7.3《多元文化 多样魅力——尊重文化多样性》（教学设计）-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

7.3《多元文化 多样魅力——尊重文化多样性》教案 人民教育出版社六年级下册第三单元第56-57页 【教材分析】 本课是人教版小学道德与法治六年级下册第三单元“多样文明 多彩生活”的开篇内容，是引导学生认识世界文化、树立文化包容意识的核心课。教材以全球化时代各国交往日益频繁为背景，通过“索菲与陈美”“大鹏用餐付小费”两个生活案例，引出文化差异带来的尴尬与冲突，点明“尊重差异”的必要性；再以“用餐礼仪”的对比活动，深化学生对文化多样性的理解；最终落脚于“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的核心理念，引导学生以包容、开放的态度对待不同文化，学会与不同文化背景的人和平相处，促进世界文化繁荣。教材内容紧密联系生活实际，符合六年级学生的认知水平，为后续学习世界不同文明奠定思想基础。 【学情分析】 六年级学生已经具备一定的生活阅历和国际视野，通过网络、影视、旅游等途径，对不同国家的文化有初步的感性认知，但对文化差异的本质、尊重文化多样性的意义缺乏系统理解。他们容易以自身文化为标准评判其他文化，在面对文化差异时，可能出现不理解、不尊重的情况，甚至引发矛盾。同时，该年龄段学生好奇心强、乐于参与实践活动，适合通过情境体验、小组讨论、案例分析等方式开展教学，帮助他们从感性认知上升为理性认同，树立正确的文化观。 【素养目标】 1. 政治认同 了解文化多样性是世界的基本特征，认同中华文化的独特价值，树立文化自信，增强对“人类命运共同体”理念的理解。 2. 道德素养 懂得尊重不同文化的差异，学会以包容、开放的态度对待不同文化，养成尊重他人、友善待人的道德品质。 3. 法治观念 初步理解文化平等是国际交往的基本原则，明白尊重文化多样性是维护国际交往秩序的重要基础。 4. 健全人格 能够理性看待文化差异，克服文化偏见，培养开放、包容、理性的健全人格，提升跨文化交往的适应能力。 5. 责任意识 树立尊重文化多样性的责任意识，在生活中主动了解、尊重不同文化，做文化交流的小使者，为促进世界文化繁荣贡献力量。 【教学重点】 理解文化多样性的意义，学会尊重不同文化的差异，掌握化解文化冲突的方法。 【教学难点】 在生活中真正做到以包容、开放的态度对待不同文化，践行“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的理念。 【教具准备】 1. 多媒体课件（包含教材案例图片、不同国家用餐礼仪视频、文化冲突情境视频） 2. 情境表演道具（简单服饰、餐具等） 3. 学习任务单 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师活动：播放1分钟短视频《世界文化小镜头》，内容涵盖不同国家的见面礼（握手、拥抱、合十礼）、服饰、饮食等文化场景。播放结束后提问：“同学们，看完这段视频，你发现了什么？” 2. 学生活动：自由发言，分享视频中看到的不同文化现象，如“外国人见面会拥抱，我们是握手”“不同国家的衣服不一样”等。 3. 教师引导：“大家说得非常好！在全球化的今天，我们和不同国家、不同文化背景的人接触越来越多，这些不一样的文化，就是我们今天要学习的‘文化多样性’。那面对这些差异，我们该怎么做呢？今天我们就一起来学习《尊重文化多样性》。”（板书课题） 4. 设计意图：通过直观的视频导入，快速吸引学生注意力，唤醒学生的生活经验，自然引出本课主题，为后续学习做好铺垫。 二、讲授新课（30分钟） （一）感知文化差异：尴尬背后的原因（10分钟） 1. 教师活动：出示教材第56页“索菲与陈美”“大鹏用餐付小费”两个案例，提问： “第一个案例中，索菲夸陈美漂亮，陈美为什么不接受赞美呢？” “第二个案例里，大鹏为什么不解？服务员为什么暗示付小费？” 2. 学生活动：小组讨论（4分钟），派代表分享观点。 3. 教师讲解： 补充文化背景：中国文化讲究谦虚，面对赞美会委婉推辞；而西方文化习惯直接接受赞美、表达感谢，这是中西方文化在“人际交往”上的差异。 补充文化背景：在欧美等国家，付小费是对服务员服务的认可，是当地的文化习俗；而中国没有付小费的习惯，这是不同国家“消费文化”的差异。 总结：“正是因为这些文化差异，才会出现尴尬、矛盾甚至冲突。所以，我们首先要做的，就是了解差异，学会尊重差异。”（板书：了解差异 尊重差异） 4. 教师活动：提问：“生活中，你还遇到过哪些因为文化差异引发的尴尬、矛盾？可以和大家分享一下吗？” 5. 学生活动：自由分享生活中的经历，如“去国外旅游时，当地人的打招呼方式让我不习惯”“看外国电影时，不理解他们的节日习俗”等。 6. 教师引导：“大家分享的这些经历，都告诉我们：文化没有高低优劣之分，只是不同而已。那我们该怎么化解这些矛盾呢？” 7. 学生活动：小组讨论，分享化解方法，如“提前了解当地文化”“尊重对方的习惯”“主动沟通解释”等。 8. 设计意图：结合教材案例，联系生活实际，让学生直观感知文化差异的存在，理解差异带来的影响，培养学生分析问题的能力，落实“道德素养”“健全人格”素养。 （二）探究文化差异：用餐礼仪的对比（10分钟） 1. 教师活动：播放2分钟视频《不同国家的用餐礼仪》，内容包含教材中提到的西餐吃面条礼仪、部分国家吃面条发出声音的礼仪，以及日本、印度、中东等国家的用餐礼仪。 2. 教师提问： “视频里，吃西餐时吃面条有什么要求？” “为什么有的国家认为吃面条发出声音是赞美？” “从这些用餐礼仪里，你明白了什么？” 3. 学生活动：结合教材第57页内容，回答问题，分享自己的理解。 4. 教师总结：“不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭，但每一种礼仪都是当地文化的体现，都值得尊重。除了见面礼仪、用餐礼仪，你还知道哪些方面的礼仪？” 5. 学生活动：自由分享，如节日礼仪、服饰礼仪、交通礼仪等。 6. 实践活动：“文化小剧场”——请学生分组表演不同国家的见面礼（握手、拥抱、合十礼、鞠躬礼），其他同学判断对应的国家和文化。 7. 设计意图：通过视频、表演等直观方式，深化学生对文化多样性的理解，让学生在实践中感受文化差异，学会尊重不同文化，落实“责任意识”“健全人格”素养。 （三）践行文化尊重：美美与共的智慧（10分钟） 1. 教师活动：出示教材名言“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，提问：“这句话是什么意思呢？” 2. 学生活动：小组讨论，尝试解读名言含义。 3. 教师讲解： 逐句解读：“各美其美”是指欣赏自己民族的文化；“美人之美”是指尊重其他民族的文化；“美美与共”是指不同文化相互包容、相互欣赏；“天下大同”是指实现世界文化的共同繁荣。 总结：“善于发现和欣赏其他文化之美，不仅是一种美德，更是一种智慧。我们在认同自己文化的同时，要以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异，和不同文化背景的人和平相处，共同促进世界文化的繁荣。”（板书：包容开放 求同存异 美美与共） 4. 教师活动：提问：“作为小学生，我们在生活中该怎么践行尊重文化多样性呢？” 5. 学生活动：自由发言，如“出国旅游时，提前了解当地习俗”“尊重身边少数民族同学的文化习惯”“主动学习不同国家的文化知识”等。 6. 设计意图：通过名言解读，升华本课主题，引导学生将尊重文化多样性落实到生活中，培养学生的文化包容意识和责任意识，落实“政治认同”“责任意识”素养。 三、课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们一起认识了文化多样性，明白了文化没有高低优劣之分，只有差异之别。希望大家在今后的生活中，既能热爱我们的中华文化，也能以包容、开放的心态尊重不同文化，做文化交流的小使者，用“各美其美，美美与共”的智慧，让世界因多样文化而更加精彩！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 面对不同国家的文化差异，我们应该（ ） A. 以自己的文化为标准，否定其他文化 B. 了解差异，尊重差异，包容差异 C. 无视差异，按照自己的习惯行事 D. 只尊重发达国家的文化 答案：B 2. 下列关于文化多样性的说法，正确的是（ ） A. 文化多样性是世界的基本特征 B. 文化多样性会引发冲突，应该消除 C. 只有中华文化是优秀的 D. 不同文化之间不能和平相处 答案：A 3. “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”告诉我们（ ） A. 只需要欣赏自己的文化 B. 要尊重和欣赏不同的文化，共同繁荣 C. 要模仿其他国家的文化 D. 要消除文化差异，实现统一 答案：B 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 不同国家的用餐礼仪都是一样的，没有差异。（ ） 答案：× 2. 面对文化差异，我们要学会包容、开放，求同存异。（ ） 答案：√ 3. 文化有高低优劣之分，发达国家的文化更优秀。（ ） 答案：× 【板书设计】 尊重文化多样性 1. 了解差异 → 尊重差异 2. 包容开放 → 求同存异 3. 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同 【教学反思】 本课以教材内容为核心，紧密联系生活实际，通过情境、视频、表演等多种方式，引导学生感知文化差异、理解尊重文化多样性的意义，落实了学科核心素养。教学过程中，学生参与度较高，能够结合自身经历分享观点，较好地突破了教学重难点。但在教学中，对部分文化背景的讲解可以更细致，给学生更多自主探究的空间；同时，可增加更多本土化案例，让学生更深刻地理解中华文化与世界文化的关系。后续教学中，将进一步优化活动设计，提升学生的实践能力，让尊重文化多样性真正内化为学生的行为自觉。 学科网（北京）股份有限公司 $