚武，且当时新文化运动兴起，尚武并非主流思潮，排除A项；材料未体现民主思想传播，军阀受欢迎反而说明民主制度未稳，民众对强权人物存在依赖，与民主理念相悖，排除C项；军阀割据虽存在，但“军政理念”系统实践缺乏证据，北京政府亦有文治尝试，现象不表明理念逐步践行，排除D项。 12．【答案】D【解析】机器及大工具进口比例从1910年1.5%增至1930年3.7%，表明国内对生产设备需求上升，反映民族工业有所发展，故选D项；直接消费资料进口比例从65.4%降至54.6%后波动，总体下降，且消费品原料比例稳定，说明国内消费可能部分由民族工业替代，不能证明国内市场的需求持续旺盛，排除A项；进口商品比例变化不能直接反映对外依赖程度，且直接消费资料比例下降，机器比例上升，也无法推断依赖不断加重，排除B项；进口构成数据未涉及贸易政策，且当时中国关税自主权受限，实际上并无适时调整的证据，排除C项。 13．【答案】A【解析】漫画中背负着“武汉”“广州”“南京”“上海”等城市包袱的人物深陷刺刀丛林，结合1938年的抗战背景可知，日本虽侵占诸多城市，但背负的占领区包袱会不断消耗其力量，随着中国人民抗战意志的顽强延续，日本法西斯必然会因战争资源枯竭、被占领区反抗不断等走向败亡，故选A项；1938年正面战场虽有失利，但漫画并未聚焦国民政府的战场表现，而是通过日本背负的沉重包袱展现其困境，排除B项；漫画中无任何关于敌后战场的元素，且1938年敌后战场尚未成为抗战主战场，这一转变是在相持阶段（1938年9月后）逐步形成的，排除C项；漫画没有体现动员社会各界参与抗战的内容，核心并非号召民众参战，排除D项。 14．【答案】B【解析】1953年我国开始实施第一个五年计划，优先发展重工业，需要大量资金积累，材料中对粮食实行计划收购和供应，通过统购统价的方式，能以较低成本获取农业产品，将农业剩余转化为工业建设资金，支撑重工业发展，这是该举措的核心目的，故选B项；稳定物价保障人民生活是这一举措带来的客观作用，并非核心目的，当时国家的核心任务是推进工业化建设，排除A项；社会主义经济体制的建立是一个长期过程，涉及生产资料所有制等多方面变革，粮食统购统销只是其中一项具体措施，排除C项；粮食计划收购和供应主要是对粮食流通和分配环节的管控，与农业生产技术革新没有直接关联，无法推动这一目标实现，排除D项。 15．【答案】B【解析】根据材料1982年《人民日报》短诗，个体营业证的出现打破了“待业”标签，展示了职业新概念，这反映了改革开放初期国家允许个体经济作为公有制补充，解决了部分返城青年就业，激发了社会生产与市场活力，显现了社会经济活力，故选B项；城市经济体制改革全面展开是1984年后，与材料1982年时间不符，排除A项；材料仅展示个别案例，当时个体经济就业规模有限，就业主渠道仍是国营和集体单位，不能代表发展趋势，排除C项；材料仅体现个体经济，未涉及多种所有制共同发展的全面局面，排除D项。 二、非选择题 16．【答案】 评析：晚清时期，民族危机加深，中国沦为半殖民地半封建社会；西学东渐，各阶层探索救亡图存道路；民族资本主义经济发展；清政府实行新政。（4分） 刘焜认识到《马关条约》对中国经济的危害；提出开设工厂、保护专利、开办学堂、制定商法、修筑铁路等措施；认识到教育对于挽救民族危机的重要性。（4分） 其作答反映了知识分子对救亡图存的思考，有利于抵御西方的经济侵略；但未认识到封建制度是阻碍民族工业发展的根本原因，未认清列强的侵略本质，寄望于通过实业与教育实现救亡图存。（4分） 17．【答案】 （1）差异：政治地位不同：宋代有“不杀士大夫”的誓约，给予士大夫较高的政治安全与尊严；明代废除宰相，廷杖盛行，士大夫地位下降，人身安全缺乏保障。 权力大小不同：宋代士大夫通过中书门下等机构分掌行政、军事、监督权，并可通过“封驳”制度制约皇权；明代士大夫权力集中于内阁，但内阁权力依赖皇帝“票拟”授权，且受宦官牵制，实际政治影响力减弱。 入仕途径不同：宋代士大夫入仕途径多样；明代士大夫主要通过科举入仕。 在地方治理中的作用不同：宋代士大夫在地方治理中起主导作用，明代士大夫在地方治理中作用较弱。（1点2分，任答3点得6分，其他答案言之成理可酌情给分） （2）作用：促进了基层治理与社会稳定；推动文化传承与儒学发展；对皇权形成一定制约；有利于科学决策；培育了士大夫的政治主体意识和责任感；扩大了统治基础，增强了政治认同。（1点2分，任答4点得8分，其他答案言之成理可酌情给分） 18．【答案】 （1）特点：兼有教育和学术研究职能；形成完整的管理制度；教学内容以儒家经典为主，注重学生的道德修养；提倡学术的自由开放。（任三点即可）（6分） （2）理解：蔡元培在北大的教育改革，有利于新思想的传播和新文化运动发展；北大培养了大批优秀青年学子，为五四运动的爆发奠定了人才基础；五四运动爆发对近代中国社会历史发展有重要转折意义，是新民主主义革命的开端。（6分） （3）历史意义：建立中国特色的社会主义高等教育体制；改善高等教育不均衡的局面，促进中西部地区教育发展；培养众多专业技术人才，促进社会主义工业化建设发展。（6分） 19．【答案】（16分） （1）特点：废除科举，以学堂选官和留学毕业生录用为补充；选官标准新旧杂糅，保留传统经学内容；注重专业分类，按所学专业分配任职部门；考试与出身相结合，授予相应功名。（每点2分，共6分，答出其中3点即可） （2）进步性：借鉴西方文官制度，建立分类考试体系；设立专门铨叙机构，规范公务员考核晋升；确立公务员任职保障制度，明确职位分类；具有法律的保障。（2分，答出其中1点即可） 局限性：受制于党国体制，派系背景影响选拔公平；考试录用制度流于形式，未真正实现公平公正；本质服务于国民党独裁统治，具有阶级局限性。（每点2分，共4分，答出其中2点即可） 第1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $