2.2《学会宽容——拥有一颗宽容心》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

2.2《学会宽容——拥有一颗宽容心》教案设计

 

【教材分析】

本课选自人教版小学道德与法治六年级下册第一单元《完善自我 健康成长》，对应教材第14-17页内容。本单元围绕“完善自我”展开，本课是培养学生健全人格与道德素养的重要载体。教材以“宽容”为核心，从生活中的摩擦冲突切入，通过“活动园”“啄木鸟医生找虫子”等情境，引导学生理解宽容的内涵，认识宽容的价值，明确宽容是有原则、有限度的，既不斤斤计较，也不纵容姑息，帮助学生在生活中践行宽容，学会调节情绪、化解矛盾，为学生的人际交往与心理健康奠定基础。

【学情分析】

六年级学生已具备一定的生活经验，在校园、邻里、公共场所中频繁遇到人际摩擦，但对“宽容”的理解多停留在“不生气”的表层，存在两个认知误区：一是将宽容等同于无底线忍让，二是认为“以牙还牙”是维护自身权益的方式。同时，学生情绪调节能力尚不成熟，面对无心之失或他人伤害时，易产生愤怒、报复心理，缺乏理性处理冲突的方法。本课需结合学生真实生活场景，引导其深度理解宽容的本质，掌握践行宽容的方法，树立正确的人际观。

【素养目标】

1. 政治认同：认同中华传统美德中“宽容友善”的价值，传承“严于律己、宽以待人”的文化精神，增强文化自信。

2. 道德素养：理解宽容的内涵，在生活中做到尊重他人、友善待人，主动化解人际矛盾，践行宽容的道德准则。

3. 法治观念：明确宽容不是无底线纵容，知晓报复行为的法律后果，树立“依法维权、不滥用私力”的法治意识。

4. 健全人格：学会调节愤怒、报复等负面情绪，培养豁达、大度的心态，提升情绪管理与人际适应能力。

5. 责任意识：主动承担人际交往中的责任，以宽容之心对待他人，对自己的情绪和行为负责，共建和谐人际环境。

【教学重点】

理解宽容的内涵与价值，学会在生活中以宽容之心对待他人的无心之失与无意伤害。

【教学难点】

区分“宽容”与“纵容”，明确宽容是有限度、有原则的，掌握理性处理人际冲突的方法。

【教具准备】

多媒体课件、公交车场景动画视频、“三条虫子”情境案例、《中华人民共和国刑法》相关条文解读短视频、生活冲突情境卡片。

【教学过程】（40分钟）

一、新知导入（5分钟）

1. 教师播放提前准备的公交车拥挤场景动画视频（1分钟），视频还原教材第14页的生活情境：公交车上，男孩多次被人踩到脚，从烦躁到转念平复的过程。

2. 视频结束后，教师提问：“同学们，在拥挤的公交车上，你有没有被人踩到脚的经历？当时你心里是什么感受？有没有像视频里的同学一样，差点忍不住发火？”

3. 邀请2-3名学生分享真实经历，教师顺势引导：“生活中，我们总会遇到这样的摩擦、冲突，让人不开心。那有没有一种方法，能让我们心胸开阔，不被这些小事困扰呢？今天我们就一起来学习——《拥有一颗宽容心》。”（板书课题）

4. 设计意图：以学生熟悉的生活场景导入，唤醒真实情感体验，快速聚焦本课主题，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好情感铺垫。

二、讲授新课（30分钟）

（一）认识宽容：生活中的宽容智慧（10分钟）

1. 教师出示教材第14页活动园的三组生活场景：教室中同学碰掉文具盒、邻里间楼上漏水、市场中行人碰撞，提问：“这些场景里，都发生了什么？如果是你，你会怎么想、怎么做？”

2. 组织学生4人小组讨论，每组选择一个场景分享想法，教师巡视指导，引导学生关注“无心之失”的特点。

3. 小组分享后，教师总结：“这些都是生活中常见的无心之失，面对这些情况，宽容能让我们心胸开阔。宽容，就是在面对他人的无心之失时大度、不计较；在面对他人的伤害时，平息不满，放弃报复，学会原谅。”（板书：宽容：大度不计较 原谅他人）

4. 教师追问：“在生活中，你有宽容大度对待他人的经历吗？当时你心里是怎么想的？”邀请学生分享，教师及时肯定，强化学生对宽容价值的认知。

5. 设计意图：结合教材场景与学生生活实际，通过小组讨论、分享，让学生自主提炼宽容的内涵，避免空洞说教，符合新课改“以学生为主体”的理念，落实道德素养目标。

（二）剖析“心虫”：化解宽容的阻碍（10分钟）

1. 教师过渡：“有同学会疑惑，明明是别人伤害了我们，为什么还要宽容呢？啄木鸟医生来帮我们找答案，它发现了我们心中的三条‘虫子’，正是这些虫子，阻碍了我们拥有宽容心。”

 

2. 依次出示教材第15-16页的三条“虫子”，逐一引导学生探究：

第一条虫子：心中有怒气

  教师提问：“愤怒的情绪体验是什么？一直处于这种情绪中，有利于问题的解决吗？”

  学生自由发言后，教师总结：“愤怒会让我们冲动，做出不理智的行为，不仅解决不了问题，还会伤害彼此的感情。只有平息怒气，才能理性看待问题。”

第二条虫子：想要报复对方

  教师提问：“‘以眼还眼，以牙还牙’的想法对吗？假如用暴力进行报复，会有什么后果？”

  学生分享后，教师出示教材第16页的知识点：“报复不是解决冲突的方式，反而可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。”