第一单元复习讲义-2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级语文下册期中复习讲义 第一单元 · 群星闪耀 家国风骨 一、文学常识·作家作品 1. 杨振宁《邓稼先》：诺贝尔物理学奖获得者杨振宁撰写，邓稼先被誉为“两弹元勋”。文章采用小标题形式，将邓稼先与奥本海默对比，突出其忠诚谦逊、无私奉献的品格。引用《吊古战场文》烘托悲壮氛围。 2. 臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》：诗人臧克家代表作，闻一多先生既是卓越的学者（研究唐诗、《楚辞》校补），又是大勇的革命烈士。结构上分为“作为学者”和“作为革命家”两个部分，突出“说”和“做”高度统一。 3. 萧红《回忆鲁迅先生》：萧红以女性细腻视角，捕捉鲁迅日常琐事（笑声明朗、包书细致、走路轻捷），展现真实亲切的鲁迅形象。手法：细节白描，语言自然。 4. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，司马光主持编纂，编年体通史。通过孙权劝吕蒙学习、鲁肃叹服，强调读书大有所益的故事。 二、重点字词·音形义积累（完整无遗漏版） 【易读错字·完整注音】 元勋(xūn) 选聘(pìn) 挚友(zhì) 殷红(yān) 秩序(zhì) 迭起(dié) 锲而不舍(qiè) 赫然(hè) 校补(jiào) 炯炯目光(jiǒng) 沥尽心血(lì) 群蚁排衙(yá) 迥乎不同(jiǒng) 硕果(shuò) 澎湃(péng pài) 兀兀穷年(wù wù qióng nián) 气冲斗牛(dǒu) 目不窥园(kuī) 警报迭起(dié) 慷慨淋漓(kāng kǎi lín lí) 深恶痛绝(wù) 锲而不舍(qiè) 鞠躬尽瘁(jū gōng jìn cuì)。 【易错字形·辨析】 “鞠躬尽瘁”的“瘁”不能写成“粹”；“警报迭起”中“迭”别写为“叠”；“气冲斗牛”的“斗”；“目不窥园”的“窥”；“一反既往”的“既”；“群蚁排衙”的“衙”。 【成语解释】 锲而不舍——雕刻不停，比喻坚持不懈；气冲斗牛——形容气势极盛；兀兀穷年——辛辛苦苦一年到头这样做；沥尽心血——比喻付出了全部精力；群蚁排衙——形容整齐地排列；迥乎不同——很不一样。 三、课文主旨与写作特色精析 《邓稼先》：六大板块串起一生，引用《吊古战场文》渲染荒凉，表现邓稼先为民族牺牲的伟大。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 《说和做》：善用对偶、比喻，如“目不窥园，足不下楼”。作为学者“做了再说，做了不说”；作为革命家“说了就做”。结尾评价“口的巨人，行的高标”。 《回忆鲁迅先生》：记录鲁迅先生生活细节（喜欢北方饭、包书细致、走路轻捷），侧面反映其忘我工作、关爱青年的品格。 《孙权劝学》：对话简练，“蒙辞以军中多务”“孤岂欲卿治经为博士邪”展现孙权循循善诱；“士别三日，即更刮目相待”启示：用发展的眼光看待他人。成语“吴下阿蒙”“刮目相待”。 四、重点语句赏析与考点链接 ① “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”——高度评价邓稼先的爱国奉献。② “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”——比喻闻一多从文化上救国。③ “鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。”——动作细节写出鲁迅敏捷干脆。 五、文言文核心考点（《孙权劝学》） 重点实词：谓（告诉）、辞（推托）、岂（难道）、但（只）、涉猎（粗略阅读）、见往事（了解历史）、及（到，等到）、更（重新）。重点虚词“以”“乃”“乎”。翻译句子：“孤常读书，自以为大有所益。” “士别三日，即更刮目相待。” 文章结构：孙权劝学→吕蒙就学→鲁肃赞学。侧面描写突出吕蒙进步。 第一单元 · 专题巩固训练（紧扣考向，题型多维） 【基础积累与运用】强化检测（共10题） 1. 下列加点字注音完全正确的一组是（ ） A. 元勋(xūn) 殷红(yān) 澎湃(bài) 鞠躬尽瘁(cuì) B. 彷徨(páng) 赫然(hè) 选聘(pìn) 锲而不舍(qiè) C. 迭起(dié) 校对(xiào) 气冲斗牛(dòu) 深恶痛绝(wù) D. 挚友(zhì) 硕果(shuò) 目不窥园(kuī) 兀兀穷年(tù wù) 2. 根据拼音写汉字：闻一多先生研究古代典籍时，总是qiè ér bù shě（ ），他从不去注重个人xiǎn hè（ ）的声名，而是lì jìn xīn xuè（ ）地寻求文化救国的道路。他的书房里，书稿堆积如小山，排列得如同qún yǐ pái yá（ ）。 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 邓稼先为了国家核事业，沥尽心血，他的事迹可歌可泣。 B. 小明总是目不窥园地沉迷游戏，成绩一落千丈。 C. 敌人气冲斗牛，我军战士毫无惧色，英勇还击。 D. 春天到了，公园里群蚁排衙般挤满了晨练的老人。 4. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 《邓稼先》将邓稼先与奥本海默对比，突出邓稼先的质朴谦逊和爱国情怀。 B. 《说和做》中闻一多先生作为革命家是“说了就做”，言行一致，最后为民主献身。 C. 《回忆鲁迅先生》中通过写鲁迅包书细致、踢鬼等事，表现其严肃刻板的形象。 D. 《孙权劝学》中鲁肃“结友而别”侧面烘托了吕蒙才略的惊人长进。 5. 下列表述与《孙权劝学》内容不相符的一项是（ ） A. 孙权认为读书对处理政务有很大帮助。 B. 吕蒙起初以军中事务繁多为借口推托。 C. 鲁肃见到吕蒙后惊叹其才略非复吴下阿蒙。 D. 文章强调只有钻研经书才能成才。 6. 仿照例句，运用对比手法写一句话，赞美某位人物。 例句：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子；邓稼先是中国共产党的理想党员。 仿写：____________________________________________________。 7. 请为“爱国人物故事会”拟写一则宣传语，至少使用一种修辞手法，20字以内。 8. 下面文段中句子有语病，请写出修改意见。 “通过阅读《邓稼先》，使我深刻认识到科学家舍身为国的伟大精神。这种精神值得每一个青少年学习并发扬。” 9. 《孙权劝学》中隐含两个成语，分别是“____________”和“____________”。 10. 将下列句子翻译成现代汉语：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” 【课内现代文精读】《说和做》与《邓稼先》段落专练（共9题） 阅读《说和做》选段：“作为学者，闻一多先生给‘说’和‘做’作出了最完美的诠释……他‘说’了，跟着的是‘做’。他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” 1. 选文中“何妨一下楼”的称呼表现了闻一多先生怎样的治学态度？ 2. 文中说闻一多先生“做了再说，做了不说”，这与他作为革命家时的“说”和“做”有何不同？请简要概括。 3. 请从修辞角度赏析：“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。” 4. 结合文章内容，闻一多先生作为学者取得了哪些重大成就？列举两例。 5. 闻一多先生去世后，臧克家深情写道：“他，是口的巨人。他，是行的高标。”联系全文，谈谈你对这句话的理解。 阅读《邓稼先》片段：“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物……他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格……” 6. 结合本段，概括邓稼先的性格特点。 7. 文中引用《吊古战场文》有什么作用？ 8. 邓稼先与奥本海默的对比突出了邓稼先怎样的精神品质？ 9. 为什么说邓稼先是“中国共产党的理想党员”？请结合选文简要分析。 【文言文对比拓展阅读】阅读甲乙两文，完成题目（共8题） 【甲】《孙权劝学》原文略。【乙】《邴原泣学》：邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 1. 解释下列句中加点的词：①即更刮目相待（ ） ②见往事耳（ ） ③邴原少孤（ ） ④过书舍而泣（ ） 2. 翻译句子：①士别三日，即更刮目相待。 ②童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 3. 乙文中邴原“泣”的原因是什么？请用原文回答。 4. 甲文孙权劝学成功，乙文老师感动收徒，两者在教育方式上有何异同？ 5. 吕蒙和邴原最终都学有所成，结合自身实际，谈谈你从中获得的启示（不少于两点）。 6. 从甲文中找出一个形容吕蒙进步之大的成语：____________；乙文中体现邴原立志读书的词语：____________。 7. 甲文略写吕蒙学习过程，乙文则具体描写邴原求学经历，这样安排分别有什么好处？ 8. 假如你身边有一位同学因家庭困难想放弃读书，你会用以上两文中哪个人物的故事劝说他？请说明理由。 【拓展延伸·微写作与语言运用】（共5题） 1. 班级开展“我心目中的英雄”演讲活动，请你以“邓稼先”或“闻一多”为对象，写一段80字左右的致敬词。 2. 请结合《回忆鲁迅先生》一文，用至少两个细节描写展现你熟悉的某位师长的性格特点，100字左右。 3. 文言文阅读中《孙权劝学》里鲁肃的惊叹起到什么作用？请从写作手法角度简析。 4. 有人认为当今社会“读书无用”，结合《孙权劝学》及你的认识，反驳这种观点，要求观点明确，理由充分。 5. 仿照下列句式，从第一单元课文中任选一个人物，写一句评价性的话。 示例：邓稼先——鞠躬尽瘁，扎根大漠，他是中华民族挺起的脊梁。 仿写： __________________________________________________________________。 参考答案 【基础积累】 1. B（A澎湃pài；C校对jiào，斗dǒu；D兀兀穷年tù wù错误，B无任何错误。） 2. 锲而不舍，显赫，沥尽心血，群蚁排衙。 3. A（B“目不窥园”形容专心致志，不合沉迷游戏语境；C“气冲斗牛”褒义，形容敌人不当；D“群蚁排衙”形容整齐，不能形容人多拥挤） 4. C（《回忆鲁迅先生》表现鲁迅平易近人、生活化的形象，并非严肃刻板） 5. D（孙权劝学主张涉猎，并非钻研经书成为博士） 6. 示例：袁隆平是扎根泥土守望稻田的辛勤耕耘者；袁隆平是让中国人端稳饭碗的伟大科学家。 7. 示例：聆听爱国故事，传承民族精魂；或“讲英雄故事，燃爱国豪情”。 8. 删除“通过”或“使”。 9. 吴下阿蒙、刮目相待。 10. 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 【课内现代文】 1. 表现闻一多先生潜心学术，几乎不下楼，足见其专注忘我的治学态度。 2. 作为学者“做了再说，做了不说”，侧重踏实研究；作为革命家“说了就做”，言行一致，为民主呼喊。 3. 比喻，把灯火当作伴侣，生动写出闻一多深夜苦读的孤独与坚守，表现其与学术为伴的境界。 4. 写作《唐诗杂论》《楚辞校补》等。 5. 闻一多先生敢于大声斥责反动派，是“口的巨人”；他用生命践行革命誓言，是“行的高标”，高度评价他的言行合一。 6. 真诚坦白，从不骄人，纯朴谦逊。 7. 描绘古战场的荒凉，衬托邓稼先工作环境的艰苦及为国奉献的伟大。 8. 突出邓稼先忠厚平实、不引人注目、无私奉献的品格。 9. 因为他具有无私奉献、谦虚朴实、忠诚于国家与党的品质，完全践行了党员的宗旨。 【文言文对比】 1. 重新；了解；幼时丧父；经过。 2. ①读书人分别几天，就要重新另眼相看了。②小孩子如果立志读书，我白教你，不要学费。 3. “孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。” 4. 相同：都循循善诱，重视学习；不同：孙权是君主劝臣子，现身说法；乙文老师被邴原的求学精神感动，无偿施教。 5. 示例：①只要肯学习，就能弥补不足；②有志者事竟成。 6. 刮目相待；有志。 7. 甲文详略得当，突出劝学的结果；乙文详写邴原哭泣和对话，突出求学之艰难和决心。 8. 用邴原的故事，因为他家境贫寒却泣求读书，更有感染力。 【微写作及综合】 致敬词示例：邓稼先，您用算盘敲出惊天巨响，将生命融入戈壁荒原。丹心照汗青，您是民族的丰碑！ 小作文略，细节真实即可。孙权劝学启示：①学习不分早晚，贵在坚持；②善于听取劝告；③要用发展的眼光看自己与他人。 其余主观题目教师根据表达酌情给分，鼓励个性化见解。 【综合迁移参考】 1. 邓稼先：无私奉献、鞠躬尽瘁；闻一多：言行一致、大义凛然。 2. 启示：①只要肯学，就能进步；②学习能增长才干；③要虚心听取别人建议。 3. 小作文略。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $