16《动物王国开大会》第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教学设计聚焦《动物王国开大会》第二课时，核心是掌握通知四要素。通过“忆学闯关”复习狗熊第一次通知，用表格梳理四次通知作为支架，承接旧知并引导学生发现信息完善过程。 特色在于情境任务驱动，分角色朗读与表演感受童话语言美（审美创造），表格对比四次通知发展逻辑思维，联系生活通知实例提升语言运用能力，分层作业设计满足差异需求，助力学生掌握要素和表达，为教师提供可操作的教学活动。

《动物王国开大会》第二课时教学设计 一、教材分析 本课是部编版小学语文一年级下册第七单元《动物王国开大会》的第2课时，承接第1课时狗熊第一次通知的学习，聚焦课文剩余段落，完整呈现狗熊四次发布通知、逐步完善信息的全过程。课文延续“通知—出错—提醒—改正”的反复式结构，以生动的童话情节串联，核心语文要素是让学生在对比中掌握通知的四大关键要素：时间、地点、参加人、事情，明白发布通知必须把信息说清楚、说完整。同时，本课承载着分角色朗读、规范书写“时、点、林”3个生字、联系生活运用通知等多重目标，是落实低年级“语用能力”“逻辑思维”和“习惯养成”的重要课例，为学生后续学习书面通知、完整表达奠定坚实基础。 二、学情分析 一年级下册学生经过第1课时的学习，已认识本课生字，读懂狗熊第一次通知的内容，初步感知“通知要把信息说完整”的要求，能分角色朗读简单对话；但学生对通知的完整要素认知零散，梳理四次通知的逻辑脉络能力较弱，读好角色语气、借助图表复述故事的能力仍需提升，同时对左右结构、上下结构字的书写要点掌握不足，注意力持续时间短，喜欢游戏、表演、直观对比等学习方式，需要通过阶梯式任务、情境化活动逐步突破难点，在动口、动手、动脑中扎实提升语文能力。 三、教学目标 文化自信 1.感受童话的趣味性，体会认真做事、细心严谨的品质，激发对语文学习的热爱。 2.感受汉字的形体美，养成规范书写的习惯，增强对祖国语言文字的认同感。 语言运用 1.会写“时、点、林”3个生字，做到笔顺正确、结构匀称；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，读好疑问句和祈使句的语气。 2.能借助插图、表格梳理四次通知的内容，掌握通知的四大关键要素（时间、地点、参加人、事情），能读懂简单通知并提取关键信息。 3.能完整复述故事，用自己的话讲述狗熊四次通知的过程，提升口语表达能力。 思维能力 1.通过对比四次通知的异同，发展观察、归纳、逻辑推理能力，明白“信息完整才能办成事”的道理。 2.结合生活实际理解通知的实用价值，发展迁移运用能力，能判断通知信息是否完整。 审美创造 1.在分角色朗读、表演中感受童话的语言美、情节美，提升审美感知力与表现力。 2.在规范书写中感受汉字的结构美，培养良好的书写审美情趣。 四、教学重难点 教学重点 1.会写“时、点、林”3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。 2.掌握通知的四大关键要素，明白发布通知要把时间、地点、参加人、事情说清楚。 3.借助插图、表格完整复述故事。 教学难点 1.梳理四次通知的逻辑脉络，理解每次通知的问题与补充信息。 2.准确提取通知的关键信息，联系生活实际运用通知要素。 五、教学准备 1.多媒体课件：课文插图、四次通知对比表格、生活中的通知实例、笔顺动画、角色对话音频。 2.教具：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿头饰，生字卡片，田字格黑板贴，激励小贴纸（“通知小管家”“朗读小明星”“书写小能手”）。 3.学具：课本、田字格练习本、铅笔、橡皮。 4.预习任务：复习第1课时生字和课文内容，朗读课文剩余段落，圈出狗熊的后三次通知。 六、教学方法 情境教学法 任务驱动法 游戏教学法 合作探究法 朗读感悟法 直观演示法 七、教学过程 （一）情境浸润：忆学闯关，重回动物王国 师：上课！ 生：老师好！ 师：小朋友们好，请坐！上节课我们走进了动物王国，认识了憨厚的狗熊，帮它发现了第一次通知的问题——没说时间，所以大会没能开成。今天，我们继续跟着狗熊，完善通知，帮动物王国顺利召开大会！（板书课题，齐读） 师：首先我们来闯关复习，看看谁是“识字小能手”！（课件出示词语：老虎、狗熊、通知、注意、一百遍、因为、舌头、道理、哎呀、忘记、第一） 生：开火车读、男女生赛读、全班齐读，巩固认读。 师：谁能用这些词语，简单说说课文的主要内容？ 生：动物王国要开大会，狗熊四次通知大家，最后才说清楚时间、地点，大会顺利召开了！ 师：说得真完整！今天我们就来解锁狗熊的后三次通知，帮动物王国圆满开大会！ （二）任务一：读文悟理·梳理通知，掌握要素 任务驱动：完整朗读课文，梳理四次通知，提炼通知四大要素 1. 回顾第一次通知，唤醒旧知 师：我们先来回顾狗熊的第一次通知，谁来读一读？ 生：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！” 师：这次通知有什么问题？ 生：没说时间！ 师：对，狐狸提醒狗熊后，它又发布了三次通知。请大家自由朗读课文第7—18自然段，用横线画出狗熊的后三次通知，同桌互相读一读！ 生：自由朗读，圈画通知，同桌互读。 2. 梳理四次通知，对比异同 师：我们一起来梳理狗熊的四次通知，完成表格！（课件出示表格，师生共同填写） 通知次数 通知内容 问题 补充信息 第1次 大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！ 没说时间 补充“明天” 第2次 大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！ 没说具体时间 补充“上午八点” 第3次 大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！ 没说地点 补充“森林广场” 第4次 请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！ 信息完整 / 师：我们来比一比，说一说：哪一次通知后，小动物们都会来参加大会？ 生：第四次！ 师：为什么？ 生：因为第四次说清楚了时间（明天上午八点）、地点（森林广场）、参加人（大家）、事情（开大会）！ 师小结：对！一个完整的通知，必须说清楚时间、地点、参加人、事情四大要素，缺一不可！（板书四大要素） 3. 分角色朗读，读好语气 师：我们来读好四次通知，体会角色的心情！ 狗熊的通知：从着急、马虎到认真、郑重，读出语气的变化； 狐狸、大灰狼、梅花鹿的话：热心、认真，读出提醒的语气； 老虎的话：威严、命令，读出祈使句的语气。 师：教师范读，学生跟读，分角色练读： 小组分角色朗读，一人读狗熊，一人读提醒的小动物，一人读老虎； 指名上台分角色朗读，师生评价：声音是否洪亮、语气是否到位、情节是否完整； 全班分角色朗读，读出童话的趣味性。 4. 角色表演，深化理解 师：我们来玩“故事小剧场”！请小朋友们戴上头饰，分角色表演完整故事，加上动作和表情！（学生分组表演，教师指导语气、动作） 师：演得太精彩啦！掌声送给小演员们！ （三）任务二：实践运用·学写通知，联系生活 任务驱动：读懂生活中的通知，提取关键信息，巩固通知要素 1. 学习通知范例，提取要素 师：老师这里有一则学校少先队的通知，我们来读一读，找一找里面的四大要素！（课件出示通知） 通知 请一年级全体同学于下周一（2026年3月31日）下午2点，到阶梯教室参加少先队入队仪式。 少先队大队部 2026年3月24日 师：谁来说说，这则通知的时间、地点、参加人、事情分别是什么？ 生：时间：2026年3月31日下午2点；地点：阶梯教室；参加人：一年级全体同学；事情：参加少先队入队仪式。 师：大家找得真准确！通知人是少先队大队部，通知时间是2026年3月24日。 2. 闯关练习，巩固要素 师：我们来玩“通知小法官”游戏，判断下面的通知是否完整，缺了什么要素！ 通知1：明天下午开会。（缺地点、参加人） 通知2：请大家到操场集合。（缺时间） 通知3：周五下午三点，全班同学在教室开班会。（完整） 生：判断并说明理由，巩固要素理解。 （四）任务三：书写达标·规范书写，夯实基础 任务驱动：规范书写“时、点、林”3个生字，养成良好书写习惯 1. 观察字形，指导书写 师：写字前三提醒：头正、肩平、背直、足安，一拳一尺一寸！ 时：7画，左右结构。左右两个部分都要写得瘦长些，右半部分略长。（教师范写，学生书空） 点：9画，上下结构。上收下放。“口”略扁，呈上宽下窄之势。四点底形体宽又扁，要注意第1点与另外3个点的方向不同，且4个点间距均匀，高低一致。（教师范写，学生书空） 林：8画，左右结构。左窄右宽。左半部分的“木”作偏旁时，略窄小，捺变点。右半部分的“木”略宽大，撇捺舒展。 （教师范写，学生书空） 2. 学生练习，评价反馈 师：请大家在田字格本上，每个字描红2遍，临写2遍，注意笔顺和结构，一笔一画认真写。 生：书写练习，教师巡视指导，纠正握笔姿势和笔顺，对书写困难的学生个别辅导。 师：时间到！我们来举办“小小书法展”，展示优秀作业，表扬书写规范、结构匀称的同学，鼓励有进步的学生！ （五）任务四：复述故事·梳理脉络，提升表达 任务驱动：借助插图、表格，完整复述故事，提升口语表达能力 师：请大家借助插图和表格，同桌互相完整复述《动物王国开大会》的故事！ 生：同桌互述，教师巡视指导，给表达困难的学生提供句式支架：“动物王国要开大会，狗熊一共发了____次通知。第一次没说____，第二次没说____，第三次没说____，第四次终于说清了____、、、____，大会顺利召开了。” 师：谁来给全班复述一遍？（指名复述，师生评价：是否完整、有序、声音响亮） （六）课堂小结，回顾收获 师：今天的动物王国之旅结束啦！谁来说说，你有什么收获？ 生1：我会写“时、点、林”3个生字！ 生2：我知道了通知要把时间、地点、参加人、事情说清楚！ 生3：我会分角色朗读课文，会完整复述故事了！ 师：大家的收获可真多！希望大家以后做事都要细心、认真，发布通知时把关键信息说清楚，做细心的好孩子！ 师：下课！ 生：老师再见！ 八、板书设计 16 动物王国开大会 一、通知四要素 ✅ 时间 ✅ 地点 ✅ 参加人 ✅ 事情 二、四次通知 第1次：缺时间 → 第2次：缺具体时间 → 第3次：缺地点 → 第4次：信息完整 三、生字书写 时 点 林 四、角色 老虎：威严 狗熊：憨厚 小动物：热心 九、作业设计（分层） 基础层（全体学生完成） 1.正确、流利、有感情地朗读课文全文3遍，读给爸爸妈妈听。 2.在田字格本上规范书写“时、点、林”3个生字，每个字写3遍，标注笔顺，组1个词语。 3.认读本课生字，读准多音字“呀”，给家长讲一讲通知的四大要素。 提升层（大部分学生完成） 1.和爸爸妈妈分角色朗读全文，演一演完整故事。 2.用自己的话给爸爸妈妈完整复述《动物王国开大会》的故事。 3.找一找生活中的通知（如班级通知、校园通知），圈出里面的时间、地点、参加人、事情。 拓展层（学有余力的学生完成） 1.帮狗熊写一份完整的班级通知（如：明天上午九点，全班同学在教室开班会），写一写、读一读。 2.续编故事：动物王国大会召开了，会上发生了什么有趣的事？ 3.画一画动物王国开大会的场景，配上完整的通知内容。 十、教学反思 本节课以“帮狗熊完善通知”为情境主线，采用任务驱动模式展开教学，通过梳理四次通知、分角色朗读、实践运用、规范书写等活动，有效落实了通知要素教学与语言训练目标，学生参与积极，课堂氛围浓厚，大部分学生能掌握通知四大要素并完整复述故事；通过表格对比直观呈现通知的递进关系，降低了学生的理解难度，贴合一年级学生的认知特点。但教学中仍存在对内向学生关注不足、个别学生复述不够流畅、书写指导时间偏紧等问题，今后将进一步优化时间分配，增加全员表达机会，强化个别辅导，结合班级日常小事渗透认真做事的习惯教育，让语文学习更贴近生活、更扎实有效。 学科网（北京）股份有限公司 $