《风景谈》课时作业 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

我选择放手一搏，即使一败涂地，但我从不后悔 《风景谈》课时作业 一、基础部分 （一）文学常识填空题（每空2分） 1. 《风景谈》的作者是__________，原名沈德鸿，字雁冰，是中国现代著名作家、文学评论家，代表作有长篇小说《__________》《子夜》等。 2. 《风景谈》是一篇__________（文体），其核心特点是“__________”，即选材广泛、结构灵活，但所有内容都围绕一个核心主旨展开。 （二）重点词语选择题（每题3分） 1. 下列对文中“苍茫”一词的理解，正确的一项是（ ） A. 形容色彩鲜艳明亮，突出景物的鲜活灵动，贴合文中高原景色的特点 B. 形容空旷辽阔、无边无际，既写出沙漠的单调辽阔，也暗含环境的苍凉 C. 形容杂乱无章、模糊不清，体现出自然景物的原始与无序 D. 形容情绪低沉、失意落寞，直接抒发诗人对荒凉环境的厌恶之情 2. 下列对“点缀”一词的解释，最准确的一项是（ ） A. 指对事物进行装饰、衬托，使原有事物更加美好，文中指人的活动为单调的自然风景增添光彩 B. 指轻微、少量的添加，文中指自然景物中零星出现的人类活动，无关紧要 C. 指刻意修饰、雕琢，文中批评人类活动破坏了自然风景的原始之美 D. 指补充、填补，文中指人类活动填补了自然风景的空白，使其更完整 3. 下列词语中，与“昂然高步”中“昂然”一词含义最相近的是（ ） A. 茫然 B. 傲然 C. 悠然 D. 毅然 （三）文本基础理解选择题（每题3分） 1. 下列对《风景谈》开篇由《塞上风云》预告片引出回忆的分析，错误的一项是（ ） A. 开篇自然引出下文对沙漠风景的描写，起到过渡作用，使文章结构更连贯 B. 借助影片预告片触发回忆，增强了文章的真实感和感染力，贴合散文的抒情特点 C. 直接点明文章主旨，突出对延安军民的赞美之情，开门见山，直抒胸臆 D. 以影片中的边塞场景为引子，奠定全文雄浑而又饱含深情的基调 2. 下列对文章所描绘的六幅风景图的理解，不正确的一项是（ ） A. 六幅风景图选材广泛，从沙漠到高原，从石洞到桃林，体现了散文“形散”的特点 B. 所有风景图都以“自然景物”为核心，突出自然之美，弱化了人的活动的作用 C. 六幅风景图层层递进，逐步深化“自然是伟大的，人类更伟大”的核心观点 D. 后五幅风景图聚焦延安根据地，展现了抗日军民火热的战斗生活与崇高精神 3. 下列对文章艺术手法的分析，错误的一项是（ ） A. 文章运用对比手法，将单调荒凉的自然之景与有人活动的鲜活之景对比，突出人的作用 B. 运用借景抒情的手法，通过描绘不同风景，含蓄表达对延安军民的赞美和对光明的向往 C. 大量运用比喻、拟人手法，如将谷子比作“怒发”，赋予自然景物人的情态，生动形象 D. 全文以议论为主，抒情、叙事为辅，直接表达观点，增强文章的逻辑性和说服力 二、提高部分 （一）重点句子赏析 1. 赏析“自然是伟大的，然而人类更伟大。” 2. 赏析“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。” （二）主旨理解 结合文章创作背景和文中描绘的六幅风景图，谈谈《风景谈》的主旨是什么，作者是如何层层深化主旨的？不少于200字。 三、拓展部分 （一）关联文本阅读理解 文本一 大地山河① 茅盾 住在西北高原的人们，不能想象江南太湖区域所谓“水乡”的居民的生活。所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，也还不是江南水乡的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口（那就是水阁的门），可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声欸乃，飘然而过，总有点难以构成形象的罢？ 没有到过西北——或者就是豫北陕南罢——如果只看地图，大概总以为那些在普通地图上有名有目的河流，至少比江南水乡那些不见于普通地图上的“港”呀，“汊”呀，要大得多罢？至少总以为这些河终年汤汤，可以行舟的罢？有一个朋友曾到开封，那时正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就是有名的黄河堤岸。他向下视，只见有几股细水，在淤黄泥沙中流着，他还问：“黄河在哪里？”却不知这几股细水，就是黄河！原来黄河在水浅季节，就是几股细水！ 大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水浅，就是和江南的沟渠一样的东西。摆几块石头在浅处，是可以徒涉的。 乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的，然而当我看见马车涉河而过的时候，我惊讶于这就是乌鲁木齐河！学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见，也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有目的呀！ 但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风。听说延水一次上流涨水，把女大②用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远。 光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓“西北高原”的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够“概括”（恕我借用这两个字）。 你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多米以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，历历在目，多清楚！那时你会恍然于下边是高原了。但你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。 你会不相信你不是在平地上。可不是一望平畴、麦浪起伏？可是你再极目远望，那边天际一道连山，不也是和你脚下的“平地”并列的么？有时你还觉得它比你脚下的低呢！要是凑巧，你的车子到了这么一个“土腰”，下面是万丈断崖，而这万丈断崖也还是中间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢？这也不是凭空可以想象的。 谢家的哥哥以“撒盐”比拟下雪，他的妹妹说，“未若柳絮因风起”。世人向来都认为后者佳胜。自然，“柳絮因风起”，多么清灵俊逸，但这是江南的雪景。如果说北方，那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。当然也有下大朵的时候，那也是“柳絮”了，不过，“撒盐”时居多。积在地上，我穿了长毡靴走过，那煞煞的响声，那颇有燥感的粉末，就会完全构成了“盐”的印象。要是在西北大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平而坚实，单马拽的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉而实在，空气也清洁得好像滤过。我曾在戈壁中远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪，后来才知道这是盐池！ （有删改） 文本二  读现代散文，常常遇到“实”与“虚”的关系问题。一般来说，“实”指可见可感的人、事、景等形象，“虚”指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪。就散文的“虚实相生”而言，其着眼点显然在“虚”，“实”是为“虚”而设的。在《埃菲尔铁塔沉思》中，游丝一般的思绪（“虚”）占据了全篇的核心： “风在这里变成了速度，变成了眩晕——我只觉得地面迅速地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落。笔直地、赤裸裸地坠落下去，如悬崖上跌落的石块，无遮无拦、无法无天地要去撞击地层深处。地壳在下陷，在沉没。而四处空荡荡，一片汪洋，一个无可攀挂、无可扶靠、无可呼救的绝境。人竟是如此孤立无援，如此微不足道吗？” 在此作者采用象征、暗示、比喻等手法，把自己内心的抽象意绪借助于有形的景物显现出来，也就是使抽象的思想情绪形象化。 在现代散文中，调配得当的“虚”与“实”是相辅相成、相互转化的：如果只有“实”，即使描绘得再具体、再逼真，也只是模仿，而无生气和灵魂；如果只有“虚”，没有具体生动的形象，就会显得抽象，虚无缥缈。恰当的做法是以“实”带“虚”、“虚”“实”结合，做到“虚”中有“实”、“实”中有“虚”，这样才能够言有尽而意无穷。 （节选自《中国现代诗歌散文欣赏》） 【注释】①本文选自茅盾在抗日战争时期创作的散文作品集。②女大：延安中国女子大学。 1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.文章首先从江南水乡的风光写起，然后写黄河在水浅季节是几股细水，又写延水河“实在威风”，体现了散文“形散神凝”的特征。 B.真正认识西北高原，既要从空中飞过也要从地上走过，使认识既概括又具体；多角度感受之后，才能真切地了解西北的大地与山河。 C.“把女大用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远”，通过列举数字突出了夏季延水河的威力，引发读者对情景的想象。 D.文章结尾写西北的雪，可使多坎陷的道路变得砥平；西北那一望皆白、无边无际的美丽雪景，能使人感到心境清凉而实在。 2．下列与文本有关的说法，正确的一项是( ) A.“暮春三月……群莺乱飞”出自丘迟的《与陈伯之书》，文本一引用它来表现典型的江南水乡景色，与西北的景色形成了鲜明对比。 B.文本一特意提到延安中国女子大学，意在表明中国共产党重视高等教育，很早就在陕北建立了大学，这是对革命根据地的歌颂。 C.对“白雪纷纷何所似”问题的回答，一般认为“未若柳絮因风起”佳妙，但作者却认为对于北方而言，“撒盐空中差可拟”也有道理。 D.文本二引用了《埃菲尔铁塔沉思》中的一段文字，是因为它十分生动地表现了作者复杂、微妙的思想情绪，能让人产生丰富的联想。 3．文本一的主旨是什么？请简要分析。 4．现代散文讲究“虚”“实”结合。请依据文本二，赏析文本一“虚”“实”结合的艺术手法。 （二）语言运用 1. 请以“风景因______而鲜活”（横线上可填“人”“奋斗”“热爱”等词）为题目，运用排比、比喻手法，写一段不少于80字的文字，契合《风景谈》的核心主旨。（8分） 2.结合《风景谈》中“人的活动为风景注入灵魂”的观点，用“不是……而是……”的句式，写两个排比句，凸显人与风景的关系，体现文章的人文内涵。（7分） 3.阅读下面的文字，完成下题。 窑洞，黄土高原上随处可见。延安窑洞，令人心怀敬畏与敬仰，光芒如初，根深蒂固。生长在黄土高原皱褶山坳里的窑洞，贫寒又温润的延安窑洞，曾养育了中国共产党，是革命圣地，是催生新中国的摇篮。窑洞背靠高山，脚踩大地，深深楔入黄土，坚固牢靠，岿然不动，令我肃然起敬，心灵撼动。 抗日战争时期，毛泽东住在延安的窑洞里，他曾语重心长地对到中央党校学习的一些领导干部说：延安的窑洞是最革命的，延安的窑洞里有马列主义，延安的窑洞能指挥全国的抗日战争。蒋介石现在比我们住得阔气，有高楼，有洋房，有电灯。①______________________？全国人民都不听他的。我们不要看不起自己，不要看不起窑洞。现在，全国人民都把希望寄托在我们身上，也就是寄托在延安的土窑洞里。 是啊，住处的土洋、高低、新旧，不代表一个人的思想、情操与威望；②______________________，倒是决定了这所房子在人们心目中的地位与价值。延安的窑洞之所以是革命的，首先是因为窑洞里住的是革命者。就连我这个没住过延安窑洞的沂蒙后代，想一想革命先辈在延安窑洞度过的峥嵘岁月，心头也会涌起一股暖流，热乎乎的。 （1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 （2）请参照文中波浪线的部分，另选对象，仿写句子。要求字数句式相近，手法相同。 解析版答案 一、基础部分 （一）文学常识填空题（每空2分） 1. 茅盾；蚀（解析：茅盾是中国现代文学巨匠，原名沈德鸿，《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）和《子夜》是其代表作，奠定了他在现代文学史上的地位。） 2. 抒情散文；形散神聚（解析：《风景谈》是茅盾抒情散文的代表作，散文的核心特点是“形散神聚”，“形散”指选材、结构灵活，“神聚”指所有内容围绕核心主旨展开。） （二）重点词语选择题（每题3分） 1. B（解析：“苍茫”在文中主要形容沙漠、高原等自然景物的空旷辽阔、无边无际，既写出了自然环境的单调，也暗含一丝苍凉，A项“色彩鲜艳”、C项“杂乱无章”、D项“情绪低沉”均理解错误。） 2. A（解析：“点缀”指加以衬托、装饰，使原有事物更美好，文中指人的活动为单调的自然风景增添了生机与光彩，凸显人的作用；B项“无关紧要”、C项“刻意雕琢、破坏美景”、D项“填补空白”均不符合语境。） 3. B（解析：“昂然”指昂首挺胸、精神饱满的样子，带有自豪、坚定的意味；“傲然”指高傲、不屈的样子，含义最相近；“茫然”指迷茫，“悠然”指闲适，“毅然”指坚决，均不贴合。） （三）文本基础理解选择题（每题3分） 1. C（解析：开篇由《塞上风云》预告片引出回忆，是自然过渡，增强真实感和感染力，奠定基调，但并未直接点明主旨，文章主旨是通过六幅风景图逐步深化的，属于含蓄表达，而非直抒胸臆，故C项错误。） 2. B（解析：文章的核心观点是“人类更伟大”，六幅风景图虽然都有自然景物，但重点突出人的活动，人的活动为风景注入灵魂，并非“弱化人的活动的作用”，B项理解错误。） 3. D（解析：全文以抒情、叙事为主，议论为辅，通过描绘风景含蓄表达观点，并非“以议论为主”；文章的感染力主要来自抒情和生动的场景描写，而非逻辑性，故D项错误。） 二、提高部分 （一）重点句子赏析（每题10分） 1. ① 这句话是文章的核心观点，起到承上启下的作用，承接上文对沙漠单调荒凉自然之景的描写，引出下文对有人活动的风景的描绘，层层深化主旨；（4分）② 运用对比手法，将“自然”的伟大与“人类”的伟大对比，突出人类的力量和精神价值，强调人的活动能为自然风景注入灵魂；（3分）③ 语言简洁有力，情感真挚，既肯定了自然的雄浑之美，更歌颂了人类的奋斗精神和崇高品格，为全文奠定了赞美人类的情感基调。（3分） 2. ① 这句话点明了文章的深层内涵，揭示了“风景”的核心本质——人的精神才是风景的灵魂；（3分）② “高贵精神的辐射”将抽象的精神具象化，形象地写出人类的崇高精神对自然风景的影响，“填补”“增添”两个词，突出人类精神能让贫瘠的自然变得富有内涵、更加美好；（4分）③ 呼应前文“自然是伟大的，人类更伟大”的观点，进一步深化主旨，表达了对延安军民崇高精神的赞美，以及对人类精神力量的歌颂。（3分） （二）主旨理解（20分） 《风景谈》的主旨是： 通过描绘六幅不同的风景图，歌颂中国共产党领导下的延安抗日军民的火热战斗生活和崇高精神，表达作者对解放区和谐生活的热爱、向往与追求，同时含蓄批判了国统区的腐朽现实。（6分） 作者层层深化主旨的方式：首先，以沙漠驼铃图开篇，写单调沙漠因人类活动变得生动，提出“自然是伟大的，然而人类更伟大”的初步观点；（4分）接着，通过高原归耕、延河夕照等五幅风景图，聚焦延安根据地，展现军民劳作、学习、奋斗的场景，突出人类的高贵精神；（4分）最后，以“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏”总结全文，将“风景”与“人类精神”紧密结合，明确人的精神才是风景的灵魂，进一步升华主旨，表达对延安军民的赞美和对光明、进步的向往。（6分）（言之有理，贴合文本和创作背景即可酌情给分） 三、拓展部分 （一）关联文本阅读理解 1．A（解析：本题考查理解文章内容，分析文章的艺术特色的能力。A项，“体现了散文‘形散神凝’的特征”说法错误。文章从江南水乡写到黄河，又写到延水河，只体现了“形散”，没有体现出“神凝”。） 2．C（解析：本题考查理解文章内容的能力。A项，“表现典型的江南水乡景色”说法错误。文本一第1段说的是“也还不是江南水乡的风光”。B项，“意在表明中国共产党重视高等教育”说法错误。文本一第5段中的“女大”只是“大石头”的一个修饰成分，与“中国共产党重视高等教育”无关。D项，“是因为它十分生动地表现了作者复杂、微妙的思想情绪，能让人产生丰富的联想”说法错误。文本二引用该段文字，是因为它有虚实相生的特点，能支持作者的观点。） 3．答案：作者通过与江南水乡景色的对比来具体表现西北高原景色的雄浑壮观，抒发了对西北高原景色的喜爱之情，进而表达了对祖国大好山河的赞美之情。 解析：本题考查分析鉴赏作者在文中的观点态度的能力。在文本一的开头和结尾，作者都将江南水乡景色与西北高原景色进行对比，来凸显西北高原景色的雄浑壮观；中间部分则具体呈现了西北高原景色的特点，用“我惊讶于这就是乌鲁木齐河！”“这些河却也实在威风”“那时你会恍然于下边是高原了”“那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢？这也不是凭空可以想象的”等抒情性语言及具体描写，表达了对西北高原景色的喜爱之情，进而表达了对祖国大好山河的赞美之情。 7．答案：文本一中关于西北的河流、盐池、高原的景象等的描写，都是具体而真实的。而对于江南水乡的景色、“心境清凉而实在”的思想感受等的描写，是虚幻而抽象的。文章虚实结合，相辅相成，使内容得到了生动的解说，使思想感情得到了形象的表达。 解析：本题考查赏析文章的艺术手法的能力。文本一中关于西北的河流、盐池、高原的景象等，用“我惊讶于这就是乌鲁木齐河！学生们卷起裤管，就徒涉了延水”“城郭市廛，历历在目，多清楚！”“那边天际一道连山”“远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪”等语言来描绘，这些都是具体真实的描写。而对于江南水乡的景色的描写则是想象之景，是虚写；“心境清凉而实在”的思想感受等，也是虚写。文章虚实结合，相辅相成，即使内容得到了生动的解说，又拓展了读者的想象力，使抽象的思想感情得到了形象的表达。 （二）语言运用 1. 示例：风景因人而鲜活。沙漠因驼队的坚定前行而不再死寂，高原因归耕者的歌声而不再苍凉，石洞因奋进者的身影而不再荒芜，桃林因求知者的畅谈而不再单调。人是风景的灵魂，是奋斗的画笔，用汗水与热爱，将自然的贫瘠绘成动人的画卷，让每一处风景都闪耀着生命的光芒。（解析：贴合文章主旨，运用排比、比喻手法，语言优美，不少于80字即可。酌情给分，未用指定手法或主旨不符酌情扣分。） 2. 示例：风景不是孤立的自然画卷，而是人类精神的生动载体；风景不是单调的山水组合，而是奋斗者足迹的深情镌刻。（解析：符合“不是……而是……”的句式，形成排比，贴合“人的活动为风景注入灵魂”的观点，体现人文内涵即可。酌情给分，句式不符或观点偏离酌情扣分。） 3.（1）①阔气有什么用呢；②而住者的思想情操与威望 解析：①处，根据前文“蒋介石现在比我们住得阔气”、后文的问号和“全国人民都不听他的”可以得出，此处应填一个表示住得阔气没有什么用的反问句，故可填“阔气有什么用呢”之类的语句。②处，根据前文讲住房对人的思想等的影响，以及“住处的土洋、高低、新旧，不代表一个人的思想。情操与威望”“倒是决定了这所房子在人们心目中的地位与价值”可以推出，这里是说住者对房子的影响，故可填“而住者的思想、情操与威望”之类的语句。 （2）发源于青藏高原蜿蜒山脉上的黄河，刚强又伟大的黄河，曾哺育了中华儿女，是中华民族的藩篋，是华夏文明的丰碑。 解析：首先选择一个对象，如长江、黄河等。然后仿照例句，第一个分句的主语中心语前是一个长定语，表明地理位置；第二个分句表明特点，且是“……又……”的形式；“曾养育了”提示第三个分句要运用拟人的修辞手法；“是革命圣地，是催生新中国的摇篮”提示最后两个分句要连用两个“是……，是……”的句式，运用比喻的修辞手法，表现其作用。最后和例句进行对比，从句式到手法进行检查。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $