20. 小壁虎借尾巴（类文阅读）专项训练 语文统编版一年级下册（新教材）

第20课《小壁虎借尾巴》类文阅读 【导语】 一年级的小朋友们，一场充满童趣的自然与生活探索阅读之旅开始啦！这份专项训练围绕《小壁虎借尾巴》展开，带你认识可爱的小动物，发现它们的独特本领，在有趣的故事里收获知识与快乐。 在这里，你会跟着小壁虎踏上借尾巴的旅程，了解小鱼、老牛尾巴的不同用途；你会和小猴子一起寻找尾巴的失主，发现蜥蜴尾巴能再生的神奇；还能见证小熊种树迎来好朋友，偶遇因记性不好迟到的小松鼠，认识悄悄帮小桃树松土的小蚯蚓。 这些短文语言浅显、情节生动，满是童真与生活气息。阅读中，你既能认识不同动物的特点与本领，学习简单的自然知识，又能培养乐于助人、诚实守信的好习惯，积累基础的词语和句子。 让我们翻开书页，在快乐阅读中探索自然奥秘、收获成长智慧，做个爱观察、善思考的小朋友吧！ 一、语段阅读。 阅读与理解。 ①小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” ②小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 1．上面的语段选自哪篇课文？（在正确的答案后面画“√”） （1）《动物儿歌》（　　） （2）《小壁虎借尾巴》（　　） 2．上面语段共有( )个自然段。 3．上面语段中小壁虎向________和________借尾巴。 4．用“________”画出小鱼说的话；用“ ”画出老牛说的话。 5．从“小壁虎爬呀爬”，你感（gǎn）受（shòu）到了什么？（在正确答案后面的括号里画“√”） （1）小壁虎爬了很远很久（　　） （2）小壁虎很高兴（　　） 6．根据课文连线。 小鱼    在树下    用尾巴拨水 老牛    在河里    用尾巴赶蝇子 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 谁丢了尾巴 ①小猴子在树下捡到了一条尾巴，到处寻找失主。 ②蜻蜓说：“不是我的，我们蜻蜓没有尾巴，身体后面长长的，那是肚子。” ③啄木鸟说：“我的尾巴像板凳（bǎn  dèng），撑（chēng）在树上，我才能捉虫，可不敢丢。” ④灰兔妈妈笑着说：“这也不是我的尾巴，我的尾巴虽然短，但奔跑时把尾巴翘（qiào）起来，孩子们能看着我的尾巴跑回家。” ⑤小猴子找啊找，找到了小蜥蜴（xī yì）。小蜥蜴说：“这是我的尾巴，但是现在我不需要了，因为尾巴是我们麻痹（má bì）敌人的工具，断掉后还是会长出来的。” 7．小猴子给哪些动物送过尾巴？用“√”选一选。 蜻蜓__________     小燕子__________   小蜥蜴__________ 啄木鸟__________   小猴子__________   灰兔妈妈__________ 8．提取信息  动物的尾巴分别有什么功能？请你连一连。                  麻痹敌人，断掉还会长出来                  奔跑时翘起来，让孩子们看到                 捉虫时撑在树上 9．短文中究竟是谁丢了尾巴？它为什么不要尾巴了？用“_______”画出相关语句。 （二）阅读短文，回答问题。 这里真好 ①一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友一起玩。 ②小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎么才能找到朋友呢？” ③云不说话，飘来飘去变成一棵树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成荫（yīn）。 ④一只小鸟飞来了：“这里真好！我就住在这里吧！” ⑤许多小鸟飞来了，都在这里住下了，远处的小鹿、小象、小猴，也都划着船来了：“这里真好！我们就住在这里吧！” ⑥小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！” 10．小熊一个人住在荒岛上，感到（①开心 ②孤单）。（选序号） 11．是谁帮助小熊想出了找好朋友的办法？( )（填序号） ①小树    ②小鸟    ③云    ④小猴 12．动物们都觉得“这里真好”，这里好在哪里？用“——”画出相关语句。 13．岛上吸引了哪些小动物？请你用“○”在文中圈出来。 14．岛上为什么能吸引那么多小动物呢？( )（填序号） ①这是一座荒岛，什么都没有。 ②小熊在岛上种了许多树，岛上绿叶成荫。 （三）阅读短文，完成练习。 小松鼠迟到了 白兔正在散步，小松鼠急急忙忙向他走来。 白兔便问：“松鼠，你怎么啦？为什么这么慌张？”“我记性真不好!今天约了小鸟做游戏，可我却忘了。现在我已经迟到了，小鸟肯定很着急……” 小松鼠见到了小鸟，小鸟很生气。小松鼠忙说：“对不起，对不起，下次我再也不会忘了。”小鸟原谅了他，他们还是一对好朋友。小松鼠很高兴，因为他明白友谊是多么重要! 15．短文共有_________个自然段，在自然段前标上序号 16．小松鼠走来时为什么急急忙忙的？ ( )（填序号） ①因为小松鼠喜欢白兔。②因为小松鼠要迟到了。 17．小松鼠和谁约了做游戏？在括号里画“√”。 18．你喜欢小松鼠吗？为什么？ _________ （四）阅读短文，完成练习。 是谁松的土 ①春天到了，桃树上长满了叶子，绿绿的。树上开满了小红花，小桃树说：“是谁帮我松的土，让我的叶子长得这么好，花开得这么美？ ②一只小蜜蜂飞来了，小桃树说：“谢谢你，小蜜蜂，是你帮我松的土吧？”小蜜蜂说：“不是。我只会采蜜。”一头大象走了过来，小桃树说：“谢谢你，大象，是你帮我松的土吧？”大象说：“不是，我只会浇水。” ③小桃树还问了小白兔、小蝴蝶、啄木鸟。他们都说不会松土。一条小蚯蚓慢吞吞地从泥土里钻了出来，不声不响地站在一旁。 ④小朋友，你们猜，是谁帮小桃树松的土呢？ 19．短文一共有_________个自然段。 20．读一读，填一填。（填序号） A．浇水         B．采蜜        C．松土        D．捉害虫       E．拔萝卜 小蜜蜂( )  大象( )  小蚯蚓( )  小白兔( )  啄木鸟( ) 21．照样子，写一写。 例：小白兔（跳）来（跳去） 蝴蝶( )来( )去       大象( )来( )去 叶子（绿绿的）                 花朵( ) 22．小桃树知道真相会怎样说？补充对话。（填序号） A．请问         B．不用谢      C．没关系      D．谢谢你 小桃树说：“______，小蚯蚓，原来是你帮我松的土。” 小蚯蚓说：“_______，这是我应该做的。” 参考答案 一、1．（2）√ 2．2/二 3．小鱼 老牛 4．“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” “不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 5．（1）√ 6． 【导语】这篇《小壁虎借尾巴》是一则充满童趣的科普童话，通过重复递进的叙事结构，生动展现了不同动物尾巴的功能性差异。文本采用对话体推进情节，符合低年级学生的认知特点，兼具文学性与知识性。楷体与宋体的交替使用形成了视觉上的角色区分，帮助小读者理解对话场景。故事中小壁虎“爬呀爬”的反复出现，既营造了童谣般的韵律感，又暗示了动物行为的持续性。整体而言，这是一篇将科学认知巧妙融入文学叙事的典范文本。 1．本题考查文章内容理解。 从文章主要内容来看，语段围绕小壁虎向其他动物借尾巴展开情节。在第一自然段，小壁虎爬到小河边，看见小鱼用尾巴拨水，于是向小鱼借尾巴，但小鱼表示尾巴是用来拨水的，不能借给小壁虎。在第二自然段，小壁虎爬到大树上，看到老牛用尾巴赶蝇子，又向老牛借尾巴，老牛也说尾巴有用途，不能借给他。这两个自然段通过小壁虎向小鱼和老牛借尾巴的过程，生动地展现了不同动物尾巴的用途，与《小壁虎借尾巴》这篇课文的核心内容相符合。而《动物儿歌》主要是以儿歌的形式介绍动物的特点和习性，与这段语段的情节和内容不符。 故（2）选√。 2．本题考查数自然段和句子。 自然段属于课文中的分开标志，每个自然段所描述的东西或人，含义和意思不同。首先看每一段开头都有空两格，这就是一段；诗歌一般空一小行，那么就是一个自然段；划分最好记并且简单的办法就是在每段开头的空格处，写上数字编号，这样可以更快地看清几个自然段。句子“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”前面有空格为第一自然段；句子“小壁虎爬呀爬，爬到大树上。”前面有空格为第二自然段；故本语段一共有两个自然段。 3．本题考查文章内容理解。 从文章内容来看，第一自然段描述了小壁虎爬到小河边，看见小鱼在河里游来游去，摇着尾巴。小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼回答说要用尾巴拨水，所以不能借给小壁虎。关键词语有“小鱼摇着尾巴”“在河里游来游去”“我要用尾巴拨水呢”，这些词语和句子表明小壁虎向小鱼借尾巴，但小鱼因尾巴有其他用途而拒绝了。   第二自然段则写到小壁虎爬到大树上，看到老牛在树下吃草，甩着尾巴。小壁虎向老牛借尾巴，老牛回答说要用尾巴赶蝇子，所以也不能借给小壁虎。关键词语有“老牛甩着尾巴”“在树下吃草”“我要用尾巴赶蝇子呢”，这些词语和句子表明小壁虎向老牛借尾巴，但老牛同样因尾巴有其他用途而拒绝了。   通过这两个自然段的描述，可以明确小壁虎先后向小鱼和老牛借尾巴，但都因为尾巴有其他重要用途而未能借到。 4．本题考查关键句子查找。 在这段语段中，小鱼说的话定位到第一自然段，句子“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”这是小壁虎向小鱼借尾巴时小鱼的回答。关键词语“不行啊”表明小鱼拒绝了小壁虎的请求，“我要用尾巴拨水呢”则说明了小鱼尾巴的用途，即用来在水中拨水以便游动，体现了小鱼尾巴的功能性，也解释了为什么不能借给小壁虎。   老牛说的话定位到第二自然段，句子“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”这是小壁虎向老牛借尾巴时老牛的回答。关键词语同样是“不行啊”，表明老牛也拒绝了小壁虎的请求，“我要用尾巴赶蝇子呢”说明了老牛尾巴的用途，即用来驱赶苍蝇等昆虫，保护自己免受叮咬，这也解释了为什么老牛不能把尾巴借给小壁虎。   通过这两个自然段的描述，可以看出小壁虎在向小鱼和老牛借尾巴的过程中，都遇到了拒绝。小鱼和老牛都用简洁的话语解释了自己尾巴的重要用途，从而让小壁虎明白了尾巴对于不同动物来说都有其独特的功能，不能随意借出。 5．本题考查句子含义作用。 在文章的第一自然段和第二自然段中，都出现了“小壁虎爬呀爬”这个句子。这个句子通过重复的“爬呀爬”形象地描绘了小壁虎在寻找尾巴的过程中不断爬行的状态。关键词语“爬呀爬”不仅表现了小壁虎的动作，还暗示了它爬行的时间和距离。小壁虎先是爬到小河边，接着又爬到大树上，这表明它在不断地移动，寻找可以帮助它的动物。这种反复的爬行动作暗示了小壁虎在借尾巴的过程中经历了一段较长的时间和距离。而选项（2）“小壁虎很高兴”则无法从“小壁虎爬呀爬”这个句子中直接感受到。文章中并没有描写小壁虎的情绪，只是通过它的动作来展现它在努力寻找尾巴的过程。因此，从“小壁虎爬呀爬”这句话中，更倾向于感受到小壁虎爬了很远很久，而不是它的情绪状态。 故（1）选√。 6．本题考查文章内容理解。 在第一自然段中，描述了小壁虎爬到小河边，看见小鱼在河里游来游去，摇着尾巴。小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”这里的关键词语是“在河里”和“用尾巴拨水”，明确指出了小鱼的活动地点和尾巴的用途。正确的连线应该是：小鱼—在河里—用尾巴拨水；   在第二自然段中，描述了小壁虎爬到大树上，看见老牛在树下吃草，甩着尾巴。老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”这里的关键词语是“在树下”和“用尾巴赶蝇子”，明确指出了老牛的活动地点和尾巴的用途。正确的连线应该是：老牛—在树下—用尾巴赶蝇子；   通过这两个自然段的描述，可以清楚地了解到小鱼和老牛分别在不同的地点，并且它们的尾巴有不同的用途。小鱼在河里用尾巴拨水以便游动，而老牛在树下用尾巴赶蝇子以避免被昆虫叮咬。 二、（一）7．蜻蜓√   小蜥蜴√   啄木鸟√   灰兔妈妈√ 8． 9．小蜥蜴说：“这是我的尾巴，但是现在我不需要了，因为尾巴是我们麻痹敌人的工具，断掉后还是会长出来的。” 【导语】这篇阅读文章通过小猴子寻找尾巴失主的故事，巧妙地介绍了不同动物尾巴的功能，兼具趣味性和知识性。文章语言简洁，采用对话形式，生动活泼，符合儿童阅读习惯。通过蜻蜓、啄木鸟、灰兔妈妈和小蜥蜴的回应，不仅展示了动物尾巴的多样性，还传递了自然界的奇妙与适应性。结尾以小蜥蜴的尾巴再生能力收束，既解答了“谁丢了尾巴”的疑问，又激发了读者对自然现象的思考。整体结构清晰，寓教于乐，适合低年级学生阅读。 7．本题考查文章内容关键信息的提取。 文章第②段“蜻蜓说：‘不是我的，我们蜻蜓没有尾巴，身体后面长长的，那是肚子。’”得知，小猴子给蜻蜓送过尾巴。 故在蜻蜓后面画“√”。 文章第③段“啄木鸟说：‘我的尾巴像板凳，撑在树上，我才能捉虫，可不敢丢。’”得知，小猴子给啄木鸟送过尾巴。 故在啄木鸟后面画“√”。 文章第④段“灰兔妈妈笑着说：‘这也不是我的尾巴’”得知，小猴子给灰兔妈妈送过尾巴。 故在灰兔妈妈后面画“√”。 文章第⑤段“小蜥蜴说：‘这是我的尾巴’”得知，小猴子给小蜥蜴送过尾巴。 故在小蜥蜴后面画“√”。 8．本题考查文章内容的概括和理解。 文章第③段“我的尾巴像板凳，撑在树上，我才能捉虫”得知啄木鸟的尾巴捉虫时撑在树上。故左图一连“捉虫时撑在树上”。 文章第④段“我的尾巴虽然短，但奔跑时把尾巴翘起来，孩子们能看着我的尾巴跑回家。”得知灰兔妈妈的尾巴奔跑时翘起来，让孩子们看到。故左图二连“奔跑时翘起来，让孩子们看到”。 文章第⑤段“尾巴是我们麻痹敌人的工具，断掉后还是会长出来的。”得知小蜥蜴的尾巴麻痹敌人，断掉还会长出来。故左图三连“麻痹敌人，断掉还会长出来”。 9．本题考查文章内容关键信息的提取。 文章第⑤段“小蜥蜴说：‘这是我的尾巴，但是现在我不需要了，因为尾巴是我们麻痹敌人的工具，断掉后还是会长出来的。’”可以得知小蜥蜴丢了尾巴。因为它的尾巴可以重新长出来，所以它不要断掉的尾巴了。在文中将上述句子用直线画出来。 （二）10．② 11．③ 12．一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成荫。 13．小鸟    小鹿    小象     小猴 14．② 【导语】这篇童话故事通过小熊在荒岛寻找朋友的历程，传达了友谊和生态和谐的主题。起初的小熊因孤独而困扰，向云朵求助，启发它种植树木。随着树木茁壮成长，荒岛变得生机盎然，因此吸引了其他小动物们，最终实现了小熊与朋友共享欢乐的心愿。故事寓意丰富，体现了努力创造环境能吸引友谊，同时呼唤生态保护意识。语言简洁生动，适合儿童阅读，有助于培养他们热爱大自然的情感。 10．本题考查文章内容的理解。 文章第①自然段提到“一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友一起玩”。从“孤零零”这个词可知，小熊一个人住在荒岛上，感到很孤单。 故选②。 11．本题考查文章内容的理解。 文章第②自然段提到“小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：‘云呀云，我怎么才能找到朋友呢？’”和第③段“云不说话，飘来飘去变成一棵树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗”可知，云通过变成树的样子给了小熊启发，让小熊想到通过种树来改变荒岛的环境，从而吸引朋友。所以找好朋友的办法是“云”帮小熊想出来的。 故选③。 12．本题考查的是找关键句。 一开始小熊独自住在荒岛，是很孤单的，没有朋友愿意来这样荒芜的地方。而云给小熊启发后，小熊种下的小树苗经过时间的推移长大了，整个荒岛变成了漫山遍野绿叶成荫的景象，环境变得十分优美舒适，适合居住了，所以才吸引了众多动物前来，动物们看到这样美好的居住环境，由衷地觉得 “这里真好”，故文章第③自然段的 “一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成荫。” 这句话体现了这里好的原因。 13．本题考查的是找关键词。 文章第④自然段提到“一只小鸟飞来了”、第⑤自然段提到“许多小鸟飞来了，都在这里住下了，远处的小鹿、小象、小猴，也都划着船来了”可知，圈出的小动物分别是：小鸟、小鹿、小象、小猴。 14．本题考查的是文章内容的理解。 结合短文内容可知，小熊看到云变成树得到启发，在岛上种了许多小树苗，随着时间推移，小树苗长大，“漫山遍野，绿叶成荫”，正是这种绿树成荫的良好环境吸引了小鸟、小鹿、小象、小猴等动物。 故选②。 （三）15．3/三 16．② 17． 18．喜欢。因为他明白友谊很重要，迟到时会说对不起。 【导语】这篇短文讲述了小松鼠因忘记了与小鸟的约定而迟到的故事，体现了友谊的重要性与包容的美好。故事结构简单明确，以对白为主要表现形式，生动地展示了小动物间的小插曲，适合儿童阅读。小松鼠的慌张和随后的道歉，反映了他对友谊的重视；小鸟的原谅展现了朋友之间的理解和宽容。整体来说，文章通过简短的情节传达了珍惜友谊的重要性，教育小读者们学会珍视和维护友谊。 15．本题考查数自然段。 自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，就是在每一自然段的开头都空两格。由此可知，这篇短文从开头到结尾，一共空了3次两格，所以短文一共有3个自然段。依次在每一个空两格处标上①②③即可。 16．本题考查文章内容的理解。 结合文段②“白兔便问：‘松鼠，你怎么啦？为什么这么慌张？’‘我记性真不好！今天约了小鸟做游戏，可我却忘了。现在我已经迟到了，小鸟肯定很着急……’”可知，小松鼠之所以匆匆忙忙是因为它忘记了与小鸟的约定做游戏而要迟到了。 故选②。 17．本题考查文章内容的理解。 结合文段②“我记性真不好！今天约了小鸟做游戏，可我却忘了。”可知，小松鼠约了“小鸟”做游戏。选题中，第一幅图画的是一只小白兔，第二幅图画的是一只小鸟。 故在第二幅图后的括号内画“√”。 18．本题考查人物形象分析。 结合短文内容的理解和对文中小松鼠性格特点的分析，确定自己的观点并说明原因。语言通顺合理即可。 示例：我喜欢小松鼠。因为它知道认识到自己的错误，并真诚地道歉。这表明小松鼠重视友谊，也懂得改正自己的错误，体现了良好的品德。 （四）19．4/四 20．B A C E D 21．飞 飞 走 走 红红的 22．D B 【解析】19．本题考查数自然段。 自然段都是相对独立的，明显的标志是每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。找到了空两格，也就找到了一个自然段的标志。 可知短文共有4个自然段。 20．本题考查选词填空、短文关键信息提取和生活常识。 ①结合短文第②自然段“小蜜蜂说：‘不是。我只会采蜜。’”可知，与“采蜜”匹配。 故选B。 ②结合短文第②自然段“大象说：‘不是，我只会浇水。’”可知，与“浇水”匹配。 故选A。 ③结合短文第②自然段“一条小蚯蚓慢吞吞地从泥土里钻了出来，不声不响地站在一旁。”可知，与“松土 ”匹配。 故选C。 ④结合短文第②自然段“小桃树还问了小白兔、小蝴蝶、啄木鸟。他们都说不会松土。’”的意思及生活常识，小桃树问了小白兔和啄木鸟，但他们都说不会松土，小白兔在许多文化和传统中被与萝卜联系在一起。这可能是因为小白兔喜欢吃萝卜，可知，与“拔萝卜”匹配。 故选E。 ⑤结合短文第②自然段“小桃树还问了小白兔、小蝴蝶、啄木鸟。他们都说不会松土。’”的意思及生活常识，小桃树问了小白兔和啄木鸟，但他们都说不会松土，啄木鸟虽然与土壤有一定关系，但主要是通过啄食树木中的害虫来帮助树木，所以啄木鸟的行为更接近于“捉害虫”，可知，与“捉害虫”匹配。 故选D。 21．本题考查仿写词语。 观察例词，小白兔（跳）来（跳去），这是一个通过重复动词“跳”来强调小白兔动作的持续性和活跃性的句子结构，形成了一个生动的画面，即小白兔在不停地跳来跳去。仿写时，我们也需要找到一个合适的动词，并将其用于“……来……去”的结构中，以形象地描述某物或某生物的动作。 示例：蝴蝶翩来翩去；大象跑来跑去。 观察例词，叶子（绿绿的），这部分是一个形容词修饰名词的句式，“绿绿的”是形容词，用来描述“叶子”的颜色和状态，使得描述更加具体和生动。仿写时，我们需要注意的是选择一个恰当的形容词来修饰后面的名词，以突出其某一方面的特征。 示例：花朵红红的、花朵香香的、花朵娇艳的等。 22．本题考查礼貌用语。 A. 请问：这是一个礼貌用语，通常用于提问或请求信息之前，表示对对方的尊重。 B. 不用谢：这是回应感谢的常用语，表示对方不必因为自己的帮助而道谢。   C. 没关系：这个短语通常用于回应对方的道歉或表示某事不重要、不碍事。 D. 谢谢你：这是表达感谢之情的常用语，适用于当某人帮助了你或为你做了某事时。 ①结合语境，在本对话中，小桃树发现了是小蚯蚓帮它松了土，因此应该用“谢谢你”来表达感激之情。 故选D。 ②结合语境，小蚯蚓的回答，它回应了小桃树的感谢，并表示这是自己应该做的。因此应该用“不用谢”来表达小蚯蚓对小桃树表示感谢的回应。 故选B。 2 学科网（北京）股份有限公司 $