Unit 1 More about me Lesson 3（学案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语三年级下册

Unit 1 More about me Lesson 3 学案

一、学习目标

（一）语言能力

1. 掌握核心词汇：reading（阅读）、running（跑步）、singing（唱歌）、swimming（游泳）、dancing（跳舞）、playing sport（做运动），做到听懂、认读、规范书写，能结合语境灵活运用。

2. 熟练掌握核心句型，能听懂、认读并灵活运用：

— What do you like doing? （你喜欢做什么？）— I like doing ... （我喜欢做……）

— Do you like doing ...? （你喜欢做……吗？）— Yes, I do. / No, I don’t. （是的，我喜欢。/ 不，我不喜欢。）

3. 能结合前两课时所学，在简单情境中综合运用句型，介绍自己的姓名、年龄、喜欢的颜色和爱好，语音语调自然。

（二）学习能力

1. 通过听录音、跟读、动作模仿、小组互动等活动，掌握爱好类词汇和句型的学习方法，提升听、说、读、写能力。

2. 能主动参与课堂互动和小组合作，学会倾听他人发言，提升口语表达和合作交流能力，能主动运用英语表达自己的爱好。

（三）思维品质

1. 在词汇配对、句型问答、情境模拟中，培养逻辑思维、观察能力和语言组织能力。

2. 能结合自身爱好，灵活运用句型表达，培养初步的语言运用思维和归纳能力，为单元“我的档案”项目制作奠定基础。

（四）文化意识

1. 了解英语国家中，人们表达自身爱好的基本方式，尊重不同人的兴趣差异，培养跨文化交际意识。

2. 乐于用英语谈论自己的爱好，感受英语与生活的紧密联系，培养学习英语的兴趣和自信心，学会珍视自身特点。

二、学习重难点

（一）学习重点

1. 核心词汇：reading、running、singing、swimming、dancing、playing sport的认读、书写和运用。

2. 核心句型：What do you like doing? / Do you like doing ...? 及其应答句的熟练运用，能结合爱好词汇完成问答。

3. 综合运用前两课时句型，完成包含姓名、年龄、爱好的简单自我介绍。

（二）学习难点

1. 爱好类词汇（尤其是swimming、dancing）的发音准确性，以及动词-ing形式的正确拼写（如swim变swimming，dance变dancing）。

2. 句型What do you like doing? 中“doing”的正确运用，避免遗漏或误用，能准确区分肯定应答（Yes, I do.）和否定应答（No, I don’t.）。

3. 综合运用单元核心句型，流畅、自然地完成自我介绍和爱好询问，实现语言的灵活输出。

三、课前预习

1. 词汇预习：听教材Lesson 3录音3-5遍，跟读核心词汇（reading、running、singing、swimming、dancing、playing sport），结合自身爱好和动作模仿记忆单词，注意swimming、dancing的发音和拼写，圈出读不准、不认识的单词。

2. 书写预习：抄写单词（reading、running、singing、swimming、dancing、playing sport），每个单词抄写3遍，注意书写规范（首字母大写、字母间距均匀），重点记忆动词-ing形式的拼写规则。

3. 句型预习：跟读教材对话，尝试背诵核心句型（What do you like doing? I like doing ... / Do you like doing ...? Yes, I do. / No, I don’t.），结合自己的爱好，尝试用句型表达。

4. 问题预习：思考两个问题，带着问题上课：① 如何用英语询问别人喜欢做什么？② 如何用英语回答自己喜欢或不喜欢做某事？

四、课堂探究

（一）预习检测（5分钟）

1. 单词检测：教师出示爱好图片和词汇卡片，指名学生认读，纠正发音，

重点指导swimming /ˈswɪmɪŋ/、dancing /ˈdɑːnsɪŋ/的发音，带领学生分组读、齐读，结合动作模仿巩固词汇认读。

2. 句型检测：邀请2-3名学生上台，用预习的句型表达自己喜欢的爱好，教师点评，纠正发音和表达错误，引导学生规范运用句型，提醒“doing”的正确使用。

（二）新知探究

1. 词汇探究：结合生活情境和动作模仿，逐一突破核心词汇，贴合三年级学生认知，衔接单元主题。

（1）教师做阅读的动作，引出单词reading，教读reading，强调发音 /ˈriːdɪŋ/ 和拼写（read+ing），带领学生跟读，引导学生说I like doing reading. ，结合自身阅读习惯练习，巩固单词和句型。

（2）依次做跑步、唱歌、游泳、跳舞、做运动的动作，分别引出running、singing、swimming、dancing、playing sport，教读每个单词，强调发音和-ing形式的拼写规则（如dance去e加ing），带领学生跟读、分组读，结合动作说句子I like doing ... 。

（3）词汇巩固：开展“动作猜词”小游戏，教师做爱好相关动作，学生快速说出对应的英语单词；再开展“词汇配对”游戏，将爱好单词卡片与对应的动作图片配对，巩固词汇记忆和运用，贴合教材“Ask and find out”活动形式。

2. 对话探究：结合教材Lesson 3对话，感知句型运用语境，衔接前两课时内容。

（1）听教材对话录音2遍，了解对话大意（同学们谈论自己喜欢的活动，互动交流爱好），引导学生找出对话中的核心句型和爱好单词。

（2）逐句跟读对话，教师纠正发音和语调，重点指导问句的语气（升调）和答句的语气（降调），带领学生分角色朗读（一组扮演提问者，一组扮演应答者）。

（3）情境模拟：创设“谈论爱好”情境，让学生分组互动，用核心句型询问对方喜欢的爱好，完成简单对话，教师巡视指导，纠正错误表达，鼓励学生大胆开口，灵活运用Yes, I do. / No, I don’t. 应答，同时结合前两课时