16《动物王国开大会》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《动物王国开大会》第一课时教学设计 一、教材分析 本课是部编版小学语文一年级下册第七单元的第一篇精读课文《动物王国开大会》第1课时。本单元以“好习惯”为主题，核心语文要素是“读懂课文内容，初步了解通知的关键信息，把事情说清楚、说明白”。课文是一篇情节反复、对话生动的童话，共18个自然段，篇幅较长，贴近低年级学生的阅读心理。本课时聚焦课文第1—6自然段，围绕老虎下令、狗熊第一次通知、狐狸提醒纠错展开，通过“通知缺漏信息—小动物指出问题”的有趣情节，让学生初步感知：说话、发通知要把关键内容讲完整。课文语言口语化强，角色鲜明，既是识字写字的重要载体，也是训练朗读、培养逻辑表达与良好交际习惯的优质文本，为下一课时学习完整通知要素、复述故事打下坚实基础。 二、学情分析 一年级下册学生已具备初步的拼音拼读能力和自主识字意识，喜欢童话、动物故事，乐于参与朗读、表演、游戏等课堂活动。经过一个多学期的学习，学生能朗读简短课文，但面对18个自然段的长课文容易出现畏难情绪，注意力持续时间较短，梳理情节、把握角色语气的能力较弱。多数学生在生活中听过通知，但对“通知要讲清什么信息”没有清晰认识，表达时常缺时间、缺地点、缺对象。同时，学生识字量有限，对走之底、心字底、全包围结构等偏旁字形识记不够熟练，书写时易出现结构松散、笔顺错误等问题，需要在情境化、阶梯式任务中逐步突破难点，在动口、动手、动脑中扎实提升语文能力。 三、教学目标 文化自信 1.喜爱童话文本，感受动物故事的生动有趣，体会认真表达、细心做事的重要性，增强语文学习兴趣。 2.感受汉字构字规律与结构美，养成规范、端正、整洁的书写习惯，增强对祖国语言文字的认同感。 语言运用 1.认识“虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、为、因”等生字，读准多音字“呀”，会写“国、都、百、听”4个生字，做到笔顺正确、结构匀称。 2.正确、流利地朗读课文第1—6自然段，读好狗熊、老虎、狐狸的对话语气，能分角色朗读并加上简单动作。 3.初步感知通知要包含关键信息，能找出第一次通知缺少的内容，学习把话说完整。 思维能力 1.通过圈画、对比、讨论，梳理第一次通知的情节脉络，发展观察、比较与简单推理能力。 2.结合故事理解“信息不完整会造成误会”，形成初步的逻辑表达意识，提升语用思维。 审美创造 1.在分角色朗读、表演中感受童话的语言美、情节美，大胆表现角色性格。 2.在规范书写、口头表达中体验语言运用的乐趣，发展初步审美与创造能力。 四、教学重难点 教学重点 1.认识本课生字，读准多音字，规范书写“国、都、百、听”，正确流利朗读课文第1—6自然段。 2.分角色朗读对话，读出角色语气，把握狗熊、老虎、狐狸的说话特点。 3.读懂第一次通知内容，知道通知缺少关键信息，初步建立“表达要完整”的意识。 教学难点 1.读好祈使句、疑问句的语气，准确表现角色情绪与性格。 2.理解“为什么信息不全大会开不成”，并能联系生活简单表达。 五、教学方法 1.情境教学法：创设“动物王国筹备大会”贯穿情境，让学生化身小使者参与学习，降低学习难度，增强代入感。 2.任务驱动法：设置“初读探密、识字闯关、朗读演绎、规范书写”四大阶梯任务，层层递进，落实教学目标。 3.朗读感悟法：采用范读、指名读、分组读、分角色读、表演读多种形式，反复品读，体会角色情感与语气。 4.游戏识字法：通过生字闯关、偏旁归类、开火车等游戏，趣味巩固生字，提升学习积极性。 5.合作学习法：同桌互读生字、小组练读对话，培养互助学习与表达能力。 6.直观示范法：借助笔顺动画、教师范写、头饰表演，直观突破字形、语气等教学难点。 六、教学准备 1.多媒体课件：动物王国情境图、课文插图、生字卡片、词语卡片、笔顺动画、角色对话音频、通知要素提示卡。 2.教具：老虎、狗熊、狐狸头饰，激励贴纸（“识字小能手”“朗读之星”“书写小明星”），田字格范写贴，通知范例卡片。 3.学具：课本、生字本、铅笔、橡皮。 4.预习任务：借助拼音读通课文第1—6自然段，圈出生字，大致了解故事里有谁、发生了什么。 七、教学过程 （一）情境浸润：激趣导入，走进动物王国 师：上课！ 生：老师好！ 师：小朋友们好，请坐！小朋友们，在茂密的大森林深处，藏着一个热闹非凡的地方——动物王国！那里有威风凛凛的老虎大王，憨厚可爱的狗熊，还有聪明机灵的小狐狸……今天，动物王国里传来了一条重要消息，想知道是什么吗？ 生：想！ 师：今天我们就一起来学习第16课——《动物王国开大会》。（师板书课题，生书空，教师指导朗读：“动物王国”读得轻快活泼，“开大会”读得响亮有力，读出热闹的氛围。） 师：齐读课题，预备——起！ 生：动物王国开大会！ 师：看到课题，你心里冒出了什么小问号？ 生1：是谁通知大家开大会呀？ 生2：大会什么时候开呢？ 生3：通知说清楚了吗？ 师：你们真是爱思考的好孩子！这些问题的答案，都藏在课文里。今天，我们就一起走进课文，当一回“动物王国小使者”，帮助狗熊把大会通知说清楚！ （二）任务一：初读探密·读通课文，整体感知 任务驱动：自由朗读课文，圈画生字，读准字音、读通句子，初步了解情节。 师：请小朋友们打开课本，自由朗读课文第1—6自然段，听清老师的要求： 第一，借助拼音把字音读准，不添字、不漏字、不读破句子，遇到难读的地方多读几遍； 第二，圈出课文里的生字宝宝，给它们做上标记； 第三，读完后坐端正，想一想：是谁负责通知大家开大会？第一次通知成功了吗？ （生自由朗读，师巡视指导，重点关注拼读困难的学生，纠正坐姿与拼读方法。） 师：谁的小耳朵最灵敏，已经读完了？（生举手示意） 师：谁来说说，是谁负责通知大家开大会？ 生：狗熊！ 师：老虎大王让狗熊通知大家，狗熊马上就行动了。那它第一次通知，大家能明白吗？ 生：不能！ 师：为什么呢？我们先一起把生字宝宝们认下来，再去故事里找答案吧！ （三）任务二：识字闯关·巧记生字，夯实基础 任务驱动：运用多种方法识字，在词语、句子中巩固，读准多音字。 师：生字宝宝排着队来和大家见面啦，我们一起来认识它们！（课件出示带拼音生字：虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、为、因、呀） 1.带拼音读准字音 师：请小老师带大家读一遍，注意听准每个字的读音。 生（小老师）：虎、熊、通、注…… 师：大家听得真认真！老师要重点提醒几个字：“熊”是后鼻音，读xióng；“遍”也是后鼻音，读biàn；“准”读zhǔn，翘舌音；“为”在课文里读wèi，是第四声。来，我们一起把这些难读的字读三遍！ 生齐读，师正音，及时表扬读得准确的学生。 2.去拼音巩固认读 师：现在拼音小帽子摘掉了，你们还认识它们吗？我们来开火车读，火车开起来！ 生（开火车）：虎、熊、通、注…… 师：这列小火车开得又稳又快，生字宝宝都认识你们啦！ 3.趣味识记，方法多样 师：这么多生字，你有什么好办法记住它们？和同桌说一说你的“识字小妙招”！ 生同桌交流，师巡视倾听，引导总结多种识字方法。 师：谁来分享你的好办法？ 生1：我用“加一加”记“注”，氵+主=注；记“意”，音+心=意。 生2：我用“图片记”，“虎”就是老虎的样子，“熊”就是狗熊的样子，看图片就记住了。 生3：“通”和“遍”都是走之底，走之底的字都和走路、走动有关。 师：大家的识字方法真丰富！老师也有一个好方法，我们一起来记“遍”：走之底，里面扁，走遍世界走一遍。（生跟读儿歌） 4.重点突破多音字“呀” 师：这个“呀”字很特别，它有两个读音，我们要区分清楚。（课件出示例句） 读yā：表示惊讶，如：呀！这里的花真美呀！ 读ya：放在句尾，读轻声，如：大家快来呀！ 师：课文里“大家注意啦！”这里的“呀”读轻声ya。我们来对比着读一读，感受一下不同的语气。 生跟读，先读yā的惊讶语气，再读ya的轻声语气，体会区别。 5.词语巩固，积累运用 师：生字宝宝组成了词语朋友，我们来认识它们！（课件出示词语：动物王国、狗熊、通知、注意、一百遍、舌头、鬼脸、准时、因为） 师：男女生赛读，看谁读得又准又响亮！ 生男女生赛读，师点评：男生读得有力量，女生读得很温柔，都很棒！ 师：我们再一起齐读一遍，把这些词语记牢。 6.语境巩固，学以致用 师：生字宝宝回到句子里，你还能读准吗？（课件出示句子） ① 老虎让狗熊通知大家，动物王国要开大会。 ② 上课要注意听讲，不能做小动作。 ③ 因为没说时间，所以大会开不起来。 师：指名读这三个句子，其他同学认真听，看看他有没有读错的地方。 生指名读，师纠正，再齐读，在语境中理解生字含义。 师：恭喜大家，识字闯关成功！我们可以读懂狗熊的通知啦！ （四）任务三：朗读演绎·品读对话，读好语气 任务驱动：聚焦第一次通知，读懂情节，分角色朗读，体会角色语气。 1.找出第一次通知，梳理情节 师：请小朋友们默读第1—6自然段，用横线画出狗熊第一次通知的话。 生默读圈画，师巡视指导。 师：谁来读一读狗熊第一次通知的话？ 生：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！” 师：狗熊拿着喇叭大声喊，我们也要读得响亮、认真，读出通知的气势！全班齐读这句话！ 生齐读，师指导读出“大声、认真”的语气。 师：狗熊喊了一遍又一遍，小动物们听明白了吗？ 生：没有！ 师：谁跑来提醒它？ 生：狐狸！ 师：狐狸是怎么说的？谁来读一读？ 生：“你说一百遍，大会也开不起来。” 师：为什么开不起来呢？ 生：因为没说什么时候开大会！ 师：你真是火眼金睛！第一次通知只说了要开大会，却没说时间，所以大家不知道什么时候来，大会当然开不成啦！（师板书：第一次通知：缺时间） 2.指导分角色朗读，体会语气 师：我们来给角色配上合适的语气，这样就能读出故事的味道了！ 老虎大王：是动物王国的大王，说话要威严、干脆、有命令的语气； 狗熊：憨厚可爱，通知大家要大声、认真； 狐狸：聪明机灵，提醒狗熊要温和、有礼貌。 ① 教师范读对话，学生感受语气。 师：老师来当老虎大王，你们来当狗熊和狐狸，我们一起读一读！ 师生合作朗读，师示范老虎的威严语气，生模仿狗熊、狐狸的语气。 ② 同桌互读，练习对话。 师：请同桌两人一组，一人读狗熊，一人读狐狸，练习第3—6自然段的对话。 生同桌互读，师巡视指导，纠正语气不到位的学生。 ③ 指名展示朗读，师生评价。 师：谁愿意上台展示朗读？我们请三位同学分别扮演老虎、狗熊、狐狸。 生上台朗读，师引导评价：老虎读得有威严，狗熊读得很认真，狐狸读得很有礼貌，都非常棒！ ④ 男女生分角色朗读全文。 师：男生当老虎和狗熊，女生当狐狸，我们一起把第1—6自然段朗读一遍！ 生男女生分角色朗读，课堂氛围热烈。 3.角色表演，深化体验 师：现在，我们开启“动物小剧场”！请三位小朋友分别戴上老虎、狗熊、狐狸的头饰，把第1—6自然段的故事表演出来，加上你们的动作和表情！ 生上台表演，师适时指导：老虎双手背在身后，摆出威严的样子；狗熊挠挠头，显得憨厚；狐狸眨眨眼，有礼貌地提醒。 师：表演太精彩了！从表演中，我们都明白了：说话、发通知的时候，一定要把关键信息讲清楚，不然别人就听不懂，事情也办不成啦！ （五）任务四：规范书写·观察练写，培养习惯 任务驱动：认真观察字形，规范书写“国、都、百、听”，做到端正美观。 师：学习了生字，读好了对话，我们还要把字写规范、写漂亮。写字前，我们先来念一念写字姿势儿歌！ 生齐念：头正肩平背要直，一拳一尺一寸记，小手握笔要规范，写出汉字真美丽！ 1.观察字形，总结规律 师：今天我们要写4个生字：国、都、百、听。请大家仔细观察田字格里的这四个字，想一想：它们是什么结构？每一笔在田字格里的位置在哪里？和同桌说一说你的发现！ 生同桌观察交流，师巡视引导。 师：谁来说说你的发现？ 生1：“国”是全包围结构，要先写外面，再写里面，最后封口。 生2：“都”是左右结构，左宽右窄，左边的“者”要写得宽一点，右边的“阝”要写得窄一点、低一点。 生3：“百”是独体字，第一笔横要写得长一点，撇不出头，“日”字要写得上宽下窄。 生4：“听”是左右结构，左窄右宽，左边的“口”要写得小一点，右边的“斤”要写得大一点，撇要穿插到“口”的下面。 2.教师范写，学生书空 师：大家观察得真仔细！现在老师来范写，大家伸出手指，和老师一起书空！ 国:8画，全包围结构,笔顺规则：先外后内再封口。国字框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。 都:10画，左右结构。左宽右窄，左高右低相错位。左下部“日”的横折分别位于横中线和竖中线。右半部分横撇弯钩起笔略高于左半部分第3笔横，最后一笔竖收笔低于左半部分。 百:6画，独体字。第1笔是主笔，要写得舒展。第2笔撇不出头。 听：7画，左右结构。口字旁在横中线上方。右半部分“斤”的撇向左穿插。 3.学生练写，教师巡视 师：现在请大家在田字格本上练习书写，每个字描红2遍，临写2遍。注意笔顺要正确，结构要匀称，写得端正、整洁。 生书写练习，师巡视指导，重点纠正握笔姿势、笔顺错误以及结构不合理的字，对书写有进步的学生及时表扬。 4.展示评价，树立榜样 师：时间到！我们来举办“小小书法展”，看看谁的字最规范、最漂亮！ 师展示优秀作业，引导学生评价：这个字结构匀称、笔顺正确，卷面非常干净；这位同学进步特别大，笔画越来越有力了，值得大家学习！有问题的地方我们一起改一改，相信下次会更棒。 （六）课堂小结·梳理收获 师：今天我们一起走进了动物王国，认识了憨厚的狗熊、聪明的狐狸和威严的老虎，大家的收获一定特别多。谁愿意和大家分享一下？ 生1：我认识了好多生字，还会写“国、都、百、听”。 生2：我知道狗熊第一次通知没说时间，所以大家听不懂。 生3：我会分角色朗读课文，还会表演故事。 师：说得真好！我们不仅学会了生字、读好了课文，更明白了一个道理：说话、发通知一定要把关键信息说完整，做一个细心、认真的孩子。下节课，我们继续跟着狗熊修改通知，把时间、地点都说清楚，让动物王国的大会顺利召开！ 师：下课！ 生：老师再见！ 八、板书设计 16 动物王国开大会 动物王国开大会 通知小使者 第一次通知：缺时间 → 开不成 要点：说话要完整，通知讲清楚 生字：虎、熊、通、注、意、遍、百 呀（yā / ya） 书写： 国（全包围） 都（左宽右窄） 百（横舒展） 听（左窄右宽） 九、作业设计（分层） 基础层（必做） 1.正确、流利朗读课文第1—6自然段3遍，读给家长听。 2.在生字本上认真书写：国、都、百、听，各3遍，口头各组1个词。 3.认读本课生字，给家长读一读词语：动物王国、通知、注意、一百、因为。 提升层（选做） 1.和家长分角色朗读课文，演一演狗熊、狐狸、老虎的对话。 2.用自己的话给家人讲一讲“狗熊第一次通知”的小故事。 3.观察家里或班级里的通知，找找有没有说清楚“时间”。 拓展层（学有余力） 1.试着帮狗熊补全第一次通知，加上时间，大声读一读。 2.预习课文第7—18自然段，看看狗熊后面又通知了几次。 3.画一画动物王国开大会的场景，并写上一句完整的通知。 十、教学反思 本节课以“动物王国小使者”为情境主线，采用任务驱动模式展开教学，通过初读、识字、朗读、书写四个阶梯任务，层层落实识字写字、朗读感悟与语文要素渗透目标。课堂中注重多种形式朗读与角色体验，学生参与积极、氛围浓厚，大部分学生能掌握本课生字，读好对话语气，并初步感知通知要讲清关键信息。书写指导细致，注重结构观察与习惯培养，分层作业兼顾不同学生需求。但课堂上对个别内向学生的展示机会仍显不足，部分学生复述情节不够完整，时间分配上书写评价略显仓促。今后教学中将进一步优化课堂节奏，增加小组内人人表达的机会，结合生活实例强化通知要素理解，让语文学习更扎实、更贴近生活。 学科网（北京）股份有限公司 $