第二章第4节大气圈中氧、碳的循环课后提升练-2025-2026学年浙教版八年级下册科学

浙教版科学（2024版）八年级下册课后提升练 第二章第4节 大气圈中氧、碳的循环 一、选择题 1．将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证（     ） A．光是光合作用的条件 B．叶绿体是光合作用的场所 C．二氧化碳是光合作用的原料 D．氧气是光合作用的产物 2．植物的根、茎、叶等器官具有不同的结构与功能，植物通过各器官与环境进行物质交换以适应环境。叶是进行光合作用的主要器官，其与外界进行物质交换的情况如图所示，其中③表示（　　） A．水 B．氧气 C．有机物 D．二氧化碳 3．如图是研究光合作用条件的实验操作基本步骤。下列说法不正确的是（     ）    A．步骤①是为了消耗叶片中原有的淀粉 B．步骤②部分遮光是为了形成对照 C．步骤③小烧杯中装的是水，大烧杯中装的是酒精 D．步骤④滴加碘液的目的是检验叶片内是否有淀粉生成 4．小科在透明塑料袋中装入水和水绵（藻类），袋口的吸管能与外界连通，并挂上合适配重制成“水绵伞”（如图）。水槽中装有相同体积且富含二氧化碳的水，将水绵伞放入其中恰好悬浮，比较相同时间内水绵伞露出水面的体积判断光合作用强度。下列装置中能探究光照强度对水绵光合作用影响的是（　　） A． B． C． D． 5．如图所示为小乐验证动物呼吸作用的装置，装置中放入碱石灰和若干健康、生命力旺盛的昆虫，实验前标记红色液滴位置。实验时，引起玻璃管内红色液滴移动的原因不包括（　　） A．昆虫的呼吸作用 B．碱石灰吸收空气中原有的二氧化碳 C．试管内空气的热胀冷缩 D．红墨水受到重力的作用 6．如图所示，实验装置中的小白鼠呼吸会产生二氧化碳，而产生的二氧化碳又会被氢氧化钠（NaOH）溶液吸收，则经过数个小时，U形管A、B两处的液面会出现的情况是（　　）    A．A处上升，B处下降 B．A、B两处都下降 C．A处下降，B处上升 D．A、B两处都不变 7．小科进行了如下实验来验证植物进行呼吸作用，能够证明植物呼吸作用消耗氧气的组别组合是（     ） 组别 实验材料 具体操作 现象 ① 长势相似的菠菜2株 测量初始温度，将菠菜放入袋中，用绳子扎紧袋口，在暗处放置一个晚上， 再次测量袋内温度 温度升高 ② 插入一根导管，将袋中的气体通入澄清石灰水中 澄清石灰水变浑浊 ③ 将点燃的蜡烛放入 蜡烛立即熄灭 ④ 开水烫2-3分钟的菠菜2株 再次测量袋内温度 温度不变 ⑤ 插入一根导管，将袋中的气体通入澄清石灰水中 澄清石灰水未变浑浊 ⑥ 将点燃的蜡烛放入 蜡烛可继续燃烧一段时间 A．①④ B．②⑤ C．②③ D．③⑥ 8．小秦设计了如图实验装置来验证植物的呼吸作用，下列分析错误的是（　　） A．装置①应包裹黑色的布使其不透光 B．通入空气②前应去除其中二氧化碳 C．排出的气体③中，氧气含量高于② D．装置④中的澄清石灰水会变浑浊 9．下列与生产生活有关的措施中，不属于利用呼吸作用原理的是（　　） A．粮食晾晒后入仓 B．不随意踩踏草坪 C．低温、低氧条件下保存水果蔬菜 D．白天大棚内喷施二氧化碳气肥 10．蔬菜基地的温室大棚中安装二氧化碳发生器，监测显示施用“气肥”后番茄产量提升30%。从利用植物生理作用的角度出发，下列选项中与上述原理不同的是（     ） A．适当延长光照时间 B．增大昼夜温差 C．科学规划种植密度 D．合理使用化肥 11．国际顶尖杂志《科学》刊登消息：我国中科院科学家首次在实验室利用二氧化碳合成淀粉，实现了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物（　　） A．分解有机物，释放能量 B．分解有机物，储存能量 C．合成有机物，释放能量 D．合成有机物，储存能量 12．如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　） A．0~6时附近，植物没有进行呼吸作用 B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降 13．如图所示是自然界中一个简单的碳循环过程，对于该过程理解正确的是（　　） A．动植物的呼吸作用为地球大气提供了所有的二氧化碳 B．植物只能通过光合作用将大气中的碳元素转移到体内 C．植物体内的有机物只能通过自身的呼吸作用转化为二氧化碳 D．碳循环是碳元素在生产者、消费者和分解者之间的往复循环 14．如图所示是小明根据所学知识绘制的碳循环示意图。下列说法不正确的是（　　） A．绿色植物通过④的作用维持自然界碳氧平衡 B．生理过程①②③均表示生物的呼吸作用 C．图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物 D．由于⑤等原因存在，目前二氧化碳的排放已有超过生物圈碳中和的趋势 15．自然界中碳循环不包括（　　） A．汽车使用汽油产生的二氧化碳 B．牛的呼吸作用产生二氧化碳 C．植物光合作用消耗二氧化碳 D．实验室鉴定石灰石产生的二氧化碳 16．将盆栽绿色植物放在特定的密闭实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用影响。实验以测得二氧化碳减少量和增加量为指标，实验结果如下表所示。下列说法错误的是（　　） 温度（℃） 5 10 15 20 25 30 35 40 光照下CO2减少量（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 2.90 2.40 黑暗下CO2增加量（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50 2.90 A．每天光照12小时，温度为比时植物生长快 B．昼夜不停地光照，最有利于该绿色植物生长的温度是 C．时，有光情况下，光合作用速率比呼吸作用速率快 D．该绿色植物细胞内参与呼吸作用和光合作用的酶（生物催化剂）最适温度相同 17．将一盆绿色植物放在一个透明密闭的玻璃容器内，通过改变光照强度来影响植物的生命活动，随着时间的推移，容器内的浓度变化如坐标图所示。下列说法错误的是（    ） A．AB段浓度下降，是由于光合作用强度大于呼吸作用强度 B．BC段浓度上升，是由于呼吸作用强度大于光合作用强度 C．实验进程中的时刻，该植物体内有机物重量最多 D．由于C点低于A点，所以时刻植物的有机物重量较时刻低 18．如图表示绿色植物在不同光照强度下二氧化碳的吸收与释放曲线（不考虑温度因素），A、B、C为曲线上的点，D为横坐标上的点。下列叙述错误的是（　　） A．A点绿色植物不进行光合作用 B．B点绿色植物开始进行光合作用 C．BC段（不含B）光合作用强于呼吸作用 D．光照强度大于D时光合作用不再增强 二、填空题 19．如图所示为有关植物光合作用、呼吸作用示意图，其中a、b表示这两种生理活动，A、B表示两种物质。请回答： （1）A表示的物质是_________。 （2）b作用的意义是分解有机物，________________。 20．小塘在进行种子呼吸作用对比实验时，向盛有相同浓度和体积石灰水的甲、乙两支试管中分别放入经不同预处理的蚕豆种子20粒，如图所示。实验前，种子都要进行消毒处理的原因是_________________________。几天后，甲试管中的澄清石灰水变浑浊，乙试管无明显现象，该实验得到的结论是________________________。 21．兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。则叶在28℃时通过光合作用1h产生的有机物量是______mg。 22．水循环、氧循环和碳循环是自然界存在的三大重要循环。请结合下图回答问题： （1）从物质变化及分子角度看，三种循环中有一种与另外两种在变化上有本质的区别，它是___________（填水循环、氧循环 或碳循环）。 （2）图中①②代表各种生物参与碳循环的部分生理过程，其中过程①是__________作用。 （3）为解决日益加剧的温室效应，有科学家提出：把 CO2通入一个合成塔，在合成塔内 300℃、100kPa 和催化剂条件下使之与氢气反应变为甲醇（CH3OH）和水。写出合成塔内发生该反应的化学方程式__________________________。 23．生活中很多现象与植物的呼吸作用息息相关。“萝卜放久了会空心，吃起来口感不好”即营养成分减少了，说明植物的呼吸作用需要分解______________；新鲜的蔬菜、潮湿的粮食堆久了会发热，说明植物的呼吸作用产生______________。 24．科研人员利用红外测量仪可以灵敏地测量一个密闭的小室中的CO2浓度。现进行如下实验：在密闭但可透光的两相同小室中分别放置叶面积都是10cm2的A、B两种植物的叶片，小室的容积均为1升，在充足的光照条件下测量CO2的浓度，测量结果记录于下表：（CO2的浓度单位：毫克/升） 记录时间（分） 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 A种植物叶片 150 113 83 58 50 48 48 48 48 48 B种植物叶片 150 110 75 50 35 18 8 8 8 8 根据表中记录到的数据回答下列问题： （1）从表中可以看出密闭小室中的CO2浓度变化趋势是逐渐降低，原因是____________。 （2）从记录的结果看，当CO2浓度降低到一定水平后不再降低了，维持在这个水平上，其原因是__________________________。 （3）如果将大小、长势相似的A种植物和B种植物培养在同一个密闭的钟罩内进行实验，其他条件相同，一段时间后，生长较良好的是___________种植物（填A或B）。 25．在20℃时，某段时间内玉米光合作用强度与光照强度的关系如图所示，、、所在部位的面积表示有关物质的相对值，求玉米光合作用有机物的净积累量=___________（用字母表示）。 三、探究题 26．小滨进行了“光合作用的条件和产物”的实验，实验过程如图所示： (1)为了避免叶片中原有有机物的干扰，步骤①中“一定环境”是指温度适宜的_________环境。 (2)步骤②中，小滨采取“对同一张叶片进行部分遮光，而不是一张叶片不遮光另一张叶片完全遮光”的对照方法，其优点是_________________。（列举一点） (3)小滨按如图步骤进行实验，滴加碘液后观察到叶片未遮光部分呈现棕黑色，与预期的蓝色不符，老师指出其实验操作③中存在问题，请提出改进施：___________________。 (4)在正确修改实验操作得出结论后，小滨又想进一步探究光合作用的原料，选取图①处理后的叶子，先切断主叶脉，随后光照4小时，再进行淀粉检验，该实验设计基于的假设是___________________________。 27．某科学小组为探究绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用，设计了如图一所示的密闭透明的实验装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积等的影响）：将图一装置放在室外培养24小时，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二。请据图分析作答： （1）分析图一和图二可知，随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中_______时移动到最右端（填数字）。该植物在一天中积累了有机物，依据是曲线中A点低于__________点（填图中字母）； （2）请写出图二中AF段该植物一直进行的生理活动的文字表达式：___________________； （3）若用图一装置继续探究光合作用是否需要水分，则对该绿色植物进行的处理是_______。 28．小科想用金鱼藻探究影响光合作用速率的因素。如图所示，他将金鱼藻放在密闭的大集气瓶中，用一个40瓦的LED日光灯管提供光照。1小时后记录的数据如下表。（已知碳酸氢钠溶液可使装置中二氧化碳的浓度保持稳定，氧气传感器能检测氧气浓度的变化。） 组别 1 2 3 4 5 6 7 8 光的颜色 白光 红光 橙光 黄光 绿光 青光 蓝光 紫光 氧气浓度的相对变化量 +18 +15 +11 +3 -1 +8 +13 +12 (注：+表示增加，-表示减少) (1)本实验是通过_______________来反映光合作用速率的。 (2)由表格可知_________颜色的单色光对光合作用的速率影响最大；绿光照射下氧气浓度的相对变化量出现负值的原因是光合作用的强度_______呼吸作用的强度（填“大于”或“小于”）。 (3)小科想继续用此装置探究光照强度对光合作用速率的影响，请你帮他设计一个思路：___________________________________。 29．某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下： ①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。 请分析回答： (1)装置A可起到的作用是______________；装置B可起到的作用是_______________。 (2)将整套装置放在暗室中的目的是________________________；标志本探究活动成功的主要现象是____________________。 (3)若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象。试分析其原因是_____________________________________。 四、解答题 30．人们对光合作用的原料、产物、场所、条件进行了漫长的探索，阅读材料并回答： (1)海尔蒙特在实验前后需要测量的数据是植物的质量和______________的质量。 (2)黑尔斯的实验是基于“植物生长可能还需要_______________中的某种气体物质参与”的猜想，塞纳比尔的实验验证了黑尔斯的猜想，并确认了这种气体物质。 (3)恩吉尔曼的实验中只有叶绿体周围有好氧细菌集中，说明此处有_____________生成。 31．图甲是被子植物叶片上进行某种生命活动的示意图，图中箭头表示物质运输的方向，字母A、B、C表示结构，代码Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示物质，图乙表示该植物置于密闭大棚内一天空气中二氧化碳的浓度变化。请分析回答下列问题： (1)写出图甲细胞中所示的生命活动的文字表达式：_______________________。 (2)根据图乙曲线判断该植物一天24小时内，光合作用制造有机物的总量__________（选填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量。 (3)当气温过高，光照过强时，叶片上的C结构因失水过多而关闭以减弱植物的蒸腾作用（失水），此时A管的物质运输能力减弱，由于Ⅰ、Ⅱ的不足，Ⅲ的合成与转移也随之减弱，以上变化说明_________。 A．生物是统一的整体 B．生物的结构与功能相适应 C．人类活动影响了生物的生存 32．“碳中和”是指在一定时间内，通过植树造林等途径，抵消自身所产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。我国提出2060年前实现碳中和的目标。如图所示是碳循环示意图，图中箭头表示碳的流动方向，请回答： (1)“碳中和”中的碳主要指的是______________。 (2)⑤的过程属于__________（生理活动），其文字表达式为________________________。 (3)生活中良好的行为习惯也有助于完成”碳中和”目标。下列做法合理的是_______（填字母）。 A．外出时多步行或骑自行车 B．产生纸质垃圾时焚烧处理 C．使用可循环的布袋购物 D．植树造林，美化环境 (4)以下叙述不符合事实的是_________（填字母）。 A．碳--氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 B．碳--氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50% C．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放 D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳--氧平衡 33．图甲所示为25℃时的光照强度变化与某植物光合速率的关系，乙图表示温度变化与某种植物光合速率的关系，光合作用的速率是植物在单位时间内制造有机物的量，因为有机物的量测定不方便，通常用氧气的释放量或二氧化碳的吸收量来表示。请回答： (1)甲图中曲线上B点代表的含义为_________________________________。 (2)由上图乙分析可知，该植物体在其他环境因素适宜时，体内有机物积累的速率要达到最大时，对温度的要求应该是_______℃。 (3)结合乙图分析，当环境温度变为30℃时，甲图中的B点将向_______（“左”或“右”）移动。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D C C D D C D C D D 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 D C B C D D D B 1．D 【分析】（1）“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。光合作用的场所是叶绿体。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜是的就是对照组。 （3）银边天竺葵叶片的结构特点：叶片的边缘呈白色，不含叶绿体；中间部分是绿色，有叶绿体。 【详解】A．叶片甲遮光部分和未遮光部分以光为变量形成对照实验，该对照实验的结果表明，光是光合作用的必要条件，光合作用的产物是淀粉，A不符合题意。 B．叶片甲的绿色部分和非绿色部分以叶绿体为变量形成对照实验，该对照实验的结果表明，叶绿体是光合作用的场所，光合作用的产物是淀粉，B不符合题意。 C．叶片甲和叶片乙以二氧化碳为变量形成对照实验，该对照实验的结果表明，二氧化碳是光合作用的原料，光合作用的产物是淀粉，C不符合题意。 D．该实验没有设置以氧气为变量的对照实验，因此不能证明氧气是光合作用的产物，D符合题意。 故选D。 2．C 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用。 【详解】绿色植物的叶片利用太阳能，将二氧化碳，水分和无机盐合成氧气和有机物，则①为氧气，②为二氧化碳，③为有机物，④为无机盐。C正确，ABD错误。 故选C。 3．C 【分析】“绿叶在光下制造淀粉”是生物学中经典的实验，其实验步骤如下： 暗处理→部分遮光→摘下叶片，去掉遮光的黑纸片→脱色→ 漂洗→滴加碘液→观察。 【详解】A．步骤①是暗处理，把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不是叶片在实验前贮存的，A正确。   B．步骤②部分遮光，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，是为了形成对照实验，该对照实验的变量是光，看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉，B正确。 C．步骤③是脱色，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。所以小烧杯中装的是酒精，大烧杯中装的是水，而不是小烧杯中装水，大烧杯中装酒精，C错误。   D．步骤④滴加碘液，淀粉遇碘液变蓝色，所以滴加碘液的目的是检验叶片内是否有淀粉生成，D正确。   故选C。    4．D 【详解】A．由图可知，除水绵的量不同外，其他实验条件相同，不能探究光照对水绵光合作用的影响，A不符合题意。 B．由图可知，两组实验所有实验条件都相同，不能形成对照，B不符合题意。 C．由图可知，两组实验除水绵不同外，光照强度也不同，不能形成对照，C不符合题意。 D．由图可知，两组实验除光照强度外，其他实验条件相同，能探究光照对水绵光合作用的影响，D符合题意。 故选D。 5．D 【详解】A．昆虫进行呼吸作用时，会吸收氧气，呼出二氧化碳。而装置中的碱石灰能吸收二氧化碳，这样就导致装置内的气体减少，气压降低，在外界大气压的作用下，红色液滴会向左移动，A不符合题意。 B．碱石灰吸收空气中原有的二氧化碳，会使装置内的气体总量减少，气压减小，在外界大气压的作用下，红色液滴会向左移动，所以碱石灰吸收空气中原有的二氧化碳会引起玻璃管内红色液滴移动，B不符合题意。 C．在实验过程中，昆虫的呼吸作用可能会产生一定的热量，使试管内空气受热膨胀，此时气压增大，红色液滴会向右移动；当温度降低时，空气收缩，气压减小，红色液滴又会向左移动。所以试管内空气的热胀冷缩会引起玻璃管内红色液滴移动，C不符合题意。 D．在该实验装置中，红墨水受到的重力是始终存在的，且在实验前后重力大小和方向都没有发生变化，它不会导致装置内气压的改变，也就不会引起玻璃管内红色液滴移动，D符合题意。 6．C 【分析】二氧化碳能和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，小白鼠的新陈代谢过程中要消耗氧气，同时生成二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，这样会导致试剂瓶中的气体越来越少，压强不断减小。 【详解】小白鼠的生命活动消耗氧气，生成二氧化碳，生成的二氧化碳能被氢氧化钠溶液吸收，这样会导致试剂瓶中的气体越来越少，压强不断减小，在外界大气压的作用下，会出现A处下降，B处上升的实验现象，C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 7．D 【分析】呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水，并且还能释放出能量。要证明植物呼吸作用消耗氧气，需设置有生命的植物（实验组）和无生命的植物（对照组，排除其他因素干扰）的对照实验，通过蜡烛燃烧情况判断氧气含量变化。 【详解】A．①④通过温度变化验证呼吸作用释放能量（产热），而非消耗氧气，A不符合题。 B．②⑤通过澄清石灰水变浑浊验证呼吸作用产生二氧化碳，而非消耗氧气，B不符合题。 C．②③②验证二氧化碳产生，③验证氧气消耗，无法单独形成对照证明氧气被消耗，C不符合题意。 D．实验组③，使用长势正常的菠菜，在暗处放置一晚后，袋内氧气被呼吸作用消耗，因此点燃的蜡烛放入后立即熄灭，证明氧气被消耗。对照组⑥，使用开水烫过的菠菜（细胞死亡，无法进行呼吸作用），袋内氧气未被消耗，因此蜡烛可继续燃烧一段时间，排除了袋内空间、温度等无关因素的影响。因此，能证明植物呼吸作用消耗氧气的组别组合是③和⑥，D符合题意。 故选D。 8．C 【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。植物体在任何时候都要进行呼吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。植物的呼吸作用在有光无光的条件下都能进行，而光合作用只在光下才能进行。 【详解】A．装置①应包裹黑色的布使其不透光，目的是避免光合作用的干扰，因为光合作用会吸收空气中的二氧化碳，使实验结果不明显，A正确。 B．实验要验证呼吸作用产生二氧化碳，因此通入空气②前应去除其中二氧化碳，避免空气中二氧化碳干扰实验，B正确。 C．植物的呼吸作用会消耗氧气，所以排出的气体③中，氧气含量低于②，C错误。 D．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，植物进行呼吸作用产生二氧化碳，所以④中澄清的石灰水会变浑浊，D正确。 故选C。 9．D 【分析】（1）呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。影响呼吸作用的因素有温度、水分、氧气浓度等。 （2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。影响光合作用的因素有光照强度、二氧化碳浓度、温度等。 【详解】A．粮食晾晒后入仓，减少了粮食中的水分，降低了呼吸作用，利于粮食的保存，属于利用呼吸作用原理，A不符合题意。 B．不随意踩踏草坪，是为了保护草坪的根，使根能正常进行呼吸作用，属于利用呼吸作用原理，B不符合题意。 C．低温、低氧条件下保存水果蔬菜，低温抑制呼吸作用，低氧也能抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，利于水果蔬菜的保存，属于利用呼吸作用原理，C不符合题意。 D．白天大棚内喷施二氧化碳气肥，是增加二氧化碳的浓度，增强光合作用，提高农作物的产量，不属于利用呼吸作用原理，D符合题意。 故选D。 10．D 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。 【详解】A．适当增加光照时间，植物光合作用的强度就大，合成的有机物就越多，能增产，A不符合题意。 B．白天温度高，光合作用旺盛，积累的有机物多，夜晚温度低，呼吸作用减弱，消耗的有机物少，因此昼夜温差大可以使植物积累更多的有机物，增大昼夜温差能提高产量，B不符合题意。 C．科学规划种植密度，有利于植物进行光合作用，提高产量，C不符合题意。 D．合理使用化肥，有利于植物的生长，提高产量，但与光合作用原理无关，D符合题意。 故选D。 11．D 【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。 【详解】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，其场所是叶绿体。光合作用的实质是制造有机物，储存能量，ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 12．C 【分析】（1）植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，释放出大量的能量。 （2）光合作用必须在光下才能进行，图中曲线光合作用只有在6～18点的白天进行；曲线呼吸作用在一天中变化不大。 【详解】A．呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行，所以0～6时附近，植物仍在进行呼吸作用，A错误。 B．晚时分，由于持续了一天的光合作用，制造了大量的有机物，所以c点积累的有机物最多，B错误。 C．a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，此时净光合作用为零，C正确。 D．12时附近，植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所以光合作用强度也有所下降，D错误。 故选C。 13．B 【分析】绿色植物的光合作用能把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料，是自然界中有机物的最终来源，同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用，维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。 【详解】A．大气中二氧化碳的来源除了动植物的呼吸作用之外，主要来自煤、石油、天然气等化石燃料燃烧时产生的二氧化碳，A错误。 B．大气中的碳元素主要是通过植物的光合作用来合成有机物满足自身的需求，B正确。 C．植物体的有机物除通过自身的呼吸作用转化为二氧化碳外，也可以通过微生物的分解成二氧化碳、水和无机盐，C错误。 D．碳循环是碳元素在生产者、消费者和分解者及无机环境之间的往复循环，D错误。 故选B。 14．C 【分析】题图中：①②③代表生物的呼吸作用，④代表光合作用，⑤代表人类活动排放二氧化碳。 【详解】A．绿色植物通过④光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳—氧平衡，A正确。 B．细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。结合分析可知，生理过程①②③均表示生物的呼吸作用，B正确。 C．碳循环是指碳元素在地球上的生物圈、岩石圈、水圈及大气圈中交换，并随地球的运动循环不止的现象，因此碳循环具有全球性。碳循环在生物群落与无机环境之间以二氧化碳的形式循环往复；碳循环在生物群落内部，以含碳有机物的形式沿着食物链和食物网进行，C错误。 D．⑤是人类活动中，化石燃料中的煤、石油、天然气等通过燃烧的方式释放二氧化碳。由于⑤等原因存在，目前二氧化碳排放已有超过生物圈碳中和的趋势，D正确。 故选C。 15．D 【分析】自然界中的碳循环是指碳在生物群落与无机环境之间的循环。汽车使用汽油产生二氧化碳、牛的呼吸作用产生二氧化碳，有机物分解产生二氧化碳排到无机环境中。植物通过光合作用吸收二氧化碳将其转化为有机物，从而使二氧化碳从无机环境进入生物群落。 【详解】A．汽车使用汽油产生的二氧化碳进入大气，参与碳循环，故A正确。 B．牛的呼吸作用产生二氧化碳排入大气，参与碳循环，故B正确。 C．植物光合作用消耗二氧化碳，将无机环境中的二氧化碳转化为有机物，参与碳循环，故C正确。 D．实验室鉴定石灰石产生的二氧化碳不是自然界中碳循环的一部分，故D错误。 故选D。 16．D 【分析】（1）植物的光合作用是植物在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气的过程。呼吸作用是在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。 （2）在读表时，要明确光照下吸收CO2的量为净吸收量，即净光合作用强度；黑暗中放出CO2的量代表的是有机物的消耗量，也代表呼吸作用强度。 【详解】A．每天光照12小时，温度为15℃条件下，积累的有机物为2.5×12﹣1.0×12=18（mg）；温度为30℃条件下，积累的有机物为3.5×12﹣3.0×12=6（mg），所以温度为15℃比30℃时植物生长快，A正确。 B．由于25℃时，光照下CO2减少量最多，积累的有机物最多。所以在昼夜不停地光照，最有利于该绿色植物生长的温度是25℃，B正确。 C．40℃时，有光情况下，光照下CO2减少量为2.4（mg/h），净光合作用强度大于0，所以光合作用速率比呼吸速率快，C正确。 D．植物光合作用指的是实际光合作用，最适温度在30℃左右，达到了6.5（mg/h）；呼吸作用速率最高为3.50（mg/h），最适温度在为35℃左右，所以该植物光合作用的最适温度与呼吸作用的最适温度不同，D错误。 故选D。 17．D 【分析】（1）光合作用反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。因此光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体的。 （2）呼吸作用是指在线粒体里把有机物分解出二氧化碳和水，释放出能量的过程，呼吸作用不需要光，只要是活细胞就要进行呼吸作用。 （3）图中从T0-T1开始绿色植物光合作用的强度大于呼吸作用，有机物得以积累，从T1开始绿色植物呼吸作用的强度大于光合作用强度，消耗有机物，所以有机物的量逐渐减少，据此可以解答本题。 【详解】A．光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，AB段由于光合作用强度大于呼吸作用强度，所以CO2浓度下降，A正确。 B．从T1开始，BC段CO2浓度上升，原因是呼吸作用强度大于光合作用强度，释放的二氧化碳逐渐增多，B正确。 C．图中从T0-T1开始绿色植物光合作用的强度大于呼吸作用，有机物得以积累，实验进程中的T1时刻，光合作用的强度与呼吸作用强度相同，该植物体内有机物重量最多，C正确。 D．从T1开始，曲线表示的二氧化碳浓度上升的主要原因是绿色植物呼吸作用的强度大于光合作用强度，由于C点低于A点，所以T2时刻植物的有机物重量较T0时刻高，D错误。 18．B 【分析】（1）植物光合作用的原料是二氧化碳和水，光合作用要吸收二氧化碳使其浓度降低。 （2）呼吸作用原料是有机物和氧气，在氧气的参与下分解有机物释放出大量的二氧化碳，使二氧化碳的浓度增加。 （3）植物的光合作用与光照强度和二氧化碳的浓度等有关。如果植物的光合作用的强度大于呼吸作用的强度，植物体内的有机物就会积累。 （4）由图可以知道：横轴代表光照强度，纵轴代表植物吸收和释放二氧化碳，其中A点不吸收二氧化碳，但能释放出二氧化碳说明A点植物只进行呼吸作用而不进行光合作用，B点为零界点，从A到B光越来越强，到B点光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，也就是呼吸作用分解的物质与光合作用合成的物质相等，据此可以解答本题。 【详解】A．图示中A点吸收二氧化碳为0但能释放出二氧化碳说明A点植物进行呼吸作用而不进行光合作用，A正确。 B．B点为零界点，光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，也就是分解的物质与合成的物质相等，而不是B点绿色植物开始进行光合作用，B错误。 C．C点植物吸收二氧化碳和释放出的二氧化碳趋于平衡，说明BC段植物此时进行光合作用消耗二氧化碳，同时也进行呼吸作用释放出二氧化碳，并且光合作用强于呼吸作用，C正确。 D．光照强度大于D时，表明当光照达到一定强度时，植物体为减少体内水分的散失，关闭了部分气孔，使进入叶片内的二氧化碳的量减少，从而使光合作用减弱，停留在一个水平上，该植物的光合作用不再增强，D正确。 故选B。 19． 二氧化碳 释放能量 【分析】1、由我们所学的知识可以知道：光合作用制造有机物，呼吸作用消耗有机物。该题要从光合作用、呼吸作用的原料、产物、场所、条件、意义、表达式等方面考虑解答。 2、识图图分析：a光合作用、b呼吸作用、A二氧化碳、B有机物。 【详解】（1）图示是光合作用和呼吸作用解析式，据图分析，A物质是二氧化碳。 （2）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，发生在生物体的线粒体。 20． 防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰 活种子进行呼吸作用产生二氧化碳 【详解】[1]该实验是探究种子的呼吸作用，而种子表面可能存在微生物，微生物也会进行呼吸作用，产生二氧化碳等物质。如果不进行消毒处理，微生物的呼吸作用会对实验结果产生干扰，无法准确判断是种子的呼吸作用还是微生物的呼吸作用导致石灰水发生变化。所以实验前种子都要进行消毒处理的原因是防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰。 [2]甲试管中是已浸水及消毒的种子，种子可以正常进行呼吸作用，呼吸作用会产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以甲试管中的澄清石灰水变浑浊。乙试管中是已煮熟及消毒的种子，煮熟的种子已经死亡，不能进行呼吸作用，也就不会产生二氧化碳，所以乙试管无明显现象。通过甲、乙试管的对比可知，活种子能进行呼吸作用产生二氧化碳，而煮熟的种子不能进行呼吸作用。因此，该实验得到的结论是活种子进行呼吸作用产生二氧化碳（呼吸作用产生二氧化碳）。 21． 7 【分析】图乙中，a点光照强度是0，只进行呼吸作用释放二氧化碳；b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等。 【详解】从甲图中看出，叶在28℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是2毫克；叶在28℃时光照1小时后与暗处理前的有机物增加量是3毫克。叶在28℃光照1小时进行光合作用制造有机物的时候还进行呼吸作用消耗有机物2毫克。因此实验中，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量=2+3+2=7（毫克）。 22． 水循环 光合 【详解】（1）地球表面的“水循环”主要是由水分子的运动引起的，发生的是物理变化；自然界“碳循环”中的“碳”是指二氧化碳发生的化学变化；“氧循环”是指氧气发生的化学变化，所以其中“水循环”与另外两种有本质上的区别。 （2）由题意可知，①是绿色植物吸收二氧化碳，属于光合作用，在细胞的叶绿体中进行。 （3）把CO2通入一个合成塔，在合成塔内300℃、100kPa和催化剂条件下使之与氢气反应变为甲醇（CH3OH）和水，反应的化学方程式为：。 23． 有机物 热量/能量 【分析】生物细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，这个过程叫呼吸作用，呼吸作用主要在生物体的线粒体中进行的。 【详解】由分析可知，“萝卜放久了会空心”原因是萝卜在贮存时能进行呼吸作用，而呼吸作用是把体内储存的有机物加以分解产生二氧化碳和水，所以萝卜由于体内的有机物减少而空心。 植物进行呼吸作用消耗氧气分解有机物，释放能量。新鲜的蔬菜、潮湿的粮食含水量多，呼吸作用旺盛，释放了大量的热量（能量），堆久了会出现发热现象，甚至腐烂。 24． CO2被叶片光合作用吸收 叶片光合作用强度和呼吸作用强度相等 B 【详解】（1）因为A、B两种植物处于密闭的小室，开始由于光合作用大于呼吸作用，光合作用需要的CO2浓度除来自呼吸作用外，还从密闭小室中吸收，故导致密闭小室内CO2浓度变化趋势均逐渐降低。 （2）一段时间后，由于小室内CO2浓度越来越低，导致光合作用等于呼吸作用，最终CO2浓度降低到一定水平后不再降低且维持在这个水平。 （3）A、B两种植物都要进行呼吸作用释放CO2，B植物能够在CO2浓度为8mg／L的条件下进行光合作用补偿呼吸消耗，而A植物不能够在此CO2浓度条件下吸收CO2进行光合作用补偿呼吸消耗，所以生长较良好的是B种植物。 25． S2-S1 【分析】结合题意分析：玉米在整个过程中都进行呼吸作用，并且由于温度不变，呼吸作用强度保持不变，因此可用S1+S3表示呼吸作用消耗量。 而由A点开始，光合作用出现，并且随着光照强度的增强，光合作用合成的有机物不断增多；在B点时，光合作用产生的有机物刚好等于呼吸作用消耗的有机物，因此图中的S1可表示B点之前的光合作用量，也可表示呼吸作用消耗-光合作用合成量；但是超过B点后，光合作用大于呼吸作用，因此S2就可以表示B点之后的有机物积累量。 【详解】图中可以看出，S2+S3表示玉米光合作用产生的有机物总量，S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有机物量，因此玉米光合作用有机物净积累量=光合作用总量-呼吸作用消耗=S2+S3-（S1+S3）=S2-S1。 26．(1)黑暗 (2)排除无关变量的干扰，实验结果更正确 (3)小烧杯中清水换成酒精 (4)水是光合作用的原料 【详解】（1）植物在黑暗环境中不能进行光合作用，但能进行呼吸作用，呼吸作用会分解有机物。所以将植物放在温度适宜的黑暗环境中，植物通过呼吸作用可以将叶片内原有的淀粉等有机物消耗掉，这样在后续实验中检测到的淀粉就是实验过程中光合作用新产生的。因此，步骤①中“一定环境”是指温度适宜的黑暗环境。 （2）在探究实验中，对照实验应遵循单一变量原则，即除了要研究的变量不同外，其他条件都应相同且适宜。步骤②中采取“对同一张叶片进行部分遮光，而不是一张叶片不遮光另一张叶片完全遮光”的对照方法，其优点如下：排除了无关变量的干扰，实验结果更正确。同一张叶片的细胞生理状况基本相同，这样能更好地保证除了光照这一变量不同外，其他影响实验结果的因素（如叶片的生理状态、叶龄等）都相同，使实验结果更具说服力。 （3）在该实验中，需要先将叶片中的叶绿素脱去，以便后续观察淀粉遇碘变蓝的现象。步骤③是加热脱色，通常是将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，因为酒精易燃，直接加热容易发生危险，同时要使叶片中的叶绿素充分溶解在酒精中。小滨滴加碘液后观察到叶片未遮光部分呈现棕黑色，与预期的蓝色不符，很可能是脱色不完全，叶绿素没有完全去除，影响了对淀粉遇碘变蓝现象的观察。改进措施为：小烧杯中清水换成酒精。 （4）主叶脉中有导管，导管的作用是运输水分和无机盐。切断主叶脉后，叶片上半部分和下半部分的水分供应情况会发生变化。该实验是为了进一步探究光合作用的原料，而光合作用的原料有二氧化碳和水。由于实验中切断了主叶脉，影响了水分的运输，所以该实验设计基于的假设是：水是光合作用的原料。 27． 18 F 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 暗处理 【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】（1）光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气。缓冲液可使密闭装置内二氧化碳的浓度保持恒定。因此该装置中，氧气减少时，红墨水滴向左移动；氧气增多时，红墨水滴向右移动。结合图二可知，在18时，氧气浓度最高，因此随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中18时移动到最右端。光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累有机物的量=植物进行光合作用制造有机物的量－植物进行呼吸作用消耗有机物的量，故只有在光合作用强度大于呼吸作用时，植物才能积累有机物。结合图二分析可知：该植物在一天中积累了有机物，依据是曲线中A点低于F点，说明：密闭装置中的植物产生了氧气，植物的光合作用强度大于呼吸作用强度。 （2）光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行。所以，图二中AF段该植物一直进行的生理活动是呼吸作用，文字表达式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。 （3）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。因此需要将实验装置放入黑暗处一昼夜的目的是把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰。所以，若用图一装置继续探究光合作用是否需要水分，则对该绿色植物进行的处理是暗处理。 28．(1)1小时后氧气浓度的相对变化量/氧气浓度相对变化量 (2)红 小于 (3)换不同亮度的LED日光灯/改变装置到灯管的距离进行实验 【详解】（1）已知在该实验装置中，氧气传感器能检测氧气浓度的变化，且碳酸氢钠溶液可使装置中二氧化碳的浓度保持稳定，排除了二氧化碳浓度对光合作用速率的影响。光合作用会产生氧气，呼吸作用会消耗氧气，装置中氧气浓度的相对变化量是由金鱼藻的光合作用产生氧气的量和呼吸作用消耗氧气的量的差值决定的。当光合作用速率大于呼吸作用速率时，氧气浓度增加；当光合作用速率小于呼吸作用速率时，氧气浓度减少。所以，本实验是通过氧气浓度的相对变化量来反映光合作用速率的。 （2）在光合作用过程中，植物会吸收光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气，氧气浓度的相对变化量可以反映光合作用的强度，氧气浓度相对变化量越大，说明光合作用产生的氧气越多，光合作用速率越快。通过分析表格中不同颜色单色光照射下氧气浓度的相对变化量可知，红光照射下氧气浓度的相对变化量最大，这意味着在红光照射时，植物光合作用产生的氧气最多，即红光对光合作用的速率影响最大。 在绿光照射下，氧气浓度的相对变化量为 -1，为负值。由于装置中氧气浓度的相对变化量是由金鱼藻的光合作用产生氧气的量和呼吸作用消耗氧气的量的差值决定的，当氧气浓度相对变化量为负时，说明光合作用产生的氧气量小于呼吸作用消耗的氧气量，即光合作用的强度小于呼吸作用的强度。 （3） 要探究光照强度对光合作用速率的影响，可以换不同亮度的 LED 日光灯管，或者改变装置到灯管的距离，从而改变光照强度，其他条件保持不变，然后测量氧气浓度的变化量。 29．(1)除去空气中的二氧化碳 验证空气中的二氧化碳是否除净 (2)避免植物进行光合作用消耗二氧化碳，干扰实验结果 装置B中的澄清石灰水不变浑浊，装置D中的澄清石灰水变浑浊 (3)在暗室中温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少 【详解】（1）装置A的作用：空气中的二氧化碳会干扰实验结果，而氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应，化学方程式为2NaOH+CO2​=Na2​CO3​+H2​O，所以装置A可起到的作用是除去空气中的二氧化碳。 装置B的作用：澄清石灰水遇二氧化碳会变浑浊，常用来检验二氧化碳的存在。装置B放在植物呼吸作用装置之前，是为了验证空气中的二氧化碳是否除尽，所以装置B可起到的作用是验证空气中的二氧化碳是否除净。 （2）绿色植物在光下会进行光合作用，光合作用会吸收二氧化碳并释放氧气，这会干扰对呼吸作用产生二氧化碳的检测。所以将整套装置放在暗室中的目的是避免植物进行光合作用消耗二氧化碳，干扰实验结果。 植物进行呼吸作用会产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。装置D中的澄清石灰水遇到植物呼吸作用产生的二氧化碳会变浑浊，所以标志本探究活动成功的主要现象是装置D中的澄清石灰水变浑浊。 （3）即使植物进行呼吸作用产生了二氧化碳，但在温度较低的条件下，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳量较少，可能不足以使澄清石灰水变浑浊。所以没能观察到预期现象的原因是在暗室中温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少。 30．(1)土壤 (2)空气 (3)氧气 【分析】绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 【详解】（1）海尔蒙特用纯净的雨水浇灌树苗，5年后，他发现树苗增重了很多，而培植树苗的土壤减少很少。所以海尔蒙特在实验前后都要称量植物的质量和土壤的质量。 （2）黑尔斯利用密封的容器重复了海尔蒙特的实验，并进行了相关测量。塞纳比尔发现将绿叶放入煮沸后冷却的水中，即使阳光充足也不能收集到氧气，只有在水中通入二氧化碳后才有氧气产生。可见，黑尔斯的实验是基于“植物生长可能需要空气中的物质参与”的猜想，塞讷比尔的实验验证了他的猜想，并确认了这种物质是二氧化碳。 （3）恩吉尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有氧气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现好氧细菌只集中在叶绿体照光部位附近。本实验选用好氧细菌的作用是为了确定叶绿体照光部位才能进行光合作用产生氧气，即水绵的这些部位进行了光合作用。 31．(1)二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气 (2)大于 (3)A 【详解】（1）从图甲中可以看出，结构A将物质Ⅰ自下而上运输到细胞，结构B将物质Ⅲ自上而下运输出去，结构C与细胞之间有物质交换；物质Ⅱ、Ⅳ自结果C进入。据此可知：A是导管、B是筛管、C是气孔；Ⅰ是水、Ⅱ是二氧化碳、Ⅲ是有机物、Ⅳ是氧气。所以图甲细胞中所示的生命活动是光合作用。光合作用的文字表达式：水+二氧化碳有机物（储存能量）+氧气。 （2）从图乙可以看出，24小时内，大棚内二氧化碳浓度比初始时（0小时）低，即e点低于a点；也就是植物光合作用吸收的二氧化碳总量大于呼吸作用释放的二氧化碳总量。既然光合作用吸收的二氧化碳总量大于呼吸作用释放的二氧化碳总量，那么光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量。 （3）A．由题干信息可知，当气温过高，光照过强时，叶片上的气孔（C结构）因失水过多而关闭，这会减弱植物的蒸腾作用。由于气孔关闭，水分（Ⅰ）的吸收和运输受到影响，导致水分运输能力减弱，同时氧气（Ⅱ）的释放也会减少。而水分和氧气的不足，又会导致有机物（Ⅲ）的合成与转移也随之减弱。这一系列变化，说明植物体内的各个生理过程并不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的，共同构成了一个统一的整体，A正确。   B．题干主要强调的是植物不同生理过程之间的相互关系，而非生物结构与功能的适应性，B错误。   C．题干中并未提及人类活动对植物生存的影响，C错误。 故选A。 32．(1)二氧化碳 (2)光合作用 二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气 (3)ACD (4)B 【分析】1、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。 2、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。 【详解】（1）“碳中和”是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”，所以“碳中和”中的碳主要指的是CO2(二氧化碳)。 （2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。图中⑤是掌握吸收二氧化碳的过程，表示光合作用，其反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。 （3）A．外出时多步行或骑自行车，能减少化石燃料的使用，从而减少二氧化碳的排放，有助于完成“碳中和”目标，合理。 B．产生纸质垃圾时焚烧处理，会产生大量二氧化碳以及其他有害气体，不利于“碳中和”目标的实现，不合理。 C．选项:使用可循环的布袋购物，减少了塑料袋等一次性塑料制品的使用，塑料制品的生产过程会消耗能源并产生二氧化碳，所以该做法有助于“碳中和”，合理。 D．植树造林，绿色植物通过光合作用可以吸收二氧化碳，有助于完成“碳中和”目标，合理。 故选ACD。 （4）AD．绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳—氧平衡，AD正确。 B．生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳—氧平衡。大气中的氧气占空气体积的21%，二氧化碳占0.03%，所以碳-氧平衡不是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%，B错误。 C．人类生活和工业生产使用大量的化石燃料，造成二氧化碳排放加剧，C正确。 故选B。 33．(1)光合作用强度与呼吸作用强度相同 (2)25 (3)右 【详解】（1）在甲图中，曲线表示的是在不同光照强度下植物二氧化碳吸收量和释放量的变化情况。当植物光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用释放的二氧化碳量相等时，植物从外界吸收或释放的二氧化碳量为零。甲图中曲线上B点时，二氧化碳吸收量为0，这意味着此时植物光合作用吸收的二氧化碳量刚好等于呼吸作用释放的二氧化碳量，即光合速率等于呼吸速率。 （2）植物体内有机物积累的速率等于真正光合速率减去呼吸速率。真正光合速率是指植物在单位时间内通过光合作用制造有机物的量（通常用二氧化碳的固定量或氧气的生成量来表示），呼吸速率是指植物在单位时间内通过呼吸作用分解有机物的量（通常用二氧化碳的释放量或氧气的消耗量来表示）。 乙图表示温度变化与某种植物真正光合速率和呼吸速率的关系。要使有机物积累的速率达到最大，就是使真正光合速率与呼吸速率的差值达到最大。从乙图中可以看出，在25℃时，真正光合速率与呼吸速率的差值最大，即此时植物体内有机物积累的速率要达到最大。 （3）甲图中曲线上B点代表该植物在25℃时的光补偿点，即此时植物光合作用速率等于呼吸作用速率，二氧化碳吸收量为0。由乙图可知，当环境温度从25℃变为30℃时，呼吸速率增大，而光合速率几乎不变。因为B点是光补偿点，此时光合速率等于呼吸速率。当温度变为30℃时，呼吸速率增大，要使光合速率再次等于呼吸速率，则需要更强的光照强度来提高光合速率。在甲图中，光照强度增强意味着B点要向右移动。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $