Unit 1 More about me Lesson 3（学案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语三年级下册

Unit 1 More about me Lesson 3 学案 一、学习目标 （一）语言能力 1. 掌握核心词汇：reading（阅读）、running（跑步）、singing（唱歌）、swimming（游泳）、dancing（跳舞）、playing sport（做运动），做到听懂、认读、规范书写，能结合语境灵活运用。 2. 熟练掌握核心句型，能听懂、认读并灵活运用： — What do you like doing? （你喜欢做什么？）— I like doing ... （我喜欢做……） — Do you like doing ...? （你喜欢做……吗？）— Yes, I do. / No, I don’t. （是的，我喜欢。/ 不，我不喜欢。） 3. 能结合前两课时所学，在简单情境中综合运用句型，介绍自己的姓名、年龄、喜欢的颜色和爱好，语音语调自然。 （二）学习能力 1. 通过听录音、跟读、动作模仿、小组互动等活动，掌握爱好类词汇和句型的学习方法，提升听、说、读、写能力。 2. 能主动参与课堂互动和小组合作，学会倾听他人发言，提升口语表达和合作交流能力，能主动运用英语表达自己的爱好。 （三）思维品质 1. 在词汇配对、句型问答、情境模拟中，培养逻辑思维、观察能力和语言组织能力。 2. 能结合自身爱好，灵活运用句型表达，培养初步的语言运用思维和归纳能力，为单元“我的档案”项目制作奠定基础。 （四）文化意识 1. 了解英语国家中，人们表达自身爱好的基本方式，尊重不同人的兴趣差异，培养跨文化交际意识。 2. 乐于用英语谈论自己的爱好，感受英语与生活的紧密联系，培养学习英语的兴趣和自信心，学会珍视自身特点。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心词汇：reading、running、singing、swimming、dancing、playing sport的认读、书写和运用。 2. 核心句型：What do you like doing? / Do you like doing ...? 及其应答句的熟练运用，能结合爱好词汇完成问答。 3. 综合运用前两课时句型，完成包含姓名、年龄、爱好的简单自我介绍。 （二）学习难点 1. 爱好类词汇（尤其是swimming、dancing）的发音准确性，以及动词-ing形式的正确拼写（如swim变swimming，dance变dancing）。 2. 句型What do you like doing? 中“doing”的正确运用，避免遗漏或误用，能准确区分肯定应答（Yes, I do.）和否定应答（No, I don’t.）。 3. 综合运用单元核心句型，流畅、自然地完成自我介绍和爱好询问，实现语言的灵活输出。 三、课前预习 1. 词汇预习：听教材Lesson 3录音3-5遍，跟读核心词汇（reading、running、singing、swimming、dancing、playing sport），结合自身爱好和动作模仿记忆单词，注意swimming、dancing的发音和拼写，圈出读不准、不认识的单词。 2. 书写预习：抄写单词（reading、running、singing、swimming、dancing、playing sport），每个单词抄写3遍，注意书写规范（首字母大写、字母间距均匀），重点记忆动词-ing形式的拼写规则。 3. 句型预习：跟读教材对话，尝试背诵核心句型（What do you like doing? I like doing ... / Do you like doing ...? Yes, I do. / No, I don’t.），结合自己的爱好，尝试用句型表达。 4. 问题预习：思考两个问题，带着问题上课：① 如何用英语询问别人喜欢做什么？② 如何用英语回答自己喜欢或不喜欢做某事？ 四、课堂探究 （一）预习检测（5分钟） 1. 单词检测：教师出示爱好图片和词汇卡片，指名学生认读，纠正发音，重点指导swimming /ˈswɪmɪŋ/、dancing /ˈdɑːnsɪŋ/的发音，带领学生分组读、齐读，结合动作模仿巩固词汇认读。 2. 句型检测：邀请2-3名学生上台，用预习的句型表达自己喜欢的爱好，教师点评，纠正发音和表达错误，引导学生规范运用句型，提醒“doing”的正确使用。 （二）新知探究 1. 词汇探究：结合生活情境和动作模仿，逐一突破核心词汇，贴合三年级学生认知，衔接单元主题。 （1）教师做阅读的动作，引出单词reading，教读reading，强调发音 /ˈriːdɪŋ/ 和拼写（read+ing），带领学生跟读，引导学生说I like doing reading. ，结合自身阅读习惯练习，巩固单词和句型。 （2）依次做跑步、唱歌、游泳、跳舞、做运动的动作，分别引出running、singing、swimming、dancing、playing sport，教读每个单词，强调发音和-ing形式的拼写规则（如dance去e加ing），带领学生跟读、分组读，结合动作说句子I like doing ... 。 （3）词汇巩固：开展“动作猜词”小游戏，教师做爱好相关动作，学生快速说出对应的英语单词；再开展“词汇配对”游戏，将爱好单词卡片与对应的动作图片配对，巩固词汇记忆和运用，贴合教材“Ask and find out”活动形式。 2. 对话探究：结合教材Lesson 3对话，感知句型运用语境，衔接前两课时内容。 （1）听教材对话录音2遍，了解对话大意（同学们谈论自己喜欢的活动，互动交流爱好），引导学生找出对话中的核心句型和爱好单词。 （2）逐句跟读对话，教师纠正发音和语调，重点指导问句的语气（升调）和答句的语气（降调），带领学生分角色朗读（一组扮演提问者，一组扮演应答者）。 （3）情境模拟：创设“谈论爱好”情境，让学生分组互动，用核心句型询问对方喜欢的爱好，完成简单对话，教师巡视指导，纠正错误表达，鼓励学生大胆开口，灵活运用Yes, I do. / No, I don’t. 应答，同时结合前两课时句型，加入姓名、年龄的询问。 （三）巩固练习 1. 基础练习（7分钟）： （1）单词配对：将爱好单词与对应的中文意思、动作图片连线，指名学生上台完成，集体订正。 （2）句型填空：根据句意，填写合适的单词或句子，巩固句型运用。 ① — What do you like doing? — I like doing ______. （答案：如reading，结合自身爱好） ② — Do you like doing swimming? — ______, I do. （答案：Yes） ③ — Do you like doing dancing? — ______, I don’t. （答案：No） 2. 提升练习（5分钟）：小组对话，每组3-4人，轮流用核心句型询问对方喜欢的爱好，相互应答，同时加入姓名、年龄的交流，完成简单的综合自我介绍，教师抽查2-3组，点评鼓励。 3. 拓展练习（3分钟）：结合自身情况，说一句完整的综合介绍，如“My name is Tom. I’m seven years old. I like doing reading.”，培养学生的语言组织能力，为单元“我的档案”项目制作铺垫。 （四）课堂小结（5分钟） 1. 知识小结：师生共同梳理本节课重点—— ① 核心词汇：reading（阅读）、running（跑步）、singing（唱歌）、swimming（游泳）、dancing（跳舞）、playing sport（做运动），重点记住swimming、dancing的发音和-ing形式拼写。 ② 核心句型：询问爱好：What do you like doing? 应答：I like doing ... ；询问是否喜欢做某事：Do you like doing ...? 应答：Yes, I do. / No, I don’t.。 ③ 综合运用：结合前两课时，能完成包含姓名、年龄、爱好的简单自我介绍。 2. 易错点提醒： ① swimming、dancing的发音不要混淆，书写时注意-ing形式的拼写（swim→swimming，dance→dancing），不要漏写字母。 ② 句型What do you like doing? 中不要漏掉doing，应答Do you like doing ...? 时，不要漏掉do/don’t。 3. 课堂反馈：表扬积极参与互动、发言准确的学生，鼓励基础薄弱的学生大胆开口，树立学习信心，引导学生关注自身和他人的爱好差异，学会尊重不同喜好。 五、课堂小练习（即时巩固） （一）单项选择 1. — What do you like doing? — I like doing ______. （ ） A. reading B. red C. seven D. name 2. — Do you like doing running? — ______, I do. （ ） A. No B. Yes C. Sorry D. Thank you 3. 下列单词拼写正确的是（ ） A. swiming B. dancing C. singng D. runing 4. — Do you like doing dancing? — ______, I don’t. （ ） A. Yes B. No C. OK D. Fine 5. 单词“playing sport”的意思是（ ） A. 阅读 B. 跑步 C. 做运动 D. 唱歌 （二）句型转换 1. I like doing reading. （对划线部分提问） ______ ______ you like doing? 2. I like doing swimming. （改为一般疑问句） ______ ______ like doing swimming? 3. Do you like doing singing? （作肯定回答） ______, ______ ______. 4. Do you like doing running? （作否定回答） ______, ______ ______. 5. I like doing dancing. （用singing改为否定句） I ______ ______ doing singing. 六、练习答案及解析 （一）单项选择 1. 答案：A 解析：问句询问喜欢做什么，应答句需回答爱好类单词，reading（阅读）是爱好，其余选项均不表示爱好，故选A。 2. 答案：B 解析：答句后接I do. ，说明是肯定回答，用Yes，故选B。 3. 答案：B 解析：A应为swimming，C应为singing，D应为running，只有B拼写正确，故选B。 4. 答案：B 解析：答句后接I don’t. ，说明是否定回答，用No，故选B。 5. 答案：C 解析：playing sport的中文意思是“做运动”，A是reading，B是running，D是singing，故选C。 （二）句型转换 1. 答案：What do 解析：对爱好提问，用疑问词What，主语是you，借助助动词do，固定搭配。 2. 答案：Do you 解析：将陈述句改为一般疑问句，主语是I，借助助动词Do，主语改为you，动词like用原形。 3. 答案：Yes, I do 解析：Do you...? 的肯定回答是Yes, I do. ，固定句式。 4. 答案：No, I don’t 解析：Do you...? 的否定回答是No, I don’t. ，固定句式。 5. 答案：don’t like 解析：将肯定句改为否定句，主语是I，借助助动词don’t，动词like用原形。 七、课后作业 （一）基础作业（必做） 1. 抄写本节课核心词汇（reading、running、singing、swimming、dancing、playing sport），每个单词抄写5遍，默写2遍，注意书写规范，重点巩固swimming、dancing的拼写。 2. 听教材Lesson 3录音5遍，跟读对话和单词，录制自己的跟读音频，发给老师，注意发音准确、语调自然，重点跟读核心句型。 3. 用核心句型，写3句关于爱好的句子，如：I like doing reading. Do you like doing swimming? Yes, I do. （二）提升作业（选做） 1. 和家人一起玩“爱好问答”游戏，用What do you like doing? 和Do you like doing ...? 互相询问，用英语应答，巩固句型运用，结合教材活动设计。 2. 完善“我的英语名片”，在原有基础上，用英语加上自己喜欢的爱好，下节课上台展示，为单元“我的档案”项目做准备。 （三）拓展作业（选做） 观察身边的同学，记录3位同学的爱好，用核心句型整理下来，如：Her name is Lucy. She likes doing singing. Do you like doing singing? 八、学习反思 1. 本节课我学会了哪些单词和句型？ ________________________________________________________________ 2. 我在发音或句型运用中，遇到的困难是什么？ ________________________________________________________________ 3. 下节课我想重点学习什么？ ________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $