2.1《学会宽容——宽容让生活更美好》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

2.1《学会宽容——宽容让生活更美好》教案设计 （适用人教版小学道德与法治六年级下册第一单元） 【教材分析】 本课选自人教版《道德与法治》六年级下册第一单元第2课《学会宽容》第1课时（教材第12-13页），是“完善自我 健康成长”主题下的核心内容。教材以“宽容让生活更美好”为核心，通过“活动园”的生活案例、“宽容城”的情景创设、“阅读角”的健康知识，层层递进地引导学生理解宽容的内涵，感受宽容对个人生活、社会交往的重要意义，为后续学习“拥有一颗宽容的心”“拥有宽容之心”奠定认知基础，是培养学生健全人格、责任意识的重要载体。 【学情分析】 六年级学生已具备一定的生活交往经验，在校园、家庭中会遇到矛盾冲突，但对“宽容”的理解多停留在“不生气”“原谅别人”的表层，缺乏对宽容本质、价值的深度认知；部分学生在冲突中易陷入情绪对立，难以主动践行宽容，也未意识到宽容对自身身心健康的积极作用。同时，学生对生活中宽容的案例有一定感知，但缺乏系统的梳理和提炼，需要通过情境体验、案例分析，将生活经验上升为道德认知，落实到日常行为中。 【素养目标】 1. 政治认同：理解宽容是中华传统美德，认同宽容对构建和谐社会的重要意义，树立友善待人的价值观念。 2. 道德素养：理解宽容的内涵，能识别生活中的宽容行为，学会用宽容的心态处理人际矛盾，践行友善的道德准则。 3. 法治观念：初步感知宽容是公序良俗的体现，明白宽容是维护社会和谐的道德基础，不与法治原则冲突。 4. 健全人格：感受宽容带来的内心平和，学会调节冲突中的负面情绪，培养豁达、包容的健康心理。 5. 责任意识：主动承担人际交往中的责任，在生活中主动践行宽容，为营造和谐的集体、社会环境贡献力量。 【教学重点】 理解宽容的内涵，感受宽容对个人生活、社会交往的重要意义，能识别生活中的宽容行为。 【教学难点】 将宽容的认知转化为实际行动，在生活冲突中主动践行宽容，理解宽容对身心健康的积极作用。 【教具准备】 多媒体课件（包含生活冲突短视频、宽容城情景动画、案例图片）、教材、小组讨论记录单 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师活动：播放1分钟短视频《生活中的小摩擦》，内容呈现：课间同学不小心碰掉书本、邻居家装修噪音、路上行人不小心撞到自己等日常冲突场景。播放结束后提问：“同学们，视频里的场景是不是很熟悉？当你遇到这些情况时，心里是什么感受？如果是你，会怎么处理？” 2. 学生活动：自由发言，分享自己遇到类似冲突的情绪和处理方式。 3. 教师引导：“大家的处理方式各不相同，有的同学会生气，有的同学会选择原谅。今天我们就来学习第2课《学会宽容》，一起看看‘宽容’会给我们的生活带来什么不一样的变化。”（板书课题：2 学会宽容） 4. 设计意图：用贴近学生生活的短视频导入，快速唤醒学生的生活经验，引发情感共鸣，自然引出本课主题，符合新课标“生活化教学”的理念，为后续学习做好铺垫。 二、讲授新课（30分钟） （一）活动一：案例分析——感受宽容的力量（12分钟） 1. 教师活动：引导学生翻开教材第12页“活动园”板块，依次呈现三个案例： 案例1：南南不小心撞倒“我”，妈妈没有指责南南，反而安慰孩子； 案例2：飞飞生日聚会吵闹，邻居善意提醒小声； 案例3：收废品老人剐蹭汽车，车主不要求赔偿，反而敬佩老人。 提问1：“请同学们仔细阅读这三个案例，小组讨论：这三个案例中，谁的行为体现了宽容？他们的宽容分别带来了什么好的结果？” 2. 学生活动：4人一组，围绕问题展开5分钟小组讨论，填写讨论记录单，随后小组代表发言分享。 3. 教师引导总结： 妈妈的宽容：保护了两个小伙伴的友谊，避免了矛盾升级； 邻居的宽容：用善意提醒代替指责，维护了邻里和谐； 车主的宽容：体谅老人的不易，传递了温暖，展现了大度的品格。 提问2：“如果他们不宽容，会发生什么？比如妈妈指责南南、邻居上门争吵、车主要求老人赔偿，结果会怎样？” 4. 学生活动：自由发言，预设：友谊破裂、邻里关系紧张、老人生活陷入困境等。 5. 教师总结：“正如大家所说，宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。”（板书：宽容让生活更美好） 6. 教师追问：“在你的生活中，有没有遇到过类似的宽容？或者你有没有宽容过别人？和同桌分享一下你的故事。” 7. 学生活动：同桌互相分享生活中的宽容案例，深化对宽容的感知。 8. 设计意图：紧扣教材案例，通过小组讨论、正反对比，让学生从生活实例中提炼宽容的价值，将抽象概念具象化，落实道德素养目标；同时联系学生自身生活，实现“从生活中来，到生活中去”的教学理念。 （二）活动二：情景探究——走进“宽容城”（10分钟） 1. 教师活动：播放“宽容城”情景动画（对应教材第13页内容），呈现静心泉、包容镜、礼让亭三个文化景点。播放结束后提问： “宽容城的三个景点，分别告诉我们什么道理？” “静心泉的泉水，能帮我们在冲突中做什么？” “包容镜让我们明白什么道理？” “礼让亭的亭子，教会我们怎样与人相处？” 2. 学生活动：结合动画和教材内容，逐一回答问题，预设： 静心泉：遇到冲突时，平复情绪，让自己冷静下来； 包容镜：认识到每个人都有缺点，要学会包容他人的不足； 礼让亭：互相礼让，才能让生活和和美美。 3. 教师引导：“如果宽容城没有了这三个景点，人们的生活会变成什么样？” 4. 学生活动：小组讨论2分钟，分享观点，预设：冲突不断、互相指责、生活不幸福等。 5. 教师总结：“宽容不仅能让社会更和谐友善，更能让我们的内心保持平和安定，让我们生活得幸福愉快。宽容是处理人际关系的‘润滑剂’，也是我们内心的‘减压阀’。” 6. 设计意图：用情景化的动画，将抽象的宽容方法转化为直观的场景，符合六年级学生的认知特点；通过问题链引导学生深度思考，理解宽容对个人和社会的双重意义，落实健全人格目标。 （三）活动三：阅读拓展——宽容是健康的“维生素”（8分钟） 1. 教师活动：引导学生阅读教材第13页“阅读角”内容，提问：“为什么说宽容是健康的‘维生素’？宽容对我们的身体健康有什么好处？” 2. 学生活动：自主阅读后，分享自己的理解，预设：宽容能释放压力、改善循环、减少疾病等。 3. 教师补充讲解：结合生活实际，讲解不良情绪对身体的影响：当我们心怀怨恨、斤斤计较时，会出现血压升高、失眠、焦虑等问题；而宽容能让我们放下负面情绪，保持心态平和，从而促进身体健康。 4. 教师引导：“现在请大家想一想，当你宽容别人的时候，自己的心情是什么样的？是不是比生气、争吵更舒服？” 5. 学生活动：分享自己宽容他人后的情绪体验，深化对“宽容有益健康”的认知。 6. 设计意图：紧扣教材阅读角内容，将宽容与身心健康结合，让学生理解宽容的个人价值，引导学生主动践行宽容，落实健全人格、责任意识目标。 三、课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们一起走进了宽容的世界，明白了宽容是和谐生活的基础，学会了用静心、包容、礼让的心态面对冲突。宽容不是软弱，而是内心的强大，它能让我们收获友谊、温暖与健康。希望大家在今后的生活中，都能做一个宽容的人，用宽容点亮生活，让自己和身边的人都能幸福快乐！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 下列行为中，属于宽容的是（ ） A. 同学不小心弄坏你的文具，你要求他原价赔偿 B. 邻居家装修噪音大，你上门争吵 C. 朋友不小心撞到你，你笑着说“没关系” D. 别人不小心踩了你的脚，你骂他一顿 答案：C 2. 宽容对我们的生活有什么意义？（ ） A. 让生活充满矛盾 B. 让人们彼此宽待、和睦相处 C. 让自己受委屈 D. 让别人欺负自己 答案：B 3. 教材中“宽容城”的“静心泉”告诉我们，遇到冲突时要（ ） A. 立刻争吵 B. 冷静下来，平复情绪 C. 忍气吞声 D. 找老师告状 答案：B 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 宽容就是不管别人犯什么错，都要原谅他。（ ） 答案：× （解析：宽容是有原则的，不是无底线的纵容，本课不涉及过度宽容，仅引导学生理解日常交往中的宽容） 2. 宽容能让我们的内心保持平和，促进身体健康。（ ） 答案：√ 3. 当别人不小心冒犯我们时，选择宽容，能维护彼此的友谊。（ ） 答案：√ 【板书设计】 2 学会宽容 一、宽容让生活更美好 1. 宽容是和谐生活的基础 2. 宽容城：静心泉→冷静；包容镜→包容；礼让亭→礼让 3. 宽容是健康的“维生素” 【教学反思】 本课紧扣教材内容，以生活案例为载体，通过情境体验、小组讨论、动画探究等活动，落实了学科核心素养，符合六年级学生的认知特点。教学中，学生能结合自身生活分享宽容案例，对宽容的价值有了清晰的认知，但部分学生在“如何在冲突中主动践行宽容”的环节，仍存在认知与行为脱节的问题。后续教学中，需增加更多真实的冲突模拟场景，引导学生在实践中掌握宽容的方法，将道德认知转化为实际行动；同时，可结合更多身边的榜样案例，强化学生的情感认同，提升教学的实效性。此外，需进一步优化时间分配，确保每个环节的探究更充分，让学生深度参与课堂，实现“以生为本”的新课改理念。 学科网（北京）股份有限公司 $