专题12 全命题作文（期中真题汇编，山东专用）七年级语文下学期

专题12 全命题作文 1．（24-25七年级下·山东烟台龙口市·期中）阅读下列文字，根据要求写作。 遇见忠诚纯正、博学睿智的邓稼先，杨振宁收获了永恒的友情、人生的方向；遇见严谨治学而充满爱国热情的闻一多，臧克家感悟到他是口的巨人、行的高标；遇见现实生活中真实的鲁迅，萧红领略到他富有人情味和人格魅力……因为这样的遇见，生命有如被一束光照亮着。 请你结合自己学习和生活经历，以“遇见你，遇见光”为题目，写一篇作文。 要求：①抓住典型细节、借助适当写作手法、借助适当议论、抒情进行写作，不得抄袭套作；②认真书写，不少于600字；③不得出现真实的班名、人名等。 2．（24-25七年级下·山东德州宁津县·期中）作文 春天是温暖，可以驱散你心中的阴霾；春天是希望，在你迷茫无助时为你指引方向；春天是力量，能够推动你攀登一座又一座人生的高峰……在生活中，它可以是老师，是家人，是朋友，也可以是一本书，一处风景，一个可爱的小动物…… 请你以“你是我的春天”为题目写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）内容积极向上，字数在600——800字之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 3．（24-25七年级下·山东临沂河东区·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，遇见，不过是在一定的地点，一定的时间，遇到一定的人或物，或许还有事情。但是在茫茫人海中，无数次擦肩的人又有几个是隐隐约约还存留着记忆的呢？没有心灵上的刻印，或许算不上是遇见吧。 最美的遇见，不过初见。我们之所以愿意去记忆那些初遇的一颦一笑，只是因为这是两颗陌生而又神秘的心得到了碰撞。如春风吹着云，又如蜻蜓点着水，青涩而又温馨。 以上材料，一定会引发你对初次遇见的人或事或物的许多感慨，请以“最美的遇见”为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 4．（24-25七年级下·山东青岛·期中）命题作文 追光少年，一路追光。这光，或许是某个领域熠熠生辉的榜样，或许是身边人令人钦佩的优秀品质，又或许是自己内心始终坚守的梦想……追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程。追寻光、靠近光、成为光已经成为我们新时代少年成长路上永恒的追求。 请以“我是追光少年”为题，结合自己的经历，写一篇记叙文。 要求：①力求写出自己的个性化经历和独特感悟；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等。 5．（24-25七年级下·山东威海乳山市·期中）请以“暴风雨下”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限；（2）字数在600字以上；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名等个人信息。 6．（24-25七年级下·山东济宁泗水县·期中）按要求作文。 “最美中国人”评选活动引起热烈反响，同学们纷纷分享自己心目中“最美中国人”的故事。 请选择你心目中的“最美中国人”，以“最美的人”为题，讲讲他（她）的故事，不少于600字。 要求：（1）自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）。（2）不得抄袭、套作，要写出自己的真情实感。（3）文章中不得出现真实的人名、校名和地名。 7．（24-25七年级下·山东枣庄薛城区·期中）写作：照片记录了生活的美好瞬间，也记载着生活中的故事，选择一张你记忆最深刻的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于500字。 8．（24-25七年级下·山东济宁金乡县·期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神都闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“你是我心中的一束光”为题目，选择一位对你影响深刻的“大人物”或“小人物”，聚焦其精神，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②要有自己的体验和感悟，不得抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 1．（24-25七年级下·山东临沂罗庄区·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 “小确幸”一词源自日本作家村上春树的随笔，指的是生活中那些微小而确定的幸福。幸福不在远方，而在你用心感受的每个当下。或许是某个寒冷的清晨，妈妈悄悄为你捂热的牛奶杯；或许是放学路上，突然发现樱花绽放的那份惊喜；又或是考试失利时，同桌塞过来的一张写着“加油”的便利贴……这些看似微不足道的小确幸，却能让平凡的日子变得快乐而温暖。 请以《生活中的小确幸》为题，写一篇文章。 要求：①选取真实、具体的细节进行描写，写出自己独特的感受和体会；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。 2．（24-25七年级下·山东烟台福山区·期中）从文本到生活，那么多的“小人物”都有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，有着自信与智慧。你身边也一定有这样一个看上去普通，实则闪耀的小人物。 请以“他/她，也闪闪发光”为题目，写篇记叙文，写出他/她的精神，不少于600字。 要求：（1）运用恰当的细节描写，表达真情实感； （2）不得套作，抄袭，书写规范，卷面整洁； （3）文中不要出现真实的人名、校名、地名； （4）不能照抄试卷中的文段。 3．（24-25七年级下·山东济南东南片区·期中）按要求作文。   对鲁迅来说，长妈妈买来的《山海经》，是一缕芬芳；对光未然来说，汹涌澎湃的黄河，是一缕芬芳；对“两弹元勋”邓稼先来说，进行艰苦试验研究的戈壁滩，是一缕芬芳……你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“那缕芬芳，温暖了时光”为题，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、人名； ③不得抄袭； ④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 4．（24-25七年级下·山东烟台牟平区·期中）按要求作文 第三单元的学习，让我们结识了一群“小人物”。他们平凡、有弱点，但却引人向善、务实、求美。他们的故事告诉我们，普通人也一样可以活得精彩。 请以《微光也能照亮世界》为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）言之有物，注意细节描写，表达真情实感；（2）不得出现真实校名、人名，不少于600字。 5．（24-25七年级下·山东临沂兰陵县·期中）平凡的“人世间”，每个中国人都怀揣着属于自己不平凡的家国情怀，为大家，为小家，奉献青春与汗水。请聚焦我们身边的人，他（她）真诚的帮助，无私的关爱，执着的理想，家国的情怀，都让我们感动、赞赏、敬佩，成为我们心中的一道光。 请以“心中的一道光”为题，写一篇文章。 要求：①抓住典型事例，捕捉人物细节，写出人物的精神。②不得套作，不得抄袭，不得出现真实的校名和姓名。③不少于600字。 6．（24-25七年级下·山东聊城临清市·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 在《老山界》中，我们看到了红军战士身上闪闪发光的精神品质。在学习和生活中，我们也认识不少这样闪光的人，有的人让你尊敬，有的人让你佩服，有的人让你感动，有的人让你骄傲…… 请以“你是我眼里的光”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限。②不要套作，不得抄袭。③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④600字左右。 7．（24-25七年级下·山东滨州滨城区·期中）生活中难免会发生一些难过的事，被忽视、被误解、被伤害。但也有一些人、一些事，让你觉得相遇一场，是命中注定的幸运。人生，总会有不期而遇的温暖。 请以《不期而遇的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①结合个人真实经历，写出真情实感，禁止套作；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 1．（24-25七年级下·山东青岛广雅中学·期中）花季少年的你，一定有自己的生活体验：或独自面对父母的出差，或协同伙伴探秘神奇的游戏，或拣拾瞬间的感动，或立志“少年强则国强”……记录分享时，便可骄傲地宣称：我，就是那善于发现故事、感悟生活、收藏美好的青春少年！ 请以“我就是那少年”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：叙事清楚、感情真挚；字迹工整、书写清楚、卷面整洁；文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 2．（24-25七年级下·山东枣庄山亭区·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先始终站在研究的第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；阿长穿着蓝布衫，高兴地拿着《山海经》的样子，很美；父亲为了造新台阶，在露水与晨雾中认真踏黄泥的样子，很美……一个坚守，一次选择，一种努力，一份真诚……都会让我们感受到一个人不同寻常的美。 请以“你的样子很美”为题，写一篇记叙文。 【提示与要求】 （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）说真话，抒真情，忌抄袭； （3）不少于600字，书写规范工整。 3．（24-25七年级下·山东威海文登区·期中）阅读下面的文字，按要求作文： 不识字的阿长给小鲁迅买来他向往已久的《山海经》，使鲁迅先生难以忘怀；贫苦的老王临终前给杨绛送来鸡蛋和香油，让杨绛先生感慨万千；生活中，那些不同岗位上的普通志愿者，力所能及地为社会做贡献，使我们安心……他们都是平凡的人，没有惊天动地的壮举，但他们所带来的虽微弱却绵长的光亮，会萦绕在我们心头。照亮我们的生活，温暖我们的内心，让我们感动。 我们的身边一定也有这样的人。请以“凡人微光”为题写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③文章贴近生活，言之有物；文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不要套作，不得抄袭，不少于700字。 4．（24-25七年级下·山东菏泽单县·期中）阅读下面的文字，按照要求完成作文。 “温暖”是什么？不同的人有不同的理解:在林徽因眼里，温暖是人间四月天里一树一树的花开；在海子笔下，温暖是河里的石子和老屋上的旧砖；在汪曾祺心中，温暖是家人闲坐，灯火可亲；毕淑敏说，保有一份真爱，就是照耀人生得以温暖的灯；几米则认为，我想拥抱每个人，但我得先温暖我自己……关于“温暖”，你又有怎样的理解、经历和体悟呢？ 请以“不期而遇的温暖”为题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。 要求:①书写工整，卷面整洁； ②文中不得出现真实的班名、人名③不少于600字。 5．（24-25七年级下·山东泰安岱岳区·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 “醒”，一个有温度的文字：春天到来，山朗水润，是万物苏醒；父母老师，声声叮咛，是爱的唤醒；学习生活，点滴感悟，是心灵的觉醒；鉴往知来，值得我们警醒……某个时刻，你若从沉睡中顿醒，你的人生，你的世界，将会是一个新的开始，一定会因此而精彩。醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是一种成长。 请以“醒来”为题目，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 （3）不得引用和抄袭本试题卷阅读部分的材料，不得套作。 （4）书写规范，字迹工整，不少于600字。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 全命题作文 1．（24-25七年级下·山东烟台龙口市·期中）阅读下列文字，根据要求写作。 遇见忠诚纯正、博学睿智的邓稼先，杨振宁收获了永恒的友情、人生的方向；遇见严谨治学而充满爱国热情的闻一多，臧克家感悟到他是口的巨人、行的高标；遇见现实生活中真实的鲁迅，萧红领略到他富有人情味和人格魅力……因为这样的遇见，生命有如被一束光照亮着。 请你结合自己学习和生活经历，以“遇见你，遇见光”为题目，写一篇作文。 要求：①抓住典型细节、借助适当写作手法、借助适当议论、抒情进行写作，不得抄袭套作；②认真书写，不少于600字；③不得出现真实的班名、人名等。 【答案】例文： 遇见你，遇见光 第一次遇见你，是在一个阴雨绵绵的午后。我抱着一摞沉重的书本，在走廊上艰难地行走，突然脚下一滑，书本散落一地，我也差点摔倒。就在我手忙脚乱地捡拾书本时，你出现了。 你穿着干净的白衬衫，额前的碎发被雨水打湿了一点，却丝毫没影响你的清爽。你没有丝毫犹豫，蹲下身，和我一起捡书。你的动作很轻缓，手指触碰到书本时，小心翼翼的，仿佛那些书本是什么珍贵的宝物。“小心点呀。”你抬起头，对我露出一个浅浅的笑，眼睛弯成了月牙，像盛着一汪清澈的泉水。那一刻，窗外的雨声仿佛都小了，我看到有光透过走廊的窗户，落在你身上，你就像一道光，猝不及防地照进了我的心里。 后来，我知道了你叫林墨。我们成了同桌。我发现你不仅人温柔，学习也特别好。我数学成绩一直很差，每次看到复杂的函数题就头疼。有一次，我对着一道数学题冥思苦想了很久，草稿纸用了一张又一张，还是毫无头绪，急得快要掉眼泪。你看出了我的窘迫，轻轻拿过我的练习册，“这道题吗？我给你讲讲？” 你拿起笔，在草稿纸上一步步演算，一边写一边耐心地给我讲解。讲到关键步骤时，你会停下来，抬头看我，眼神里满是询问，“这里能跟上吗？”如果我摇头，你就会换一种更简单的方式再讲一遍，直到我点头为止。在你的讲解下，那道原本像拦路虎一样的数学题，变得清晰易懂起来。 从那以后，我遇到不会的题目，总会第一时间想到你。而你，也总是不厌其烦地帮我。在你的帮助下，我的数学成绩一点点提高，我对学习也越来越有信心。 你就像一道光，照亮了我原本有些灰暗的学习之路，也照亮了我略显单调的青春时光。遇见你，是我青春里最幸运的事，因为遇见你，我遇见了光，遇见了更好的自己。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。本次作文题目为“遇见你，遇见光”。“你”可以是现实生活中的人，如老师、同学、陌生人；也可以是书中的人物、历史人物等。“光”是一种比喻，象征着“你”带给“我”的积极影响，比如温暖、希望、方向、力量、启发等。立意在于通过讲述“我”与“你”相遇的故事，展现“你”如同光一般，照亮“我”的生命，让“我”在学习、生活等方面有了积极的转变与成长，表达对“你”的感激与赞美之情。 二、选材构思。选材方向较为广泛。可以从校园生活入手，比如遇见一位良师，这位老师在“我”学习遇到瓶颈、对学科失去兴趣时，用独特的教学方法、耐心的指导，让“我”重新找回学习的热情，就像光一样照亮“我”的学习之路；也可以是遇见一位同学，在“我”孤独、迷茫时，同学的陪伴与鼓励，让“我”感受到友谊的温暖，同学就如同光，驱散“我”内心的阴霾。还可以从生活场景选材，比如遇见一位陌生人，在“我”遇到困难，如迷路、丢失东西时，陌生人伸出援手，让“我”感受到人间的善意，陌生人就像光，给“我”带来希望。另外，也能从书籍、历史中选材，比如遇见书中的某个人物，像海伦·凯勒，她的坚韧不拔让身处困境的“我”深受鼓舞，她的精神就像光，指引“我”勇敢面对挫折；或者遇见历史人物，如文天祥，他的爱国气节和不屈精神，让“我”对人生价值有了更深刻的认识，他就像光，照亮“我”的精神世界。构思文体选择记叙文。写作思路如下：首先，开篇可以用较为抒情的语言，引出“遇见你，遇见光”的主题，奠定全文的情感基调。然后，详细叙述与“你”相遇的过程以及“你”如同光一般照亮“我”的具体事件。在叙述过程中，要抓住典型细节，比如描写老师时，刻画老师在课堂上专注的神情、课后为“我”讲解题目时耐心的动作与温和的眼神；描写同学时，描绘同学在“我”失落时递给“我”纸巾的动作、鼓励“我”时真诚的表情等。同时，借助适当的写作手法，比如运用比喻、拟人等修辞手法，让文字更生动，还可以使用对比手法，将“我”遇见“你”之前的状态与之后的状态进行对比，突出“你”带来的变化。在叙述事件的过程中，穿插适当的议论和抒情，比如在讲述老师对“我”的帮助后，议论老师的付出与坚守，抒发对老师的感激之情；在描述同学的陪伴后，抒情表达友谊的珍贵。最后，结尾部分再次点题，强调“遇见你，遇见光”，总结“你”对“我”的重要意义，升华文章的主旨，让情感更加浓烈、深刻。 2．（24-25七年级下·山东德州宁津县·期中）作文 春天是温暖，可以驱散你心中的阴霾；春天是希望，在你迷茫无助时为你指引方向；春天是力量，能够推动你攀登一座又一座人生的高峰……在生活中，它可以是老师，是家人，是朋友，也可以是一本书，一处风景，一个可爱的小动物…… 请你以“你是我的春天”为题目写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）内容积极向上，字数在600——800字之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 你是我的春天 窗外的梧桐树抽出嫩绿的新芽时，我正蜷缩在教室最后一排的角落里。期中考试数学只考了58分，红色的分数像一把刀，狠狠划破了我的自信。 放学后，我独自坐在空荡荡的教室里，眼泪不争气地往下掉。突然，一本笔记本轻轻放在我面前。“我整理了一些重点题型，你看看？”抬头对上的是数学课代表温暖的笑眼。她的睫毛在夕阳下镀上一层金边，像初春的阳光一样柔和。 从那天起，每天放学后教室里都会多出两个身影。她总是耐心地讲解每一道错题，用不同颜色的笔标注解题步骤。“你看，这道题就像春天播种，步骤错了，结果就会不一样。”她的比喻让我忍俊不禁。渐渐地，那些冰冷的公式和定理，在她生动的讲解中变得温暖起来。 记得有一次，我卡在一道几何题上整整半小时。焦躁地揉皱草稿纸时，她轻轻按住我的手：“别急，你看窗外。”顺着她手指的方向，我看见一只蝴蝶正奋力破茧而出。“就像它一样，需要时间才能展开美丽的翅膀。”她的话让我平静下来，重新审视题目。 期末考试前夜，我紧张得睡不着。手机突然亮起，是她发来的消息：“相信自己，你比想象中更强大。”配图是一朵顶着露珠绽放的野花。那一刻，我仿佛闻到了春天的气息。 成绩单上92分的数学成绩，像一缕春风拂过心头。我转头看向她，她对我比了个胜利的手势，眼睛里闪烁着欣慰的光芒。 现在每当我路过那棵梧桐树，总会想起那个为我驱散阴霾的女孩。她就像我的春天，用知识浇灌我干涸的心田，用鼓励融化我心中的寒冰。在这个世界上，有些人就是专程来温暖他人的，而她，就是我生命中最美好的春天。 【解析】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：​题目“你是我的春天”中，“春天”并非单纯的季节概念，而是蕴含着温暖、希望、力量等抽象意义，指向能驱散心灵阴霾、指引人生方向、助力成长突破的积极因素。“你”是具体的承载者，需明确其身份（人、物或抽象存在），且必须与“春天”的象征意义形成紧密关联，体现出“你”对“我”产生的正向影响。​立意应落脚于“成长中的精神滋养”，通过“你”的存在或作用，展现“我”在迷茫、困顿或失落时获得的心灵慰藉与前行动力。需突出“你”的独特价值，以及这种“春天般”的影响如何重塑“我”的心境或行为，最终传递感恩、坚韧、向善等积极情感，强调“你”在“我”生命中的不可替代性。​ 二、选材构思：​本文适合写成记叙文，需以具体事件为依托，通过细节描写展现“你”与“我”的互动，以及“我”的心理变化过程。​选材需围绕“你”的核心特质与“春天”的象征意义展开，选取能体现温暖传递、希望唤醒或力量赋予的生活片段，避免泛泛而谈。需确保“你”的形象鲜明，与“我”的关联自然，事件具有真实感和感染力。​构思上，可采用“困境—相遇—转变”的结构：开头通过环境或心理描写，铺垫“我”所处的“寒冬”状态（如孤独、挫败、迷茫）；中间部分聚焦“你”的出现及其对“我”的影响，通过具体场景和细节展现“春天”的逐步降临；结尾呼应开头，点明“我”的转变，升华“你是我的春天”的主旨，体现“你”带来的长远影响。全文需注重情感的递进，用“我”的心理变化串联起事件，使“春天”的象征意义通过具体叙事自然呈现。 3．（24-25七年级下·山东临沂河东区·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，遇见，不过是在一定的地点，一定的时间，遇到一定的人或物，或许还有事情。但是在茫茫人海中，无数次擦肩的人又有几个是隐隐约约还存留着记忆的呢？没有心灵上的刻印，或许算不上是遇见吧。 最美的遇见，不过初见。我们之所以愿意去记忆那些初遇的一颦一笑，只是因为这是两颗陌生而又神秘的心得到了碰撞。如春风吹着云，又如蜻蜓点着水，青涩而又温馨。 以上材料，一定会引发你对初次遇见的人或事或物的许多感慨，请以“最美的遇见”为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 最美的遇见 巷口梧桐叶落时，墙根那抹蓝布围裙忽然撞进眼里。风卷着碎金阳光掠过，恍惚间又看见那个握钢笔的老人，在记忆里笑得像株向日葵。​ 那是个蝉鸣聒噪的午后，我攥着摔断笔尖的钢笔站在巷口。这支爷爷送的英雄牌钢笔，笔帽刻着我名字的缩写，此刻像只折翅的蝶，蔫头耷脑躺在掌心。身后忽然传来沙沙翻纸声。​ 转身见青砖墙下倚着位老者。他坐在小马扎上，膝头摊着蓝布，上面码着钢笔尖、小瓶墨水和砂纸。老人戴老花镜，镜片后眼睛眯成月牙，正用镊子夹着笔尖打磨。“丫头，笔坏了？”他的声音像浸过温水的棉絮。​ 我递过钢笔，看他用放大镜端详断口，指腹老茧蹭过笔杆，留下淡淡檀木香气。“这笔尖得重铆，”他从铁盒挑出黄铜笔尖，“笔杆有年头了，得轻着弄。” 阳光穿过他花白头发，在蓝布投下碎斑，捏螺丝刀的手稳如桥，拧动带着节奏感。​ 等待时，见他身旁铝盒里插着十几支修好的钢笔，笔帽贴满小纸条：“三楼张老师”“隔壁小虎”。“您修笔不收钱？”我指着纸条问。老人直腰笑了，皱纹里盛着阳光：“都是街坊，换个笔尖费不了啥，老物件修好了能多陪人走段路。”​ 半小时后，钢笔重又沉甸甸的。我在他递来的废报纸上划了道，墨线流畅如溪。要付钱时，他摆摆手指向巷尾：“帮我把那摞旧报纸捎给废品站王婶就行。”​ 如今钢笔仍在笔袋里，每次拧开笔帽，都能闻到淡淡的檀木香气。巷口的修笔摊早不见了，听说老人搬去了儿女家，但那个午后的阳光、蓝布上的钢笔尖，还有他掌心的温度，都随着那道墨线，永远刻进了心里。​ 原来最美的遇见从不是轰轰烈烈的碰撞，而是有人用温柔的耐心，为你修补好生活的缺口，还悄悄在心里，种下了一株向日葵。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：​材料中“没有心灵上的刻印，或许算不上是遇见”点明核心——真正的遇见需引发心灵共鸣，而“最美的遇见不过初见”强调初次相遇时陌生灵魂碰撞的青涩与温馨。因此，审题需抓住“初遇”“心灵刻印”“美好体验”三个关键词，避免写成泛泛的相遇场景。​ 立意可从三个层面展开：一是情感共鸣，如初见时对方的某个举动、某句话语触动内心，成为成长中的精神印记；二是认知觉醒，遇见的人或物带来全新视角，颠覆原有认知，开启新的思考维度；三是生命联结，初遇虽短暂，却形成跨越时空的情感纽带，成为记忆中反复回味的精神坐标。需注意立意应聚焦“美”的内涵——可能是温暖、震撼、启迪等，而非单纯的感官愉悦。​ 二、选材构思：​选材可从生活场景中挖掘具有“心灵刻印”特质的初遇片段。个人成长类可选：转学第一天遇到主动分享笔记的同桌，其指尖的茧子与温和的眼神形成的反差；第一次在美术馆驻足于某幅画作前，突然读懂色彩背后的孤独；雨夜初遇流浪猫时，它眼中既警惕又渴望的复杂神情。​构思采用“细节定格+情感递进”结构：开篇以慢镜头呈现初遇时的感官细节，用具体物象替代抽象抒情；中间段通过今昔对比，展现初遇场景如何内化为生命印记（如现在闻到相似的皂角香仍会心悸，看到流浪猫总会想起那个雨夜）；结尾升华至对“遇见”本质的思考——所谓最美，是陌生事物在心灵上凿刻出的独特纹路，让个体在往后的岁月里，始终能通过这些纹路回望曾经的震动与成长。​全文需避免罗列多个遇见场景，应聚焦一个核心事件，用精准的细节描写替代空泛的情感抒发，让“心灵刻印”通过具体可感的画面自然呈现。 4．（24-25七年级下·山东青岛·期中）命题作文 追光少年，一路追光。这光，或许是某个领域熠熠生辉的榜样，或许是身边人令人钦佩的优秀品质，又或许是自己内心始终坚守的梦想……追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程。追寻光、靠近光、成为光已经成为我们新时代少年成长路上永恒的追求。 请以“我是追光少年”为题，结合自己的经历，写一篇记叙文。 要求：①力求写出自己的个性化经历和独特感悟；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等。 【答案】例文 我是追光少年 老樟树下的石桌上，总摊着张泛黄的红纸。李奶奶的银剪在纸上游走，像尾灵动的鱼，转瞬间，光秃秃的枝桠就绽出细巧的梅花。那时我总蹲在旁边看，看阳光透过她的白发，在红纸上投下细碎的金斑，觉得那双手握着整个冬天的温暖。 五年级的美术课要交剪纸作业，我对着红纸手足无措。李奶奶把我的手包在她掌心，教我握剪要稳，运剪要匀。她的指甲盖泛着琥珀色，布满细密的纹路，却比我的手更有力道。“你看这朵菊，”她转动红纸，“花瓣要像流水似的弯过去，才有活气。”可我的剪刀总不听使唤，要么裁破了花瓣，要么剪歪了枝茎，碎纸落了一地，像被揉皱的晚霞。 某个周末，我撞见李奶奶在居委会活动室教留守儿童剪纸。她的手抖得厉害，却仍坚持握着孩子的手一遍遍地示范。“奶奶您歇着吧。”我递过水杯，发现她袖口沾着红纸屑，像落了片永不凋谢的梅。那天我替她给孩子们分红纸，看她坐在窗边，阳光漫过她的肩膀，在墙上投下单薄的影子，忽然觉得那双手握住的不只是剪刀，还有比阳光更珍贵的东西。 我开始每天放学后去看李奶奶剪纸。她教我剪喜鹊时，会讲“喜鹊登枝”的吉祥话；教我剪福字时，会说“倒贴福就是福到啦”。我的指尖磨出薄茧，剪刀也从生疏变得灵活。去年冬至，我剪了幅《百福图》送给她，她眯着眼睛看了很久，说：“这福字的勾，比我年轻时剪得还俏呢。”现在我常去居委会帮忙，教孩子们折纸剪花。有个扎羊角辫的小姑娘总追着问：“姐姐，你的手怎么这么巧？”我会像李奶奶那样，把她的小手包在掌心，告诉她：“不是手巧，是心里得有光。” 窗外的老樟树又落了层叶，阳光穿过枝桠，在红纸上跳动。我的剪刀在纸上游走，剪出一串奔跑的少年，他们身后都拖着长长的光轨。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“我”表明故事的主人公、记叙的视角是第一人称。以“我是追光少年”为题，选取你向往和追求的一束“光”，根据材料文字可知，这“光”可以是“某个领域熠熠生辉的榜样”“身边人令人钦佩的优秀品质”“自己内心始终坚守的梦想”。题目中的“追光”是核心意象和线索，“追光”的过程就是认识自我、成长进步、向榜样靠拢、最终也散发光芒的过程，文章必须围绕“追寻—靠近—最终内化或成为”这一动态过程展开，体现“成长与感悟”。不能只是静态地描述“光”有多好。 第二，选材构思。要求写成记叙文，记叙文以记事写人为主，有完整的事件过程和细节描写。选材可以写：领域榜样之光，如敬佩的科学家、艺术家、运动员等带来的精神激励；身边人之光，如家人、老师、同学的优秀品质（善良、坚持、勇敢、负责等）；内心梦想之光，如对某个目标、兴趣爱好的执着追求。构思上，首先开篇点明“我”在追寻什么“光”——具体化的榜样/品质/梦想，点出这个“光”最初如何吸引“我”。然后正文部分，重点详写“追光”的过程，这是文章主体，需要具体事例描述“我”为了靠近这束光付出了哪些努力，如学习、模仿、练习、克服困难等。过程中遇到的困难、挫折或迷茫，这是体现成长的关键，这束“光”（榜样/身边人/内心信念）如何照亮、激励或引导“我”，可以是一句话、一个举动、一次坚持。最后结尾点明“追光”过程的意义——认识自我、理解坚持、懂得努力的价值，表达对那束“光”的感激或敬意，点题“成为光”这段经历如何让“我”自身也内化并拥有了某种光芒（品质、能力、信念），或立志未来也要成为他人的光，呼应题目“我是追光少年”。 5．（24-25七年级下·山东威海乳山市·期中）请以“暴风雨下”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限；（2）字数在600字以上；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名等个人信息。 【答案】例文： 暴风雨下 雨淅淅沥沥的落着，不断地弹在水洼中，溅起一阵水花，如被猛然击碎的玻璃。一圈圈涟漪层层绽开，激起花一般的漩涡。突如其来的雨点，打得花草左右攲斜，在无遮蔽的天空之下，无助地垂下了脑袋。 在母亲失望的目光中，我闯出房间，狠狠将门甩上，跑了出来。泪水打湿了衣襟，雨滴落在我的脸上。我不知道，明明我已经那么努力，为什么还是失败了，这不公平！我越想越委屈，越想越悲伤，放声大哭了起来。 我蹲在一处无人的屋檐下，雨越下越骤。娇艳欲滴的花儿在暴风雨的侵蚀下，被压在了草地上，再也立不起来。花瓣上还带着点点泪痕，孤寂地被无情的风雨打倒，她那婷婷的傲骨，在狂风暴雨中，被打击着垂下了脑袋。抱着一种同病相怜的滋味，拾起了那朵还尚艳丽的小花。雨还是不停地落在绿茵茵的草地上，不知疲倦，被淋湿的我蹲在那儿，看繁密的雨点，打得小草东倒西歪，身一体不时往哪偏，即将也像花儿瘫倒下去。在暴风雨中，花儿，草儿，你们是多么无助，没有一丝希望，被绝望打败。突然，我的心猛然的跳了下——小草在风雨的打击下，有的小草生机勃勃地挺着腰板，立着。无论风吹雨打，也不软弱下去，在那儿，接受风雨的磨练与洗礼。 我被小草震撼到了。我一直认为小草是卑微的，它没有花儿的艳丽，没有树木的高大，认为它的渺小经不起风吹雨打。而暴风雨中，受尽赞美的娇嫩花儿倒下了，而小草任由风雨的吹打，依然牢固地扎根在泥土里。雨后，花儿、树木都变了样，只有小草依然昂首挺胸地站在那儿，享受着雨后温暖的阳光，欣赏着那道绚丽的彩虹。 这就是小草，这就是小草的力量。即使顶上有千万巨石，只要有一丝阳光，有滋润，就能冲破压力，勃勃生长，再大的风雨，我也一样的无阻。 我站起来，昂首向风雨走去。那一刻，我，风雨无阻！ 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。以“暴风雨下”为题，写一篇文章。这里的“暴风雨”可以理解为自然界中的暴风骤雨，也可以象征着生活里各种各样的困境、挫折与磨难，比如学业上的瓶颈、事业上的低谷、人际关系的紧张冲突，或是突如其来的生活变故等。正确面对“暴风雨”的态度，应该是坚强、勇敢、无所畏惧，这样就能战胜“风雨”，走向胜利。立意可围绕在面对生活的重重困难时，如何坚守内心的信念，以顽强的意志和乐观的态度去抗争、去奋进，展现生命的韧性与力量，突出战胜困难后的成长与蜕变，表达对坚韧不拔精神的赞美，传递给读者面对困境勇往直前的正能量。 2.选材构思。本文适合写记叙文。可以记叙真实的暴风雨中的故事，如写风雨中的好人好事，一位大伯不顾风雨将一排倒地的自行车扶起来，以此反映“善良、感动”的主题；可以写风雨中所见的景带给自己的触动，如小草在风雨中“昂首挺胸”，蝴蝶经不住风雨的打击，打落在地上，它执着地飞起等，以此表现“坚强”的主题。也可以写在人生“暴风雨”的故事，在心灵孤独的“风雨”中，坚强挺立，走向成熟；可写在朋友误解的“风雨”中，低调做人，化解矛盾；可写在学习失败的“风雨”中，越挫越勇，笑对人生；可写在青春困惑的“风雨”中，知错就改，迎难而上等等。在行文时，最好采用双线结构，明写自然风雨，采用写实的方式简笔勾勒；暗写笑对失败、迎难而上、挑战生活、走出风雨。如：可以写和父母吵架，自己摔门而去，在亭子里看到了父母在风雨中焦急寻找你的身影，以此体现“父爱、母爱”的主题。 6．（24-25七年级下·山东济宁泗水县·期中）按要求作文。 “最美中国人”评选活动引起热烈反响，同学们纷纷分享自己心目中“最美中国人”的故事。 请选择你心目中的“最美中国人”，以“最美的人”为题，讲讲他（她）的故事，不少于600字。 要求：（1）自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）。（2）不得抄袭、套作，要写出自己的真情实感。（3）文章中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 最美的人 巷子口的修车铺藏在两栋老楼中间，铁皮搭的顶棚在夏天晒得发烫，冬天又漏着穿堂风。墙角堆着几捆旧轮胎，在夕阳下泛着暗褐色的光，墙角的青苔顺着砖缝爬上来，给这方小天地添了几分倔强的生机。 去年深冬的一个傍晚，寒风卷着雪沫子扑在脸上生疼。我推着掉了链条的自行车冲进铺子时，老周正把最后一把扳手放进工具箱。昏黄的灯泡悬在头顶，在他沾着黑油星子的围裙上投下细碎的光斑。“丫头别急，”他重新戴上磨出洞的手套，哈气在睫毛上凝成白霜，“链条冻住了，得慢慢弄。” 他蹲在雪地里，脊梁弯成虾米。冰冷的链条像条僵硬的蛇，死死咬着齿轮。他用螺丝刀一点点撬，指缝里的油污混着雪水结成小冰碴，呼出的白气裹着橡胶味飘到我面前。风从铺子里钻进来，卷起地上的碎纸屑，他却像没察觉似的，直到“咔嗒”一声轻响，链条终于归位。 “好了。”他直起身时，腰板发出沉闷的响声。我才发现，屋檐下的冰棱垂得老长，在他身后亮晶晶地排成一排，像串透明的帘子。我摸出钱包，他却摆摆手：“下次路过，带块烤红薯就行——刚出炉的那种，热乎。” 开春后，巷子里的梧桐树抽出新叶，碎光透过叶缝落在修车铺前的水泥地上。有次我撞见老周蹲在梧桐树下，把修自行车剩下的铁丝、胶皮分类塞进麻袋。阳光在他花白的头发上跳跃，他数着麻袋里的废品，嘴角抿出满足的笑。后来才知道，这些东西换的钱，全变成了“爱心角”里带着油墨香的笔记本。 前阵子梅雨季，暴雨连下了三天。我撑着伞经过时，积水已经漫过脚踝，倒映着灰蒙蒙的天。老周正站在齐膝的水里，把一块长木板往低洼处铺。雨水顺着他的帽檐往下淌，在下巴尖汇成小水珠，裤脚裹着泥浆，却笑得一脸清亮：“晚上水凉，垫块板子，街坊们走得稳当。” 如今每次经过修车铺，总能看见那盏昏黄的灯在暮色里亮起来，像颗固执的星子。老周师傅就坐在小马扎上，守着他的工具箱和满墙的轮胎，在四季更迭里，把平凡的日子过成了最动人的模样。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“最美的人”中，“最美”是核心关键词，需突破外在容貌的局限，指向精神层面的闪光点。作为初中生，应选取自己熟悉或能深刻感知的“中国人”，既可以是历史名人、时代楷模，也可以是身边的普通人，关键在于挖掘其行为背后体现的美好品质——如坚守岗位的执着、面对困境的坚韧、待人接物的善良、为国为民的担当等。立意时要避免空洞的赞美，而是将“美”落实到具体事件中，通过“他/她做了什么”“为什么让人觉得美”，展现这种“美”对他人或社会的积极影响，传递出对高尚品格的认同与向往，让读者感受到“最美”并非遥不可及，而是源于真实的行动与真诚的心灵。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可以“发现美—展现美—感悟美”为线索，先通过一个直观场景引出人物，再选取典型事例，用细节描写还原其行为过程，最后结合自身感受或社会意义，点明“最美”的价值。比如写邻居张奶奶，聚焦她多年坚持给独居老人送热乎饭菜、雨天在单元楼门口放防滑垫的小事，用“保温桶上的斑驳痕迹”“弯腰放垫子时露出的白发”等细节，展现平凡中的善意之美；或者写校园门卫王师傅，通过他深夜帮学生寻找丢失的课本、寒冬里提前打开教学楼大门的场景，以“手电筒在草丛中晃动的光”“哈气成霜的手搓了搓再推开门”等画面，体现责任中的温暖之美；还可写奥运赛场上的运动员，选取训练时带伤坚持、比赛中为队友加油的片段，用“绷带渗出血迹仍咬牙完成动作”“冲向终点后先拥抱队友”的细节，凸显拼搏与团结之美。写作技巧方面，善于运用细节刻画代替直接评价，让“美”通过动作、神态自然流露；加入感官描写，如张奶奶饭菜的香味、王师傅手套上的铁锈味，增强真实感；采用对比手法，如将门卫师傅的沉默寡言与他的暖心举动对比，突出人物特质；结尾用“他/她就像身边的一束光”等生活化比喻，拉近与读者的距离，让“最美”的精神更易引发共鸣。 7．（24-25七年级下·山东枣庄薛城区·期中）写作：照片记录了生活的美好瞬间，也记载着生活中的故事，选择一张你记忆最深刻的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于500字。 【答案】例文： 照片里的故事 相册第17页，那张边角微微泛黄的照片总让我指尖发暖。照片里的老槐树歪着脖子，树影里的奶奶正往我兜里塞炒花生，蓝布围裙沾着白花花的面粉，我张着缺了门牙的嘴笑，辫子上还别着朵皱巴巴的小雏菊。 那是我八岁的清明。乡下的清晨浸在凉丝丝的雾里，奶奶踩着露水在灶台前转，铁锅里的花生噼啪作响，香气像长了脚，从厨房溜到院子，勾得我围着她打转。“小馋猫，等祭祖回来才能吃。”她用围裙擦了擦我嘴角的口水，指尖带着柴火熏过的焦香。 祭祖的路要穿过一片麦田。奶奶牵着我的手走在田埂上，裤脚扫过挂着露珠的麦苗，溅起星星点点的湿痕。她忽然停在老槐树下，从蓝布包里掏出个布偶——是用碎布头缝的小兔子，红纽扣当眼睛，耳朵上还缀着两朵小雏菊。“上次你说想要个会开花的兔子。”她的白发被风掀起，像一株飘在风里的芦苇。 回家时夕阳正浓。奶奶把炒花生倒在竹匾里晾凉，我趁她不注意抓了一把，却被呛得直咳嗽。她拍着我的背笑，眼角的皱纹堆成朵菊花，围裙上的面粉簌簌往下掉。爷爷举着老式相机跑来，快门按下时，我正把最大的那颗花生往奶奶嘴里塞。 去年清明再回乡下，老槐树被台风刮倒了，奶奶的蓝布围裙也收进了樟木箱。可每次翻开相册，总能听见炒花生的脆响，闻到柴火熏过的香气。照片里的阳光永远灿烂，就像奶奶的笑，在岁月里发着暖烘烘的光。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“照片”是写作的核心载体，它是故事的触发点和承载物，将生活中的某个瞬间定格。“里的故事”则明确了写作重点在于围绕照片展开与之相关的故事叙述。整体题目要求作者从自己的照片中选取一张，深入挖掘照片背后所蕴含的生活故事、情感体验以及个人感悟。立意上，我们可以通过照片里的故事表达对亲情、友情的珍视，对成长经历的回顾与反思，对美好瞬间的怀念，或者对人生的某种思考等。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文，我们可以选择亲情类的素材，比如照片记录的是与家人一起度过的特殊时刻，像一次家庭旅行、重要节日的团聚等。通过描述照片中的场景，回忆与家人相处的细节，体现亲情的温暖和珍贵。例如照片里是一家人在海边看日落，那么可以描述当时的风景、家人的表情和互动，以及这件事给自己带来的情感触动；还可以选择友情类的素材，照片记录了和朋友之间难忘的瞬间，如一次共同完成的挑战、一场精彩的聚会等。讲述与朋友的故事，展现友情的真挚和力量。比如照片是和朋友一起参加马拉松比赛冲过终点线的画面，就可以回忆训练过程中的艰辛、互相鼓励的话语，以及冲过终点时的喜悦；也可以围绕个人成长类进行创作，照片见证了自己在某个阶段的重要转变或成就，如第一次上台演讲、学会骑自行车等。通过回顾这个过程，体现自己的成长和进步。例如照片是自己站在领奖台上的情景，那么可以描述为了这个奖项付出的努力、遇到的困难以及最终获得成功的心情。写作安排上，开头可以描述看到照片时的感受，如“每当我翻开相册，看到这张照片，思绪就如潮水般涌来”，自然引出照片里的故事。中间部分详细叙述故事的经过，按照事情发展的顺序，注重细节描写，包括场景的描绘、人物的对话、自己的心理活动等，让读者能身临其境。结尾可以总结照片所承载的意义和给自己带来的影响，表达对过去的怀念和对未来的期许。 8．（24-25七年级下·山东济宁金乡县·期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神都闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“你是我心中的一束光”为题目，选择一位对你影响深刻的“大人物”或“小人物”，聚焦其精神，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②要有自己的体验和感悟，不得抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 你是我心中的一束光 在人生的漫漫征途中，我们总会遇到一些人，他们如璀璨星辰，照亮我们前行的道路；又似温暖烛光，给予我们前行的力量。而你，袁隆平爷爷，就是我心中的那束最耀眼的光，指引着我在追求梦想的道路上不断奋进。 初次了解你，是在课本上。那一张朴实的照片，带着田间地头的泥土气息，却让我记住了“杂交水稻之父”这个伟大的称号。后来，我深入了解了你的事迹，心中的敬佩之情如滔滔江水，连绵不绝。 你一生都扎根在农田里，为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，不辞辛劳地研究杂交水稻。烈日下，你弯着腰，仔细观察每一株水稻的生长情况；风雨中，你依然坚守在试验田，记录着数据。你就像一位执着的战士，与饥饿这个“敌人”进行着不懈的斗争。 记得有一次，你在研究过程中遇到了巨大的困难。杂交水稻的产量一直没有达到预期的目标，很多人开始质疑你的研究方向。但你没有被这些质疑声打倒，而是更加坚定地投入到研究中。你日夜守在试验田，反复试验，不断改进方法。经过无数个日夜的拼搏，你终于成功培育出了高产的杂交水稻，让数以亿计的人摆脱了饥饿的威胁。 你的这种坚韧不拔的精神，深深地影响了我。在学习中，我也会遇到各种各样的困难和挫折。有时候，一道难题会让我绞尽脑汁，一次考试的失利会让我灰心丧气。但每当我想起你在田间地头辛勤耕耘的身影，想起你面对困难时的不屈不挠，我就会重新振作起来。我告诉自己，别人能做到的，我也一定能做到。于是，我会更加努力地学习，认真分析每一个问题，不断总结经验教训。在你的精神鼓舞下，我的学习成绩也有了很大的提高。 你不仅有着坚韧不拔的精神，还有着一颗淡泊名利的心。当你获得了无数的荣誉和奖项时，你没有沉浸在成功的喜悦中，而是依然坚守在农田里，继续为杂交水稻的研究而努力。你说：“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”这份对事业的执着和对人类的关爱，让我明白了真正的价值不在于拥有多少财富和荣誉，而在于为社会、为他人做出了多少贡献。 如今，你虽然已经离开了我们，但你的精神却永远活在我们心中。你就像一束光，照亮了我前行的道路，让我懂得了在追求梦想的道路上，要坚持不懈，勇往直前；让我明白了在生活中，要淡泊名利，关爱他人。 袁隆平爷爷，你是我心中的一束光，我将带着你给予的光和力量，勇敢地面对生活中的一切挑战，努力成为一个对社会有用的人。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意。“你是我心中的一束光”这个题目，关键在于“你”“心中”“一束光”。“你”明确了写作对象，可以是历史名人、当代楷模等“大人物”，也可以是身边的亲人、朋友、老师，甚至是陌生但带来触动的人等“小人物”。“心中”强调了这个人对自己内心产生的深刻影响，是一种情感和精神上的烙印。“一束光”则运用了比喻的修辞手法，象征着这个人身上所具有的某种精神品质，如善良、勇敢、坚韧等，这些品质如同光一样，照亮了自己前行的道路，给自己带来温暖、力量和指引。要突出所写人物的精神品质对自己的积极影响，表达对人物的赞美、敬佩和感激之情，同时展现自己从人物身上获得的成长和启示，体现出这种精神对自己的激励作用，让自己在面对生活时更加积极向上。 2.构思选材。开头引入：可以采用设置悬念、引用名言、描述一个与“光”相关的场景等方式，引出要写的人物，引起读者的兴趣。比如描述自己在黑暗中迷茫无助，突然一束光照进来，然后自然过渡到这个给自己带来“光”的人。中间叙述：详细叙述人物的事迹，展现其精神品质。可以通过具体的事例来体现，如人物在面对困难时的表现、对待他人的态度等。在叙述过程中，要注重细节描写，让读者能够感受到人物的魅力。同时，要穿插自己的感受和体验，说明这个人物是如何影响自己的。结尾升华：总结全文，再次强调人物对自己的重要意义，表达自己将传承人物精神的决心，使文章的主题得到升华。选择自己亲身经历或深入了解的事例，这样写起来才能生动真实，让读者产生共鸣。如果是写“大人物”，要选取其最具代表性和感染力的事迹；如果是写“小人物”，则要关注生活中的细微之处，挖掘出平凡中的不平凡。所选事例要能清晰地体现人物的精神品质，避免选择一些与主题无关或精神表现不明显的内容。例如写老师，重点应放在老师如何用自己的知识和爱心照亮学生前行的道路上。 3.结构安排。可以采用总分总的结构。开头用富有感染力的语言引出“你”，点明“你”是自己心中的一束光，激发读者的阅读兴趣。中间按照一定的顺序，如时间顺序或逻辑顺序，详细叙述“你”的事迹，展现“你”的精神品质。每个事例可以作为一个段落，在叙述过程中，要注重情感的表达，让读者感受到“你”对自己的影响。结尾总结全文，再次强调“你”在自己心中的地位，表达对“你”的感激和赞美之情，并表明自己将带着“你”给予的光，勇敢地面对未来。 1．（24-25七年级下·山东临沂罗庄区·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 “小确幸”一词源自日本作家村上春树的随笔，指的是生活中那些微小而确定的幸福。幸福不在远方，而在你用心感受的每个当下。或许是某个寒冷的清晨，妈妈悄悄为你捂热的牛奶杯；或许是放学路上，突然发现樱花绽放的那份惊喜；又或是考试失利时，同桌塞过来的一张写着“加油”的便利贴……这些看似微不足道的小确幸，却能让平凡的日子变得快乐而温暖。 请以《生活中的小确幸》为题，写一篇文章。 要求：①选取真实、具体的细节进行描写，写出自己独特的感受和体会；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 生活中的小确幸 那是梅雨季的周三，我抱着湿透的校服站在教学楼门口，看雨水在台阶上汇成小溪。早上出门时还晴空万里，书包侧袋里的折叠伞压根没派上用场，此刻倒成了累赘。早读时被老师叫去办公室订正作业，回来就发现晾在走廊的校服被突如其来的暴雨浇透，而下午还有体育课要换。 “用我的吧。”后桌的声音突然从头顶传来。我转头看见她举着件浅灰色的运动外套，袖口绣着小小的向日葵图案。“我妈上周多给我备了一件，全新的。”她把外套塞进我怀里，指尖触到我手背上的凉意时，又往我手里塞了个暖手宝，“这个也借你，体育课热身前捂捂。” 外套上有淡淡的薰衣草香，大小竟跟我穿的码数差不多。体育课自由活动时，我坐在看台上翻她的外套口袋，想找找有没有能联系她的纸条，却摸出半包柠檬糖和一张画着笑脸的便签。便签背面用铅笔写着：“我知道你不喜欢太艳的颜色，这件灰色耐脏，体育课跑八百米也方便。” 放学时雨还没停，我抱着叠好的外套去找她，发现她正对着湿透的书包发愁。“我爸说会来接我。”她抬头看见我手里的外套，突然红了脸，“其实……那件是我最喜欢的，不过你穿好像更合适。”我把暖手宝塞回她手里，撑开那把一直没派上用场的折叠伞：“我家就在隔壁街，一起走？” 雨打在伞面上噼啪作响，我们踩着水洼往校门口走。她突然指着我的鞋笑：“你看，你的白球鞋沾了泥点，像只小花猫。”我低头时，她正把柠檬糖往我兜里塞，糖纸在雨雾里闪着微光。那一刻突然觉得，梅雨季的雨也没那么讨厌，那些潮湿的烦恼里，藏着被人惦记的甜。 后来才知道，那件外套是她攒了两个月零花钱买的生日礼物，暖手宝里的充电线早就接触不良，她却捏着开关捂了一路。这些细碎的温柔像雨后天晴的光斑，明明灭灭落在记忆里，让那个梅雨季的周三，成了藏在时光里的小确幸。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“生活”限定了写作的范围，是围绕我们日常的学习、家庭、社交等方面的经历；“小确幸”是题眼，它指的是生活中那些微小而确定的幸福，强调这种幸福是具体的、容易被感知的。“小”体现了幸福的细微和不张扬，“确”表示这种幸福是真实存在、可以确定的。题目要求我们从生活中去发现并捕捉这些看似平凡却能带来温暖和快乐的瞬间，立意上要表达对生活的热爱和珍惜，以及对这些小确幸的感恩之情。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文，可以选择家庭生活类素材，例如某个周末的午后，阳光透过窗户洒在客厅的地板上，一家人围坐在一起，吃着妈妈亲手做的蛋糕，大家有说有笑，这种温馨和睦的氛围就是一种小确幸。我们可以描述蛋糕的香甜味道、家人脸上的笑容、轻松愉快的对话等细节，来展现这份幸福。也可以选取校园生活类素材，像在一次小组合作学习中，同学们齐心协力攻克了一道难题，大家欢呼雀跃，彼此之间的默契和互相鼓励让自己感受到了集体的力量和温暖，这也是一种小确幸。还能选择社会生活类素材，比如在公交车上，给一位老人让座，老人投来感激的目光并真诚地说声“谢谢”，那一刻内心的满足和喜悦就是小确幸。在写作安排上，开头可以通过引用关于幸福的名言或者描述一个普遍认为的幸福场景，然后转折引出生活中的小确幸，点明主题。中间部分详细叙述一件或几件体现小确幸的事情，按照事情发展的顺序，运用细节描写，如人物的语言、动作、表情，以及环境的渲染等，让读者能感同身受。结尾总结小确幸对自己生活的意义，再次强调要用心去感受生活中的小确幸，表达对生活的美好期许。 2．（24-25七年级下·山东烟台福山区·期中）从文本到生活，那么多的“小人物”都有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，有着自信与智慧。你身边也一定有这样一个看上去普通，实则闪耀的小人物。 请以“他/她，也闪闪发光”为题目，写篇记叙文，写出他/她的精神，不少于600字。 要求：（1）运用恰当的细节描写，表达真情实感； （2）不得套作，抄袭，书写规范，卷面整洁； （3）文中不要出现真实的人名、校名、地名； （4）不能照抄试卷中的文段。 【答案】例文： 他，也闪闪发光 在我们的生活中，总有一些人，他们或许平凡无奇，没有耀眼的光环，但他们努力的样子，却如同夜空中的星星，散发着独特的光芒。我的同学小明，就是这样一个人。 曾经的小明，在学习上并不出众。数学课上，他常常目光呆滞，游离出神，甚至快睡着了。当老师让他站起来回答问题时，他呆站在一边，一个步骤都说不出来。语数英三个老师，都接二连三地批评他，同学们也有意无意地疏远他，为此，他深受打击。 但小明并没有就此沉沦。在一次和班主任老师的长谈后，在家长和同学的鼓励下，他下定决心要改变。从此，无论什么时候走进教室，都能看到他静静地坐在教室的一隅，不是在复习笔记，就是在思考数学题。有一次，他下课后缠着班长问问题，班长都被问烦了，倒头趴在书桌上，惹得周围的同学哈哈大笑，但在大家善意的笑声中，我分明看到了小明的努力在闪闪发光。 功夫不负有心人。期中考试时，小明的语文竟考了全班最高分——95.5分。当老师念出他的成绩时，全班都沸腾了，同学们纷纷向他投去敬佩的目光。小明用自己的努力，证明了自己的价值。 除了学习，小明在体育方面也同样努力。每次运动会，他都是最积极的参与者。有一次，他主动替同学完成800米的比赛。刚离开400米赛场上的他，又出现在了800米的赛道前。随着枪响，他几乎是冲了出去。当第三圈他跑过我们班时，我看到了他认真努力的样子：紧皱的眉头，坚定的双眼，还有攥紧的双拳。最终，他以与第二名仅差0.01秒的成绩，得了前三。 小明，他虽然曾经平凡，但他用自己的努力，让自己散发出了耀眼的光芒。他让我明白，只要努力，每个人都可以成为夜空中那颗闪闪发光的星星。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题与立意。题目“他/她，也闪闪发光”简单易懂，不设审题障碍。“他/她”要求我们聚焦身边一位看似普通平凡的“小人物”，如家人、朋友、同学、邻居、社区人员、普通劳动者等。“也”字表明需突出反差，意味着这个人虽然看似平凡，但实际上拥有不平凡的品质、行为或精神，值得被看见和赞美。“闪闪发光”是本文表现的主旨，应具象化，可通过具体事例和细节描写，展现他/她身上如努力、坚韧、善意、自信或智慧等闪耀的精神品质。本文核心是发现平凡中的不平凡，表达对他/她的敬意或感悟。 第二，选材构思。本题要求写成记叙文，选材上可以选择你生活中确实观察或感受到的、有具体事例支撑的人物。如校门口卖早点的阿姨，突出她勤劳、温暖的特质；扫大街的清洁工爷爷，突出他敬业、一丝不苟精神品质；默默帮助同学的某个内向同学，突出他善良、坚韧的精神品质；抑或是文学作品里的人物，淳朴善良的长妈妈、有爱心耐心的莎莉文老师。挖掘其内在精神——“朴素的爱与单纯的善”“平凡的向往与坚定的追求”“自信与智慧”等。构思时可以用对比手法引入人物，如“她只是人群中一个模糊的影子/他是小区里最不起眼的存在……”，点出其平凡，引出“但在我眼中，他也闪闪发光”。然后选取1-2个最能体现人物精神的具体事件或日常片段。通过细节描写衬托出人物的这种闪耀的精神品质。结尾处再次点题“他/她，也闪闪发光”，点明其精神品质的具体内涵，如善良、坚持、热爱、尽责等，可以升华主题，联系生活感悟。避免空喊口号。 3．（24-25七年级下·山东济南东南片区·期中）按要求作文。   对鲁迅来说，长妈妈买来的《山海经》，是一缕芬芳；对光未然来说，汹涌澎湃的黄河，是一缕芬芳；对“两弹元勋”邓稼先来说，进行艰苦试验研究的戈壁滩，是一缕芬芳……你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“那缕芬芳，温暖了时光”为题，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、人名； ③不得抄袭； ④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 【答案】例文： 那缕芬芳，温暖了时光 在时光长河中，总有一些美好如芬芳的花朵，悄然绽放，温暖着我们的岁月。对我而言，奶奶亲手做的桂花糕，便是那缕永不消散的芬芳，温暖了我整个童年时光。 小时候，父母工作忙，我便常被送到乡下奶奶家。奶奶家的小院里，种着一棵粗壮的桂花树。每到金秋，满树金黄，浓郁的香气弥漫在空气中，甜丝丝的，让人陶醉。这时，奶奶总会带着我，拿着竹竿，轻轻敲打树枝，那金黄的桂花便如雪花般纷纷飘落，我兴奋地在树下跑来跑去，笑声回荡在小院。 采完桂花，奶奶便开始做桂花糕。她先将糯米粉和粳米粉按比例混合，加入适量的水和糖，搅拌均匀。接着，把洗净晾干的桂花撒进面糊里，那点点金黄瞬间为洁白的面糊增添了几分灵动。奶奶手法娴熟地将面糊倒入模具，放入蒸笼。我则守在灶台前，眼睛紧紧盯着蒸笼，不停地问：“奶奶，什么时候好呀？”奶奶总是笑着摸摸我的头：“快了快了，小馋猫。” 随着热气腾腾的蒸汽不断冒出，桂花糕的香气愈发浓郁。终于，奶奶揭开锅盖，一块块晶莹剔透、散发着诱人香气的桂花糕呈现在眼前。我迫不及待地拿起一块，咬上一口，软糯香甜，桂花的芬芳在口中散开，直沁心脾。奶奶在一旁慈爱地看着我，眼中满是温柔。 后来，我回到城里上学，很少再有机会吃到奶奶做的桂花糕。但那熟悉的香气，却时常萦绕在我的心头。每当遇到困难或心情低落时，那缕芬芳便会浮现，仿佛奶奶就在身边，温柔地鼓励着我。 如今，奶奶年纪大了，不再亲自做桂花糕。但每次回乡下，她总会提前准备好一包精心保存的桂花糕。吃着那熟悉的桂花糕，童年的欢乐时光如电影般在脑海中回放，温暖而又美好。 奶奶做的桂花糕，那缕独特的芬芳，承载着满满的爱与回忆，穿越时光的长河，始终温暖着我。它是我心中最珍贵的宝藏，让我在人生的道路上，无论遇到什么风雨，都能感受到那份温暖与力量，坚定地走下去。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。本次作文题为“那缕芬芳，温暖了时光”，题目中“芬芳”一词运用了比喻的修辞手法，它并非单纯指自然界的花香，而是象征着生活中那些给予我们温暖、感动、启迪或力量的美好事物或情感。这种“芬芳”可以是具体的人、事、物，如亲人的关爱、朋友的陪伴、老师的教诲、一本好书、一次难忘的经历等；也可以是抽象的情感、品质或精神，如坚韧不拔的意志、无私奉献的精神、对梦想的执着追求等。“温暖了时光”则明确了文章的情感基调与主题方向，即要通过叙述或描写，展现这“一缕芬芳”如何给自己的生活带来温暖，如何在岁月的长河中留下深刻的印记，成为自己心中永恒的美好回忆。在确定写作主题时，应围绕“芬芳”与“温暖时光”这两个核心要素展开，选择自己感受最深、最能引发共鸣的内容进行创作。可以思考：在我的生活中，哪一缕“芬芳”最让我难以忘怀？它给我带来了哪些温暖和改变？我如何通过文字将这份感受传达给读者？通过这样的思考，可以明确文章的主题，即展现特定人、事、物或情感对自己生活的积极影响，表达对这份“芬芳”的感激与怀念之情。 二、选材构思。在选择素材时，应紧密围绕文章主题，从自己的生活经历中挖掘那些具有代表性、能够体现“芬芳”与“温暖时光”的事件或情感。比如，可以选择一次与家人共度的温馨时光，如一起做饭、散步或庆祝节日，展现亲情的温暖与陪伴的力量；或者描述一次与朋友共同克服困难的经历，体现友情的珍贵与相互支持的重要性；还可以讲述一次阅读或旅行的体验，表达对知识的渴望、对自然的敬畏或对生活的热爱。 构思行文时，可以采用总分总的结构。开头部分通过一段富有感染力的语言引入主题，点明“那缕芬芳”是什么，以及它对自己生活的意义；中间部分详细叙述或描写这一“芬芳”的具体表现，通过生动的细节描写和真挚的情感表达，展现其如何温暖了自己的时光；结尾部分总结全文，升华主题，表达对这份“芬芳”的感激之情，并展望未来，表达将这份温暖传递下去的决心或愿望。在叙述过程中，可以运用对比、衬托等手法，增强文章的感染力和表现力，使读者能够深刻感受到“那缕芬芳”所带来的温暖与力量。 4．（24-25七年级下·山东烟台牟平区·期中）按要求作文 第三单元的学习，让我们结识了一群“小人物”。他们平凡、有弱点，但却引人向善、务实、求美。他们的故事告诉我们，普通人也一样可以活得精彩。 请以《微光也能照亮世界》为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）言之有物，注意细节描写，表达真情实感；（2）不得出现真实校名、人名，不少于600字。 【答案】例文： 微光也能照亮世界 放学铃响时，夕阳正把教学楼的影子拉得老长。我攥着考砸的数学卷，磨磨蹭蹭地走出校门，瞥见巷口那辆熟悉的修鞋摊——张叔又在低头忙活着。 张叔的摊位总支在老槐树底下，一块掉漆的木板上钉着密密麻麻的鞋钉，旁边摆着几排不同型号的鞋底。他左手永远戴着只洗得发白的蓝布套袖，右手握锥子的姿势像握着支钢笔，专注得仿佛在做什么精细活。 上周我的运动鞋开了胶，妈妈让我丢了买新的，我却舍不得——那是攒了三个月零花钱买的限量款。抱着试试看的心态找到张叔，他接过鞋翻来覆去看了看，说：“小问题，保证比原来还结实。”只见他先用粗布蘸着酒精擦净鞋边，再挤出透明的胶水均匀涂抹，最后用铁夹子固定好，“明天来取，保准看不出来。” 第二天去拿鞋时，鞋边果然光洁如新，只是在鞋跟内侧多了个小小的橡胶垫。“你这鞋跟有点磨脚，加个垫舒服。”张叔说着，摆摆手拒收我多给的五块钱，“学生娃的钱，该省就得省。” 此刻我又站在摊前，张叔正给一位老奶奶修棉鞋。老人的鞋帮破了个洞，他仔细地挑了块颜色相近的绒布，剪成圆形补丁，用细密的针脚缝上去。“您孙女下周结婚，这鞋修好了，穿去喝喜酒体面。”他笑眯眯地说，阳光透过槐树叶，在他鬓角的白发上跳着碎金似的光。 老奶奶颤巍巍地掏钱，张叔却只收了两块钱：“补丁不值钱。”老人笑得眼角堆起皱纹，拄着拐杖走时，每一步都踩得稳稳当当。 我忽然想起数学老师的话：“错题就像磨脚的鞋，改好了才能走得远。”攥着卷子的手慢慢松开，转身往家走时，看见张叔正把摊位旁的垃圾袋系好，丢进远处的分类垃圾桶。晚风拂过，槐树叶沙沙作响，仿佛在为这细碎的善意鼓掌。 原来照亮世界的，从不是耀眼的光芒，而是这些藏在日常里的微光，一点一点，暖了人心，也亮了前路。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。标题“微光也能照亮世界”以“微光”比喻平凡小人物的善举、坚持或闪光点，“照亮世界”则强调这些看似微小的力量所产生的积极影响。审题时需紧扣“小人物”的平凡性——他们可能是邻里、师生、街头从业者等，有着普通的生活和不完美之处，但在特定情境下展现出的善意、担当或执着，能给他人带来温暖、希望或改变。立意应聚焦“平凡中的伟大”，通过具体事例展现小人物的微光如何汇聚成照亮他人或周遭的力量，传递“每个人都能以自身行动创造价值”的信念，贴合初中生对身边人和事的观察与感悟，避免空泛议论，注重情感的真实流露。 2.选材构思。本文要求写记叙文，思路上，可以“发现微光—感受微光—理解微光的意义”为线索，通过具体事例串联，用细节刻画凸显“微光”的力量。如写小区里默默修补公共设施的老人，他总是趁清晨人少时填补路面坑洼、拧紧松动的健身器材螺丝，起初被忽视，直到一次暴雨后，平整的路面让邻里免于摔跤，大家才留意到他的付出，体现平凡坚持的价值。或者刻画班级里沉默寡言的同学，总在放学后主动整理杂乱的图书角，将散落的书籍分类归位，虽不被关注，却让同学们借阅时更便捷，展现内敛善意的温暖。也可描写校门口卖早餐的阿姨，每天提前半小时到岗，为赶时间的学生预留热乎的包子，遇到忘带钱的孩子也会笑着递上早餐，用日常点滴的善良温暖学子的心。写作时运用细节描写，如老人布满老茧的手、同学整理书籍时的专注眼神、阿姨递早餐时的笑容等，通过环境烘托（如暴雨后的路面、整洁的图书角）强化“微光”的影响，用对比（起初的忽视与后来的认可）突出主题，语言朴实真挚，符合初中生的表达风格。 5．（24-25七年级下·山东临沂兰陵县·期中）平凡的“人世间”，每个中国人都怀揣着属于自己不平凡的家国情怀，为大家，为小家，奉献青春与汗水。请聚焦我们身边的人，他（她）真诚的帮助，无私的关爱，执着的理想，家国的情怀，都让我们感动、赞赏、敬佩，成为我们心中的一道光。 请以“心中的一道光”为题，写一篇文章。 要求：①抓住典型事例，捕捉人物细节，写出人物的精神。②不得套作，不得抄袭，不得出现真实的校名和姓名。③不少于600字。 【答案】例文： 心中的一道光 在记忆的长河中，许多人和事都如过眼云烟般渐渐模糊，可有一个人，却如一道明亮的光，在我心中闪耀，从未黯淡。 她，是我的班主任李老师。 记得那是八年级刚开学，我满怀期待地准备在新的学期大展拳脚，可现实却给了我沉重一击。第一次数学考试成绩公布，看着试卷上那惨不忍睹的分数，我的心瞬间跌入了谷底。那些原本熟悉的数学公式，此刻仿佛变成了张牙舞爪的恶魔，嘲笑我的无能。 此后，课堂上的我总是心不在焉，对学习也提不起兴趣。 李老师很快察觉到了我的异样。一天放学后，她把我叫到了办公室。我低着头，心里忐忑不安，以为会迎来一顿严厉的批评。然而，李老师却温柔地拉过一把椅子，让我坐下，然后轻声问我：“最近是不是遇到什么烦心事了？可以和老师说说。”我犹豫了一下，将考试失利的痛苦和对学习的迷茫一股脑地倾诉了出来。 李老师听完，没有丝毫的责备，而是微笑着看着我，目光中充满了鼓励与信任。她耐心地给我分析了试卷，指出了我的问题所在，并分享了许多学习数学的方法和技巧。末了，她拍了拍我的肩膀，坚定地说：“一次的失败算不了什么，老师相信你有足够的能力，只要肯努力，一定能取得进步。” 从那之后，李老师经常在课后为我辅导功课，遇到难题时，她总是不厌其烦地给我讲解，直到我完全理解为止。课堂上，她也会经常提问我，每当我回答正确，她都会给予我肯定的眼神和鼓励的话语。在李老师的帮助下，我的成绩逐渐有了起色，学习的热情也越来越高。 不仅如此，李老师还注重培养我的自信心。学校举办演讲比赛，我因为害怕失败而犹豫不决，是李老师鼓励我勇敢尝试，她帮我挑选演讲主题，指导我如何演讲。比赛那天，我站在台上，紧张得手脚冰凉，目光扫到台下的李老师，她正微笑着看着我，眼神中满是鼓励与期待。那一刻，我仿佛充满了力量，顺利完成了演讲，并取得了不错的成绩。 李老师，您就是我心中的一道光。在我最迷茫、最无助的时候，是您用温暖的关爱和耐心的教导，驱散了我心中的阴霾，照亮了我前行的道路。我会永远铭记您的教诲，带着您给予的力量，勇敢地追逐梦想。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题。本次以“心中的一道光”为题，写一篇文章。 明确“心中的一道光”中的“光”在此处运用了比喻的修辞手法，具有象征意义。它象征着能驱散黑暗、带来希望与温暖，给予“我”积极影响的人或事物。这道“光”可以是在困境中给予“我”帮助的人，如老师、朋友、家人；也可以是某种精神品质，像坚韧、勇敢、善良；还可以是特定的事件，如一次触动心灵的志愿服务经历等。“心中”强调这道“光”对“我”内心产生了深刻的影响，在“我”的情感和认知层面留下了不可磨灭的印记。 二、立意。①展现人性的美好：通过描述身边的人，突出他们身上真诚、善良、无私等美好品质，这些品质如同光照亮“我”的世界，让“我”感受到人性的温暖，领悟到人与人之间真挚情感的力量，从而引导读者关注身边的美好，弘扬正能量。②体现成长与激励：将这道“光”与“我”的成长历程相联系，阐述其如何在“我”迷茫、失落、遇到挫折时，给予“我”指引和激励，使“我” 重新振作，找到前进的方向，实现自我突破和成长。借此表达在他人的影响下，“我”不断完善自我，积极面对生活的主题。③升华到家国情怀：如果选取的人物具有家国情怀，如基层工作者为社区发展默默奉献，医护人员在疫情期间坚守岗位，那么立意可上升到个体对国家、社会的担当与奉献层面，展现小人物身上的大情怀，以及这种情怀对“我”的震撼与激励，引发读者对家国责任的思考。 三、选材构思。①家庭角度： 可写在自己学习压力大、情绪低落时，父母默默陪伴，耐心倾听自己的烦恼，用温暖的话语和无声的行动给予鼓励，让自己重新找回信心。比如，深夜里，母亲为正在挑灯夜战的自己送上一杯热牛奶，轻声安慰，那一瞬间，母亲就像一道光照亮了自己焦虑的内心。 也可以是在家庭遭遇困难时，长辈们齐心协力、积极面对的态度影响了自己。如家中生意受挫，父亲没有气馁，努力寻找解决办法，他的坚韧成为自己心中的光，激励自己在面对困难时也要勇敢坚强。②学校角度： 可以写一位老师，在自己对某门学科失去兴趣、成绩下滑时，老师发现问题，利用课余时间耐心辅导，用独特的教学方法激发自己的学习热情。老师的关爱与教导如同光，照亮了自己求知的道路。 或者是同学之间的互助。在参加学校运动会时，自己在跑步比赛中摔倒，本想放弃，是同学跑过来扶起自己，陪自己一起完成比赛，同学的鼓励和陪伴成为心中的光，让自己懂得了坚持和友谊的珍贵。③社会角度： 讲述社区志愿者的故事。在社区组织的环保活动中，志愿者们不辞辛劳，认真清理垃圾，向居民宣传环保知识。他们的奉献精神感染了自己，志愿者们就像一道光，让自己意识到每个人都能为社会贡献一份力量，从而积极参与到公益活动中。还可以写街头偶遇的一位修车师傅。自己的自行车坏在半路，修车师傅免费帮忙修理，他朴实的笑容和热心的举动，成为那一天自己心中的光，让自己感受到陌生人之间的善意，相信世界的美好。 6．（24-25七年级下·山东聊城临清市·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 在《老山界》中，我们看到了红军战士身上闪闪发光的精神品质。在学习和生活中，我们也认识不少这样闪光的人，有的人让你尊敬，有的人让你佩服，有的人让你感动，有的人让你骄傲…… 请以“你是我眼里的光”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限。②不要套作，不得抄袭。③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④600字左右。 【答案】例文： 你是我眼里的光 在记忆的长河中，总有一些人，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。而你，我的老师，就是我眼里那束最明亮、最温暖的光。 还记得初次踏入校园，面对陌生的环境和同学，我满心都是紧张与不安。是你，带着如阳光般灿烂的笑容，轻声细语地引导我融入集体。你的每一个眼神、每一个动作，都传递着鼓励与关怀，让我渐渐放松下来，勇敢地迈出了校园生活的第一步。 课堂上的你，更是散发着无尽的魅力。你用生动有趣的方式讲解着那些枯燥的知识，仿佛有魔力一般，将我们带入一个个奇妙的世界。当我遇到难题，紧锁眉头时，你总能第一时间发现，来到我身边，耐心地为我答疑解惑。你的声音温柔而坚定，一字一句如同点点星光，驱散我心中的迷雾，让知识的光芒照进我的心田。记得有一次，我在课堂上回答问题，因为紧张，声音小得如同蚊子嗡嗡。你没有丝毫的责备，而是微笑着鼓励我：“别紧张，再大声说一次，老师相信你可以的！”在你的鼓励下，我鼓起勇气，清晰响亮地回答了问题。你眼中流露出的赞许，让我无比自豪，那一刻，我感受到了被肯定的喜悦，也更加坚定了好好学习的决心。 生活中的你，亦师亦友。当我因为和朋友闹矛盾而心情低落时，你像知心姐姐一样，坐在我身旁，倾听我的烦恼。你用温暖的话语开导我，让我明白友谊需要相互理解和包容。在你的帮助下，我和朋友重归于好，也学会了如何更好地与人相处。 那次运动会，我参加了长跑项目。比赛中，体力渐渐不支的我，望着漫长的跑道，心生退意。就在我几乎要放弃的时候，我看到了跑道旁的你。你一边挥舞着手中的旗帜，一边大声呼喊着我的名字为我加油助威。你的声音穿透嘈杂的人声，直直地传入我的耳中。那充满力量的呼喊，那期待的眼神，让我瞬间充满了斗志。我咬紧牙关，奋力向前冲去。最终，我冲过了终点线。虽然没有取得优异的成绩，但你却激动地跑过来，紧紧地抱住我，说：“你真棒，坚持到了最后！”你的拥抱，如同春日暖阳，给予我无尽的温暖与力量。 你是我眼里的光，在我成长的道路上，一直照耀着我。你的教诲如光，照亮我求知的路途；你的关怀如光，温暖我年少的心灵；你的鼓励如光，给予我前行的勇气。我愿在这束光的引领下，努力奔跑，去追寻属于自己的光明未来。 【解析】本题考查全命题作文。 1.构思选材。 题目“你是我眼里的光”，核心在于“光”这一意象。光在现实中能驱散黑暗、带来明亮，在此题目里象征着积极向上、具有引导和鼓舞作用的特质。“你”是文章的写作对象，这个“你”可以是具体的某个人，比如亲人、老师、朋友，也可以是在特定场景中遇到的陌生人；还可以是群体，如抗疫医护人员、消防战士等。“我眼里”强调了写作视角是第一人称，要着重展现“我”的主观感受和认知。​立意应围绕“你”对“我”产生的积极影响展开。通过叙述“你”的言行举止、所作所为，体现“你”如何像光一样照亮“我”的生活，给予“我”温暖、希望、力量、勇气、智慧等，从而传达出对“你”的赞美、感激、崇敬之情。比如可以写老师用耐心和智慧为迷茫的自己指明学习方向，立意于知识的指引之光；也可以写家人在困境中不离不弃，立意于亲情给予的温暖之光。​ 2.构思选材。     文章开头可采用巧妙的方式点题，如运用环境描写营造黑暗氛围，随后引出“你 这束光的出现，设置悬念吸引读者。中间部分是主体，按照一定顺序详细叙述“你”作为光的具体表现。结尾部分总结全文，再次强调“你”对“我 的重要意义，升华主题，使文章富有感染力。​ 校园题材：选取同学在自己参加演讲比赛极度紧张时，给予鼓励的眼神和贴心的安慰，最终让自己克服恐惧、出色发挥的事例。这个材料能体现同学的友情之光对“我”的支持。 家庭题材：写在自己考试失利心情低落时，父亲没有责备，而是和自己促膝长谈，分享他年轻时的挫折经历以及如何走出困境，使自己重新振作，这一材料突出父亲的人生经验之光对“我”的启发。​ 社会题材：讲述在暴雨天，看到交警在路口指挥交通，保障道路畅通，他们坚守岗位的身影成为雨中的光，给自己带来感动和对责任担当的思考，展现社会正能量之光。​ 7．（24-25七年级下·山东滨州滨城区·期中）生活中难免会发生一些难过的事，被忽视、被误解、被伤害。但也有一些人、一些事，让你觉得相遇一场，是命中注定的幸运。人生，总会有不期而遇的温暖。 请以《不期而遇的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①结合个人真实经历，写出真情实感，禁止套作；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 不期而遇的温暖 生活如同一场未知的冒险，总在不经意间布下阴霾，然而，也总有不期而遇的温暖，宛如冬日暖阳，驱散寒意，照进心膛。 那是个寻常的周末午后，我独自前往图书馆还书。天空乌云渐聚，沉甸甸地压下来，似乎一场暴雨即将倾盆。我加快脚步，抱紧怀中的书，生怕被雨淋湿。行至一条幽静小巷，蓦地，一阵狂风呼啸而过，手中一本旧书挣脱怀抱，书页在风中肆意翻卷，像只断了线的风筝，飘飘悠悠落进路边一个污水坑。 我惊呼一声，急忙奔过去，望着泥泞里狼狈不堪的书，满心焦急与无奈。正当我俯身欲捡，一只白皙修长的手抢先一步伸了过来，将书轻轻拾起。我抬眼，看到一位身着素白连衣裙的姐姐，她眉眼含笑，温柔地看着我，轻声说：“别着急，书脏了可以擦擦，人要是摔了可就不好啦。”说着，她从随身小包里掏出一方洁净手帕，仔细地擦拭着书上的污渍，动作轻柔又耐心，像是在呵护一件稀世珍宝。 我愣在原地，半晌才回过神，嗫嚅着道谢。她把书递还给我，目光扫过书名，眼中闪过一丝惊喜：“这可是本好书呢，你也喜欢文学名著呀！”像是打开话匣子，我们就地聊了起来。从书中跌宕起伏的情节，到各自钟爱的作家，再到平日里读书的趣事，言语间流淌的默契让我们仿若相识已久的老友。她的每句话都似带着温度，暖融融地熨帖着我因慌乱而紧绷的心弦。 不知不觉，雨淅淅沥沥落下，打湿了小巷石板路。姐姐撑起伞，执意送我一程。伞不大，她却努力将大半空间倾向我，自己肩头被雨微微打湿。雨滴滑落伞沿，滴答滴答，似在奏响一曲温情乐章。到图书馆门口，雨恰好停歇，阳光穿透云层，洒下细碎金芒。姐姐笑着朝我挥手告别，那笑容比阳光更明媚，暖透全身。 此后日子，学业压力如潮水般涌来，挑灯夜战时，疲惫与迷茫常将我吞噬。可每到此时，脑海便会浮现小巷那幕，想起姐姐的笑靥、暖言，仿若有股力量注入四肢百骸，鼓舞我继续奋笔疾书。那份不期而遇的温暖，未曾惊天动地，却如潺潺溪流，润泽我青春旅程，让我知晓，无论前路风雨几何，总有美好悄然守望，待我邂逅，予我慰藉。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“不期而遇”强调相遇的偶然性、意外性，事先没有预料到，不是刻意安排或计划之中的。这就要求所写的温暖之事，不是常规的、按部就班发生的日常琐事，而是在某个特殊情境下，突然闯入生活，带来惊喜与感动的经历。“温暖”是文章的核心情感关键词，温暖可以源于他人一个小小的举动，像一个鼓励的眼神、一次善意的援手、一句贴心的问候；也可以来自某个触动心灵的场景、一段意外收获的情谊等。它不仅仅是身体感官上的暖和，更是内心深处被关怀、被理解、被认可后涌起的温情，能让人在回忆时嘴角不自觉上扬，心生慰藉。立意方面，着眼于人性美好：通过描述不期而遇的温暖瞬间，展现人与人之间善良、友爱、互助的品质，传递社会正能量，如陌生人在困境中无私的帮助，让自己重新相信人间真情，进而呼吁大家珍惜身边点滴善意，也去温暖他人；聚焦个人成长：把温暖事件当作成长路上的助力，可能是某次考试失利后陌生人的安慰，使自己重拾信心，领悟到挫折不可怕，总有温暖陪伴，鼓励自己勇敢面对未来挑战，突出温暖对心智成熟、性格塑造的积极意义。 2.思路点拨。本文要求写成记叙文，可从日常生活中选材。开篇可以设置悬念，描绘自己处于低落情绪或困境之中，如“那天，我满心沮丧地走在街头，觉得整个世界都灰暗无光，考试的失利、朋友的误会如两座大山压得我喘不过气……”为后文温暖的降临做铺垫，吸引读者好奇是什么打破这份阴霾。或者用诗意的环境描写起笔，“阴沉沉的天空飘着细雨，打湿了街道，也迷蒙了我的心，我百无聊赖地踱步，未曾想转角处，温暖竟悄然蛰伏……”奠定温情基调；中间详细叙述温暖事件经过，运用细节描写丰富情节。若写陌生人相助，细致刻画对方的神态、语言、动作，如“老人满是皱纹的手紧紧握住我的自行车把手，费力地往上抬，额头上豆大的汗珠滚落，嘴里说着‘孩子，别着急，我帮你’”，突出助人者的真诚热心；描述场景则注重氛围营造，若写偶然目睹社区邻里齐心救助流浪动物，描绘众人围聚的专注神情、轻柔安抚动作，以及小动物逐渐放松的模样，渲染温馨氛围，穿插自己当时内心触动，从惊讶到感动的情绪转变；结尾升华：回扣主题，点明这次不期而遇给自己带来的持久影响，如“那份来自陌生人的温暖，像一颗种子，深埋心底，此后每当我遇困境，便破土发芽，提醒我世间美好常伴，要心怀希望勇往直前”；还可拓展延伸，呼吁大家留意生活偶然温暖瞬间，传递善意，“愿我们都能在匆匆人生路上，珍视那些不期而遇的温暖，化为繁星，照亮彼此前行轨迹，让世界被爱环绕”。 1．（24-25七年级下·山东青岛广雅中学·期中）花季少年的你，一定有自己的生活体验：或独自面对父母的出差，或协同伙伴探秘神奇的游戏，或拣拾瞬间的感动，或立志“少年强则国强”……记录分享时，便可骄傲地宣称：我，就是那善于发现故事、感悟生活、收藏美好的青春少年！ 请以“我就是那少年”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：叙事清楚、感情真挚；字迹工整、书写清楚、卷面整洁；文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 我就是那少年 少年是什么模样？是鲜衣怒马，意气风发，还是壮志凌云，胸怀天下？于我而言，少年是在生活的磨砺中不断成长，在追逐梦想的道路上勇敢前行的模样。我，就是那少年。 记得父母第一次出差时，我心中满是不安与恐惧。看着空荡荡的屋子，一种孤独感油然而生。然而，我并没有被这种情绪打倒。我告诉自己，我要学会独立，不能总是依赖父母。于是，我开始自己做饭、洗衣服、打扫房间。在这个过程中，我遇到了很多困难，但我都一一克服了。当我第一次成功地做出一顿美味的饭菜时，那种成就感无法言表。我知道，我正在成长为一个独立的少年。 在学校里，我积极参加各种活动，与伙伴们一起探秘神奇的游戏。我们一起讨论问题，一起解决难题，一起分享快乐。在这个过程中，我学会了团队合作，学会了倾听他人的意见，也学会了如何在竞争中保持良好的心态。我知道，我正在成长为一个有责任感的少年。 生活中，我也善于拣拾瞬间的感动。一次，我在公交车上看到一位老人上车，却没有座位。我毫不犹豫地站起来，把座位让给了老人。老人感激地看着我，那一刻，我的心中充满了温暖。还有一次，我看到一位同学在操场上摔倒了，我赶紧跑过去，把他扶起来，并送他去了医务室。同学的感谢让我感到无比快乐。我知道，我正在成长为一个有爱心的少年。 “少年强则国强”，这句话一直激励着我。我知道，作为一名少年，我肩负着祖国的未来和希望。我要努力学习，不断提高自己的综合素质，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。我知道，我正在成长为一个有担当的少年。 我，就是那少年。在生活的磨砺中，我学会了独立、责任、爱心和担当。我相信，在未来的日子里，我会继续努力，成为一个更好的自己。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意。该作文题目“我是一个阳光少年”旨在引导我们审视和挖掘自己的生活体验，让我们学会发现故事、感悟生活、收藏美好，从而塑造一个积极向上、充满活力和正能量的青少年形象。题目主体是“我”，要求我们结合自己的生活体验，讲述自己的故事，这需要我们从自身出发，挖掘生活中的亮点和独特之处。立意方面，阳光少年应该是一个积极向上、充满活力和正能量的形象，因此在写作过程中，我们应该注重展现自己或伙伴们的积极面，而非过多关注消极面。题目要求我们感悟生活、收藏美好，这意味着我们需要对生活中的点滴细节有深刻的体会和独到的见解，从中汲取正能量。 2.构思选材。题目要求写记叙文，写作时可以选取几个具体的事例，例如独自面对父母的出差、协同伙伴探秘神奇的游戏、捡拾瞬间的感动等，每个事例都反映出阳光少年的积极向上、充满活力和正能量的特点。通过描述自己的生活体验和感悟，例如与父母的情感纽带、与伙伴们的快乐时光、对成长的思考等，体现出阳光少年的积极向上、充满活力和正能量的特点。可写独自面对父母出差，描述父母出差后自己的生活变化，从一开始的不适应到逐渐学会独立，如自己做饭、打扫房间、安排学习时间等。开头可以描写得知父母要出差时的心情，中间详细叙述独自生活的过程，包括遇到的困难和解决的方法，结尾表达自己在这个过程中的成长感悟，强调自己作为少年的勇敢和独立。可写协同伙伴探秘神奇的游戏，讲述和伙伴们一起玩一款富有挑战性的游戏，在游戏中大家分工合作、互相帮助，共同克服各种难关。开篇引入游戏的背景和吸引力，接着描述游戏的过程，突出团队合作的重要性，结尾总结这次经历让自己明白了合作的力量，体现少年时期的友谊和团结精神。也可写拣拾瞬间的感动，回忆生活中那些令人感动的瞬间，如看到陌生人帮助老人过马路、同学在自己遇到困难时伸出援手等。以一个具体的感动瞬间开头，引发对生活中美好事物的思考，然后通过多个事例展现感动的力量，最后表达自己作为少年要传递温暖、发现美好的决心。 2．（24-25七年级下·山东枣庄山亭区·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先始终站在研究的第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；阿长穿着蓝布衫，高兴地拿着《山海经》的样子，很美；父亲为了造新台阶，在露水与晨雾中认真踏黄泥的样子，很美……一个坚守，一次选择，一种努力，一份真诚……都会让我们感受到一个人不同寻常的美。 请以“你的样子很美”为题，写一篇记叙文。 【提示与要求】 （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）说真话，抒真情，忌抄袭； （3）不少于600字，书写规范工整。 【答案】例文： 你的样子很美     每当我抬头仰望深蓝的天幕时，我总是想起你美丽的身影。      我和你相遇是在一个黄昏，当时天上的云镶着金边，你留着一头乌黑浓密的长发，怀里捧着一本书，轻哼着歌曲，混合着花香的风，你显的美丽级了，而原本等15线车焦急的心情也平静下来了。      过了一会儿，15线车缓缓开来了，我抓起书包，连忙起身跑向公交车，而当我回头望去，你仍然在原地站着，用手轻轻的捋着你的长发，继续笑着，享受着夕阳的微风，过了不久，你也上车了，你坐在我的对面，夕阳照在你的脸旁上，画上了一层金色的彩妆，也像给你披上了一层金色的薄纱布，你坐在那里，脸上始终挂着那一成不变的微笑，和在车上打着电话的人显的那么格格不入。      公交车停了下来，上来了一个满头银发的老奶奶，手像枯树皮一样，走路也步履蹒跚，手上还带着医院的手环，老奶奶用祈求的眼神看了看公交车上的人，可没有一个起身让位，人们要么迅速扭过头去假装看风景，要么低头玩手机，老奶奶叹了口气，默默地摇了摇头，我刚想起身，而你说话了，你让老奶奶坐在你的位置上，老奶奶松了口气，笑着点头坐在位置上，并说：“谢谢你啊！好孩子。”你微笑说：“没什么，小孩子就应该懂得尊老爱幼。”见老奶奶安稳地坐在位置上，你终于安心了，脸上又露出了那一成不变的微笑。      我坐在位置上，觉得内心突然惶恐不安，又觉得椅子像一块冰凉的冰，冻的人发抖，又觉得想一把火团把人烫的心里难受。      车终于到站了，我离开了那个冰火两重天的椅子，我从你身边经过，嗅到了你身上飘着一股助人为乐的香味。      你给老奶奶让座位的样子真美，像天上派来的一位善良大使，又像雨后彩虹那么美，还像挫折过后成功的样子那么美，你的样子真美！ 【解析】本题考查 全命题作文写作。 一、审题。“你的样子很美”这个题目是一个主谓短语组成的句子，“你的样子”是主语，从提示语“昼夜忙碌计算的样子……高兴地拿着《山海经》的样子……在露水与晨雾中认真踏黄泥的样子……”可知，这里的“样子”是对方的一种情态，进一步说，可以说是一次选择，一种努力，一份真诚等。“很美”是主题内容，不仅是形体上的漂亮，更是指“有价值”“有意义”，能影响、感染人，有正面引导意义等，“你”是写作对象，老师、父母、同学、陌生人都可，甚至可以指自然界的动物、植物等。按照要求，本文要写成记叙文。 二、选材立意。从提示可知，“邓稼先始终站在研究的第一线，昼夜忙碌计算的样子；阿长穿着蓝布衫，高兴地拿着《山海经》的样子；父亲为了造新台阶，在露水与晨雾中认真踏黄泥的样子”等类似的例子都可作为写作的材料。那么像老师孜孜不倦教育我们的样子、父母辛勤操劳的样子、同学拼搏自信的样子、警察勇斗歹徒的样子、同桌诚恳认错的样子，都可以作为选择的材料，主题上表现自信、乐观的追求和美好品质的赞美。另外，除了写人，还可以写物，像小草在石头下拼钻出来的样子、蜘蛛执着等等猎物的样子、母鸡勇敢护送小鸡的样子莫不闪现生命的不屈和爱的真诚，也可以作为选择的材料，主题上赞美爱的可贵和生命的顽强。 3．（24-25七年级下·山东威海文登区·期中）阅读下面的文字，按要求作文： 不识字的阿长给小鲁迅买来他向往已久的《山海经》，使鲁迅先生难以忘怀；贫苦的老王临终前给杨绛送来鸡蛋和香油，让杨绛先生感慨万千；生活中，那些不同岗位上的普通志愿者，力所能及地为社会做贡献，使我们安心……他们都是平凡的人，没有惊天动地的壮举，但他们所带来的虽微弱却绵长的光亮，会萦绕在我们心头。照亮我们的生活，温暖我们的内心，让我们感动。 我们的身边一定也有这样的人。请以“凡人微光”为题写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③文章贴近生活，言之有物；文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不要套作，不得抄袭，不少于700字。 【答案】例文： 凡人微光 橘黄的路灯光晕在凄冷的风中打旋，透过晃晃悠悠的树叶，星星点点的弱光汇集在疫情笼罩的路上、人身上，但也照亮了天昏地暗的夜。 我半阖双眼，今晚的第十三个哈欠被黑夜无情吞噬。等着采样的我们个个神色疲倦，情绪低迷，疲沓的移动不了半步。 “学生优先！”吓的我一激灵，一句话撕裂了万籁俱寂。 “学生往前站，咱大人们往后靠一下吧？孩子们白天需要上课，让他们早做完了回家休息。互相包容一下。”敦厚沙哑的声音，驱散了沉寂的凄冷，随着我们十几个学生快速前奔的步伐，空气分子活跃起来，飒飒的小风吹散了我脑中的昏沉，赶走了我身上的疲惫，中途和志愿者相向而行，他拿着喇叭，脚重重地踏在地上，似是要将深深陷进这一方土地，我不由放慢脚步，回头看，他上身前倾的厉害，似乎是在竭力向前，两条腿一瘸一拐的沉拖着，感觉他的两条腿那么沉重，还特别酸痛。边走边嘱咐“来，咱大人们相互包容一下啊，谢谢配合！”“间隔一米以上。”…… “孩子，健康码亮一下。”“好了，收好啊。” “来，孩子，健康码。”“好了，收好啊。”…… 不管白天、黑夜，志愿者们日复一日的重复这机械的流程，将自己所有的激情奉献在抗疫路上。 疫情肆虐，有愈演愈烈的态势。我们都坚定地承担起应尽的职责，坚守在自己的岗位上，竭力与疫情抗争。 “法治与自由相互联系……”隔着屏幕也能被政治老师的激情激发的热血沸腾。大概是怕我们在家隔离思维不够消跃，特意放慢了语速，提高了音频，添加了事例，补充了材料，将晦涩难懂的知识点层层剥开，让一节枯燥的法治课绽放成了一朵鲜艳的牡丹花。我们都懂了，老师终于可以放松一下了，冰冷的屏幕影射着老师坚毅的脸，这时我才看出她的双眼布满了红血丝，眼底下青黑一片，像是备课到凌晨，只为第二天以最生动、最完善的方式让我们学会知识，接受知识。老师嘴唇上的裂纹深深镌刻进我的心，心底的触动激起了一股暖流，促使我握弃心中杂念，投身到知识的浪潮中。 不知姓名的平凡志愿者医护人员，在疫情中，用不平凡的微薄之力守护着人们的康健与平安。我的政治老师是千百万老师中平凡的一位，她就是一道微光，却在疫情中给了我们灿烂的光芒。一个个平凡的人在用心的担当，组成无限微光，在黑暗中把孤独照亮，让我们感受到光热和力量，让我们安稳有力的拥抱美好时光，因为阳光就在前方。 【解析】本题考查命题作文写作。 第一、审题立意。以“凡人微光”为题创作。审题时首先弄懂“凡人”的意思。“凡人”就是平凡、普通的人。“微光”就是渺小的光芒，微不足道的光芒。根据“生活中，我们接触更多的是平凡的普通人。他们正视自身位置，尽力做好一件事，努力发出一份光。凡人微光，虽不耀眼夺目，却能温暖人心，汇聚成火，照亮黑暗，形成动人心魄的力量”可知，“凡人微光”其实就是抓住普通人的“闪光点”，讲讲他/她的故事。即生活中默默无闻的人做得默默无闻的事，这些人和事给我们带来了那些影响，对我们有哪些“好处”，体现了人物何种宝贵的品质等。“微光”这一关键词决定了本文的主旨是赞扬生活中的“真、善、美”，为各种传递正能量的言行歌唱。 第二、选材构思。从自己的日常生活中选材，比如上学路上看见一名协警在雨中单膝跪在马路中央，为车祸中受伤倒地的老人撑伞；一位在疫情当中不畏生死，战斗在抗疫一线的普通医护人员；每天都会遇到的一位清洁工；自己每天坐的公交车上那个面容普通的司机……本文宜写成记叙文，可以写自己亲身经历的某件事，重点描写那个“平凡”人的言行举止，描写他身上那“微光”，也要描写自己的感受，表现再平凡的人也有人生中的高光时刻。 4．（24-25七年级下·山东菏泽单县·期中）阅读下面的文字，按照要求完成作文。 “温暖”是什么？不同的人有不同的理解:在林徽因眼里，温暖是人间四月天里一树一树的花开；在海子笔下，温暖是河里的石子和老屋上的旧砖；在汪曾祺心中，温暖是家人闲坐，灯火可亲；毕淑敏说，保有一份真爱，就是照耀人生得以温暖的灯；几米则认为，我想拥抱每个人，但我得先温暖我自己……关于“温暖”，你又有怎样的理解、经历和体悟呢？ 请以“不期而遇的温暖”为题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。 要求:①书写工整，卷面整洁； ②文中不得出现真实的班名、人名③不少于600字。 【答案】例文： 不期而遇的温暖 这算是做兼职的第一天，第一次知道发传单也是一件很难得事情，一直以来发传单在我眼里就是一件易事，之前在学校扫楼过，把传单发放到各个宿舍，虽然楼梯爬的累了点，但不会受到轻视，白眼，各种无奈。 钱总不是好赚的，那个火车站边上的小区，一片连成区的菜市场，这里聚集了大量外来打工者，只有早晚的人流量大，其余时候这里就像城市里的乡村，一个钢铁森林铸成的偏远地区。那里的一切让我想到了建阳，想到了麻沙，想到新闻报道里那些在北京上班住在河北里的那些人。只是这里的交通不像北京那样，是一场战争，这里只是交通比较拥挤，这里的菜市场买菜方便，像麻沙一样早上人流量大，早晨的小区和麻沙赶集时一样热闹，可是他的格局却像建阳。繁华的背后总要些什么来支撑。 第一天发传单碰壁的时候总是很多，还好心理承受能力好不错，明天还可以继续发，发一天的传单，很累，但对我来说最难得就是要找他们留号码，没有太多的人愿意留，或者说是基本上没人愿意留。第一个号码是一个奶奶辈我留的，奶奶很和蔼。 这一天一共留下了5个号码，剩下的拿了自己的号码和同学的号码去充数，明天应该还是这样吧。第二个号码是从另一个奶奶那里求来的，死皮赖脸了一会，第三四个是两个卖枇杷的男生给的，很爽快，不知道怎么称呼他们，只能用男生。最后一个号码是摩的叔叔给的，他说看我们发了很久的传单很辛苦，他说，我不抽奖，就是给你们留一个号码。在我最失落的时候不期而遇的帮助，即使在酷日下也依旧温暖。 这个世界总是会在不经意间给予一份意想不到的帮助，总有些不期而遇的温暖让你感动。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本题要求以“不期而遇的温暖”为题，写一篇全命题作文。“不期而遇”指没有约定而遇见，意外碰见，表示意料之外。可以把“温暖”理解为生活中遇到的鼓励和关怀，如妈妈细心的叮咛、老师善意的提醒、困境中陌生人伸出的援助之手等；也可以把“温暖”理解为某事对自己有所触动唤醒了意识，激发了潜能等，如观看比赛，被运动员不放弃的精神感动，从而振作精神，努力拼搏，还可以把“温暖”理解为大自然中的动植物给人的启示，如考试失利的“我”看到悬崖边盛开的野百合，内心感受到温暖，从而振作精神、积蓄力量，奋起直追。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，写成记叙文，“不期而遇的温暖”是指无意中被器重、被赏识、被呵护关爱，或者在被忽视误解伤害的处境中，得到的无私关爱及赏识，获得幸运。暗示考生要写失落沮丧的处境中获得的关爱之惊喜。 第二，思路选材。取材要有个性，可以从“自然、社会、人生”三个大的维度立体取材，自然界的一草一木、鸟兽虫鱼、日月星辰其实也能给我们“温暖”，当然更多的是心灵及思想品质的启迪。如叛逆的我向来不理解母亲的严格管教，一个冬日的晚上，我被母亲在风中等待下补习班回家的身影打动等。选择自己最熟悉最有体验的生活片段去写作，力求突出“温暖”的来历及体验，面向成长抒发人生感悟。本题最适合写记叙性文体，重点写清“不期而遇的温暖”是指什么的事？涉及哪些人？事情的起因是什么？发生的地点及具体的过程怎样？注意行文中要把被关爱赏识时“温暖”的感受写具体生动，还要在叙事的基础上面向成长抒发人生感悟，用以升华主题。 5．（24-25七年级下·山东泰安岱岳区·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 “醒”，一个有温度的文字：春天到来，山朗水润，是万物苏醒；父母老师，声声叮咛，是爱的唤醒；学习生活，点滴感悟，是心灵的觉醒；鉴往知来，值得我们警醒……某个时刻，你若从沉睡中顿醒，你的人生，你的世界，将会是一个新的开始，一定会因此而精彩。醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是一种成长。 请以“醒来”为题目，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 （3）不得引用和抄袭本试题卷阅读部分的材料，不得套作。 （4）书写规范，字迹工整，不少于600字。 【答案】例文 醒来 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君?” ——题记 人的一生，悠悠转转，时光如白驹过隙，许多的人和事，就穿插在这淡淡时光里，慢慢沉没。 又是一年樱花盛开的季节，阳春三月，天气逐渐回暖，温和的春风吹得让人有些沉迷，和煦的阳光使人渐渐懒散。 我迷失在这片万物复苏里。 我看着太阳，日复一日的升起又落下；我看着潮水，月复一月的涨起又退去；我看着我自己，年复一年的，上学，又放学。 我找不到属于自己的春天，我找不到那春风拂面的温柔与惬意，我感觉，我像是在火红的荒原里奔跑，那里灼热，黑暗。我与成绩赛跑，我与周清、月考挣扎。 我甚至迷茫，我不知道自己将来要做什么，我甚至不知道自己现在做的事情有什么意义，我只是不顾一切的，机械的，遵循着外界认为的，我应该做的事情。我不敢停下，纵使双脚已经被荆棘扎破；我不敢放弃，纵使汗水模糊双眼。形势不允许我颓废，那样我将一事无成， 碌碌终生。可我找不到一个值得我去奋斗的理由，“为了将来更美好”的话语太过苍白，我心中没有对它的丝毫概念。我只是看着樱花，盛开，落下，化在最卑微的尘土里，被时间淡忘。 我不明白，纵使知道结果，却还是不曾放弃，努力开放，即使拗不过生命的轮回。 我去问姐姐：“为什么? ”而姐姐却笑而不答，只是问我：“你觉得樱花好看吗? ”我说好看。她又问：“那你喜欢它吗?”我说喜欢，因为无论什么时候，它都很好看，就算最后被风吹散了，也像下花瓣雨一样。 “这就是它生长的意义。” 我惊住了，短短九个字，几个月以来的迷茫、无助，全都消散。是啊，樱花的一生虽短，却吸引了无数人的目光。或许，人生也是如此吧，虽如昙花一现，却也绚丽。 就像高适所说：“莫愁前路无知己， 天下谁人不识君? ”不要担心前路坎坷，迷途漫漫，终有一归。 也许奋斗的意义，就是惊艳他人时的满足，就是为了能够站在更高的山峰，有更多的选择。 我醒过来，心中已不再迷茫，我看见光晕渲染中，流云的等候；我看见云卷云舒中，人生的光芒。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题。审题与立意。“醒来”，我们会自然地想谁醒来？怎么醒的？醒来做什么？之前为什么睡而不醒？醒来了清醒了，他对过去，对未来，有了一些想法，然后也有了一些做法……当我们想到这些，就会觉察出“醒来”中的“醒”主要是指“觉醒”“觉悟”“醒悟”的意思。“睡而不醒”是指那段不觉悟的日子。 第二，立意。“醒来”可以是自己觉醒，也可是别人叫醒，甚至是敌人打醒，醒来以后有了新思想踏上了新征程……醒来意味着一种新的顿悟和思考，因而有了新的行动力。从人、大地、万物等角度立意皆可。 2.选材与构思。结合题干可以看出，选材上我们可以写“万物苏醒”“爱的唤醒”“心灵觉醒”“我们警醒”，因此可以写一个国家的兴衰，如我国由睡狮到如今的中国梦；也可以写一个人的觉悟，如自己的某段经历——青春的路上，有追求有梦想，但也有叛逆、迷茫、冲动、鲁莽……一次触动，给自己带来思想转变，让自己从迷茫中、误解中、浮躁中醒来；也可以写一种观念的认可，如原来对环保的忽视到如今的重视；也可以写一个行业的起落，如汽车由合资到如今自主品牌；也可以写一种理念更迭，如由中国制造到中国创造……注意要有必要的细节描写，从心理上表现出“醒来”后的感受。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $