期中复习：整本书阅读 2025—2026学年统编版语文八年级下册

2026八年级语文下学期期中复习讲义 专题03 整本书阅读（期中复习讲义） 内容导航 考情透视·目标导航 —— 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 —— 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01：《经典常谈》—— 国学启蒙，阅读门径 知识点02：《钢铁是怎样炼成的》—— 理想丰碑，英雄赞歌 知识点03：两书对比与综合运用 知识点04：阅读方法指导与答题策略 1. 高频考点·深度解析 —— 直击考试热点，突破难点瓶颈 1. 典例引领·即时检测 —— 精析典型例题，强化解题能力 1. 考场练兵·分层实战 —— 阶梯实战演练，验收复习成效 1. 期中预测·押题专练 —— 前瞻命题方向，冲刺高分 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 文学常识 作者、国籍/时代、体裁、成书背景、创作意图、书名含义 1. 基础常识题仍为主流，但难度有所提升，关注细节辨析与易混点区分。 2. 对书中关键内容、人物形象、思想内涵的深度理解题占比明显上升。 3. 情境化命题成为主流，要求结合具体语段分析作答，重视阅读的真实体验。 4. 关注整本书阅读的整体把握与个性化感悟，开放题分值增加。 5. 跨文本比较阅读成为新趋势，两书对照考查频率显著增加。 6. 阅读方法（选择性阅读、摘抄与笔记）成为独立考点，分值占比提高。 7. 关注“整本书阅读”任务群要求，强调阅读策略与阅读习惯。 8. 名著与课内古诗文的联动考查成为创新题型。 内容梳理 全书结构、篇目顺序、关键情节、核心事件、重要细节 人物形象 主要人物性格特点、典型事迹、精神品质、人物关系图谱 主题思想 作品主旨、核心精神、现实意义、当代价值 阅读方法 选择性阅读、摘抄与做笔记、圈点批注、速读与精读 语段阅读 给出一段原文，考查理解、分析、赏析、感悟、评价 综合运用 跨文本比较、名著与生活联系、阅读策略运用 知识梳理·方法技巧 知识点01 《经典常谈》—— 国学启蒙，阅读门径 1、 作品概览 项 目 内容 作者 朱自清（1898—1948），中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。祖籍浙江绍兴，生于江苏东海。代表作有散文《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》《绿》等。 成书时间 1938—1942年，1942年出版。当时朱自清在昆明西南联合大学任教，正值抗日战争艰苦时期。 写作背景 20世纪30年代，随着新文化运动的发展，如何对待传统文化成为时代课题。朱自清认为，青年学生既不能盲目崇古，也不应全盘否定传统，而应以科学态度了解经典。他受叶圣陶邀请，为《中学生》杂志撰写介绍经典的文章，后结集出版。 写作对象 中学生。朱自清在序言中说，他写这部书是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。 作品性质 介绍我国传统文化经典的著作，是一部国学入门读物，也可看作一本精彩的学术散文集。 写作原则 以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，摒弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审视传统文化。 语言风格 全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝，以流利畅达的语言娓娓道来，常有引人入胜之处。朱自清将学术性与通俗性完美结合，被誉为“学术通俗化的典范”。 书名含义 “经典”指中国古代重要典籍；“常谈”取“老生常谈”之意，有自谦意味，表示所谈并非高深莫测的学问，而是人人都能读懂的基础知识。 2、 全书结构 全书共 13篇，以中国古代经典为纲，按“小学—经部—史部—子部—集部”的传统四部分类法组织，但又不拘泥于此，体现了朱自清独到的学术眼光。 类别 篇目 主要介绍内容 核心考点 小学 《说文解字》第一 汉字起源、“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）、历代字书的发展 六书判断、部首概念 经部 《周易》第二 《周易》的成书、卦爻辞、《易传》、“易”的三种含义（变易、不易、简易）、阴阳哲学 “易”的三义、八卦常识 《尚书》第三 中国最早的历史文献，“佶屈聱牙”的文风特点，今文尚书与古文尚书之争 《尚书》文风特点 《诗经》第四 《诗经》的成书（采诗说、删诗说）、“六义”（风雅颂赋比兴）、诗教传统、历代研究 风雅颂、赋比兴、代表篇目 “三礼”第五 《仪礼》《周礼》《礼记》的区别与联系，礼制的精神内涵，礼仪与礼义的关系 三礼区分、礼的核心精神 《春秋》三传第六 《春秋》的性质（微言大义），《左传》《公羊传》《穀梁传》各自特点与侧重点 春秋三传、编年体 “四书”第七 《大学》《中庸》《论语》《孟子》的结集过程，朱熹的地位，四书的读书次序 四书组成、朱熹贡献 史部 《战国策》第八 战国策士（说客）的游说艺术，纵横家的言辞特点，辞令的艺术价值 纵横家特点 《史记》《汉书》第九 《史记》与《汉书》的体例差异、叙事艺术、作者比较、史学地位 通史与断代史、司马迁与班固 子部 诸子第十 先秦诸子百家（儒墨道法名阴阳等）的兴起背景、核心思想、代表人物 诸子百家代表人物及主张 集部 辞赋第十一 辞赋的源流（从楚辞到汉赋），屈原与《楚辞》，汉赋的发展与代表作家 屈原、楚辞、汉赋特点 诗第十二 从汉乐府到宋代诗歌，中国古代诗歌的发展脉络，各时期代表诗人诗风 汉乐府、古诗十九首、唐诗、宋诗 文第十三 从先秦散文到唐宋古文，文章演变的历史，古文运动的意义 唐宋八大家、古文运动 3、 各篇目重点考点深度解析 （1） 《说文解字》第一 知识点 内容 补充说明 作者 东汉许慎 许慎被誉为“字圣”，历时21年完成此书 地位 我国第一部系统分析字形和考究字源的字典，中国文字学的奠基之作。 现代汉字学研究的基础 部首 创立540个部首，按部首编排汉字。“部首”概念沿用至今。 现代《新华字典》有201个部首 收字 收字9353个，重文1163个，共计10516字。 反映了东汉时期的汉字面貌 六书 象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中前四种是造字法，后两种是用字法。 考试重点：能判断汉字属于哪种造字法 象形 “画成其物，随体诘诎”。如：日、月、山、水、牛、羊。 描摹事物形状 指事 “视而可识，察而见意”。如：上、下、一、二、刃。 用抽象符号表示 会意 “比类合谊，以见指撝”。如：明（日月组合表示明亮）、休（人倚木表示休息）、武（止戈为武）。 组合两个或以上独体字 形声 “以事为名，取譬相成”。如：江、河（水旁表意，“工”“可”表音）；樱、梅（木旁表意，“婴”“每”表音）。 形旁表义，声旁表音，约占汉字80%以上 示例辨析 “江、河”是形声字，“武、信”是会意字（“止戈为武”“人言为信”） 易错点：武、信常被误认为形声字 （2） 《周易》第二 知识点 内容 补充说明 内容构成 包括《经》和《传》两部分。《经》主要是六十四卦和三百八十四爻；《传》是对《经》的解释，共七种十篇，称为“十翼”。 “十翼”包括《彖传》上下、《象传》上下、《系辞传》上下、《文言传》、《说卦传》、《序卦传》、《杂卦传》 核心思想 变易、阴阳对立统一、万物交感。 对中国哲学影响深远 “易”的三义 变易（宇宙万物永恒变化）、不易（变化中有不变的规律）、简易（大道至简，执简驭繁）。 考试重点：能解释三义 卦爻 八卦：乾（天）、坤（地）、震（雷）、巽（风）、坎（水）、离（火）、艮（山）、兑（泽）。六十四卦由八卦两两相重而成。 了解基本概念即可 文化影响 被称为“群经之首”，是中国传统文化的重要源头，影响了儒家、道家等各家思想。 理解其地位 （3） 《尚书》第三 知识点 内容 性质 中国最早的历史文献集，记载了虞、夏、商、周时期的政令、誓词、谈话等，是研究上古史的重要资料。 文风特点 “佶屈聱牙”（文字艰涩难读），因为保存了大量上古汉语的原貌。韩愈《进学解》云：“周诰殷盘，佶屈聱牙。”（“周诰”指《尚书》中《大诰》等篇，“殷盘”指《盘庚》篇） 今古文之争 秦焚书后，《尚书》失传。汉初，伏生口授29篇，用当时通行的隶书写成，称“今文尚书”。后孔子后裔孔安国在孔子旧宅壁中发现古文写的《尚书》，称“古文尚书”，多16篇。今古文真伪之争持续两千余年。 名篇举例 《尧典》（记载尧舜事迹）、《禹贡》（记载地理物产）、《盘庚》（商王盘庚迁都的讲话） （4） 《诗经》第四 知识点 内容 补充说明 地位 中国第一部诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，又称“诗三百”。 儒家经典“六经”之一 成书 关于成书有“采诗说”（周王室派人采集民间诗歌）、“献诗说”（公卿士大夫献诗）、“删诗说”（孔子删定）。朱自清倾向于采诗说。 了解不同说法即可 分类（内容） 风（160篇，各国民歌，15国风）、雅（105篇，朝廷乐曲，分大雅、小雅）、颂（40篇，宗庙祭祀乐歌，分周颂、鲁颂、商颂）。 考试重点：能判断诗歌属于风、雅、颂中的哪一类 手法（形式） 赋（直陈其事，铺陈直言）、比（比喻，以彼物比此物）、兴（托物起兴，先言他物以引起所咏之辞）。 考试重点：能判断诗歌运用了赋、比、兴中的哪种手法 作用（功能） 孔子曰：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”（激发情感、观察社会、交往朋友、讽刺不平） 理解“诗教”传统 名篇举例 《关雎》（“关关雎鸠，在河之洲”）、《蒹葭》（“蒹葭苍苍，白露为霜”）、《氓》（弃妇诗）、《硕鼠》（讽刺诗） 能举例说明 流传 汉代传《诗》者有齐、鲁、韩、毛四家。齐、鲁、韩三家为今文经学，已失传；毛诗为古文经学，流传至今，即今本《诗经》。 了解毛诗 （5） “三礼”第五 知识点 内容 《仪礼》 记载古代礼仪制度的具体仪节，如冠礼、婚礼、丧礼、祭礼等，是研究古代礼仪制度的根本文献。 《周礼》 原名《周官》，记载周代的官制体系，将官职分为天、地、春、夏、秋、冬六官，反映了儒家的政治理想。 《礼记》 战国至秦汉年间儒家学者解释《仪礼》的文章选集，侧重阐发礼的精神内涵和理论意义，如《大学》《中庸》《礼运》等篇均出自此书。 礼的核心 精神 礼不仅是外在的形式规范，更是内在的恭敬、谦让、仁爱之心。孔子曰：“人而不仁，如礼何？”（一个人没有仁爱之心，礼仪有什么用呢？） （6） 《春秋》三传第六 知识点 内容 补充说明 《春秋》 我国现存第一部编年体史书，孔子据鲁史修订而成。文字极其简略，但暗含褒贬，即所谓“微言大义”“春秋笔法”。 “一字褒贬”是《春秋》的突出特点 春秋三传 《左传》《公羊传》《穀梁传》。三传都是解释《春秋》的著作，但侧重点不同。 易错点：《国语》不是三传之一 《左传》 又称《春秋左氏传》，相传作者左丘明。侧重补充历史事实，叙事生动详细，文学价值最高，是优秀的史传文学作品。 考试重点：左传的文学价值 《公羊传》 侧重阐发《春秋》的“微言大义”，发挥其中的政治思想和伦理观念，今文经学的代表。 侧重义理阐发 《穀梁传》 侧重解释《春秋》的文义和字词，也阐发义理但较为平实。 侧重文字解释 易错辨析 《国语》是国别体史书，记载西周中期至春秋战国之交约500年历史，与《春秋》无直接关系，不属“春秋三传”。 高频易错点 （7） “四书”第七 知识点 内容 补充说明 组成 《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 必须熟记 编者 南宋朱熹最早将这四部经典编在一起，合称“四书”，并作《四书章句集注》。 朱熹的贡献 读书次序 朱熹主张读书次序：先读《大学》（定规模），次读《论语》（立根本），次读《孟子》（观发越），次读《中庸》（求微妙）。 了解次序及原因 地位 元仁宗时期规定科举考试从“四书”中出题，以朱熹《四书章句集注》为标准答案。此后六百余年，“四书”成为中国读书人的必读书，影响深远。 科举制度的影响 《大学》 “三纲领”（明明德、亲民、止于至善），“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）。修身为本。 核心概念 《中庸》 讲“中和”思想：“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。”主张不偏不倚、无过无不及。 核心概念 （8） 《战国策》第八 知识点 内容 补充说明 内容 记载战国时期策士游说各国诸侯的言辞和活动，共33篇，西汉刘向编订。 策士即纵横家 时代背景 战国时期，各国争相延揽人才，策士凭借三寸不烂之舌，纵横捭阖，左右各国政策。 苏秦、张仪为代表 言辞特点 策士的说辞铺张局势，滔滔不绝，气势磅礴；善于用比喻、寓言（如“狐假虎威”“画蛇添足”）、排比等手法；有时夸饰，有时诡曲，只图激动人主之心。 考试重点：语言艺术 文学价值 文笔犀利，气势纵横，富有文学感染力。对后世的论说文、赋体文学有深远影响。 与诸子散文比较 名篇举例 《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《荆轲刺秦王》等。 能举例说明 （9） 《史记》《汉书》第九 对比项 《史记》 《汉书》 作者 司马迁（西汉），字子长，夏阳（今陕西韩城）人。 班固（东汉），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳）人。 写作背景 司马迁继承父志，遭李陵之祸受宫刑，发愤著书。 班固继承父业（父亲班彪曾续《史记》），后因有人告发私修国史入狱，获释后受命修史。 体例 纪传体通史（从传说中的黄帝到汉武帝太初年间，约3000年历史）。 纪传体断代史（西汉一代历史，从汉高祖到王莽，约230年）。 组成部分 本纪（12篇）、世家（30篇）、列传（70篇）、表（10篇）、书（8篇），共130篇。 纪（12篇）、表（8篇）、志（10篇）、传（70篇），共100篇。 叙事特点 抒情性强，文笔雄深雅健，鲁迅评“史家之绝唱，无韵之离骚”。 叙事严密，语言典雅规范，崇尚客观实录。 思想倾向 敢于揭露社会矛盾，同情下层人物，有批判精神。 维护正统，宣扬汉朝功德，思想较为保守。 史学地位 第一部纪传体通史，开创纪传体史书体例。 第一部纪传体断代史，后世“正史”多采用此体例。 文学贡献 传记文学的开创者，塑造了众多栩栩如生的人物形象。 语言典雅，对后世散文有影响。 名篇举例 《项羽本纪》《陈涉世家》《廉颇蔺相如列传》等。 《苏武传》《霍光传》等。 （10） 诸子第十 学派 代表人物 核心思想 代表作/名言 地位影响 儒家 孔子、孟子、荀子 仁、义、礼、智、信；仁政、民本；性善/性恶 《论语》《孟子》；孔子“己所不欲，勿施于人”；孟子“民为贵，社稷次之，君为轻” 中国古代社会的主流思想 墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、非命、天志、明鬼（“墨家十事”） 《墨子》；兼相爱，交相利 先秦“显学”，后衰落 道家 老子、庄子 道法自然、无为而治、柔弱胜刚强 《老子》（《道德经》）“道可道，非常道”；《庄子》寓言“庖丁解牛”“庄周梦蝶” 对文学艺术影响深远 法家 韩非子、商鞅、申不害 以法治国、法术势结合、重农抑商、严刑峻法 《韩非子》“五蠹”；“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫” 秦统一六国的指导思想 名家 惠施、公孙龙 名实关系、逻辑思辨（合同异、离坚白） 公孙龙“白马非马” 中国古代逻辑学的代表 阴阳家 邹衍 阴阳五行、五德终始说 “五德转移，治各有宜” 影响了后世哲学和方术 百家兴起背景 春秋战国时期，社会大变革，礼崩乐坏，各国争相延揽人才，“学在官府”变为“学在四夷”，为诸子百家提供了思想自由的环境。 （11） 辞赋第十一 知识点 内容 补充说明 辞（楚辞） 战国时期楚国兴起的新诗体，以屈原、宋玉为代表。特点是运用楚地方言（“兮”字为标志）、描写楚地风物，富于浪漫主义色彩。 《楚辞》是继《诗经》后中国诗歌的又一高峰 屈原 战国楚国人，代表作《离骚》《九歌》《天问》等。《离骚》是我国古代最长的抒情诗。他开创了“香草美人”的象征传统。 中国文学史上第一位伟大的诗人 赋 介于诗歌与散文之间的一种文体，讲究文采和铺陈，但不要求押韵。汉赋是赋的鼎盛时期。 赋的特点：铺采摛文，体物写志 汉赋代表 枚乘《七发》（标志汉赋正式形成）、司马相如《子虚赋》《上林赋》（汉赋的巅峰）、班固《两都赋》、张衡《二京赋》、扬雄《甘泉赋》等。 汉赋四大家：司马相如、扬雄、班固、张衡 赋的流变 汉大赋（篇幅宏大，铺张扬厉）→抒情小赋（篇幅短小，抒发个人情感）→骈赋（六朝，讲究对偶）→律赋（唐代，科举考试）→文赋（宋代，散文化） 了解基本流变 （12） 诗第十二 时期/类别 代表诗人/作品 特点 代表作举例 汉乐府 民间创作 “感于哀乐，缘事而发”，以五言为主，叙事性强 《孔雀东南飞》（长篇叙事诗）、《陌上桑》、《上邪》 古诗十九首 东汉末年文人五言诗 语言自然质朴，情感真挚深沉，标志着五言诗的成熟。刘勰称“五言之冠冕” “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“行行重行行，与君生别离” 建安诗歌 曹操、曹植、王粲等 慷慨悲凉，被称为“建安风骨” 曹操《观沧海》、曹植《七步诗》 正始诗歌 阮籍、嵇康 隐晦曲折，寄托遥深 阮籍《咏怀诗》 陶渊明 东晋诗人 田园诗的开创者，语言平淡自然，意境深远 《饮酒》“采菊东篱下”、《归园田居》 谢灵运 南朝宋诗人 山水诗的开创者，工于描摹景物 “池塘生春草，园柳变鸣禽” 唐诗（初唐） 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王（初唐四杰） 改革齐梁诗风，开拓诗歌题材 王勃《送杜少府之任蜀州》 唐诗（盛唐） 李白（诗仙，浪漫主义）、杜甫（诗圣，现实主义）、王维（诗佛，山水田园）、孟浩然（山水田园）、高适、岑参（边塞诗） 诗歌的黄金时代，流派纷呈，成就最高 李白《将进酒》、杜甫“三吏三别” 唐诗（中唐） 白居易（新乐府运动）、元稹、韩愈、孟郊、贾岛、刘禹锡、柳宗元 关注现实，诗风多样 白居易《长恨歌》《琵琶行》 唐诗（晚唐） 李商隐、杜牧（小李杜） 感伤、隐晦，艺术技巧高度成熟 李商隐《无题》、杜牧《阿房宫赋》 宋诗 苏轼、黄庭坚、陆游、杨万里、范成大 以议论为诗，以才学为诗，讲究理趣，与唐诗主情的风格不同 苏轼“不识庐山真面目”、陆游《示儿》 诗的发展脉络 四言（《诗经》）→骚体（《楚辞》）→五言（汉乐府、古诗十九首）→七言（曹丕《燕歌行》为最早完整七言诗）→近体诗（唐，律诗绝句）→词（宋，诗的变体） 了解诗歌形式演变 文第十三 时期 文体/现象 特点 代表作家/作品 先秦散文 历史散文、诸子散文 历史散文叙事生动，诸子散文说理深刻 《左传》《国语》《战国策》；《论语》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》 汉代散文 政论文、史传文 气势磅礴，议论风生 贾谊《过秦论》、晁错《论贵粟疏》；《史记》《汉书》 六朝骈文 骈体文 讲究对偶、声律、用典、辞藻，形式华美 吴均《与朱元思书》、庾信《哀江南赋》 唐代古文运动 古文（散体文） 反对骈文，提倡先秦两汉散文，主张“文以载道” 韩愈（“文起八代之衰”）、柳宗元。“唐宋八大家”韩愈、柳宗元为首 宋代古文 古文 继承古文运动，平易自然 欧阳修《醉翁亭记》、苏轼《赤壁赋》、王安石《游褒禅山记》、曾巩、苏洵、苏辙 古文运动意义 散文的解放与复兴 确立了古文在散文中的正统地位，影响了元明清的散文创作 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 4、 核心思想观点 1. 破除迷信：朱自清以现代学术观念审视经典，破除“经书都是圣人所作”的传说，从古代社会生活和思想状况去认识典籍的形成。例如他指出《周易》最初是卜筮之书，后来才被赋予哲学意义。 2. 实事求是：摈弃一味“尊经”“崇古”的旧习，以科学态度对待传统文化。对经典既不盲目崇拜，也不全盘否定，而是客观评价其价值。 3. 点面结合：前九篇以经典为主，力求点面结合；后四篇以文体为中心，做到点线结合，既有重点篇目的深入解读，也有整体脉络的清晰梳理。 4. 强调普及：朱自清时时留意这是一本写给中学生看的书，格外重视普及性和通俗性。他用现代人的语言、现代人的视角，让古代经典变得亲切可近。 5. 古今贯通：朱自清注重揭示古今之间的联系，让读者看到传统文化如何在现代生活中延续。例如他讲诗歌发展脉络时，会联系到现代诗歌。 6. 中西参照：在介绍中国经典时，朱自清不时以西方文化为参照，帮助读者更清楚地认识中国文化的特点，体现了开阔的学术视野。 5、 艺术特色 特色 说明 举例 “述学体” 介于学术论文与随笔之间的文体，既有学术的严谨性，又有散文的流畅感。朱自清是这种文体的开创者之一。 全书既有文献依据，又不堆砌引文 闲话风 语言亲切自然，如同与读者面对面聊天，娓娓道来，毫无说教感。 “诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。” 学术味 见解精辟，深入浅出，在通俗中见深刻。看似平常的叙述中包含着深厚的学术积累。 对“六书”的解释既简明又准确 生动传神 书中常有生动传神的精彩笔墨，让读者饶有兴味地了解一个时代、一个群体或一类作品的风貌。 描写战国策士“铺张局势，滔滔不绝” 结构严谨 13篇之间既有独立性又有整体性，前9篇以典籍为纲，后4篇以文体为纲，体现了“经史子集”的传统分类意识。 从小学到经史子集，脉络清晰 叙述视角独特 不是简单罗列知识，而是通过“问题意识”引导读者思考，如“《诗经》是怎么编成的？”“《尚书》为什么难读？” 每篇都有明确的问题导向 6、 阅读方法指导 阅读《经典常谈》可采用 选择性阅读 的方式。 方法 说明 具体操作 兴趣选择 从自己感兴趣的篇目入手，不必按顺序通读。 对诗歌感兴趣可读《诗经》第四、《辞赋》第十一、《诗》第十二；对历史感兴趣可读《〈春秋〉三传》第六、《〈战国策〉第八》、《〈史记〉〈汉书〉第九》 问题选择 带着具体问题去读，以问题驱动阅读。 如“汉字是怎么造出来的”可读《说文解字》第一；“《史记》和《汉书》有什么区别”可读《〈史记〉〈汉书〉第九》 目的选择 根据学习任务确定阅读重点。 如写关于春秋战国历史的读书报告，可重点读《〈春秋〉三传》第六、《〈战国策〉第八》、《诸子第十》 主题阅读 将相关联的篇章组合起来阅读，形成完整知识图谱。 如要了解中国古代诗歌发展脉络，可将《诗经》第四、《辞赋》第十一、《诗》第十二三篇组合阅读 由点及面 先精读感兴趣的部分，再扩展到全书，由个别篇目建立起对古代典籍的整体认识。 从一两篇入手，逐渐扩大到13篇 对照阅读 将书中介绍与经典原文对照阅读。 读了《〈诗经〉第四》后，找《诗经》原篇目来读，加深理解 读书原则：叶圣陶曾说，读《经典常谈》，切不可死记硬背“书籍名，作者名，作者时代，书籍卷数”这类知识，而要“把它当作一只船，航到经典的海里去”。意思是这本书是向导、是桥梁，真正的目的是通过它去接触原著。 知识点02 《钢铁是怎样炼成的》—— 理想丰碑，英雄赞歌 一、作品概览 项目 内容 作者 尼古拉·奥斯特洛夫斯基（1904—1936），苏联著名的无产阶级作家、革命家。生于乌克兰一个贫苦工人家庭。 国籍 苏联（今乌克兰） 体裁 长篇小说，带有自传性质（自传体小说）。 创作背景 奥斯特洛夫斯基参加国内战争时身受重伤，后因积劳成疾，导致全身瘫痪、双目失明。在极其艰难的条件下，他克服常人难以想象的困难，以顽强的毅力口述，由妻子和助手记录整理，历时三年完成。 出版时间 1932—1934年分卷出版。第一部1932年出版，第二部1934年出版。 影响与地位 问世后在世界范围内产生巨大影响，被译为多种文字，发行量数以千万计。闪烁着崇高的理想主义光芒，是理想主义的旗帜与人生的教科书。激励了无数青年为理想而奋斗。 主题 一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，成长为真正的钢铁战士。 命名含义 “钢铁”象征坚定的革命信念、钢铁般的意志和顽强奋斗的精神；“炼”指在斗争和考验中锻炼成长的过程。书名寓意：坚强的革命战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。 1、 书名解读 奥斯特洛夫斯基说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。” 元素 象征含义 对应保尔经历 “钢铁” 坚定的革命信念、钢铁般的意志和顽强奋斗的精神 保尔在一次次考验中越来越坚强 “烈火” 残酷的战争环境、激烈的阶级斗争 与白军的战斗、与各种敌人的斗争 “骤冷” 恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件和常人难以忍受的病痛 筑路时的严寒、伤病带来的痛苦 深层含义： 钢铁的炼成需要高温和急冷两个条件，缺一不可。保尔既要经历战争的“烈火”，也要承受病痛的“骤冷”，最终才能成为“钢铁”。 书名本身就是一个完整的成长叙事：从“普通少年”到“钢铁战士”的蜕变过程。 “铸造”一词暗示这不仅是个人成长，更是时代的产物——保尔是那个英雄时代的代表。 2、 主要内容与结构 小说分为 两部分，以主人公保尔·柯察金的成长经历为线索，将两个伟大的时代串联在一起： 第1部分： 国内革命战争时期（保尔的革命成长） 第1—6章：保尔少年时期的生活，在车站食堂做杂役，结识朱赫来，走上革命道路。 第7—9章：保尔参加红军，在战场上英勇战斗，头部重伤，右眼失明。 本部分核心：保尔从懵懂少年成长为革命战士。 第2部分： 和平建设时期（保尔的奋斗与病痛抗争） 第1—4章：保尔参加国民经济恢复工作，投身筑路工程，在恶劣条件下工作，染上伤寒。 第5—7章：保尔病情恶化，全身瘫痪，双目失明，一度产生自杀念头，最终战胜自我。 第8—9章：保尔以惊人毅力进行文学创作，完成《暴风雨所诞生的》，用新的武器继续战斗。 本部分核心：保尔在肉体毁灭的威胁下，实现精神的升华。 3、 主要人物形象深度解析 （1） 保尔·柯察金——核心主人公 保尔身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 品质 典型情节 深度分析 敢于反抗 因质疑课程内容被瓦西里神父毒打后，把烟末儿撒在神父家做复活节蛋糕的面团上，被学校开除。 从小就不屈服于强权，这种反抗精神是他日后走上革命道路的性格基础。 勇敢无畏 ①为替师长复仇，英勇战斗，头部被炸弹炸成重伤；②袭击匪兵，解救朱赫来；③参加红军后冲锋陷阵。 在战场上他从不考虑个人安危，把革命事业置于生命之上。 吃苦耐劳 在极端恶劣的环境下参加筑路工作，忍受严寒、饥饿和疾病，靴子都烂了，脚冻得生疼，仍然坚持劳动。 这种吃苦精神来自他对革命事业的无限忠诚和对劳动的热爱。 顽强坚韧 全身瘫痪、双目失明后，没有放弃生命，转而投身文学创作，用新的武器继续战斗。 肉体的毁灭没有击垮他，他用精神的力量创造了生命的奇迹。 无私奉献 将生命和精力都献给了共产主义事业，把革命事业放在个人利益之上，三次恋爱都以革命事业为重。 他的人生信条是“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业”。 自我超越 一度产生自杀念头，但最终战胜了自己，决心“即使到了生活无法忍受的时候，也要善于生活，并使生活有益而充实”。 从绝望到希望，从放弃到坚持，这是全书最动人的精神升华。 热爱学习 即使在战斗间隙和病中，也坚持读书学习。他读了《牛虻》《斯巴达克斯》等书，从中汲取精神力量。 学习使他保持思想的活跃，也为他后来的文学创作奠定了基础。 对爱情的忠诚 对冬妮娅的纯真初恋，对丽达的革命情谊，对达雅的相濡以沫。 每一次感情经历都折射出他价值观的成熟。 保尔的成长轨迹： 第一阶段（少年时期）：顽皮、叛逆、好奇，在车站食堂看到社会黑暗，萌生反抗意识。 第二阶段（参军时期）：在朱赫来的引导下，从一个自发的反抗者成长为自觉的革命战士。 第三阶段（建设时期）：从战场转向建设工地，在平凡劳动中继续奉献。 第四阶段（病重时期）：从绝望中振作，用文学创作延续生命价值，实现精神的永恒。 （2） 其他主要人物 人物 身份 与保尔的关系 形象特点 重要作用 朱赫来 老布尔什维克、水兵、地下工作者 革命领路人、人生导师 沉着干练、机智勇敢、富有组织才能、善于做思想工作。教保尔打拳、讲革命道理，引导保尔走上革命道路。在筑路工地上再次给予保尔精神支持。 保尔革命道路的引路人，是保尔精神成长的催化剂 冬妮娅 林务官的女儿 初恋女友 资产阶级小姐，受过教育，优雅但有小资产阶级情调。曾与保尔有过纯真的感情，但阶级立场不同，对保尔的革命工作不理解，最终决裂。 保尔与旧我决裂的象征，代表必须割舍的资产阶级温情 丽达 共青团工作者、政治部工作人员 革命同志、暗恋对象 优秀的女革命者，干练、独立、有思想。与保尔志同道合，因阴差阳错（保尔误以为她已婚）未能走到一起。后来重逢时各有归宿。 代表志同道合的革命爱情 达雅 工人家庭女孩 妻子 受家庭压迫，性格怯懦。保尔帮助她成长为共产党员、妇女工作者。在保尔瘫痪失明后，她悉心照顾保尔，支持他的文学创作，成为保尔晚年最重要的精神支柱。 代表相濡以沫的伴侣之爱 谢廖沙 保尔的童年玩伴 好朋友 第一批参加红军的共青团员，性格开朗，勇敢热情。在战场上英勇牺牲。 代表为革命献身的同龄人 阿尔焦姆 保尔的哥哥 亲人 铁路工人，朴实善良。为保尔在发电厂找到工作，关心和保护保尔。对保尔有兄长般的爱护。 代表家庭的温暖和支持 维克多 波兰贵族子弟 敌人、告密者 嫉妒保尔，出卖保尔，导致保尔被捕。 代表阶级敌人 瓦西里神父 神父 对立者 古板、粗暴，因保尔质疑课程内容而体罚他，保尔报复后被学校开除。 代表旧秩序和伪善 4、 关键情节深度梳理 （1） 保尔人生中的五次重要考验 次数 事件 考验内容 保尔的表现 成长意义 第一次 被学校开除 生存困境 12岁到车站食堂做杂役，干最累的活，看尽社会底层苦难 认识社会黑暗，埋下反抗种子 第二次 解救朱赫来被捕 生死考验 袭击匪兵，救出朱赫来，自己被捕入狱，受审时坚贞不屈 从自发反抗到自觉革命 第三次 头部重伤 生命考验 炮弹在身边爆炸，昏迷13天，右眼失明，仍要求重返前线 把革命事业置于生命之上 第四次 筑路工作 意志考验 在严寒、饥饿、疾病中坚持劳动，靴子烂了，脚冻得生疼，染上伤寒 在极端艰苦中磨炼意志 第五次 瘫痪失明 精神考验 一度想自杀，最终战胜自我，用文学创作延续生命价值 实现精神升华，获得永恒价值 （2） 保尔与冬妮娅的感情历程 阶段 情节 保尔的态度 意义 相识 保尔钓鱼时与冬妮娅相遇，两人产生好感 纯真、羞涩 少年的初恋，美好而单纯 相恋 保尔到冬妮娅家做客，一起读书、散步 珍视、向往 保尔感受到美好生活的吸引 分离 保尔参加革命，冬妮娅不理解他的选择 失望、疏远 阶级立场的分歧开始显现 决裂 筑路工地重逢，冬妮娅嫌保尔脏，保尔说：“想不到你会这么酸臭。” 决绝、不屑 彻底决裂，保尔选择了革命 深度分析：保尔与冬妮娅的决裂不是个人恩怨，而是阶级立场的对立。冬妮娅代表资产阶级的生活方式，保尔代表无产阶级的革命理想。这一决裂标志着保尔彻底告别了旧我。 （3） 保尔与丽达的感情 阶段 情节 保尔的态度 意义 相识 保尔参加共青团工作，认识丽达 欣赏、尊重 志同道合的革命同志 暧昧 两人一起工作，产生感情 暗恋、克制 保尔把革命事业放在第一位 误会 保尔误以为丽达已婚，主动退出 痛苦、决绝 革命者不纠缠个人感情 重逢 多年后重逢，丽达已结婚并有女儿 平静、祝福 各自有了归宿，友情长存 深度分析：保尔与丽达的感情是“革命者的爱情”——志同道合却因误会错过。这体现了保尔把革命事业放在个人感情之上的价值观。但这段感情也让我们看到保尔作为一个普通人的情感世界，他不是冰冷的“钢铁”，而是有血有肉的人。 （4） 保尔与达雅的感情 阶段 情节 保尔的态度 意义 相识 保尔到达雅家借住，看到达雅受家庭压迫 同情、帮助 保尔帮助达雅走出家庭束缚 结合 保尔与达雅结婚 相互扶持 在艰难中相濡以沫 照顾 保尔瘫痪失明，达雅照顾他 感激、依赖 达雅成为保尔的精神支柱 支持 达雅支持保尔文学创作，帮他记录 合作、信任 夫妻共同完成精神事业 深度分析：保尔与达雅的感情是“成熟的爱情”——不是一见钟情的浪漫，而是在共同奋斗中建立的深厚感情。达雅从被压迫的女孩成长为独立的妇女工作者，这本身就是保尔精神力量的最好证明。 （5） 一次自杀念头（关键转折点） 保尔在全身瘫痪、双目失明，完全丧失工作能力后，一度陷入绝望。他摸出手枪对准自己的太阳穴，但最终没有扣动扳机。 他痛斥自己：“老弟，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。即使到了生活实在难以忍受的时候，也要找出活下去的方法，使你的生命有用处。” 意义：这是全书的关键转折点。保尔战胜了自我，从肉体的毁灭中找到了精神重生的道路——文学创作。这一情节使保尔的形象更加真实可信——他不是天生的“钢铁”，而是在烈火与锤炼中炼成的。这也体现了奥斯特洛夫斯基对生命价值的深刻思考：生命的价值不在于长度，而在于深度和贡献。 （6） 文学创作过程 阶段 内容 困难与应对 意义 决定 保尔决定用文学创作作为新的“武器” 需要克服身体障碍 找到了新的战斗方式 尝试 写成三章手稿，寄给老同志征求意见 手稿被邮局弄丢，保尔没有气馁 挫折面前不放弃 重写 在加莉亚的帮助下重新写作 记录速度慢，但保尔坚持 与他人合作完成 出版 小说《暴风雨所诞生的》出版 保尔实现生命价值的升华 从“行动者”到“思想者” 意义：文学创作是保尔“新的武器”，证明他即使躺在病床上，依然是战士。这一选择体现了“精神的力量可以超越肉体的局限”这一深刻主题。保尔完成了从“行动者”（战场、工地）到“思想者”（文学创作）的升华，他的精神通过作品得以永恒。 5、 经典名句及深度解读 1. “人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” ——这是保尔·柯察金的人生格言，也是全书最著名的段落，集中体现了作品的主题思想。 2. 深度解读：这段话包含三个层次：第一，肯定生命的宝贵性；第二，提出衡量生命价值的标准——不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧；第三，指出实现生命价值的途径——献身于最壮丽的事业。这段话不仅是保尔的人生信条，也激励了无数读者珍惜时光、奋发有为。 3. “钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。” ——书名释义，也是整部小说的精神内核。 4. 深度解读：这句话揭示了“钢铁”的炼成需要两个条件：高温（烈火）和急冷（骤冷），缺一不可。保尔既要经历战争的“烈火”，也要承受病痛的“骤冷”，最终才能成为“钢铁”。这告诉我们：真正的坚强不是天生的，而是在考验中磨砺出来的。 5. “即使到了生活无法忍受的时候，也要善于生活，并使生活有益而充实。” ——保尔战胜自杀念头后的自我勉励。 6. 深度解读：这句话是保尔精神升华的标志。“生活无法忍受”是客观现实，“善于生活”是主观态度，“有益而充实”是价值追求。保尔告诉我们：在最绝望的时刻，也要找到活下去的理由和价值。 7. “要是一个人没有知道，他在为某种理想而斗争，那他就会把这种斗争不是看成一种必要的、自然的、人类所固有的东西，而是看成一种被迫的、沉重的责任。” ——保尔对革命工作的认识。 8. 深度解读：这段话区分了两种工作态度：一种是发自内心的热爱（为理想而斗争），一种是外在的被迫（被迫的责任）。保尔显然是前者，这解释了他为什么能在极端艰苦的条件下坚持下去。 9. “不管怎样，我得到的东西要比失去的多得多。” ——保尔回顾自己的一生时这样说。 10. 深度解读：保尔失去了健康，但他获得了精神的充实和生命的价值。这句话体现了他对人生得失的深刻理解：物质上的失去不可怕，精神上的空虚才可怕。 6、 艺术特色 特色 说明 具体表现 自传性 小说以作者自身经历为素材，具有强烈的真实感和感染力。保尔的许多经历（少年做工、参加红军、筑路、瘫痪失明、文学创作）都与奥斯特洛夫斯基的经历高度吻合。 这种“用生命写作”的方式使作品具有不可复制的精神力量 叙事与描写结合 写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信、日记等，使人物形象有血有肉，避免了“高大全”式的扁平化。 保尔的自杀念头、对爱情的渴望等，都展现了他作为普通人的一面 环境描写出色 语言简洁优美，富有表现力。如筑路一段对严寒的描写，生动表现了环境的恶劣，反衬了保尔的坚强。 “秋天的阴雨把道路翻成一片泥泞”等描写给人深刻印象 情节紧凑 以保尔的命运为线索，将战争与建设两个时代串联，情节跌宕起伏，张弛有度。 战斗场面紧张激烈，病中生活细腻感人 格言警句 大量富有哲理和感染力的名言警句，增强了作品的思想性和感染力。 “人最宝贵的是生命……”等段落广为传诵 对比手法 通过人物之间的对比（保尔与冬妮娅、保尔与维克多）凸显主题。 阶级立场的对比、价值观的对比 象征手法 “钢铁”象征革命意志，“烈火”和“骤冷”象征考验，“暴风雨”象征革命斗争。 书名本身就是最大的象征 心理描写 对保尔内心世界的深入挖掘，特别是自杀念头和战胜自我的心理过程，写得细腻真实。 手枪对准太阳穴那一刻的心理挣扎 7、 现实意义与当代价值 角度 意义 对当代青年的启示 理想主义 保尔为理想献身的精神，激励人们树立崇高理想并为之奋斗。 在物质丰富的今天，更需要精神追求和理想引领 意志品质 保尔钢铁般的意志，是战胜困难、实现目标的重要保证。 面对学业压力、生活挫折，需要培养坚强的意志 生命价值 “不因虚度年华而悔恨”的生命观，引导人们珍惜时间、奋发有为。 青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的 逆境成长 保尔在逆境中成长的故事，说明苦难可以转化为财富。 挫折教育、逆商培养的重要性 爱国情怀 保尔把个人命运与祖国命运紧密相连的精神。 培养社会责任感和家国情怀 学习精神 保尔即使在病中也坚持学习的品质。 终身学习、持续成长的重要性 知识点03 两书对比与综合运用 对比维度 《经典常谈》 《钢铁是怎样炼成的》 国籍/时代 中国，20世纪40年代（抗日战争时期） 苏联，20世纪30年代（苏联社会主义建设时期） 作者 朱自清（学者、散文家） 奥斯特洛夫斯基（革命作家） 体裁 学术散文集、国学入门读物 自传体长篇小说 写作目的 为中学生指点阅读经典的路径 激励人们为理想而奋斗 核心内容 介绍中国古代重要典籍 讲述保尔·柯察金的成长历程 主题思想 以科学态度对待传统文化 钢铁般的意志和为理想献身的精神 人物 无固定人物（以典籍为“主角”） 保尔·柯察金等人物形象 阅读方法 选择性阅读 摘抄和做笔记 语言风格 通俗流畅，娓娓道来 简洁有力，富有感染力 精神引领 文化自信、了解传统 理想主义、意志品质 当代价值 传承中华优秀传统文化 培养坚韧不拔的精神 考试联结点 两书都可用于论述“成长”“磨砺”“价值选择”等主题；保尔的故事可印证《孟子》“天将降大任”的论述；两书都体现了“在考验中成长”的主题 知识点04 阅读方法指导与答题策略 1、 《经典常谈》阅读方法：选择性阅读 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。 策略 说明 具体操作示例 兴趣切入 从自己感兴趣的篇目开始读，建立阅读信心。 喜欢诗歌→先读《诗经》第四、《辞赋》第十一、《诗》第十二；喜欢历史→先读《〈春秋〉三传》第六、《〈战国策〉第八》、《〈史记〉〈汉书〉第九》 问题驱动 带着具体问题去读，以问题引导阅读方向。 “汉字怎么造出来的？”→读《说文解字》第一；“《史记》和《汉书》有什么区别？”→读《〈史记〉〈汉书〉第九》 主题整合 将相关篇章组合起来阅读，形成专题知识。 “中国古代诗歌发展史”→组合《诗经》第四、《辞赋》第十一、《诗》第十二；“先秦思想”→组合《诸子第十》、《〈战国策〉第八》 由点及面 先精读一两个篇目，再扩展到全书。 先精读《〈诗经〉第四》，了解诗歌的起源和发展，再读其他篇目 对照阅读 将书中的介绍与原著对照阅读。 读《〈诗经〉第四》后，找来《关雎》《蒹葭》原文读一读，加深理解 2、 《钢铁是怎样炼成的》阅读方法：摘抄和做笔记 《钢铁是怎样炼成的》适合采用摘抄和做笔记的阅读方法。 方法 说明 具体操作示例 摘抄 选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。 摘抄保尔的人生格言（“人最宝贵的是生命……”）；摘抄精彩的心理描写（自杀念头那段）；摘抄生动的环境描写（筑路时的严寒） 写提要 用精炼的语言概括全书的基本内容或要点。 可用一段话概括全书大意；也可分章节列出内容提纲；还可制作人物关系图、保尔成长轨迹图 写心得 记录阅读时产生的体验、感想。 分析保尔的人物形象（坚强、无私、热爱学习）；感悟保尔的精神品质对我有什么启发；联系自身实际谈谈如何面对困难 做批注 在书页空白处写下对重点内容的理解、疑问或评价。 在保尔自杀那一段旁边批注：“最绝望的时候，才是真正考验意志的时候”；在保尔与冬妮娅决裂处批注：“理想与爱情的冲突” 3、 整本书阅读答题策略 题型 答题策略 示例 文学常识 准确记忆作者、时代、体裁等基础信息，注意区分易混点。 《经典常谈》的作者是朱自清，不是叶圣陶；《钢铁是怎样炼成的》的作者是奥斯特洛夫斯基，不是高尔基。 内容梳理 把握全书结构，理清脉络，熟记关键情节。 《经典常谈》13篇的顺序和分类；保尔的五次重要考验。 人物分析 从情节中提炼性格特点，用具体事例支撑，避免空洞。 分析保尔的顽强意志→用筑路、文学创作等事例支撑。 主题理解 结合具体内容阐释主题，联系现实谈意义。 保尔的人生格言体现了生命价值观，联系自身谈如何珍惜时间。 语段阅读 先概括内容，再分析手法，最后谈感悟或作用。 这个语段写了什么→用了什么手法（描写、抒情等）→表现了什么→对我有什么启发。 比较阅读 找出异同点，分别分析，再综合阐述。 两书在主题、体裁、阅读方法上有何异同？分别给我什么启发？ 开放性试题 观点明确，论据充分，联系作品，结合自身。 “我认为……因为书中……（引用作品内容）这让我想到……（联系自身）” 高频考点·深度解析 考点一：《经典常谈》各篇目对应关系 篇目 对应经典 核心考点 《说文解字》第一 《说文解字》 六书判断、部首概念、许慎 《周易》第二 《周易》 “易”的三义、八卦基本概念 《尚书》第三 《尚书》 “佶屈聱牙”、今古文之争 《诗经》第四 《诗经》 风雅颂、赋比兴、代表篇目 “三礼”第五 《仪礼》《周礼》《礼记》 三礼区分、礼的核心精神 《春秋》三传第六 《春秋》《左传》《公羊传》《穀梁传》 春秋三传、编年体、左传文学价值 “四书”第七 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 四书组成、朱熹、读书次序 《战国策》第八 《战国策》 纵横家特点、辞令艺术 《史记》《汉书》第九 《史记》《汉书》 通史与断代史、司马迁与班固 诸子第十 诸子百家 儒墨道法代表人物及主张 辞赋第十一 《楚辞》、汉赋 屈原、楚辞特点、汉赋代表 诗第十二 历代诗歌 汉乐府、古诗十九首、唐诗、宋诗 文第十三 历代散文 唐宋八大家、古文运动 考点二：保尔·柯察金成长阶段与精神品质对应 成长阶段 关键事件 体现的精神品质 少年时期 被学校开除→车站食堂做杂役 反抗精神、吃苦耐劳 参军时期 解救朱赫来→参加红军→头部重伤 勇敢无畏、为理想献身 建设时期 参加筑路工作→染上伤寒 吃苦耐劳、顽强坚韧 病重时期 瘫痪失明→自杀念头→文学创作 战胜自我、精神升华 考点三：易错易混点辨析 易错点 正确说法 错误说法 “春秋三传” 《左传》《公羊传》《穀梁传》 包含《国语》 “四书”编者 南宋朱熹 孔子、孟子 《史记》体例 纪传体通史 纪传体断代史 《汉书》体例 纪传体断代史 纪传体通史 “六书”性质 四种造字法+两种用字法 六种都是造字法 《诗经》作者 非一人一时之作，采诗收集 孔子一人所作 保尔自杀 最终没有自杀 保尔自杀了 保尔妻子 达雅 冬妮娅或丽达 《经典常谈》作者 朱自清 叶圣陶 《钢铁是怎样炼成的》作者国籍 苏联 俄罗斯 考点四：高频人物/篇目与对应成语/典故 人物/篇目 相关成语/典故 含义 《周易》 自强不息、厚德载物 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物” 《诗经》 窈窕淑女、辗转反侧、在水一方 出自《关雎》《蒹葭》 《尚书》 佶屈聱牙 形容文字艰涩难读 《春秋》 春秋笔法、微言大义 文字简练而暗含褒贬 《左传》 言之无文，行而不远 语言没有文采，流传就不会远 《战国策》 画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙 出自《战国策》的寓言 《史记》 完璧归赵、负荆请罪、破釜沉舟 出自《史记》记载的历史故事 孔子 己所不欲，勿施于人 儒家恕道思想 孟子 舍生取义、生于忧患死于安乐 孟子名言 庄子 庖丁解牛、庄周梦蝶 出自《庄子》的寓言 考场练兵·分层实战 A 组 基础巩固（共40分） 1. 填空题。（每空1分，共16分） （1） 《经典常谈》的作者是________，原名________，字佩弦，中国现代________、散文家、学者、民主战士。他的散文代表作有《 》《 》等。 （2） 《经典常谈》全书共________篇，按照“小学———________—集部”的框架组织内容。 （3） 《说文解字》是________（朝代）________（人名）所编撰的我国第一部系统分析字形和考究字源的字典。他创立了________个部首。 （4） 汉字的造字法有六种，称为“ ”，其中 、 、 、________是造字法，________和________是用字法。 （5） 《诗经》中的“六义”指________、 、 、________、比、兴。 （6） 《钢铁是怎样炼成的》作者是________（国籍）作家________，这部小说带有________性质。 （7） 保尔·柯察金在________（人名）的引导下走上革命道路。他的初恋对象是________，后来的妻子是________。 （8） 保尔在全身瘫痪、双目失明后，以________的方式继续战斗，完成了小说《________》。 2. 选择题。（每题3分，共15分） （1） 下列关于《经典常谈》的说法，不正确的一项是（ ） A． 朱自清为中学生撰写此书，目的是给希望读些经典的学生做个向导，指点阅读门径。 B． 全书语言通俗流畅，不故作高深，读起来明快利落。 C． 朱自清在书中提倡古人“尊经”“崇古”的思想，要求学生精读整本书。 D． 书中以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，实事求是地审视传统文化。 （2） 下列不属于“春秋三传”的是（ ） A．《左传》 B．《公羊传》 C．《穀梁传》 D．《国语》 （3） “佶屈聱牙”这个成语常用于形容哪一部经典的文风？（ ） A．《诗经》 B．《尚书》 C．《周易》 D．《春秋》 （4） 保尔·柯察金在下列哪位人物的引导和帮助下，逐步走上了革命道路？（ ） A．冬妮娅 B．朱赫来 C．阿尔焦姆 D．维克多 （5） 下列保尔·柯察金的人生经历中，按时间顺序排列正确的一项是（ ） ①在车站食堂做杂役 ②参加红军英勇战斗 ③投身筑路工作 ④头部重伤右眼失明 ⑤全身瘫痪后进行文学创作 A．①②③④⑤ B．①④②③⑤ C．①③②④⑤ D．①②④③⑤ 3. 判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。（每题1分，共9分） （1） 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为大学生撰写的一部介绍中国古代经典的学术著作。（ ） （2） “四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，由南宋朱熹编订。（ ） （3） 《史记》是我国第一部纪传体断代史，作者是司马迁。（ ） （4） 《汉书》是我国第一部纪传体通史，作者是班固。（ ） （5） “六书”中形声字约占汉字总数的80%以上。（ ） （6） 保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，以口述的方式完成了小说《暴风雨所诞生的》。（ ） （7） 丽达是保尔的妻子，在保尔瘫痪后照顾他的生活。（ ） （8） “人最宝贵的是生命……”这段著名的人生格言出自《钢铁是怎样炼成的》。（ ） （9） 保尔最终选择了自杀来结束自己的生命。（ ） B 组 能力提升（共60分） 4. 阅读《经典常谈》选段，回答问题。（12分） 歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞足蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 （1） 这段文字选自《经典常谈》中的哪一篇？这一篇主要讲的经典是什么？（2分） （2） 文段中所说的“重叠”就是我们学过的________形式。请结合《诗经》所学，举例说明这种形式在诗歌中的运用。（4分） （3） 为什么说“重叠”原是歌谣的生命？后来什么原因使它失去了主要地位？（4分） （4） 朱自清的语言风格有什么特点？请结合这段文字简要分析。（2分） 5. 阅读《经典常谈》相关材料，完成题目。（12分） 【材料一】 《经典常谈》写于1942年，是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。全书共13篇，以经典为纲，分专题介绍，语言通俗流畅，深入浅出。 【材料二】 叶圣陶曾说：“我们读《经典常谈》，切不可死记硬背‘书籍名，作者名，作者时代，书籍卷数’这类‘不能叫学生得到真实的受用’的知识，而要注意了解‘古书的来历，其中的大要，历来对于读书有什么问题，直到现在为止，对于该书已经研究到什么程度’，‘因这本书的导引，去接触古书’。” 【材料三】 朱自清在《经典常谈》序言中说：“我国经典，未经整理，读起来特别难，一般人往往望而生畏，结果是敬而远之。……我们理想中一般人的经典读本——有些该是全书，有些只该是选本节本——应该尽可能地采取他们的结论，一面将本文分段，仔细地标点，并用白话文作简要的注释。每种读本还得有一篇切实而浅明的白话文导言。” （1） 结合材料一，简要概括《经典常谈》的写作对象和语言特点。（3分） （2） 结合材料二和你的阅读体验，谈谈应该如何阅读《经典常谈》。（5分） （3） 结合材料三，说说朱自清写作《经典常谈》的初衷是什么？（4分） 6. 阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，回答问题。（18分） 保尔·柯察金失去了最宝贵的东西——战斗的能力。活着还有什么用呢？……他用手摸了一下嘴角，却又放下。他的手摸到了口袋里的手枪。他慢慢地掏出手枪。 “谁能想到你会有这么一天呢？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂起来：“老弟，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。即使到了生活实在难以忍受的时候，也要找出活下去的方法，使你的生命有用处。要战胜生活！要懂得去生活！” 他收起手枪，坚定地对自己说：“不，我没有死掉！我要活下去，而且要活得有意义。” （1） 保尔是在什么情况下产生自杀念头的？请简要概括。（3分） （2） 保尔最终为什么没有扣动扳机？从中可以看出保尔怎样的精神品质？（6分） （3） 保尔后来选择了一条怎样的道路继续“战斗”？结合小说内容简要说明。（5分） （4） 这段文字在全书中的作用是什么？从情节发展和主题表达两个角度分析。（4分） 7. 阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，回答问题。（10分） “人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” （1） 这段话是谁在什么情境下说的？表达了怎样的思想感情？（4分） （2） 请结合你的生活实际，谈谈这段话对你的启发。（6分） 8. 比较阅读与综合运用（8分） 阅读下列文言语段，结合保尔·柯察金的成长经历，完成题目。 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ——《孟子·告子下》 （1） 上面这段话出自“四书”中的哪一部？请写出“四书”的名称。（3分） （2） 请结合保尔·柯察金的成长经历，谈谈你对这段话的理解。（5分） C 组 拓展延伸（共30分） 9. 综合性学习（12分） 某校八年级开展“走近经典·感悟成长”整本书阅读活动，请你参与。 （1） 【方法分享】小语在阅读《经典常谈》时遇到了困难：觉得内容太多，不知道从哪里读起。请你向她推荐一种有效的阅读方法，并结合《经典常谈》的特点说明理由。（4分） （2） 【形象分析】班级要举办“保尔·柯察金精神研讨会”，请你以“钢铁是怎样炼成的”为题，从保尔的经历中选取一个最能体现“钢铁”精神的事例，简要分析，并说说这一精神对你成长的启示。（5分） （3） 【名言运用】请从《钢铁是怎样炼成的》中摘录一句你最喜欢的名言，并说明喜欢的理由。（3分） 10. 比较阅读（8分） 《经典常谈》是一本“为国学入门做向导”的经典，《钢铁是怎样炼成的》是一部“理想主义的旗帜与人生的教科书”。请从“精神引领”的角度，谈谈这两本书对你的不同启发。（8分） 11. 开放性试题（10分） 有人说：“保尔·柯察金是钢铁战士，他没有普通人的情感，是一个‘高大全’式的英雄形象。”你同意这个观点吗？请结合小说中保尔的三段感情经历和自杀念头等情节，谈谈你的看法。（10分） 参考答案与解析 考场练兵·分层实战 A 组 基础巩固 1. 填空题 （1） 朱自清 自华 诗人 《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》（任写两个即可） （2） 13 经部 史部 子部 （3） 东汉 许慎 540 （4） 六书 象形 指事 会意 形声 转注 假借 （5） 风 雅 颂 赋 （6） 苏联 奥斯特洛夫斯基 自传 （7） 朱赫来 冬妮娅 达雅 （8） 文学创作 《暴风雨所诞生的》 2. 选择题 （1） C（朱自清以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，摒弃一味“尊经”“崇古”的旧习，并非提倡“尊古”“崇古”。） （2） D（“春秋三传”是《左传》《公羊传》《穀梁传》，《国语》是国别体史书。） （3） B（“佶屈聱牙”出自韩愈《进学解》“周诰殷盘，佶屈聱牙”，形容《尚书》的文风。） （4） B（朱赫来是老布尔什维克，引导保尔走上革命道路。） （5） A（保尔十二岁被学校开除后在车站食堂做杂役，后参加红军，在战斗中头部重伤右眼失明，身体逐渐恶化后退居二线参与筑路，最终全身瘫痪后坚持文学创作。） 3. 判断题 （1） ×（朱自清是为中学生撰写，不是大学生。） （2） √ （3） ×（《史记》是纪传体通史，第一部纪传体断代史是《汉书》。） （4） ×（《汉书》是纪传体断代史，《史记》才是纪传体通史。） （5） √ （6） √ （7） ×（丽达是保尔的革命同志，达雅才是保尔的妻子。） （8） √ （9） ×（保尔战胜了自杀念头，没有自杀。） B 组 能力提升 4. 阅读《经典常谈》选段 （1） 选自《〈诗经〉第四》，主要讲的是《诗经》。（2分） （2） “重叠”就是我们学过的 重章叠句（或复沓）形式。（1分）举例：《诗经·蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，三章结构相似，只更换少量词语，通过时间推移强化了寻找“伊人”的执着和求而不得的惆怅。（3分） （3） 因为歌谣以表情为主，通过重叠反复吟唱能充分表达情感，建立节奏。（2分）后来字数的均齐、韵脚的调协发展出来，使诗歌形式更加规整，重叠失去了主要地位。（2分） （4） 语言通俗流畅，深入浅出，如话家常。这段文字用平实的语言解释了歌谣的节奏和重叠，让读者容易理解。（2分） 5. 阅读《经典常谈》相关材料 （1） 写作对象是中学生，是写给中学生读的国学入门读物。（1分）语言特点：通俗流畅，深入浅出，不故作高深，读起来明快利落，常有引人入胜之处。（2分） （2） ①不能死记硬背知识点，而要把它当作“航船”，通过这本书的引导去接触古代经典原著。（2分）②采用选择性阅读的方法，从自己感兴趣的篇目入手，如对诗歌感兴趣可重点读《诗经》《辞赋》《诗》等篇章。（2分）③注意了解古书的来历、大要、研究现状等，建立整体认识，而不是孤立记忆零散信息。（1分） （3） 朱自清写作《经典常谈》的初衷是：因为古代经典未经整理，读起来特别难，一般人望而生畏、敬而远之。他希望为中学生提供一个切实而浅明的导言，帮助他们了解经典的大要，激发他们阅读原著的兴趣，从而“航到经典的海里去”。（4分） 6. 阅读《钢铁是怎样炼成的》选段 （1） 保尔是在全身瘫痪、双目失明，完全丧失了战斗能力，无法再为革命事业冲锋陷阵的情况下，陷入绝望，产生了自杀念头。（3分） （2） 保尔痛斥自杀是“假英雄”“最怯懦的出路”，认识到即使生活再艰难，也要找到活下去的方法，使生命有用处。（3分）这体现了保尔钢铁般的意志、战胜自我的勇气和积极乐观的人生态度——他不是天生的“钢铁”，而是在烈火与锤炼中炼成的。（3分） （3） 保尔选择以文学创作为“新的武器”继续战斗。（2分）他先在硬纸板上摸索着写字，写成的手稿被邮局弄丢后没有气馁，重新写作，在加莉亚的帮助下完成了《暴风雨所诞生的》。小说出版，保尔实现了生命价值的升华。（3分） （4） 情节发展上，这是保尔人生的转折点，从此他从绝望走向希望，从放弃走向坚持。（2分）主题表达上，这一情节深化了“钢铁是怎样炼成的”的主题——保尔正是在战胜自杀念头这一最艰难的内心斗争中，真正炼成了“钢铁”。（2分） 7. 阅读《钢铁是怎样炼成的》选段 （1） 这段话是保尔在烈士公墓前悼念战友时说的（或：是保尔的人生格言）。（2分）表达了保尔对生命价值的深刻理解：生命宝贵，不应虚度；要把生命献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。（2分） （2） 示例：这段话让我认识到生命的宝贵和时间的珍贵。作为中学生，我们正处于人生的黄金时期，应该珍惜每一天，努力学习，增长才干，不因虚度年华而悔恨。同时，这段话也启发我要树立远大理想，把个人的成长与国家、社会的发展联系起来，做一个对社会有用的人。（6分，言之成理即可） 8. 比较阅读与综合运用 （1） 出自《孟子》。（1分）“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。（2分） （2） ①这段话的意思是：上天要把重任降给一个人，一定要先使他内心痛苦、筋骨劳累、忍饥挨饿、生活贫困，做事总是不顺利，用这些来磨砺他的心志，增强他原本所不能的才能。（2分）②保尔的一生正是这段话的生动写照：他童年遭受苦难，在车站食堂做苦役；参加革命后腿部受伤、头部重伤、右眼失明；全身瘫痪、双目失明后仍顽强创作。（2分）③保尔正是在这些“苦其心志，劳其筋骨”的磨砺中，炼就了钢铁般的意志，从一名普通少年成长为坚定的革命战士。这段话揭示了保尔成长的规律：苦难是磨刀石，能磨砺出坚强的意志。（1分） C 组 拓展延伸 12. 综合性学习 （1） 我向她推荐 选择性阅读 的方法。（1分）《经典常谈》全书13篇，内容涵盖经史子集各部类，如果从头通读容易产生畏难情绪。（1分）她可以从自己最感兴趣的篇目入手——比如对诗歌感兴趣，先读《诗经》第四、《辞赋》第十一、《诗》第十二；对历史感兴趣，先读《史记》《汉书》第九。先建立阅读兴趣和信心，再逐步扩展到其他篇目。（2分） （2） 示例一：保尔在极端恶劣的条件下参加筑路工作最能体现“钢铁”精神。（1分）当时天气严寒，筑路队缺少食物、燃料和防护，保尔带头在冰天雪地里工作，忍受着饥饿、寒冷和疾病的折磨，最终修成了铁路。（2分）这一事例说明，真正的“钢铁”不是在顺境中诞生的，而是在烈火和骤冷的考验中铸造的。（1分）对我成长的启示是：面对困难不应退缩，要用毅力和坚持去克服它，在磨砺中变得更加坚强。（1分） 示例二：保尔全身瘫痪后通过写作继续战斗最能体现“钢铁”精神。（1分）他双目失明、无法动弹，但没有向命运低头，而是以惊人的毅力口述完成了小说《暴风雨所诞生的》。（2分）这说明精神的力量可以超越肉体的局限。（1分）对我成长的启示是：无论遇到什么困难，都要保持乐观向上的态度，找到属于自己的“战斗”方式。（1分） （3） 示例：我最喜欢“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次……”这段名言。因为它让我深刻认识到生命的宝贵，激励我珍惜时间、奋发有为，不让自己的人生留下遗憾。（3分） 13. 比较阅读 《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》虽然体裁不同、内容迥异，但在“精神引领”上都给予我深刻的启发。（2分） 《经典常谈》引领我走进中国古代经典的宝库。通过这本书，我了解了汉字的造字规律，明白了《诗经》的“六义”，知道了《史记》与《汉书》的区别。它让我认识到，传统文化不是冰冷的故纸堆，而是流淌在每一个中国人血液中的精神基因，正如朱自清所说，它可以“航到经典的海里去”。（3分） 《钢铁是怎样炼成的》引领我思考生命的意义和价值。保尔在极端困难的条件下从不放弃的精神，让我懂得：一个人只有在战胜困难和磨砺中才能变得坚强。他的人生格言——“人最宝贵的是生命……”——教会我珍惜时间、奋发有为，不因虚度年华而悔恨。（3分） 14. 开放性试题 不同意这个观点。（1分）保尔·柯察金不是“高大全”式的扁平英雄，而是一个有血有肉、有情感有挣扎的真实人物。（2分） 首先，保尔有丰富的情感世界。他与冬妮娅的初恋纯真美好，与丽达的革命情谊令人感动，与达雅的相濡以沫温暖人心。这些感情经历证明他不是冷酷无情的“钢铁”。（2分） 其次，保尔也有脆弱和绝望的时刻。在全身瘫痪、双目失明后，他曾把手枪对准自己的太阳穴，产生过自杀的念头。这说明他也会感到绝望和无助。（2分） 但是，保尔的伟大之处正在于：他战胜了脆弱，超越了自我。他最终没有扣动扳机，而是选择了更艰难的文学创作之路。这正是“钢铁是怎样炼成的”的真谛——钢铁不是天生的，而是在烈火和骤冷中炼成的。（2分） 因此，保尔是一个真实、立体、可敬的英雄形象。他的挣扎和超越，更能给普通人以力量和启示。（1分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $